close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Сухорукова Л.А.

код для вставкиСкачать
 Сухорукова Людмила Александровна
преподаватель информатики, 11 лет пед. стаж, первая квалификационная категория
ГОБУ СПО ВО "Россошанский колледж мясной и молочной промышленности"
Методическая разработка "Использование метода проекта для формирования компетенций обучающихся ("Лучший пригласительный билет", Лучшая обложка для книги")"
В методической разработке рассмотрены особенности метода проектов, задачи, решаемые в ходе подготовки и выполнения проектов "Лучший пригласительный билет" и "Лучшая обложка для книги", требования к проектам, критерии оценки. В данной работе содержится сценарий проведения защиты выполненных проектов.
Метод проектов
Развитие творческих способностей студентов является одной из главных задач обучения. Разнообразные глубокие и прочные знания, умения и навыки, устойчивые познавательные интересы, любознательность, инициативность, максимальная целеустремленность и настойчивость в решении задач - это все творческие предпосылки. А сами творческие способности оказываются показателями духовных сил человека. Творческая способность - это способность понять необходимость и возможность создания чего-то нового, искать и найти решение проблемы, чтобы в результате создать новый оригинальный продукт. Современные стандарты профессионального образования направлены на формирование профессиональных компетенций. Компетентный специалист должен обладать не только сумой знаний и механическим владением профессиональных умений, но и уметь принимать решения, выбирать оптимальный вариант, используя свои личные качества, такие как целеустремленность, коммуникабельность, творчество, активность.
Информационные технологии становятся неотъемлемыми компонентами любой профессиональной деятельности. Поэтому необходимо подготовить современного конкурентоспособного специалиста, обладающего информационными компетенциями, способного уверенно работать в развитой информационной среде, а также обладающего коммуникативными, личностно-адаптивными, исследовательскими и социально-личностными компетенциями.
Участие в выполнении творческих проектов обеспечивает развитие мышления, формирование коммуникативной компетенции и способностей к сотрудничеству. Использование приемов при организации и проведении защиты проектов ведет к развитию деятельностной личности, способной к самостоятельной поисковой, исследовательской и творческой деятельности. Такие мероприятия продуктивны и интересны студентам. Применение практических приемов способствует развитию у студента умения графически оформить текстовой материал, творчески интерпретировать и ранжировать информацию по степени новизны и значимости. Участники конкурса становятся активны в своей внутренней позиции.
Кроме этого, проектная деятельность уникальна, т.к. она направлена на достижение целей самих студентов и предполагает использование их собственного опыта. В ходе проектной деятельности эффективно формируется большое количество компетенций студентов. Проект дает студентам опыт, пригодный в любой сфере деятельности. Проектная деятельность позволяет самостоятельно приобретать студентам недостающие знания из разных источников и использовать их для решения познавательных и практических заданий. У студентов развиваются исследовательские умения и мышление.
Метод проектов дает возможность студентам научиться работать в коллективе, проявлять самостоятельность в работе и приобретать практический опыт; развивает умение самостоятельно находить необходимую информацию; учит творчески подходить к решению поставленных задач. Этот метод дает возможность привлекать к учебному процессу не только действия и мысли студентов, но и их чувства.
По преимущественному способу деятельности студенты выделяют творческие проекты. Благодаря использованию метода проектов решение поставленной задачи возможно на более высоком творческом уровне. Проектная деятельность направлена на сотрудничество педагога и учащегося, развитие творческих способностей, она позволяет сочетать все режимы работы: индивидуальный, парный, групповой, коллективный. Преподаватель при таком подходе выступает консультантом, партнером, организатором познавательной деятельности своих учащихся.
Проблема развития творческих способностей студентов в процессе обучения и воспитания сложна и многогранна. При ее решении следует учитывать ряд особенностей творчества (объективные и субъективные стороны). Объективная сторона творчества определяется новизной и социальной ценностью конечного продукта. Субъективная сторона определяется переживанием самого процесса творчества. Новизна полученного продукта, состояние вдохновения, внезапность догадки могут иметь субъективный характер. Это позволяет развивать творческие способности студентов, организуя педагогический процесс так, чтобы поставить студента в положение "творца". Другой особенностью развития творческих способностей является то, что они, как и любые другие способности развиваются в деятельности. Завершающим этапом выполнения проекта является его защита, коллективное обсуждение. При защите учащиеся обосновывают причины и актуальность выбранной темы, ее оригинальность, описывают проблемы, возникшие при создании проекта и пути их реализации, представляют полученный продукт. При оценивании проекта учитываются мнения и рекомендации однокурсников. Законченная работа, и ещё важнее сам процесс, являются прекрасным стимулом для ребят, приумножающим уверенность в себе, подвигающим на новые проекты.
Таким образом, главным результатом проектной деятельности обучающихся, является интерес к изучению информационных технологий, развитие познавательной активности учащихся; воспитание потребности постоянно пополнять свои знания, развитие умений, позволяющих находить ту необходимую, которую можно использовать в дальнейшей жизнедеятельности.
Проекты на тему "Лучший пригласительный билет" и "Лучшая обложка для книги о колледже" были предложены студентам специальности 230401 "Информационные системы", защита которых была проведена в форме открытого внеклассного мероприятия по информационным технологиям в рамках недели спецдисциплин.
Задачи, решаемые в ходе выполнения проектов: * привлечение студентов к активной общественной жизни;
* повышение компьютерной грамотности участников;
* развитие творческого потенциала студенческой молодежи.
Основные требования к оформлению обложки книги: * содержание проекта должно отражать тему студенчества и колледжа;
* проект должен содержать образцы 2 форзацев обложки (2 наружных);
* для оформления можно использовать масштабированную эмблему, без права трансформации; фотографии корпусов, помещений колледжа, студентов, а так же творческие рисунки и др.
Основные требования к оформлению пригласительного билета: * содержание проекта должно отражать тему студенчества и колледжа;
* проект должен содержать образцы 4 форзацев билета (2 наружных, 2 внутренних). Размер каждого форзаца: 105 148 мм;
* образец пригласительного билета должен содержать следующий текст:
Уважаемый(ая)________________________________________
Приглашаем Вас на торжество, посвященное __-летнему юбилею колледжа, которое состоится "__" ____________ 20__ года в ____ час. в актовом зале РКММП.
Администрация колледжа
* для оформления можно использовать масштабированную эмблему, без права трансформации; фотографии корпусов, помещений колледжа, студентов, а так же творческие рисунки, стихи и др.
Критерии оценки проектов:
* соответствие тематике;
* креативность;
* искусство композиции.
Сценарий защиты проектных работ
Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья!
Ведущий 2: Здравствуйте!
Ведущий 1: Вы думаете, я просто так сказала эту фразу? Но только вдумайтесь: одним предложением я произвела на свет две рекламы. Я сказала: "Добрый день", значит, разрекламировала этот день, и произнесла "Дорогие друзья", хотя, конечно, друзья в рекламе не нуждаются. Ведущий 2: Итак, всем давно уже стало ясно, что реклама нас окружает повсюду. Кстати, будет она именно сегодня и именно у нас (рекламный ролик)
Ведущий 1: Наша встреча посвящена "Презентации обложек книги и пригласительных билетов для колледжа".
Ведущий 2: А оценивать сегодня наших конкурсантов будет жюри в составе ...
Ведущий 1: На этом вступительная часть нашей встречи закончена, переходим к следующей части - рекламе проектов.
Ведущий 2: Небольшой экскурс в неопубликованную историю рекламы в нашей стране.
Ведущий 1: У нас эта диковина появилась достаточно давно, а точнее с тех времен, когда появились первые заборы, да именно заборы были первыми досками объявлений.
Ведущий 2: Там появлялись надписи, типа Катя + Петя = и всякие другие, которые по большей своей части рекламировали интеллектуальное развитие.
Ведущий 1: Но прогресс шагнул вперед и показатели знаний изменились. На нашей встрече присутствуют талантливые студенты.
Ведущий 2: Вечерами и бессонными ночами они сидели над своими проектами и мы с нетерпением ждем их выступлений.
Ведущий 1: Представить свой творческий проект приглашаются студенты ...
Выступления студентов, демонстрация их проектов
Ведущий 2: Просмотр рекламы окончен, многоуважаемое жюри будет подводить итоги, а мы переходим к следующей части нашей встречи - творческой.
Ведущий 1: Наш дом должен быть ярким, красочным. Зеленый цвет нам нужен для того, чтобы вековые деревья радовали нас своей красотой.
Ведущий 2: Без синего, наше небо не будет таким ярким и красочным.
Ведущий 1: Желтый, ведь ты греешь нас лучами солнца.
Ведущий 2: Красным освещаются улыбки наших лиц. И все мы такие разные, но колледж не может обойтись без нас.
Ведущий 1: Всеми красками радуют нас творческие работы участников!
Ведущий 2: Но помимо дизайнерского таланта, наши студенты владеют и другими талантами...
Чтение стихов, исполнение песни студентами о колледже, просмотр видеороликов
Ведущий 1: Несомненно, все участники показали себя во всей красе и достойно представили свои проекты!
Ведущий 2: Но на то он и конкурс, чтобы выбрать самого-самого, а это задача уважаемого жюри. Ведущий 1: Итак, для подведения итогов слово предоставляется председателю жюри.
Выступление жюри
Ведущий 2: Вот и подошла к концу наша встреча. Благодарим всех за внимание!
Ведущий 1: До новых встреч!
Список литературы
1 Азаров Ю.П. Искусство воспитания - М.: Просвещение, 2010
2 Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2011
3 Кукушин В. Педагогические технологии. - СПб.: Питер, 2007
4 Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. - М.: издательский дом "Моосфера", 2012
5 Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. - М.: Владос, 2010
6 Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. - М.: Академия, 2004
7 Фокин Ю. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005
8 Чечель И. Метод проектов: субъективная и объективная оценка результатов // Директор школы. 2010. №4
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
63
Размер файла
28 Кб
Теги
сухорукова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа