close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ekvsosh3.edusite.ru/DswMedia/rabochayaprogrammapoliterature9klass

код для вставкиСкачать
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное казённое вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
Свердловской области
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 3»
Рабочая программа
по предмету «Литература»
(базовый уровень)
2013-2014 учебный год
9 класс
Екатеринбург
2013
Рассмотрена
на заседании МО
Протокол № ___
от 30.08.2013 г.
Согласовано
зам.директора по УВР
_________Т.А.Бачюлене
«___»__________2013 г.
Утверждено
приказом директора
от 30.08.13 № 47-од
Составитель:
Гаппасова Сагинур Сагитовна,
учитель русского языка и литературы
ВСОШ № 3
Рабочая программа составлена на основе:

федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и базисного
учебного плана. М. 2004г

примерной программы основного общего образования по литературе, стандарты нового
поколения, 5-9 классы
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе
федерального компонента Государственного стандарта основного общего
образования и базисного учебного плана - М. 2004г., Примерной программы
основного (общего) образования по литературе (базовый уровень), с учётом
авторской программы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой "Программа по литературе.
5-11 кл." (М: Баласс, 2006).
Рабочая программа показывает, как с учётом конкретных условий,
образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся
учитель создаёт индивидуальную педагогическую модель образования.
Для обязательного изучения учебного предмета "Литература" на этапе
основного общего образования выделяется 72 часа (из расчёта 2 часа в
неделю). Программой предусмотрено проведение 5 классных сочинений.
В рабочей программе нашли отражение цели и задач и изучения
литературы на ступени основного общего образования. В ней также
заложены возможности формирования у обучающихся общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
 воспитание духовно развитой личности, формирование
гуманистического мировоззрения, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
 развитие эмоционального восприятия художественного текста,
образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции;
формирование начальных представлений о специфике литературы в
ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений, развитие устной и письменной речи
учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
 овладение умениями чтения и анализа художественных произведений
с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературы; выявления в произведениях
конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;
грамотного использования русского литературного языка при создании
собственных устных и письменных высказываний.
Рабочая программа является индивидуальным инструментом учителя, в
котором он определяет оптимальные и эффективные для каждого класса
содержание, формы, методы и приёмы организации учебного процесса с
целью получения результата, соответствующего требованиям. Специфика
данной программы в том, что контингент обучающихся разновозрастной (от 18
до 30 лет), у многих большой перерыв в обучении, отрицательный социальный
опыт, низкая мотивация к обучению, поэтому образовательный процесс
необходимо выстраивать с учетом индивидуальных особенностей и уровня
обученности школьников. Учитель может внести коррективы во все
структурные элементы программы с учётом особенностей образовательного
учреждения и особенностей учащихся конкретного класса: изменять
количество часов, использовать контрольно-оценочную деятельность (виды и
формы) с учётом особенностей учащихся, дополнять уроки использованием
средств мультимедиа и интернет-ресурсов, варьировать требования к уровню
подготовки учащихся. Это позволит увидеть особенности содержания,
реализуемого учителем. Принципы отбора основного и дополнительного
содержания связаны с преемственностью целей образования на различных
ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также
возрастными особенностями развития учащихся.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Бунеев Р.Н.,Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Литература. 9 класс. ("История
твоей литературы"). (Литературное путешествие по реке времени). В 2-х кн. М.: Баласс, 2012. - (Серия "Свободный ум").
Требования к уровню достижений обучающихся 9 класса
В результате изучения литературы ученик должен:
знать/понимать:
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 основные факты жизни и творческого пути
А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;
 изученные теоретико-литературные понятия;
А.С.Грибоедова,
уметь:
 воспринимать и анализировать художественный текст;
 выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы
и план прочитанного;
 определять род и жанр литературного произведения;
 выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного
произведения;
 давать характеристику героев;
 характеризовать
особенности
сюжета,
композиции,
роль
изобразительно-выразительных средств;
 сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их
героев;
 выявлять авторскую позицию;
 выражать своё отношение к прочитанному;
 выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе
выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
 владеть различными видами пересказа;
 строить устные и письменные высказывания в связи с изученным
произведением;
 участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать
чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
 писать отзывы
сочинения;
о
самостоятельно
прочитанных
произведениях,
использовать приобретённые знания и умения
практической деятельности и повседневной жизни:
в
 для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую
тему с учётом норм русского литературного языка;
 определения своего круга чтения и оценки литературных
произведений;
 поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении
его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы
Интернета).
Формирование у учащихся общеучебных умений и навыков.
Примерная программа предусматривает формирование у
учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе основного
общего образования являются:
- выделение характерных причинно-следственных связей;
- сравнение и сопоставление;
- умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза,
аксиома;
- самостоятельное выполнение различных творческих работ;
- способность устно и письменно передавать содержание текста в
сжатом или развёрнутом виде;
- осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.) в соответствии с
коммуникативной задачей;
-составление плана, тезиса, конспекта;
- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной
или письменной форме результатов своей деятельности;
- использование для решения познавательных и коммуникативных
задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
- самостоятельная организация учебной деятельности, владение
навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное
определение сферы своих интересов и возможностей.
При оформлении рабочей программы были использованы
следующие условные обозначения:
УО - устный ответ;
Т - тест;
КР - контрольная работа;
СД - свободный диктант;
С - сочинение;
ПР - практическая работа;
СР - самостоятельная работа;
И - изложение.
Развёрнутое поурочно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Тип
урока
Элементы
содержания
Средства
обучения,
демонстра
-ции
к
Требования
базовому уровню
подготовки
Элементы
дополнитель
ного
содержания
Вид
контроля
Введение
1
Роль художественной
литературы в жизни
человека
Изучения
нового
матери
-ала
Взросление
личности и ее
читательских
интересов, вкусов,
пристрастий
Выставка
книг
Уметь выделять характерные
причинно-следственные связи;
уметь целенаправленно искать
информацию на основе знания
ее источников и умения
работать с ними
Текущий
Путешествие 1. Путешествие к истокам (4 ч)
2
Семь веков
древнерусской
литературы. Общие
особенности
древнерусской
литературы
Изучения
нового
матери
-ала
3
«Слово о полку
Игореве»: история
Изучения
Начало русской
литературы: время,
авторство, тексты,
жанры. Духовность
древнерусской
литературы. Жизнь
древнерусских
жанров в
художественной
литературе. «Слово о
погибели Русской
земли» как образец
памятника
древнерусской
литературы
Знакомство с
памятником
Таблица:
«Особенно
-сти древнерусской
литературы»
Уметь различать понятия: факт,
мнение, доказательство,
гипотеза, аксиома; уметь
целенаправленно искать
информацию на основе знания
ее источников и умения
работать с ними
Исследовате
ли русских
летописей
Текущий
Таблица
«Слово о
Уметь осознанно бегло читать,
использовать различные виды
Прозаические и поэти-
Текущий
открытия,
историческая основа и
проблематика
нового
матери
-ала
полку
Игореве»
4
Композиция и
основные сюжетные
линии
5
Переводы «Слова…»
Р/р. Художественный
пересказ
Изучения
нового
матери
-ала
Урок
компле
ксного
приме
нения
ЗУН
Образная система
«Слова…»
Д.С.Лихачев и
И.П.Еремин о
поэтике
древнерусской
литературы
чтения; уметь осознанно, творчески читать художественные
произведения различных
жанров
Таблица:
Уметь использовать монологи«Слово как ческую и диалогическую речь;
лироэпичес уметь отвечать на вопросы, раское произ- крывающие знание и понимаведение
ние текста произведения
Уметь самостоятельно
выполнять различные
творческие работы; уметь
использовать различные виды
пересказа
ческие
переводы
«Слова…»
Текущий
Наши современники о
«Слове…»
Текущий
Классицизм
в различных
видах
искусства
Текущий
Историческая справка
об эпохе
Петра I
Текущий
Путешествие 2. Эпоха рассудка и Просвещения (6 ч)
6
От Древней Руси до
России Петра I.
Основные этапы
развития литературы в
XVI-XVII веках (обзор)
Изучения
нового
матери
-ала
Нравственные и
духовные искания
литературы этого
периода.
Зарождение
гуманистических
идеалов в литературе Средних веков
Таблица:
«Классицизм»
Уметь различать понятия: факт,
мнение, доказательство,
гипотеза, аксиома; уметь
осознанно, творчески читать
художественные произведения
разных жанров
Классицизм как литературное направление
7
Петровская эпоха. На
пути к классицизму
XVIII века
Изучения
нового
матери
-ала
История
возникновения
классицизма.
Классицизм в
русской литературе
Таблица:
«Русский
классицизм»
Уметь использовать монологическую и диалогическую речь;
уметь целенаправленно искать
информацию на основе знания
ее источников и умения
работать с ними
8
Гений
М.В.Ломоносова.
Ломоносов – филолог
и поэт
Изучения
нового
матери
-ала
Изучения
нового
матери
-ала
Жизнь и творчество
М.В.Ломоносова
Портрет.
Таблица:
«М.В.Ломо
-носов»
9
Дерзость поэтической
мысли Г.Р.Державина
Жизнь и творчество
Г.Р.Державина
Портрет
поэта
10
Д.И.Фонвизин –
«сатиры смелый
властелин»
Изучения
нового
матери
-ала
Судьба
Д.И.Фонвизина
Портрет
11
Судьба Карамзина –
историка, писателя,
общественного
деятеля
Изучения
нового
матери
-ала
Н.М.Карамзин:
человек, писатель,
историк
Портрет
Уметь самостоятельно
организовывать учебную
деятельность; уметь
использовать различные виды
пересказа
Уметь выделять характерные
причинно-следственные связи;
уметь целенаправленно искать
информацию на основе знания
ее источников и умения
работать с ними
Уметь различать понятия: факт,
мнение, доказательство,
гипотеза, аксиома; уметь
целенаправленно искать
информацию на основе знания
ее источников и умения
работать с ними
Уметь выделять характерные
причинно-следственные связи;
уметь целенаправленно искать
информацию на основе знания
ее источников и умения
работать с ними
Ломоносовученый
Текущий
Державинчиновник
Текущий
Исторический комментарий о взаимоотношениях Фонвизина и
Екатерины II
Ю.Тынянов
«Пушкин»
Текущий
Историческая справка
«Россия в
начале XIX
века»
Текущий
Текущий
Путешествие 3. Становление самосознания в русской литературе (34 ч)
12
Писатели начала XIX
века: многообразие
индивидуальностей
Изучения
нового
матери
-ала
Обзор литературного
процесса начала XIX
века
Уметь использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные
источники информации; уметь
целенаправленно искать
информацию на основе знания
ее источников и умения
работать с ними
Романтизм начала XIX века
13
Возникновение романтизма. Особенности романтизма как
литературного направления. Романтический
герой. Д.Шиллер,
Дж.-Г.Байрон
Изучения
нового
матери
-ала
Два разных
романтических
мироощущения
Таблица:
«Романтизм»
Уметь сравнивать, сопоставлять
различные произведения;
уметь анализировать и
интерпретировать
произведение
Текущий
Романтическое двоемирие в русской поэзии начала XIX века
14
Творческие судьбы
В.А.Жуковского и
К.Н.Батюшкова
Изучения
нового
матери
-ала
«Невыразимое» как Портреты
поэтический манипоэтов
фест В.А.Жуковского.
В.А.Жуковский –
переводчик.
Оригинальность
баллад Жуковского
15
А.С.Грибоедов.
Личность и судьба в
оценке
современников
Изучения
нового
матери
-ала
Судьба
А.С.Грибоедова
Портрет
16
История создания
«Горя от ума»
Изучения
Ключевые сцены
комедии.
Таблица
Уметь осознанно бегло читать,
использовать различные виды
чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.)
Уметь использовать различные
виды пересказа (подробный,
краткий, выборочный, с
элементами комментария, с
творческим заданием)
Уметь использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные
источники информации, включая энциклопедии, словари и
др.; уметь целенаправленно
искать информацию на основе
знания ее источников и умения
работать с ними
Уметь осознанно бегло читать,
использовать различные виды
Статья
Текущий
В.Г.Белинско
го «Русская
литература в
1844 году»
Грибоедовдипломат
Текущий
Текущий
нового
матери
-ала
17
Трагическое
одиночество Чацкого
18
Страницы биографии
А.С.Пушкина
19
Основные темы
лирики. А.С.Пушкин о
лицейском братстве в
стихотворении «19
октября» (1825)
Тема свободы в
лирике поэта («К
Чаадаеву», «К морю»,
«Анчар»)
20
21
Любовная лирика
Пушкина
Изучения
нового
матери
-ала
Изучения
нового
матери
-ала
Изучения
нового
матери
-ала
Изучения
нового
матери
-ала
Изучения
нового
матери
Комическое и
сатирическое начала
в пьесе. Антитеза как
основа построения
комедии
Особенности
поэтического языка
комедии
Личность и судьба
А.С.Пушкина
Обзор лирики
Пушкина
Свободолюбивая
лирика
Любовная лирика
чтения; уметь отвечать на
вопросы, раскрывающие
знание и понимание текста
произведения
Уметь использовать монологическую и диалогическую речь;
уметь анализировать и интерпретировать произведение
Портрет.
Таблицы
Уметь различать понятия: факт,
мнение, доказательство,
гипотеза, аксиома; уметь
целенаправленно искать
информацию на основе знания
ее источников и умения
работать с ними
http:www.
Уметь перефразировать мысль,
aleksandrpus выбирать и использовать
hkin.ru
выразительные средства языка;
уметь выразительно читать
художественные тексты
Таблица
Уметь использовать монологи«А.С.Пушческую и диалогическую речь;
кин «Пока
уметь учить наизусть стихосвободою
творные тексты
горим»
Таблица:
Уметь подбирать аргументы,
«Мадонна» формулировать выводы, отражать в устной и письменной
форме результаты своей дея-
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
-ала
22
Тема поэта и поэзии:
«Пророк», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный»
Изучения
нового
матери
-ала
Урок
контро
ля
Стихотворения о
назначении поэта и
поэзии
23
Интерпретация
лирического
стихотворения.
Сочинение
24
Поиск современного
Изучегероя. Роман «Евгений ния
Онегин»
нового
матери
-ала
Пушкинская эпоха в
романе.
Нравственный идеал
Пушкина в романе
25
Духовные искания
героя
Изучения
нового
матери
-ала
Сложность
взаимоотношений
Онегина с
окружающим миром
26
Цельность характера
Татьяны
Изучения
нового
матери
Характеристика
героини
Интерпретация
лирического
произведения
тельности; уметь анализировать
и интерпретировать произведение
http:www.
Уметь самостоятельно выполaleksandrpus нять различные творческие
hkin.ru
работы; уметь выразительно
читать художественные тексты,
заучивать стихотворные тексты
Памятка
Уметь самостоятельно выпол«Примернять различные творческие
ная схема
работы; уметь анализировать и
анализа
интерпретировать произведестихотворе ние
-ния»
Таблица:
Уметь осознанно бегло читать,
«А.С.Пушиспользовать различные виды
кин «Евгечтения (ознакомительное,
ний Онепросмотровое, поисковое и др);
гин»
уметь осознанно, творчески
читать художественные
произведения разных жанров
Фрагменты Уметь использовать монологифильма
ческую и диалогическую речь;
Марты
уметь анализировать и интерФайнс
претировать произведение
«Онегин»
(1999 г.)
Уметь перефразировать мысль,
выбирать и использовать выразительные средства языка;
уметь анализировать и интер-
Текущий
Итоговый.
Сочинение
Профилакти
ка ВИЧ-инфекции
(примеры из
литературных произведений)
Текущий
Текущий
Текущий
-ала
Изучения
нового
матери
-ала
27
Жанровые
особенности романа в
стихах. Развитие
понятия о реализме
Автор на страницах
романа.
Воплощение в
романе
общественных и
эстетических
идеалов поэта
Урок
Статья
компле В.Г.Белинского
ксного «Евгений Онегин»
приме- («Сочинения
нения
Александра
ЗУН
Пушкина»
Урок
Написание
контро сочиненияля
рассуждения на
литературную тему
28
Оценка творчества
А.С.Пушкина
В.Г.Белинским
29
Вступление к
сочинениюрассуждению на
литературную тему.
30
Промежуточный
тематический
контроль в форме
сочинения
Урок
контро
ля
Написание
сочинениярассуждения на
литературную тему
31
Личность и судьба
Изуче-
Судьба поэта.
претировать произведение
Уметь устно и письменно передавать содержание текста в
сжатом и развернутом виде;
уметь анализировать и интерпретировать произведение
Текущий
Памятка
«Составление конспекта»
Уметь использовать монологическую и диалогическую речь;
уметь анализировать и интерпретировать произведение
В.Г.Белинский «Сочинения Александра Пушкина. Статья
девятая»
текущий
Памятка
«Написание сочинения-рассуждения
на литературную
тему»
Памятка
«Написание сочинения-рассуждения
на литературную
тему»
Портрет.
Уметь самостоятельно
выполнять различные
творческие работы; уметь
писать сочинение по
литературным произведениям
и на основе жизненных
впечатлений
Итоговый.
Сочинение
Уметь самостоятельно
выполнять различные
творческие работы; уметь
писать сочинение по
литературным произведениям
и на основе жизненных
впечатлений
Итоговый.
Сочинение
Уметь выделять характерные
Текущий
М.Ю.Лермонтова. Два
взгляда на личность
поэта
ния
нового
матери
-ала
Урок
компле
ксного
применения
ЗУН
Урок
контро
ля
Лирический герой
Лермонтова, его
противоречивость
32
Размышления поэта о
жизни, любви,
творчестве
33
Анализ лирического
стихотворения.
Сочинение
34
Роман «Герой нашего
времени»
Изучения
нового
матери
-ала
Смысл названия
романа
35
Особенности
композиции, ее роль в
раскрытии характера
Печорина и идейного
содержания романа
Изучения
нового
матери
-ала
Проблема героя в
романе
36
Личность и общество, Изуче«самопознание» героя ния
Таблица
«Михаил
Юрьевич
Лермонтов
Анализ
стихотворений
М.Ю.Лермонтова
Анализ
стихотворения
М.Ю.Лермонтова
Печорин и другие
герои романа
Памятка
«Примерная схема
анализа
стихотворения»
Фрагменты
фильма
А.Кота
«Герой
нашего
времени»
(2006 г.)
причинно-следственные связи;
уметь целенаправленно искать
на основе знания ее источников
и умения работать с ними
Уметь использовать монологическую и диалогическую речь;
уметь анализировать и интерпретировать произведение
Текущий
Уметь самостоятельно выполнять различные творческие
работы; уметь анализировать и
интерпретировать произведение
Тематический.
С
Уметь осознанно бегло читать,
использовать различные виды
чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др);
уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
Уметь устно и письменно
передавать содержание текста
в сжатом или развернутом
виде; уметь анализировать и
интерпретировать произведение
Уметь использовать монологическую и диалогическую речь;
Текущий
Текущий
Текущий
М.Лермонтова.
Психологизм
37
Художественные
особенности романа,
его психологизм
38
Оценка романа
русской критикой
39
Заключение к
сочинениюрассуждению на
литературную тему.
Сочинение
40
Н.В.Гоголь. Личность и
судьба
нового
матери
-ала
Урок
компле
ксного
применения
ЗУН
Урок
компле
ксного
применения
ЗУН
уметь анализировать и интерпретировать произведение
Реалистическое и
романтическое
начала романа
Уметь использовать монологическую и диалогическую речь;
уметь анализировать и интерпретировать произведение
В.Г.Белинский о
романе
Памятка
«Составление конспекта»
Урок
контро
ля
Написание
сочинениярассуждения на
литературную тему
Изучения
нового
матери
-ала
Обзор творчества
Н.В.Гоголя
Памятка
«Написание сочинения-рассуждения
на литер.
тему»
Фрагмент
фильма
Л.Парфёно
ва «Птица
Гоголь»
Уметь подбирать аргументы,
формулировать, отражать в
устной и письменной форме
результаты своей деятельности;
уметь целенаправленно искать
информацию на основе знания
ее источников и умения
работать с ними
Уметь самостоятельно выполнять различные творческие
работы; уметь анализировать и
интерпретировать произведение
Уметь использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные
источники информации, включая энциклопедии, словари и
др.; уметь целенаправленно
искать информацию на основе
Текущий
В.Г.Белинский «Герой
нашего
времени»
Текущий
Итоговый.
С
Текущий
41
Поэма «Мертвые
души». Замысел
поэмы. История
создания
Изучения
нового
матери
-ала
Жанр, сюжет, герои
(1 том)
42
«Живая Русь» в поэме
Изучения
нового
матери
-ала
Гуманистический
идеал Гоголя
43
Проблема русского
национального
характера в поэме
44
45
Изучения
нового
матери
-ала
Своеобразие языка
Изучения
нового
матери
-ала
Оценка поэмы русской Урок
критикой
компле
ксного
применения
Способы создания
типических
характеров в поэме
знания ее источников и умения
работать с ними
Таблица
Уметь осознанно бегло читать,
«Н.В.Гоголь использовать различные виды
«Мертвые чтения (ознакомительное,
души»
просмотровое, поисковое и др);
уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения
Фрагменты Уметь устно и письменно
фильма
передавать содержание текста
М.Швейце в сжатом или развернутом
ра
виде;
«Мертвые уметь отвечать на вопросы, расдуши»
крывающие знание и понима(1984)
ние текста произведения
Таблица
Уметь использовать монологи«Н.В.Гоголь ческую и диалогическую речь;
«Мертвые уметь анализировать и интердуши»
претировать произведение
Поэтика Гоголя:
искусство детали,
ирония, единство
сатирического и
лирического
Текущий
Текущий
Текущий
Уметь использовать монологическую и диалогическую речь;
уметь анализировать и интерпретировать произведение
Памятка
«Написание сочинения-рассуждения
Уметь самостоятельно
выполнять различные
творческие работы; уметь
писать сочинение по
литературным произведениям
Текущий
И.П.Золотусский «Горизонт без
конца»
1884 г.
Итоговый.
С
ЗУН
на литер.
тему»
и на основе жизненных
впечатлений
Путешествие 4. Художественные вершины литературы середины XIX века (9 ч)
46
Особенности
литературного
процесса 40-60-х
годов XIX века
Изучения
нового
матери
-ала
47
И.С.Тургенев. Обзор
творчества Тургенева
Урок
обобщения
и системати
зации
знаний
48
Л.Н.Толстой.
«Диалектика души»
героев Толстого, их
духовные искания
Урок
обобщения
и системати
зации
знаний
Обобщение ранее
прочитанного: высокая оценка духовных
и нравственных
качеств русского
человека в цикле
рассказов «Записки
охотника» и повести
«Муму»
Основные критерии
Л.Н.Толстого в
оценке человека (на
примере трилогии
«Детство»,
«Отрочество»,
«Юность» и
«Севастопольских
рассказов» обобщение ранее
Портрет
Портрет,
таблица
«Л.Н.Толстой»
Уметь использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные
источники информации, включая энциклопедии, словари и
др.; уметь целенаправленно
искать информацию на основе
знания ее источников и умения
работать с ними
Уметь устно и письменно
передавать содержание текста
в сжатом или развернутом
виде; уметь отвечать на
вопросы, раскрывающие
знание и понимание текста
произведения
Уметь устно и письменно
передавать содержание текста
в сжатом или развернутом
виде; уметь отвечать на
вопросы, раскрывающие
знание и понимание текста
произведения
Историческая справка
«Россия в
40-60-е годы
XIX века
Текущий
Текущий
Текущий
прочитанного
49
Ф.М.Достоевский.
Противоречивость
личности писателя
Изучения
нового
матери
-ала
50
Великий русский
драматург
А.Н.Островский
Изучения
нового
матери
-ала
Знакомство с
личностью
А.Н.Островского
Портрет,
фрагмент
фильма
А.Клюшкина «Жизнь
и смерть
Достоевско
го» (2004)
Портрет.
Таблица
«А.Н.Остро
вский»
Уметь использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные
источники информации; уметь
целенаправленно искать
информацию на основе знания
ее источников и умения
работать с ними
Уметь выделять характерные
причинно-следственные связи;
уметь целенаправленно искать
информацию на основе знания
ее источников и умения
работать с ними
Текущий
Текущий
Страницы поэзии середины-второй половины XIX века
51
Нравственные и
философские искания
в поэзии
Изучения
нового
матери
-ала
Портреты
поэтов
52
Пейзажная и
любовная лирика
Ф.И.Тютчева и
А.А.Фета – два взгляда
на мир
Изучения
нового
матери
-ала
Портреты
поэтов
53
Н.А.Некрасов. Муза
Изуче-
Гражданственность
Таблица
Уметь подбирать аргументы,
формулировать, отражать в
устной и письменной форме
результаты своей деятельности;
уметь целенаправленно искать
информацию на основе знания
ее источников и умения
работать с ними
Уметь перефразировать мысль,
выбирать и использовать
выразительные средства языка;
уметь выразительно читать
художественные тексты, учить
стихотворные тексты
Уметь использовать монологи-
Текущий
Текущий
Текущий
Н.А.Некрасова
54
ния
нового
матери
-ала
Обличительный пафос
поэзии
лирики поэта (стихи
«Несжатая полоса»,
«Железная дорога»,
«Размышления у
парадного
подъезда» и др.)
Урок
Своеобразие стиля
компле Некрасова:
ксного сочетание
приме- гражданского
нения
пафоса и
ЗУН
проникновенного
лиризма
«Н.А.Некра
сов»
ческую и диалогическую речь;
уметь выразительно читать
художественные тексты,
заучивать стихотворные тексты
Уметь использовать монологическую и диалогическую речь;
уметь анализировать и интерпретировать произведение
Текущий
Путешествие 5.Литература последних десятилетий Золотого века (4 ч)
55
Особенности
литературного
процесса конца XIX
века. Общее
представление о
прозе 80-х г.г.
Изучения
нового
матери
-ала
56
А.П.Чехов. Жизнь
писателя: создание
самого себя
Изучения
нового
матери
-ала
Обзор творчества
А.П.Чехова
57
«Маленькая трилогия.
Рассказ «Человек в
Изучения
Лаконизм
повествования,
Фрагменты
фильма
Е.Соколова
«Прощайте
, доктор
Чехов»
(2007)
Уметь использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные
источники информации; уметь
целенаправленно искать
информацию на основе знания
ее источников и умения
работать с ними
Уметь различать понятия: факт,
мнение, доказательство,
гипотеза, аксиома; уметь
осознанно, творчески читать
художественные произведения
разных жанров
Историческая справка
«Россия в
конце XIX
века»
Уметь использовать монологическую и диалогическую речь;
Толстой о
Чехове
Текущий
Текущий
Тематический
58
футляре» размышление о
человеческой свободе
и независимости
Золотой век русской
литературы.
Обобщение.
нового
матери
-ала
искусство детали,
роль пейзажа в
рассказе
уметь отвечать на вопросы,
раскрывающие знание и понимание текста произведения
Урок
обобщения
и системати
зации
знаний
Русская классическая
литература XIX века
Уметь подбирать аргументы,
формулировать выводы, отражать в устной и письменной
форме результаты своей деятельности; уметь составлять
план и писать отзыв о
произведении
Итоговый.
Т
Путешествие 6. Страницы литературы XX века (11 ч)
59
Гуманистические
традиции литературы
XIX в. в прозе начала
XX в. А.И.Куприн
Изучения
нового
матери
-ала
Общее
представление о
творчестве
А.И.Куприна
Таблица
«А.И.Куприн»
60
Творческая судьба
И.А.Бунина. Любовь к
России, духовная
связь с Родиной в
творчестве
Изучения
нового
матери
-ала
Общее
представление о
творчестве И.Бунина
Портрет.
Таблица
«И.А.Бунин»
61
М.Горький. Традиции
русской
автобиографической
прозы в повести
«Детство»
Урок
обобщения
и системати
Общее
представление о
творчестве
М.Горького
Портрет.
Таблица
«М.Горький
Уметь устно и письменно
передавать содержание текста
в сжатом или развернутом
виде; уметь отвечать на
вопросы, раскрывающие
знание и понимание текста
произведения
Уметь устно и письменно
передавать содержание текста
в сжатом или развернутом
виде; уметь отвечать на
вопросы, раскрывающие
знание и понимание текста
произведения
Уметь устно и письменно
передавать содержание текста
в сжатом или развернутом
виде; уметь отвечать на
вопросы, раскрывающие
Историческая справка
«Россия в
начале XX
века
Текущий
Текущий
Текущий
зации
знаний
знание и понимание текста
произведения
Поэтическое осмысление действительности в поэзии начала XX века
62
Традиции и
новаторство в поэзии
начала XX в. А.Блок,
В.Маяковский,
С.Есенин
Изучения
нового
матери
-ала
Поэты о себе и
своем времени
(художественные
автобиографии)
63
Поэты о поэтах
(В.В.Маяковский
«Сергею Есенину»,
М.И.Цветаева «Стихи к
Блоку», А.А.Ахматова
«Маяковский в 1913
году»
А.Т.Твардовский. Поэт
о времени и о себе
(автобиография)
Изучения
нового
матери
-ала
Анализ
стихотворений
А.Блока, С.Есенина,
В.Маяковского
Изучения
нового
матери
-ала
Жизнь и творчество
А.Твардовского
65
История поэмы
«Василий Теркин»
(главы)
Изучения
нового
матери
-ала
Традиции и
Таблица
новаторство в
«Василий
поэзии Твардовского Теркин»
66
А.П.Платонов. Судьба
писателя
Изучения
Жизнь и творчество
А.Платонова
64
Портреты
Портрет.
Таблица
«А.Т.Твардовский»
Уметь перефразировать мысль,
выбирать и использовать
выразительные средства языка;
уметь выразительно читать
художественные тексты, учить
стихотворные тексты
Уметь самостоятельно выполнять различные творческие
работы; уметь выразительно
читать художественные тексты,
заучивать стихотворные тексты
Уметь различать понятия: факт,
мнение, доказательство,
гипотеза, аксиома; уметь
целенаправленно искать
информацию на основе знания
ее источников и умения
работать с ними
Уметь использовать монологическую и диалогическую речь;
уметь анализировать и интерпретировать произведение
Текущий
Текущий
Историческа
я справка
«Великая
Отечественная война»
Текущий
Текущий
Поиск нового героя в литературе XX века
Портрет
Уметь выделять характерные
причинно-следственные связи;
Текущий
нового
матери
-ала
67
А.И.Солженицын –
общественный
деятель, публицист,
пистель
Изучения
нового
матери
-ала
Судьба
А.И.Солженицына.
Авторское
жизнеописание
Портрет
уметь целенаправленно искать
информацию на основе знания
ее источников и умения
работать с ними
Уметь выделять характерные
причинно-следственные связи;
уметь целенаправленно искать
информацию на основе знания
ее источников и умения
работать с ними
Историческая справка
о репрессиях
Текущий
Историческая справка
о Советском
Союзе и его
распаде
Тематический
Из литературы второй половины – конца XX века
68
69
Общая характеристика
литературного
процесса второй
половины- конца XX
века (обзор и
обобщение ранее
изученного)
Итоговая контрольная
работа в форме теста
70-72 Резервные уроки
Урок
обобщения
и системати
зации
знаний
Поиски и проблемы.
Многообразие поэтических дарований.
Самобытность
русской прозы,
основные тенденции
развития
Уметь подбирать аргументы,
формулировать выводы, отражать в устной и письменной
форме результаты своей деятельности; уметь целенаправленно искать информацию на
основе знания ее источников и
умения работать с ними
Т
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Тема урока
Количество часов
всего
Роль художественной
литературы в жизни человека
теория
Введение
1
1
практи
ка
Формы
контроля
УО
Календ.
сроки
Сентябрь
Путешествие 1. Путешествие к истокам (4 ч)
Семь веков древнерусской
1
1
1
ПР
литературы. Общие особенности древнерусской
литературы
«Слово о полку Игореве»:
1
1
1
УО
история открытия, историческая основа, проблематика
Композиция и основные
1
1
УО
сюжетные линии
Переводы «Слова…»
1
1
1
Пересказ
Р/р. Художественный
пересказ
Путешествие 2. Эпоха рассудка и Просвещения (6 ч)
От Древней Руси до России
1
1
1
ПР
Петра I. Основные этапы
развития литературы в XVIXVII веках (обзор)
Классицизм как литературное направление
Петровская эпоха. На пути к
1
1
классицизму XVIII века
Гений М.В.Ломоносова.
1
1
УО
Ломоносов – филолог и поэт
Дерзость поэтической мысли 1
1
1
ПР
Г.Р.Державина
Д.И.Фонвизин - «сатиры
1
1
1
УО
смелый властелин»
Судьба Н.М.Карамзина –
1
1
УО
историка, писателя,
общественного деятеля
Октябрь
Путешествие 3. Становление самосознания в русской литературе (34 ч)
12
Писатели начала XIX в.: мно- 1
1
СР
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
гообразие индивидуальностей
Романтизм начала XIX века
Возникновение романтизма.
1
1
1
ПР
Особенности романтизма как
литературного направления.
Романтический герой.
Д.Шиллер, Дж.-Г.Байрон
Романтическое двоемирие в русской поэзии начала XIX в.
Творческие судьбы В.А.Жу1
1
1
СР
ковского и К.Н.Батюшкова
А.С.Грибоедов. Личность и
1
1
УО
судьба в оценке
современников
История создания «Горя от
1
1
УО
ума»
Трагическое одиночество
1
1
Ноябрь
Чацкого
Страницы биографии
1
1
1
УО
А.С.Пушкина
Основные темы лирики.
1
1
1
УО
А.С.Пушкин о лицейском
братстве в стихотворении «19
октября» (1825)
Тема свободы в лирике поэта 1
1
1
ПР
(«К Чаадаеву», «К морю»,
«Анчар»)
Любовная лирика Пушкина
1
1
УО
Тема поэта и поэзии:
1
1
1
УО
«Пророк», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный»
Интерпретация лирического
1
1
С
стихотворения. Сочинение
Поиск современного героя.
1
1
1
УО
Роман «Евгений Онегин»
Духовные искания героя
1
1
1
УО
Декабрь
Цельность характера Татьяны 1
1
1
УО
Жанровые особенности
1
1
1
УО
романа в стихах. Развитие
понятия о реализме
Оценка творчества Пушкина
1
1
1
СР
В.Г.Белинским
Вступление к сочинению1
1
1
рассуждению на литературную тему
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Промежуточный тематический контроль в форме
сочинения
Личность и судьба
М.Ю.Лермонтова. Два
взгляда на личность поэта
Размышления поэта о жизни,
любви и творчестве
Анализ лирического стихотворения. Сочинение
Роман «Герой нашего
времени»
Особенности композиции, её
роль в раскрытии характера
Печорина и идейного содержания романа
Личность и общество, самопознание героя М.Лермонтова
Психологизм
Художественные особенности
романа, его многоплановость
Оценка романа русской
критикой
Заключение к сочинениюрассуждению на литературную тему. Сочинение
Н.В.Гоголь. Личность и
судьба писателя
Поэма «Мертвые души».
Замысел поэмы. История
создания
«Живая Русь» в поэме
Проблема русского
национального характера
Своеобразие языка
Оценка поэмы русской
критикой
1
1
С
1
1
1
ПР
1
1
1
УО
1
С
1
1
1
1
УО
1
1
1
ПР
1
1
1
УО
1
1
1
ПР
1
1
1
СР
1
1
1
С
1
1
1
УО
1
1
1
УО
1
1
1
1
1
1
УО
УО
1
1
1
1
1
СР
С
Январь
Февраль
Путешествие 4. Художественные вершины литературы середины XIX в.( 9 ч)
46
Особенности литературного
1
1
УО
процесса 40-60-х годов XIXв.
47
И.С.Тургенев. Обзор
1
1
1
ПР
Март
творчества Тургенева
48
Л.Н.Толстой. «Диалектика
1
1
1
УО
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
души» героев Толстого, их
духовные искания
Ф.М.Достоевский. Противо1
1
1
УО
речивость личности писателя
Великий русский драматург
1
1
1
УО
А.Н Островский
Страницы поэзии середины-второй половины XIX века
Нравственные и философские 1
1
1
УО
искания в поэзии
Пейзажная и любовная
1
1
1
УО
лирика Ф.И.Тютчева и
А.А.Фета – два взгляда на мир
Н.А.Некрасов. Муза
1
1
1
УО
Н.А.Некрасова
Обличительный пафос поэзии 1
1
1
Путешествие 5. Литература последних десятилетий Золотого века (4 ч)
Особенности литературного
1
1
1
СР
Апрель
процесса конца XIX века.
Общее представление о
художественной прозе 80-х г.г
А.П.Чехов. Жизнь писателя – 1
1
1
УО
создание самого себя
«Маленькая трилогия».
1
1
1
УО
Рассказ «Человек в футляре» размышление о человеческой
свободе и независимости
Золотой век русской
1
1
Т
литературы. Обобщение
Путешествие 6. Страницы литературы XX века(11 ч)
Гуманистические традиции
1
1
УО
литературы XIX в. в прозе
начала XX в. А.И.Куприн
Творческая судьба И.А.Бу1
1
1
УО
нина. Любовь к России, духовная связь с родиной в
творчестве.
М.Горький. Традиции
1
1
1
ПР
русской автобиографической
прозы в повести «Детство»
Поэтическое осмысление действительности в поэзии начала XX века
Традиции и новаторство в
1
1
1
СР
поэзии начала XX в. А.Блок,
63
64
65
66
67
68
69
7072
В.Маяковский, С.Есенин
Поэты о поэтах
1
1
1
УО
(В.Маяковский «Сергею
Есенину», М.Цветаева «Стихи
к Блоку», А.Ахматова
«Маяковский в 1913 году»)
А.Т.Твардовский. Поэт о
1
1
1
СР
времени и о себе
(автобиография)
История поэмы «Василий
1
1
1
УО
Тёркин» (главы)
Поиск нового героя в литературе XX века
А.П.Платонов. Судьба
1
1
1
УО
писателя
А.И.Солженицын –
1
1
1
УО
общественный деятель,
публицист, писатель
Из литературы второй половины - конца XX века
Общая характеристика лите1
1
1
СР
ратурного процесса второй
половины – конца XX в.
(обзор и обобщение
прочитанного)
1
1
Итоговая контрольная
Т
работа в форме теста
Резервные уроки
Май
Учебно-методическое обеспечение
1.Учебник: Бунеев Р.Н. Литература. 9 класс. (История твоей литературы»).
(Литературное путешествие по реке времени) в 2-х кн. – М.: Баласс, 2009. –
(Серия «Свободный ум»)
Дополнительная литература для учителя
1.Айзерман Л.С. Время понимать: проблемы русской литературы советского
периода. – М.: Школа-Пресс, 1997
2.Беленький Г.И. Приобщение к искусству слова. Раздумья о преподавании
литературы в школе. – М.: Просвещение, 1990
3.Есин А.Б. Русская литература XIX века. – М.: Просвещение, 2004
4.Каплан Е.И. Изучение биографии писателя в старших классах: пособие для
учителя – М.: Просвещение, 2004
Дополнительная литература для учащихся
1.Азбукин В.Н. Русская литература XIX века. Хрестоматия литературных
материалов. – М.: Просвещение, 2004
2.Граник Г.Г. Русская литература. От былин до Крылова: книга для чтения. –
М.: Баласс, 2007
3.Писатели нашего детства. 100 имен. Биограф. словарь в 3-х ч. гл.ред.
С.И.Самсонов. – М.: Либерия, 1999
4.Русская литература: большой учебный справочник для школьников и
поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 1998
5.Энциклопедический словарь юного литературоведа/ сост. В.И.Новиков,
Г.А.Шкловский. – М.: Педагогика-Пресс, 1998.
Документ
Категория
Литература, Лингвистика
Просмотров
9
Размер файла
64 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа