close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Программа Одаренные дети

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Левинская основная общеобразовательная школа"
начальной школы
по работе с одаренными детьми
"Солнышко"
2014г.
Содержание
Пояснительная записка ............................................................
31.Содержание Программы начальной школы по работе с одаренными детьми "Солнышко" .................................................
122.Пространство Программы "Солнышко" .................................
16Литература ............................................................................
17Приложения ...........................................................................
181. Бланк ответов анкеты для родителей "О талантах ребенка" 2. Бланк ответов анкеты для детей "О талантах" .................
3. Методика "Карта интересов" .......................................
4. Рисунки-настрой "Мои цели" и "Солнышко" ..................
5. Тест на выявление одаренности ....................................
6. Групповой интеллектуальный тест ...............................
7. Тест тревожности Филипса .........................................
8. Модифицированный вариант школьной мотивации Н.Г. Лускановой ............................................................
9. Рекомендации педагога-психолога по работе с одаренными детьми: ..................................................................18
19
20
25
27
29
33
41
48* Обучение экстерном .............................................
* Памятка для родителей по развитию одаренности у ребенка ..................................................................
* Памятка по воспитанию ребенка индиго ....................
* Практикум: Способы работы с ситуациями, предложенными для работы по воспитанию детей индиго ........49
50
51
53
"Ценность знания и таланта, творческого поиска и художественного вкуса будут в современной России только расти, и, убежден, уже в недалеком будущем принесут ей зримую, весомую отдачу". Владимир Путин, Президент России
Пояснительная записка
В начале ХХΙ в. становится все более очевидным, что прогресс человечества невозможен без программы сохранения интеллектуального генофонда наций и народов. То, что эта проблема не только российская, но и международная, отражено в Конвенции о правах ребенка, принятой в 1989г. Генеральной Ассамблеей ООН, где подчеркивается, что государства- участники признают права ребенка на образование, поощряют различные его формы, направленные на развитие личности, умственных и физических способностей в полном объеме.
Современное состояние общества характеризуется повышением внимания к внутреннему миру и уникальным возможностям отдельно взятой личности. В этой связи на первый план выходит проблема выявления и развития внутреннего потенциала личности человека, степени его одаренности, начиная с раннего детства.
В связи с этим актуальной становится проблема качества образования, создания и развития личностно-ориентированного образования для детей с высоким уровнем интеллекта.
Однако при работе с одаренными детьми постоянно возникают педагогические и психологические трудности, обусловленные разнообразием видов одаренности, включая возрастную и скрытую, множеством противоречивых теоретических подходов и методов, вариативностью современного образования, а также чрезвычайно малым числом специалистов, профессионально и личностно подготовленных к работе с одаренными детьми.
Одаренность -- совместное действие способностей, представляющих определенную структуру. Позволяет компенсировать недостаточность отдельных способностей за счет преимущественного развития других. Одаренность понимается как общие способности или общие моменты способностей, обусловливающие широту возможностей человека; уровень и своеобразие его деятельности; умственный потенциал, или интеллект; целостная индивидуальная характеристика познавательных возможностей и способностей к учению; совокупность задатков, природных данных; характеристика степени выраженности и своеобразия природных предпосылок способностей; талантливость; наличие внутренних условий для выдающихся достижений в деятельности; наконец, божественный дар.
Приведенная характеристика одаренности указывает многозначность не только термина, но и проблемы целостного подхода к сфере способностей. По мнению ученых и специалистов, одаренность как самая общая характеристика сферы способностей требует комплексного изучения: психофизиологического, дифференциально- и социально- психологического. В России и за рубежом широкий интерес у ученых, специалистов, педагогов, родителей вызывают новые феномены - "дети индиго" и "кристальные дети", в содержание которых включаются не только одаренность ребенка, но и нечто большее, например, сверхчувствительность, логичность рассуждения, нехарактерная для возраста, миссия (предназначение), или роль "проводника в другие миры". Некоторые рекомендации по работе с такими детьми даны в приложении 9.
С точки зрения А.И.Доровского, одаренность - своеобразное сочетание способностей у человека. Единство, которое они составляют в своем взаимодействии, приводит к высоким достижениям.
Каких детей называть одаренными? Традиционно опережающих своих сверстников в умственном развитии либо демонстрирующих выдающиеся специальные способности, например технические, музыкальные, художественные, математические и другие называют одаренными.
В повседневной жизни мы часто не замечаем, что каждый ребенок талантлив, причем талантлив по-своему. Одаренность обнаруживается тогда, когда ей каким-то образом удалось проявиться и закрепиться. В образовательной практике одаренность принято диагностировать по темпу умственного развития - степени опережения ребенком, при прочих равных условиях, своих сверстников. Раньше других обнаруживается художественная одаренность детей в области музыки и рисования. В области науки быстрее всего проявляется одаренность к математике. Детей с ранним умственным развитием или с особенно яркими, чрезвычайными достижениями в какой- либо деятельности называют вундеркиндами.
Так, В.М.Слуцким выделены следующие признаки одаренных детей:
1.Высокая любознательность и исследовательская активность. Психофизиологические исследования показали, что у таких детей повышена биохимическая и электрическая активность мозга. Недостаток информации, которую можно усвоить и переработать, одаренные дети воспринимают болезненно. Поэтому ограничения их активности чреваты негативными реакциями невротического характера.
2.В раннем детстве одаренных детей отличает способность прослеживать причинно- следственные связи и делать соответствующие выводы. Они особенно увлекаются построением альтернативных моделей и систем. Для них характерна более быстрая передача нейронной информации, их внутримозговая система является более разветвленной, с большим числом новых связей.
3. Они обладают отличной памятью, которая основана на раннем овладении речью и абстрактным мышлением. 4. Способностью классифицировать и категоризировать информацию и опыт, умением широко пользоваться накопленными знаниями.
5. Имеют большой словарный запас, сопровождающийся сложными синтаксическими конструкциями, а также обладают умением ставить вопросы. Многие одаренные дети с удовольствием читают словари и энциклопедии, придумывают слова и т.д.
6.Характерна повышенная концентрация внимания на чем-либо, упорство в достижении результата в той сфере, которая им интересна.
А.И.Доровский предлагает матрицу (см. табл.) для выявления признаков одаренности у детей. В ней он выделил признаки одаренности ребенка в соответствии с возрастными периодами. Одним из доминирующих качеств одаренности, по его мнению, является любопытство, которое характерно для любого возраста.
Матрица для выявления признаков одаренности у детей.
Признаки одаренности Дошкольный период
( 4-7лет) Школьный период
(8-17 лет) Отличная память, интуитивные скачки, яркое воображение, нечеткость в разграничении и фантазии, преувеличенные страхи, эгоцентризм, тонкая моторная координация, предпочитает общество старших детей и взрослых. Доброта, открытость, понятливость; превосходное владение искусством речевой коммуникации; громадная любознательность, изобретение собственных слов, склонность к активному исследованию окружающего; острое реагирование на несправедливость. Успех во многих начинаниях, высокие результаты. Потребность в коллекционировании, классификации. С удовольствием принимает сложные и долгосрочные задания, великолепное чувство юмора, развитая оперативная память, наличие навыков логического мышления, выраженная установка на творческое выполнение заданий, владение основными компонентами умения учиться, оригинальностью словесных ассоциаций, построение четкого образца предстоящей деятельности, создание в воображении альтернативных систем. Позиция школы такова, что вопросы обучения и развития одаренных детей не следует выделять в отдельную проблему, потому что все дети по природе обладают творческим началом и потенциалом к развитию своих способностей. Если же способности ребенка не находят своего полноценного и творческого развития, то виноваты взрослые, которые либо не создали условий, необходимых для развития природных возможностей данного ребенка, либо погасили его природные способности своими догматическими методами обучения. Мы исходим из того, что в условиях сельской начальной школы имеются все типы одаренных детей. К группе одаренных детей относятся учащиеся, которые:
- имеют более высокий уровень (по сравнению с большинством) интеллектуальных способностей, восприимчивости к учению, творческих возможностей;
- обладают доминирующей, активной, не насыщенной познавательной потребностью;
- испытывают радость от умственного труда;
- для них характерны глубина и нетрадиционность мышления.
Выделим три категории учащихся: 1) с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте);
2) с признаками специальной умственной одаренности в определенной области науки (подростковый возраст);
3) не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (старший школьный возраст).
В школе на I и II ступенях обучения разработаны программы по работе с одарёнными детьми. Программа начальной школы носит название "Солнышко". Её цель -- создание объективной методической системы работы с детьми с высоким уровнем интеллекта, развития, стремления к познанию в условиях массового образовательного учреждения.
Задачи:
- обеспечить психологическую подготовку учителей начальных классов к учебной и воспитательной работе с одаренными детьми;
- на этапе поступления в школу выявить не только готовность ребенка к школьному обучению, но и уровень его творческих возможностей, личностные особенности, специальные интересы и способности. С этой целью нами была использована анкета для родителей и детей "О талантах ребёнка" (приложения 1-2);
- разработать диагностический инструментарий для выявления интересов, способностей детей в период обучения в начальной школе, систему диагностических исследований. Для решения данной задачи нами была адаптирована к младшему школьному возрасту методика "Карта интересов" (приложение 3);
- разработать специальные учебные материалы для развития одаренного ребенка в начальной школе, обеспечивающие закрепление и развитие творческой одаренности и специальных способностей детей;
- определить и использовать при организации учебно-воспитательного процесса методы, способствующие развитию возможностей самовыражения одаренных детей;
- способствовать проявлению и самореализации широкого спектра его увлечений;
- совместно с родителями поддерживать талантливого ребенка в реализации его интересов в школе и семье;
- проводить уроки творчества для одаренных детей.
Программа работы с одаренными детьми основывается на следующих концептуальных принципах:
1. Создание системы работы по изучению интересов, способностей, интеллектуального уровня школьников. Выделение из их среды способных, стремящихся к познанию, со сложившимися интересами в отдельных областях знаний как основы построения линии (стратегии) развития каждого ребенка, исходя из его индивидуальных особенностей.
2. Реализация дифференцированного подхода к школьникам, дающего возможность в условиях массовой школы наиболее способным, развитым детям быстрее продвигаться в процессе познания, осваивать дополнительную познавательную информацию, т.е. интенсифицировать для них процесс обучения. Сам факт быстрого развития детей может быть предвестником развития одаренности.
3. Подбор и апробирование диагностических методик интеллектуального развития детей.
4. Создание условий для работы школьников с ярко выраженными способностями по индивидуальным программам.
5. Обеспечение условий для участия детей в конкурсах для одаренных, способных детей с развитыми познавательными интересами.
6. Необходимость специальной педагогической, психологической и методической подготовки учителей для работы с детьми с высоким уровнем интеллектуального развития, стремлением к познанию, создание банка литературы для учителей.
Нами выбрана такая модель школы рабочего дня, образовательное пространство которой представлено как общеобразовательными программами, способствующими реализации государственного стандарта, так и дополнительного образования, призванными решать задачи психофизиологического, речевого, нравственного, эстетического, патриотического, творческого воспитания и развития учащихся.
Учебный план школы создан на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений.
Школа работает по традиционной системе обучения 1-4, с сохранением вариативности, что дает возможность дополнить план факультативными курсами. Принципы построения образовательного процесса:
- оптимизация процесса реального развития детей через интеграцию общего и дополнительного образования;
- устранение учебной перегрузки школьников за счет создания единого расписания на первую и вторую половину дня;
- объединение в единый функциональный комплекс образовательных и оздоровительных процессов;
- поляризация образовательной среды школы с выделением акцентированных пространств (классы, библиотека, музей, спортивная площадка, мастерская).
Также в школе действует система дополнительного образования, которая помогает реализовывать идею всестороннего развития личности ребенка и значительно расширить образовательные области. Кружки, студии, мастерские дают возможность реализовывать интересы, выходящие за рамки школьной программы.
Функции: образовательная, воспитательная, креативная, компенсационная, рекреационная, профориентационная, интеграционная, социализация, самореализация.
Направления: художественно-эстетическое, коммуникативное, физкультурно-оздоровительное, краеведческое, социально-педагогическое. Критерии эффективности:
- получение материального продукта деятельности;
- положительная оценка администрации данного учреждения;
- заинтересованность детей в работе, которую можно отследить исходя из частоты посещения занятий;
- анализ ответов детей на входную и заключительные анкеты.
Ожидаемые последствия реализации программы:
- заинтересованность детей в нашей деятельности и дальнейшее её применение в своё свободное время; - выявление творческих способностей детей;
- улучшение контактов между детьми;
- применение учителями в своей работе подобных видов деятельности.
Программа "Солнышко" направлена на раскрытие творческих способностей детей и продуктивное заполнение их досуга. Программа реализуется для детей в возрасте от 6 до 10 лет, участниками которой являются учащиеся Левинской основной общеобразовательной школы. Проводится анализ входной анкеты, чтобы после проведённой работы отследить её результативность с помощью заключительной анкеты.
1. Содержание Программы
Программа состоит из 7 проектов, каждый из которых предполагает деятельность по следующим основным направлениям: - здоровье;
- учёба;
- краеведение;
- милосердие;
- экология;
- культура;
- труд;
- досуг. Проект " Хочу всё знать"
Цель: формирование положительного отношения к учению, развитие познавательной активности, интеллектуальное развитие личности ребёнка. Содержание совместной работы.
- конкурсы "Юный биолог", "Весёлые математики", "Звездочёт", "Грамотные потребители", "Эрудит", "Что? Где? Когда?", "Ученик года", "Кенгуру", "Русский медвежонок" и др.; - вечера разгаданных и неразгаданных тайн, вечера разгаданной науки, "Чудеса и тайны";
- занятия в предметных кружках: "Занимательная математика", "Литературная мастерская";
- предметные олимпиады, бал литературных героев, ярмарка талантов.
Проект "Спорт нам поможет силы умножить"
Цель: укрепление здоровья детей, физическое совершенствование и спортивная подготовка. Содержание совместной работы.
- беседы по пропаганде здорового образа жизни;
- встреча с врачом-фельдшером;
- конкурсы рисунков на спортивную тему;
- конкурсы, эстафеты, соревнования и туристические походы;
- занятия в спортивном кружке и др.
Проект " Отечество" Цель: формирование у подрастающего поколения любви к Родине, бережного отношения к народной памяти, уважения к историческому прошлому страны; воспитание у детей патриотизма, формирование гражданской позиции; приобщение учащихся к истокам русской народной культуры.
Содержание совместной работы:
- викторины "Меленковский край", "Земля Владимирская" (на знание истории, быта, традиций родного края): - выставка "Из бабушкиного сундука" народных костюмов, украшений, предметов быта); - концерты "Преданья старины глубокой", Рождество, Никола зимний, Масленица;
- конкурсы "Молодецкие игры", "сельский хоровод" ( народные песни и обряды);
- работа школьного краеведческого музея. Проект "Доброе сердце" Цель: участие детей в общественно значимой деятельности, формирование их гражданской позиции.
Содержание совместной работы:
- оказание помощи ветеранам войны и труда, престарелым людям; - патриотические чтения; - военно- спортивные игры на местности; - спортивные соревнования памяти героев-земляков; - посещение "Дома милосердия", концерты для престарелых. Проект "Зеленый мир"
Цель: популяризация экологических знаний, участие детей в решении экологических проблем.
Содержание совместной работы:
-выставка "Лесная фантазия";
- операция "Зеленая аптека" (сбор лекарственных растений);
- трудовая операция по охране природы "Кормушка";
- конкурсы плакатов "Берегите лес", "Цена капли воды";
- конкурсы кроссвордов на экологическую тему;
- конкурсы знатоков "Все о кошках", "Все о лошадях";
-игры "У природы нет плохой погоды" (по народным приметам);
-олимпиады по экологии.
Проект "Делу -- время" Цель: развитие трудовых навыков и умений детей, содействие в выборе профессии, участие детей в общественно значимой деятельности.
Содержание совместной работы:
- эстафеты любимых занятий;
- ролевые игры "Город веселых мастеров";
- устные журналы "Сто дорог- одна твоя";
- организация и систематическое проведение акций и трудовых десантов по поддержанию чистоты, благоустройству класса, школы, улицы, села;
- изготовление и ремонт школьного инвентаря и наглядных пособий;
- встречи с людьми разных профессий.
Проект "Шире круг"
Цель: организация досуга школьников.
Содержание работы:
- "Веселые переменки";
- "Юморина";
- КВНы;
- конкурс на составление самого "Невероятного словаря", конкурсы школьных рекордов Гиннеса;
- осенние и новогодние балы;
- школьные дискотеки;
- организация и проведение праздников, утренников.
2. Пространство Программы "Солнышко"
Рис 1. Пространство программы "Солнышко" по работе с одаренными детьми в начальных классах Левинской основной общеобразовательной школы Литература
1. Венгер А.Л., ЦукерманГ.А. Психологическое обследование младших школьников. - М.: "Владос-пресс", 2003г.
2.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. - М.:Генезис, 2000г.
3.Фопель К. Как научить детей сотрудничать? - М.: Генезис, 2001.
4.Коблик Е.Г. Первый раз в пятый класс.- М.: Генезис, 2003г.
5.Загребина Г.В. Давай устроим праздник! - Ярославль: Академия развития, 2003г.
6. Бесова М.А. Веселые игры для дружного отряда.-- Ярославль: Академия развития, 2002г.
7. Подгорная С.Н., Перекатьева О.В. Тематические недели в начальной школе -- М: ИКЦ "Март", 2004г.
8.Троицкая Н.Б. Нестандартные уроки и творческие занятия.-М.: Дрофа, 2004г.
9.Яровая Л.Н. Внеклассные мероприятия. -М.: ВАКО, 2005.
10. Научно-практический журнал "Завуч начальной школы" №5,6, 2005г.
11.Журнал "Одаренные дети и современное образование" №1,2007, №5, 2005г.
Документ
Категория
Рефераты
Просмотров
228
Размер файла
100 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа