close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Отчет о результатах самообследования 2013-2014

код для вставкиСкачать
Отчет о результатах самообследования директора школы Деминой Л.П,
составленный на основании анализа учебно-методической коррекционной
и воспитательной работы школы за 2013/2014 учебный год.
I. Общие сведения
Педагогический коллектив школы строил свою работу в соответствии с основной
целью: создание коррекционно-реабилитационного пространства, обеспечивающего
основное и дополнительное образование, эффективно способствующего социализации
детей с нарушением зрения. Развитие нравственной, гармоничной личности, способной к
творчеству и самоопределению.
Основными задачами школы являются следующие:
•
обучение и воспитание учащихся c ОВЗ;
•
коррекция и компенсация отклонений в психофизическом развитии
учащихся;
•
формирование общей культуры учащихся;
•
адаптация учащихся к жизни в обществе;
•
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам
человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа
жизни;
•
взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития учащихся.
Направления развития школы:
Медицинское; Педагогическое; Воспитательное; Социально -психологическое;
Трудовое; Проектно-исследовательское.
Приоритетом в работе школы является
взаимодействие
всех участников
образовательного процесса, способствующее самореализации как личности незрячего и
слабовидящего ученика на каждой ступени образования, так и личности учителя в
процессе его совместной деятельности с учеником.
Учебно-образовательный процесс – один из базовых блоков, в задачу которого
входит обеспечение образовательного уровня с учетом физических и психических
особенностей личности учащихся.
Учебный план школы в 2013-2014 учебном году был разработан на основе:
• Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования
РФ от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской
Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции от 20 августа
2008 года № 241) и Федерального компонента государственного стандарта общего
образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в
редакции от 19 октября 2009 № 427).
• Приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 года № 889 «О
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312…».
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2011
года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства
образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
г. № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказа
Минобрнауки от 26.11.2010 № 1241)
• Сборника региональных базисных учебных планов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений Псковской области, 2003.
Учебный план направлен на:
•
создание системы общего образования в условиях модернизации образования и
внедрения ФГОС;
•
обеспечение равного доступа к полноценному образованию всем обучающимся в
соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями;
•
дифференциацию подходов к выбору форм и методов образовательной деятельности
с учетом
возрастных, психофизических особенностей и состояния здоровья
обучающихся;
•
на помощь в самоопределении, социальной адаптации, интеграции и реабилитации
обучающихся в современных социально-экономических условиях.
В учебном плане выделяются: инвариантная часть, которая обеспечивает
получение незрячими и слабовидящим школьникам основного образования,
формирование личностных качеств, соответствующих
общественным идеалам,
социальную адаптацию на основе развития у детей компенсаторных механизмов в
условиях специальной коррекционной работы. Инвариантная часть обеспечивает
получение незрячими и слабовидящими школьниками основного образования,
формирование личностных качеств, соответствующих общественным идеалам,
социальную адаптацию на основе развития у детей компенсаторных механизмов в
условиях специальной коррекционной работы.
Вариативная часть позволяет учитывать индивидуальные зрительные, возрастные,
психофизические и личностные особенности учащихся.
В течение этого года педагогический коллектив много работает над реализацией
задач, отражающих специфику школы, как учебного заведения, призванного дать общее
базовое образование и реализовать компенсаторные возможности каждого ученика за счет
проведения комплексно - коррекционных мероприятий, способствующих ослаблению
развития дефекта зрения.
Учитывая особенности развития детей, имеющих глубокое нарушение зрения недостаточность и искаженность зрительной информации, замедленность восприятия,
снижение внимания, неустойчивость памяти, а, следовательно, неточность и
ограниченность знаний об окружающей действительности, в учебный план по
образовательным областям внесены коррективы. Изучение предметов, связанных с
жизненной ситуацией, их коррекционная направленность способствует более
эффективной, адаптации незрячих и слабовидящих обучающихся и их интеграции в
общество.
На конец 2013/2014 учебного года в школе 158 учащихся; 18 классов, из них: в
начальной школе - 8 классов (61 учащийся); в основной школе – 9 классов (90 учащихся);
в старшей школе - 1 класс (7 учащихся). Из общего числа учащихся 2 обучаются на дому.
На базе 1-4 классов открыто 8 групп продленного дня. В школе обучается 34 детейинвалидов.
Комплектование классов всех ступеней в школу идет на основании направлений
центральной медико-психолого-педагогической комиссии центра «Призма».
Школа работает в режиме пятидневной учебной недели. Обучение в школе
осуществляется в одну смену.
Школа укомплектована высокопрофессиональными кадрами. Образовательный
процесс реализуется педагогическим коллективом в количестве 41 человека.
Учителя, имеющие высшую квалификационную категорию 14 человек; первую
квалификационную категорию 13 человека; не имеют категории 14 человек, т.е. 65 %
педагогов имеют категорию. 32,5 % педагогов, не имеющих категории - это молодые
специалисты, учителя, работающие 1-й год в нашей школе и учителя, имеющие вторую
категорию.
II. Учебная деятельность
Успеваемость и качество обучения за 2013/2014 учебный год.
Одной из приоритетных задач педагогического коллектива школы является работа
по повышению качества образовательных услуг и предупреждению неуспеваемости
учащихся. Администрация и учителя-предметники ведут индивидуальный учёт пробелов
знаний слабоуспевающих учащихся. Положительный результат дают индивидуальные
беседы классного руководителя и администрации с родителями учащихся о проблемах
ребенка, видах контроля за работой ребенка в школе, систематический контроль классных
руководителей успеваемости учащихся и своевременное информирование родителей.
Средняя успеваемость по школе (в %).
Среднее качество знаний по школе (в %).
Анализ успеваемости и качества знаний за три учебных года позволил сделать вывод, что
успеваемость снизилась на 4 %, качество знаний увеличилось в среднем на 4 %, что в
последнем показывает положительную динамику.
Государственная итоговая аттестация
выпускников 2013/2014 учебного года.
На итоговую аттестацию за курс основного общего образования вышло два
9-х класса, общим количеством 18 выпускников).
Учащиеся 9-х классов сдавали два обязательных письменных экзамена в форме
государственного выпускного экзамена (ГВЭ-9): русский язык и математика в щадящем
режиме. Экзамены завершились успешно:
9а русский язык – 77 % качества
9б русский язык – 20 % качества
9а математика – 46 % качества
9б математика – 0 % качества
Математика
Русский язык
Улучшили годовые
оценки
Подтвердили годовые
оценки
Ухудшили годовые
оценки
11 % учащихся
16 % учащихся
89 % учащихся
68 % учащихся
0 % учащихся
16% учащихся
III. Методическая работа.
Не первый год администрация выстраивает методическую систему работы педагогов,
помогая тем самым друг другу усваивать и изучать современные методы работы,
информационные технологии и основная работа строилась на педагогических советах,
где рассматривались различные вопросы образования, воспитания и коррекции. Именно
педагогический совет создает условия для переоценки педагогами своих педагогических
принципов, установок, ценностей, для пробуждения желания учить и воспитывать детей
по-новому, с учетом достижений педагогических и психологических наук. Отрадно
отметить, что определилась группа молодых педагогов, которые не боятся участвовать в
городских, областных и общероссийских конкурсах:






Конкурс лучших учителей России – 2013
Областной конкурс методических разработок учителей-логопедов
образовательных организаций Псковской области
Общероссийский конкурс проектов программы Intel «Обучение для будущего»
Международный конкурс «Учитель года Пушкиногорья – 2014
Областной конкурс методических разработок уроков. Номинация
«Методические разработки педагогов»
XX региональный конкурс разработок по применению ИКТ в образовательной
деятельности.
Олимпиадах:
Всероссийская олимпиада «Русский медвежонок - 2013» по русскому языку. Всего в
олимпиаде приняло участие 31 ученик начальной школы и среднего звена.
Педагоги состоят в сетевых сообществах «Открытый класс», «Педагогический мир»,
«Новая школа». В данных сетевых сообществах размещены публикации педагогов
школы. На сегодня уже можем объявить список публикаций:
•
Сайт «Открытый класс» http://www.openclass.ru/node/321548
• Сайт «Открытый класс» http://eorhelp.ru/node/11554;
• «Новая школа» http://novaya-shkola.su/box/item751.html/933
• Электронный журнал http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=42426.
«Педагогический
мир» http://www.eorhelp.ru/node/10961
https://sites.google.com/site/interaktivpopskovski/ispolzovanie-id-v-korrekcionnomobucenii/korrekcia-psiho-fiziceskogo-razvitia/ohrana-zrenia-i-zritelnogo-vospriatia
Курсы повышения квалификации. В 2013/2014 учебном году педагоги школы
проведено более 20 наименований курсов повышения квалификации, в которых приняли
участие 23 педагога школы.
Работа методических объединений. Самообразование.
Организована работа семи методических объединений:
• МО учителей гуманитарного цикла
• МО учителей естественно-математического цикла
• МО учителей начальных классов
• МО воспитателей
• МО службы сопровождения
• МО учителей физической культуры, ЛФК, ритмики
• МО классных руководителей
В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой
самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на
заседаниях методических объединений.
Следует отметить высокую активность педагогов в проведении открытых уроков
связанных с темой экспериментальной площадки. Уроки проводились с использованием
современных технологий. Было организовано посещение открытых уроков с их
последующим анализом. В планировании методической работы МО старались отобрать
тот комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решить
проблемы и задачи, стоящие перед школой. Все методические объединения работали
удовлетворительно, каждым из них проведено 4-5 заседаний, на которых рассматривались
как теоретические вопросы, так и практические, связанные с темой школы, с практикой
обучения и воспитания школьников в условиях реализации ФГОС.
На заседаниях МО изучены проекты новых образовательных стандартов для
специальных коррекционных школ, проводились обзоры новинок методической
литературы, заслушивались отчеты учителей по работе над темой по самообразованию.
Обсуждались результаты контрольных работ, намечались пути по ликвидации
возникающих у учащихся затруднений.
Изучение системы письма по Брайлю
В 2013/2014 учебном году педагоги школы продолжали обучение по системе
Брайля. Рельефно-точечная система чтения и письма для незрячих остается одним из
самых основных и важных средств общения и доступа к информации, которое в
обозримом будущем не сможет заменить ничто другое. Только на основе системы Брайля,
как наиболее доступной и удобной для восприятия информации посредством осязания,
может строиться вся многоступенчатая система образования незрячих, а также многие
важнейшие направления реабилитации, интеграции и социализации инвалидов по зрению.
Для нашей школы это становится все более актуально.
Учитель года 2013-2014
Профессиональный конкурс «Учитель года 2013/2014»-является профессиональным
состязанием учителей. В ходе его выявляются творчески работающие учителя,
пользующиеся авторитетом среди коллег, обучающихся, их родителей, общественности и
умеющие отстаивать свою профессиональную позицию. Для проведения конкурса было
разработано Положение. Приняло участие 9 педагогов школы. Участники прошли
несколько этапов конкурса: Самопрезентация участников, Конкурс портфолио, Открытый
урок, Самоанализ учебного занятия.
Итоги конкурса «Учитель года 2013»
Учитель истории
129,2
Диплом I степени
Учитель начальных
117,4
Диплом II степени
классов
3
Учитель русского
108,0
Диплом III степени
языка
Конкурс профессионального мастерства является сильным источником стимулирования
мотивации для саморазвития и профессионального роста учителя.
Проектная деятельность
1
2
Группа учителей разработали проект «Псков на кончиках пальцев. Мир без
границ», и приняли участие в конкурсе некоммерческих организаций. Выигранный
грант Социальных проектов Псковской областной организации общероссийской
общественной организации инвалидов «Всероссийское общество слепых», составил
498,000 рублей, что будет серьезным улучшением материальной базы школы.
Каждый педагог занимается по своей теме
самообразованием, что помогает
заниматься переосмыслением и нововведениями. Приятно, что педагоги выделили для
себя самое главное: инновации диктуются жизнью.
IV. Воспитательная работа.
В Законе об образовании говорится, что на новом этапе образование понимается
как процесс воспитания, обучения и развития, а сама воспитательная работа должна стать
специально организованным процессом формирования и принятия гуманных, социально
одобренных ценностей и образцов гражданского поведения. Школа должна стать «вторым
домом детей, в котором хорошо, комфортно и интересно каждому ребенку».
Для реализации воспитательных целей в школе реализуется годовой круг
традиционных школьных мероприятий: День Знаний, День учителя, Декада
Толерантности Новогодняя карусель Вечер встречи выпускников
День защитника Отечества, Международный женский, День Выставка творческих
работ, Украсим свою школу сами, День Победы, Последний звонок, Выпускной бал.
Эффективным источником воспитательной работы школы является освоенная среда
(социум):
Ø Всероссийское общество слепых
Ø Псковское региональное отделение Красного Креста
Ø Областной колледж культуры и искусств им. Н.А. Римского-Корсакова
Ø Областная библиотека для незрячих и слабовидящих
Ø Областной комитет по физической культуре и спорту
Ø Детская юношеская школа. Тайцы Цюань (вид Китайского ушу)
Ø Центр СДЮШОР «Надежда»
Ø Спортивный стадион «Электрон»
Ø Спортивный комплекс «Писковичи»
Ø МОУ ДОД Детский центр «Надежда»
Ø Центр чтения г. Псков
Ø Кукольный театр
Ø Музыкальная школа им. М.П. Мусорского
Ø Кинотеатр «Октябрь»
Ø Кинотеатр «Победа»
Освоение среды позволило значительно расширить воспитательный потенциал
педагогического коллектива, включить каждого учащегося в разнообразную деятельность,
повысить ее качество и результативность.
На протяжении учебного года учащиеся имеют возможность принимать участие в
мероприятиях на разных уровнях:
классном, общешкольном, городском, областном, всероссийском.
При планировании воспитательной работы школы было определено несколько
приоритетных направлений по видам деятельности:
- нравственно-правовое и патриотическое;
- художественно-эстетическое и познавательное;
- организация кружковой работы.
В течение года проведены классные часы, направленные на формирование устойчивой
нравственной позиции учащихся, а также встречи с ветеранами ВОВ, тематические
мероприятия патриотической и нравственной направленности. Социальный педагог
школы систематически проводила беседы патриотически нравственного содержания с
обучающимися школы в рамках международного проекта «Мой взгляд». В целом работа в
нравственно-правовом и патриотическом направлении проводилась намного активнее,
чем в прошлом учебном году и дала свои положительные результаты. В новом учебном
году, работа по нравственно-правовому и патриотическому воспитанию должна быть
продолжена и усилена.
Работа по художественно-эстетическому и познавательному воспитанию проводилась
согласно утвержденному плану.
В целом работа в художественно-эстетическом направлении проводилась на хорошем
уровне. Следует отметить, что активность детей и учителей в этом году возросла. В новом
учебном году, работа по художественно-эстетическому направлению должна быть
продолжена и усилена.
«Организация внеурочной деятельности»
Для усиления влияния процесса обучения и воспитания на развитие
индивидуальности детей на базе школы была создана сеть кружков.
В 2013-2014 учебном году в школе запланировано 18 часов кружковой работы. А также на
протяжении нескольких лет в школе работает спортивная секция по традиционному
УШУ.
Танцевальный, Музыкально-литературный, Хоровая студия, Лепка из глины, Прикладное
творчество, Тестопластика, ОФП, Голбол, Флорбол, Фотокружок.
Обеспечение условий для удовлетворения базовых потребностей и интересов детей –
это системообразующий фактор в становлении и функционировании системы обучения и
воспитания. В этом учебном году дети вовлекались в разнообразные виды деятельности,
позволяющие приобрести опыт социальной активности освоить азбуку построения
индивидуальных и совместных действий, научиться приносить пользу себе и
окружающим, сформировать представления о сильных и слабых сторонах своей личности.
Реализация данной работы способствовала более эффективному учебно-воспитательному
процессу и усилению социально-педагогического влияния на развитие индивидуальности
ребенка. Победители конкурсов:
1.Областной конкурс «Вместе победим туберкулез»- Благодарность за участие
2.Международный конкурс эссе "Жизнь с Брайлем" Победитель в категории "Юниоры", а
также ей присуждена денежная премия в номинации "Прекрасная работа".
3.Международный образовательный проект Создание доступа к искусству фотографии
молодых людей с ограниченными возможностями («Фотография для молодежи» ЛатвияРоссия) - 11 сертификатов участника
4.Международный Институт Развития «ЭкоПро» Конкурс рисунков «День Победы» Диплом III степени.
Спортивные достижения:
1. Областная спортивная спартакиада инвалидов в Бор Бельково - дартц I место, легкая
атлетика I место, дартц II место, легкая атлетика III место, дартц II место, шашки в общем
зачете II, шахматы в общем зачете I место.
2. Всероссийские соревнования по Тайцзи Цюань – одному из видов ушу- 4 ученика 2-х
классов. 9 класс -3 бронзовых и 2 серебряных медалей, 3 класс завоевал 4 бронзовые и 1
серебряную
3. Всероссийский Чемпионат и Первенство России по традиционному ушу в г. Майкоп,
республики Адыгея - серебро, бронза
4. Всероссийский спортивный фестиваль инвалидов по зрению в г. Щелково Московской
области на базе УСК «Подмосковье» - Грамоты (I и III)и медали: бронза и золото.
V. Информатизация школы
В целях реализации задач программы информатизации, в 2013-20014 учебным году
были выполнены следующие мероприятия:
 Создана и постоянно обновляется базы данных о педагогических
кадрах и учащихся.
 Периодическое повышение квалификации педагогов школы в области ИКТ на
базе РЦДО.
 Повысили квалификацию по вопросу внедрения электронных образовательных
ресурсов в учебно-образовательный процессе.
- «Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века (основной
курс программы Intel «Обучение для будущего» 10 версия;
-«Установка и администрирование СПО»;
- «Создание эффективной образовательной среды опережающего развития средствами
интерактивной доски».
Ежегодно учителя школы участвуют в конкурсах , используют ИКТ и ресурсов
Интернета в классно-урочной и внеурочной деятельности
Пополняется медиатека методического опыта педагогов.
 Создан и официально зарегистрирован новый сайт школы, страницы которого
периодически пополняются.
 Используют ИКТ в образовательном процессе 100 % педагогических работников
школы.
 Введен электронный журнал
 Установка скоростного Интернета
 Создание информационной базы данных в программах «1С: Школьная
библиотека», «Электронный журнал»
 Разработана система поощрений координатору и учителям, активно
использующих информационные ресурсы в образовательном процессе
 Пополнена материальная база:
Приобретение нового интерактивного оборудования:
Персональные компьютеры учительские 23
Комплект ПК + экран + проектор - 7
Принтеры – 15
VI. Работа службы психолого-педагогического и социального сопровождения
Специфика контингента учащихся школы – слепые и слабовидящие - определяет
профиль школы, а так же особенности учебно-воспитательного процесса, а именно:
– учет общих, специфических индивидуальных особенностей развития детей с
нарушением зрения;
- комплексный (клинико-физиологический, психолого-педагогический) подход к
диагностике и коррекционной помощи детям с нарушением зрения;
- перераспределение учебного материала (увеличение сроков обучения) и изменение
темпа его прохождения при соблюдении дидактических требований соответствия
содержания обучения познавательным возможностям детей;
- дифференцированный подход к детям в зависимости от состояния их зрения и способов
ориентации в познании окружающего мира.
В процессе специального-коррекционного обучения в школе создаются
необходимые для этого условия:
• В целях предупреждения утомляемости и охраны неполноценного зрения
соблюдается определенный режим учебной деятельности и зрительной нагрузки.
• Замедлен темп прохождения учебного материала в средних классах.
• Ведется организация дифференцированного подхода к обучению слепых и
слабовидящих детей в связи с особенностями их зрительной патологии,
осязательной работы слепых и частично зрячих учащихся.
Организация коррекционно–развивающей работы в школе включала следующие
направления:
- лечебно–восстановительное;
- коррекционное–развивающее;
- взаимодействие с различными структурными компонентами коррекционной
деятельности школы.
Для реализации образовательных программ и социальной адаптации обучающихся
в школе функционирует Служба сопровождения, включающая в свой состав следующих
специалистов:
Тифлопедагог, психолог, психолог по работе со слепыми детьми,
логопед, социальный педагог.
Согласно раздела «Коррекционные технологии» учебного плана 2013-2014
учебном году в школе проводились занятия по следующим предметам:
- охрана и развитие остаточного зрения и зрительного восприятия (тифлопедагог)
- СБО (тифлопедагог)
- развитие осязания и мелкой моторики кистей и пальцев рук (тифлопедагог,
логопед, учителя начальных классов);
- мимика и пантомимика (учитель музыки);
- ЛФК (учитель ЛФК);
- ритмика (учитель ритмики)
- предпрофильная подготовка в 9-11 классах «Глина», «Цветоводство».
Коррекционные занятия проводились в индивидуальном и подгрупповом режиме,
согласно расписания, планов и программ.
Диагностическая деятельность специалистов службы сопровождения школы
осуществлялась диагностиками, тестами и методиками: М.Безруких, Л.Морозова.
Методика оценки уровня развития зрительного восприятия; Л. Бендер. Зрительномоторный тест; Т.А. Фотекова. Тестовая диагностика устной речи младших школьников;
И.Н.Садовникова. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников;
Тест «Объем логической, оперативной,
слуховой зрительно-смысловой памяти».
Психологический анализ особенностей адаптации; Диагностика структуры интеллекта
(Векслер) и многие другие.
VII. Предпрофильная подготовка
Профориентация – чрезвычайно важная система мер, которая направлена на
оказание помощи подросткам при профессиональном самоопределении.
Целью организации предпрофильной подготовки стало создание условий,
обеспечивающих самоопределение выпускников основной и старшей школы в отношении
выбора профилирующего направления своей будущей деятельности.
Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической,
психологической, информационной и организационной поддержки выпускников школы и
включает три основных направления: информационное, психологическое и
деятельностное.
На изучение курса «Гончарная мастерская» и «Цветоводство» отводилось 34 часа,
это один час в неделю.
Итак, работа по предпрофильной подготовке учащихся 9 – 10-х классов строилась в
соответствии с планом. Все запланированные мероприятия были проведены.
VIII. Экспериментальная деятельность
В 2013-2014 учебном году была продолжена работа в рамках эксперимента по развитию
творческой активности школьников. Тема эксперимента: «Развитие творческой
активности детей как необходимый компонент педагогической коррекции и реабилитации
детей с особенностями развития и ограниченными возможностями здоровья».
Целенаправленное формирование творческой личности, умеющей правильно и
оперативно ориентироваться в различных жизненных ситуациях – одна из важнейших
задач, стоящих перед современной школой. Это особенно актуально для детей с
нарушением зрения.
Таким образом, объектом исследования в течение года было проявление
активности слабовидящих детей в процессе обучения, через дополнительное образование
и воспитательную работу. Предмет исследования: различные методы и приемы как
средство развития творческой активности слабовидящих школьников.
Результаты эксперимента показали, что движущей силой развития творческой
активности является формирование мотивов, стимулирующих личность к
самостоятельным творческим действиям, к проявлению собственной уникальности,
включение учащихся в процесс творческого поиска нестандартных решений, возможность
демонстрации продуктов учебно-творческой деятельности. Важную роль в развитии
творческой активности слепых и слабовидящих детей играет коррекционная работа с
учителем-логопедом, тифлопедагогом и психологом.
Еще одно из приоритетных направлений работы школы в рамках эксперимента –
это художественно-эстетический блок. Это дополнительное образование, воспитательная
и кружковая работа.
Изучая творческую активность детей, учителя соответственно стали проявлять
собственную творческую активность: повышали свою квалификацию, участвовали во
всероссийских и областных конкурсах.
Учителя школы участвовали в работе сетевых профессиональных сообществ, таких
как «Открытый класс», «Педагогический мир», «Новая школа». В данных сетевых
сообществах размещены публикации педагогов школы.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
1.Учитывать дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся, особое
внимание уделить учащимся, испытывающим затруднения в усвоении программного
материала; использовать на уроках и во внеурочной деятельности вариативные и
дифференцированные задания с учетом возрастных особенностей обучающихся и их
индивидуальных возможностей.
1. Усилить требования к опыту работы каждого педагога. Проводить исследования
наработанного опыта, отмечать оригинальные решения. Учить педагогов овладевать
технологиями научного ведения эксперимента, проводить мониторинги динамики
профессионального роста каждого учителя.
2. Активизировать результаты эффективности воспитательного процесса и усиление
социально-педагогического влияния, на развитие индивидуальности ребенка через спорт и
здоровье сберегающие технологии.
3.Совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности образования
учащихся по ИКТ, а также уровня профессиональной компетентности педагогов,
освоение новых методик по ИКТ.
4. Активизировать работу специалистов службы сопровождения и усилить их
взаимодействие в работе с родителями и педагогами начальной школы. Продолжить
работу с индивидуальной картой ребенка.
Цели и задачи на 2014-2015 учебный год:
Цель:
Создание коррекционно-реабилитационного пространства, обеспечивающего
основное и дополнительное образование, эффективно способствующего социализации,
формированию навыков здорового образа жизни и безопасного поведения детей с
нарушением зрения.
Задачи :
 Успеваемость и качество образовательного процесса.
 Разработка и реализация программы развития воспитания школьников.
 Реализация программы «Школа здоровья».
 Увеличение услуг по потребностям и интересам
 Внедрение новых образовательных технологий, в том числе развивающих,
здоровье сберегающих, информационных.
 Систематический контроль за состоянием физического и психического здоровья
учащихся
 Обеспечение нового уровня внутришкольного контроля
Стратегические цели:
Эффективность образовательного процесса в школе
- создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной
компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных
направлений инновационной работы школы.
- повышение качества результатов ЕГЭ;
- создание условий безопасности организации образовательного процесса;
- увеличение числа учителей, владеющих ИКТ-технологиями;
- совершенствование системы мониторинга и диагностики успешности образования,
уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов,
освоение новых методик: Программа Адаптивной физической культуры, методика
МОНТЕСОРИ.
- создание условий для творческой самореализации педагога через систему
профессионального портфолио.
Эффективность инновационной деятельности школы
-обобщить опыт других регионов по созданию системы организационно-методического
сопровождения государственной (итоговой) аттестации выпускников специальных
(коррекционных) образовательных учреждений»
-создание поля разноуровневых личностно - ориентированных, здоровье сберегающих
моделей и технологий образовательного процесса.
- создание системы дополнительного образования через систему взаимодействия с
социальными партнерами, ежегодное расширение перечня образовательных услуг;
- внедрение новых образовательных технологий, в том числе развивающих, здоровье
сберегающих, информационных.
-экспериментальная деятельность: «Развитие творческой активности детей с
особенностями развития и ограниченными возможностями здоровья, как фактор,
повышающий эффективность психологической и педагогической коррекции и
реабилитации»; «Предпрофильная подготовка».
Эффективность коррекционной работы и психолого-педагогического сопровождения
ребенка.
- систематический контроль за состоянием физического и психического здоровья
учащихся
- оказание квалифицированной помощи нуждающимся в ней детям в условиях школы.
- обеспечение соблюдения правильного санитарно-гигиенического режима работы,
разработка мер по созданию благоприятного психологического климата в школе, в
коллективе детей и взрослых
Эффективность управления школой.
-повышение оперативности и качества управления ОУ. Обеспечение нового уровня
внутришкольного контроля;
- обеспечить готовность к переходу на ФГОС
- переход на нормативы бюджетного финансирования ОУ - повышение эффективности
использования бюджетных средств..
Эффективность воспитательной работы.
- Разработка и реализация программы развития воспитания школьников.
- Создание эффективной структуры ученического самоуправления, обеспечение
нормативно-правовой базы его функционирования.
- активное участие родителей в реализации концепции воспитательной системы школы.
-удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам, повышение эрудиции,
расширение кругозора.
-расширение перечня общедоступных дополнительных образовательных услуг,
реализуемых в школе.
Ожидаемые результаты материально-технического обеспечения.
- Создать комфортные и безопасные условия образовательного процесса.
- Создать условия для повышения качества образования: обновление и пополнение школы
оборудованием, мебелью, учебно-наглядными пособиями, вычислительной техникой и др.
- Создать условия для активизации физкультурно-массовой и оздоровительной работы,
развитие спортивно-оздоровительной базы школы.
Привлечение внебюджетных источников финансирования для развития материальнотехнической базы.
Автор
nataliyawik
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
97
Размер файла
161 Кб
Теги
самообследование, 2013
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа