close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

код для вставкиСкачать
 Ц
Ц
Ц
е
е
е
л
л
л
е
е
е
в
в
в
а
а
а
я
я
я
к
к
к
о
о
о
м
м
м
п
п
п
л
л
л
е
е
е
к
к
к
с
с
с
н
н
н
а
а
а
я
я
я
П
П
П
р
р
р
о
о
о
г
г
г
р
р
р
а
а
а
м
м
м
м
м
м
а
а
а
р
р
р
а
а
а
з
з
з
в
в
в
и
и
и
т
т
т
и
и
и
я
я
я
м
м
м
у
у
у
н
н
н
и
и
и
ц
ц
ц
и
и
и
п
п
п
а
а
а
л
л
л
ь
ь
ь
н
н
н
о
о
о
г
г
г
о
о
о
о
о
о
б
б
б
щ
щ
щ
е
е
е
о
о
о
б
б
б
р
р
р
а
а
а
з
з
з
о
о
о
в
в
в
а
а
а
т
т
т
е
е
е
л
л
л
ь
ь
ь
н
н
н
о
о
о
г
г
г
о
о
о
у
у
у
ч
ч
ч
р
р
р
е
е
е
ж
ж
ж
д
д
д
е
е
е
н
н
н
и
и
и
я
я
я
с
с
с
р
р
р
е
е
е
д
д
д
н
н
н
е
е
е
й
й
й
о
о
о
б
б
б
щ
щ
щ
е
е
е
о
о
о
б
б
б
р
р
р
а
а
а
з
з
з
о
о
о
в
в
в
а
а
а
т
т
т
е
е
е
л
л
л
ь
ь
ь
н
н
н
о
о
о
й
й
й
ш
ш
ш
к
к
к
о
о
о
л
л
л
ы
ы
ы
с
с
с
.
.
.
С
С
С
и
и
и
н
н
н
я
я
я
в
в
в
к
к
к
а
а
а
Г
Г
Г
р
р
р
я
я
я
з
з
з
и
и
и
н
н
н
с
с
с
к
к
к
о
о
о
г
г
г
о
о
о
р
р
р
а
а
а
й
й
й
о
о
о
н
н
н
а
а
а
Л
Л
Л
и
и
и
п
п
п
е
е
е
ц
ц
ц
к
к
к
о
о
о
й
й
й
о
о
о
б
б
б
л
л
л
а
а
а
с
с
с
т
т
т
и
и
и
.
.
.
2
2
2
0
0
0
0
0
0
9
9
9
-
-
-
2
2
2
0
0
0
1
1
1
0
0
0
г
г
г
.
.
.
г
г
г
.
.
.
П
П
П
а
а
а
с
с
с
п
п
п
о
о
о
р
р
р
т
т
т
П
П
П
р
р
р
о
о
о
г
г
г
р
р
р
а
а
а
м
м
м
м
м
м
ы
ы
ы
р
р
р
а
а
а
з
з
з
в
в
в
и
и
и
т
т
т
и
и
и
я
я
я
М
М
М
О
О
О
У
У
У
С
С
С
О
О
О
Ш
Ш
Ш
с
с
с
.
.
.
С
С
С
и
и
и
н
н
н
я
я
я
в
в
в
к
к
к
а
а
а
Г
Г
Г
р
р
р
я
я
я
з
з
з
и
и
и
н
н
н
с
с
с
к
к
к
о
о
о
г
г
г
о
о
о
р
р
р
а
а
а
й
й
й
о
о
о
н
н
н
а
а
а
Л
Л
Л
и
и
и
п
п
п
е
е
е
ц
ц
ц
к
к
к
о
о
о
й
й
й
о
о
о
б
б
б
л
л
л
а
а
а
с
с
с
т
т
т
и
и
и
.
.
.
Наименование Программы.
Целевая комплексная Программа развития муниципального общеобра
зовательного учреждения средней
общеобразоват
ельной школы с.Синявка Грязинского района Липецкой области.
Это долгосрочный нормативно
-
управленчески
й документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции. главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновацио
нных преобразований учебно
-
воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты.
Разработчики Программы.
Программа разработана педагогическим коллективом МОУ СОШ с.Синявка
под руководством директора МОУ СОШ с.Синявка Зверевой ЛВ
при ко
нсультативной поддержке комитета по народному обра
зованию администрации Грязинского
района.
Исполнители программы.
Администрация
, педагогический коллектив МОУ СОШ с.Синявка
, ученический коллектив, родительская общественность.
Научно
-
методические
основы разработки Программы
.
Создание единого непрерывного образовательно
-
воспитатель
ного пространства «Н
ачальная школа –
основная школа –
средняя школа
-
дополнительное образование –
внеклассная работа».
Создание нового образовательного учреждения –
школы адаптивного типа, предоставляющей возможности в полном объме удовлетворять образовательные потребности детям с различными способностями и уровнем развития.
Использование программно
-
целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своев
ременное внесение корректив в планы.
Использование информационной компетентнос
ти участников образовательного процесса,
происходящем в ОУ.
Осуществление принципа вариативности, который предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации за
дач развития школы.
Включение в решение задач программы развития всех субъектов.
Законодательная база для разр
аботки Программы развития школы.
Конвенция о правах ребнка.
Закон РФ «ОБ образовании».
Закон Липецкой области «Об образовании».
Типовое положен
ие об общеобразовательном учреждении.
Устав ОУ.
Основные этапы
и формы обсуждения и принятия П
р
о
граммы.
1.
Раб
ота над Программой велась в 2009
-
2010 уч.году. Разрабатывалось аналитическое обоснование программы (анализ состояния работы школы, анкетирование уч
астников образовательного процесса и мониторинг). Проводилось обсуждение проблем, сдерживающих развитие школьников и концептуальных подходов к их решени
ю 2.
Разработка педколлективом МОУ СОШ с.Синявка Программы развития школы. 2009
-
2010
уч.год.
3.
Обсуждение Пр
огра
ммы в педколлективе (Педсовет №4 от 10.05 2010
г.).
4.
Обсуждение и принятие Программы развития шк
олы на Совете школы (Протокол №4 от 10.05.2010
г.).
5.
Знакомство с Программой развития школы участников образовательно
го процесса (Конференция
.).
Целевая комп
л
ексная Программа развития МОУ С
ОШ с.Синя
вка согласована с комитетом по обра
зования администрации Грязинского
района Липецкой области.
Цели и задачи Программы.
Концепция, над которой работает школа «От общеучебных навыков –
к творчеству, от творчества –
к исследованиям», говорит о том, что одним из важных направлений работы коллектив считает обеспечение качества образования, развитие творчества воспитателей и воспитанников, учителей и обучающихся.
Это созвучно с начавшимися преобразованиями по реализации направлений модернизации.
Целями развития образовательных учреждений является:
1.
Обеспечение каждому ребнку сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, обеспечение современного качества образования на основе со
хранения его фундаментальности и соответствия потребностям социального заказа родителей, общества, государства.
2.
Формирование потребности в непрерывном образовании, начиная с детского сада; самообразовании.
3.
Развитие активной духовно
-
нравственной, физически и нравственно здоровой личности, способной к творчеству и самореализации.
4.
Создание учебно
-
воспитат
ельного комплекса «Ш
кола –
дополнительное образование –
внеклассная работа».
5.
Создание оптимальных условий в использовании краеведения как эффективного средств
а обучения и воспитания подрастающего поколения.
6.
Повышение культуры детей, культурного пространства учреждений, воспитание гармонии ребнка с окружающим миром, природой, людьми, культурными ценностями.
Эти цели реализуются путм изменения содержания образо
вания за счт часов школьного компонента. Исходя из вышеизложенных целей формируются следующие группы задач будущего развития школы.
Задачи образования:
·
Освоение фундаментальных теоретических основ наук;
·
Формирование целостной картины мира;
·
Овладение навык
ами самостоятельной работы, исследовательской работы, проектирования;
·
Повышение планки обученности по предметам;
·
Повышение культа книги.
Задачи развития:
·
Всестороннее развитие природных, интеллектуальных способностей учащихся;
·
Развитие устойчивой мотивации
к учению и самообразованию;
·
Развитие речи обучающихся;
·
Активизация познавательной деятельности обучающихся в процессе обучения, развитие оригинальности мышления.
Задачи обучения:
·
Формирование у учащихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторо
нних знаний основ наук;
·
Формирование у детей умения учиться, познавать окружающий мир, стремления к самообразованию, к самопознанию;
·
Обучение навыкам мыслительной деятельности, творческой, поисковой деятельности, навыкам научно
-
исследовательского труда.
За
дачи воспитания:
·
Формирование нравственных основ личности;
·
Формирование гуманистического отношения к окружающему миру;
·
Формирование внутренней потребности личности к непрерывному самосовершенствованию, творчеству;
·
Воспитание у детей патриотических и гражда
нских качеств, формирование активной гражданской позиции.
Задачи формирования коллектива педагогических работников
-
единомышленников:
·
Обеспечение оптимальной нагрузки учителей;
·
Введение механизма материального и морального стимулирования;
·
Организация метод
ических консультаций специалистами муниципальных и региональных методических служб по индивидуальному запросу школы;
·
Совершенствование работы методических объединений школы.
Задачи по оптимальной организации учебно
-
воспитательного процесса:
·
Совершенствован
ие учебных планов и программ, обеспечивающих построение различных образовательных маршрутов;
·
Обеспечение оптим
ального сочетания федерального,
регионального
и школьного
компонентов, предпрофильного образования;
·
Совершенствование системы дополнительного обра
зования.
·
Участие педагогического коллектива в управлении качеством на различных ступенях образования.
Задачи по организации воспитательной работы:
·
Создание системы воспитательной работы на основе реализации программы комплексного
воспитания;
·
Формирование и
развитие традиций образовательных учреждений;
·
Реализация программ «Здоровье –
понятие комплексное»; л
етней оздоровительной программы
«Нам этот мир завещано беречь».
Задачи по совершенствованию управления.
В образовательных учреждениях меняется система упр
авления.
·
Создание банка данных на электронных носителях для проведения педсоветов и совещаний.
·
Участие всех звеньев в управлении качеством.
·
Подготовка кадров и обучение методам управления качеством.
·
Использование статистических методов.
·
Деятельность кружко
в контроля качества (о выявлении проблем, влияющих на качество, и подготовка предложений по их устранению). Исследование и проектирование.
·
Системный подход к управлению.
·
Управление здоровьесберегающими функциями школы.
·
Освоение технологии сотрудничества.
Прио
ритетные направления Программы.
В области управления:
·
Освоение технологии сотрудничества;
·
Управление здоровьесберегающими функциями школы.
В области обучения и воспитания:
·
Создание условий для получения высокого качества образования, развитие творчест
ва учителей и обучающихся. Это созвучно с Концепцией модернизации Росс
ийского образования на период 2010 года и национальному проекту в сфере образования;
·
Работа с одарнными детьми, развитие их творчества, исследовательская работа, обучение проектированию
. Это аспект национального проекта образования.
·
Внедрение в учебный процесс краеведческого модуля –
региональное направление в работе школы;
·
Использование информационных технологий для повышения качества образования;
·
Повышение культуры и нравственных ценно
стей через эколого
-
туристско
-
краеведческую работу.
·
Предпр
офильная проба по биолого
-
химическому
проф
илю
.
Ожидаемые результаты П
рограммы.
Стратегическая цель –
создать единое непрерывное образователь
ное пространство «Н
ачальная школа –
основная школа –
сред
няя школа -
дополнительное образование –
внеклассная работа», адаптировать учебный процесс к индивидуальным
особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям
развития школы в целом, путем введения в учебно –
воспитательный процесс
но
вых методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний,
умений и навыков, психолого
-
педагогической диагностики уровня актуального
развития, создания условий для максимального раскрытия творческого
потенциала учителя, комфортных условий для р
азвития личности ребенка.
В результате реализации Программы, коллектив ОУ планирует создать условия для:
О
беспеч
ения получения среднего
общего
образования кажд
ым учеником
на максимально возможном
и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возм
ожностями
личности.
Содействия
в адаптации ученика к условиям
жизни, к реалиям общественного развития, удовлетвор
ения образовательных
потребностей
учащихся, родителей, региона.
Достижения
уровня информированности и функциональной грамотности,
создания усло
вий для полноценного развития личности ребенка, его
самореализации.
У
довлетворения образовательных
потребностей ребенка.
Предоставления
ребенку реальных возможностей самоутверждения
в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в
максимальной степени раскрываются его способности и возможности
.
Формирования
в школе эмоционального поля взаимоотношений,
обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровне "учитель -
ученик", "ученик -
ученик", "учитель -
учитель", "ученик -
родитель",
"учитель -
родитель").
Овладения
школьниками культуры ценностных ориентаций,
взаимоотношений, общения.
Социальной адаптации
учеников в реальной жизни.
Психологической коррекции, снятия
трудностей обучения,
общения, взаимоотношений в процессе учебной деятельности.
Соз
дания
в школе атмосферы заботы о здоровье и
благополучии, уважения чести и достоин
ства личности ребенка, педагога.
Формирования
в школе действенной альтернативы тем
тенденциям развития современной цивилизации в целом и российского
общества в частности, кот
орые разрушают человеческую личность
(обстановка нетерпимости, насилия, экстремизм, жестокость, грубость,
хамство, несправедливость в отношениях между
личностями, народами, нациями).
Развития
таких ценностей и приоритетов, как сохранение и
развитие жизни н
а Земле, разумное отношение к природным богатствам
.
Формирования
человеческих взаимоотношений на основе
дружелюбия, доброжелательности, национального согласия, сотрудничества,
взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, правдивости,
честнос
т
и, совестливости, порядочности.
Оказания
действенной
социально
–
педагогической и
пс
ихологической помощи школьникам через работу
пс
ихолого
-
педагогической службы школы
.
Создания отношений
в коллективе
на основе
взаимного уважения прав и свобод учителей, уче
ни
ков, родителей.
Разработки и внедрения
в школе ученического
самоуправления.
Развития
коллективных и коллегиальных начал
управления и самоуправления школой с равноправным участием педагогов,
родителей, учащихся
.
Развития
граж
данской инициативы, приобретения
практического опыта участия в современных демократических процессах.
Развития
у учащихся
современного научного мировоззрения, понимани
я
места и роли человека в
мире, в обществе.
Создания
эффективной
системы научно
–
методического информирования педагогов, п
остоянного
повышения уровня их научной эрудиции и культуры, профессиональной
компетенции.
Коллектив предполагает
, что у каждого учащегося школы будет индивидуальная
карта развития для обеспечения индивидуального подхода к развитию
каждо
го учащегося на осно
ве методико
–
психолого
–
педагогического
изучения детей на каждом возрастном этапе.
Выпускники школы должны обладать следующими качествами.
Гражданские качества
:
-
долг и ответственность перед семьей и школой;
-
осознанность своих поступков;
-
патриотизм;
-
правдолюбие;
-
любовь к родному краю;
-
любовь к природе, охрана ее;
-
уважение к традициям народа;
-
иметь свое мнение, умение
принимать решение, независимость у
беждений.
-
знание своих прав и обязанностей, умение их отстаивать;
-
активная гражданск
ая позиция;
-
умение ориентиро
ваться в общественно
-
политической жизни страны;
-
принципиальность;
-
воспитание националь
ного самосознания;
-
предпрофильная ориентированность.
Нравственные качества
:
-
понятие чести, достоинства;
-
выдержка;
-
умение жить в коллективе;
-
взаимопонимание и взаимовыручка.
-
доброта;
-
милосердие;
-
честность;
-
порядочность;
-
понимание другого человека;
-
уважение к старшим;
-
здоровый образ жизни;
-
уважительное отношение к чужому труду;
-
гуманизм;
-
любовь к школе;
-
обязат
ельность
;
-
бескорыстность;
-
справедливость;
-
трудол
ю
бие;
-
самоуважение;
-
доброжелательность.
Интеллектуальные способности
:
-
сформированный запас ЗУН;
-
использование ЗУН на практике;
-
понимание, что учеба –
это труд;
-
стремление к познанию;
-
расши
рение своего кругозора;
-
умение анализировать;
-
самостоятельность мышления;
-
любознательность;
-
способность к самообразованию.
-
эрудированность;
-
владение новыми информационными технологиями;
-
творческий подход к делу;
-
самокритичность;
-
способнос
ть к самосовершенствованию.
Общая культура
:
-
приобщение к ценностям своего народа, традициям, обычаям;
-
чувство прекрасного;
-
внешний опрятный вид.
-
культура поведения;
-
приобретение навыков этикета;
-
приобщение к художественным ценностям;
-
ув
ажител
ьное отношение к прошлому;
-
владение нормами морали и культурного поведения;
-
знание общечеловеческих ценностей;
-
культура общения;
-
культура умственного труда.
Механизмы и способы реализации программы развития предполагают:
Анкетирование и консультир
ование учащихся.
Знакомство учащихся с профессиями, со средними специальн
ыми учебными заведениями, с ПТУ, с учебными учреждениями высшей школы.
Психолого
-
педагогическую диагностику.
Постоянный мониторинг обученности и качества знаний учащихся, умения учить
ся.
Мониторинг качества работы педагогов, умения учить.
Мониторинг воспитанности обучающихся.
Мониторинг активности учащихся в общественной работе.
Мониторинг качественного участия педагогических работников в развитии детского сада, школы; в создании дома радости для детей.
Внедрение новых курсов (элективных курсов, курсов предпрофильной подготовки).
Участие в апробации новых программ и учебников.
Дифференциация содержания образования.
Внедрение новых образовательных технологий.
Совершенствование технологий
работы педагогического коллектива по реализации программы развития.
Создание базы учебно
-
методических материалов.
Материально
-
техническое обеспечение.
Развитие интеллектуальных способностей учащихся и педагогических работников.
Развитие творческих способн
остей обучающихся и педагогических работников.
Формирование активной гражданской позиции учащихся и педагогических работников.
Воспитание потребности в непрерывном образовании детей и педагогических работников.
Вовлечение родителей в совместную деятельност
ь.
Организацию проведения уроков учителями базовых средних общеобразовательных школ в нашей школе, посещения уроков в средних школах обучающимися нашей школы.
Организацию планирования и управления предпрофильной подготовки.
Организацию планирования и управ
ления совместной деятельностью детского сада и школы по реализации непрерывности образовательно
-
воспитательного процесса, совершенствовании эколого
-
туристско
-
краеведческого аспекта в образовательно
-
воспитательном процессе.
Срок действия Про
граммы: с 1.09.2009г. по 1.09.2014
г.
Этапы реализации Программы.
1 этап 2009
-
2010
уч.год.
1.
Аналитико
-
диагностическая деятельность.
2.
Определение основных стратегических целей образования и воспитания.
3.
Нормативно
-
методическое обеспечение Программы раз
вития ОУ.
4.
Апробация Программ.
5.
Определение промежуточных уровней достижений учащихся.
2 этап 2010
-
2013 уч
.г
од
.
1.
Совершенствование методо
в, форм и содержания Программы р
азвития ОУ.
2.
Повышение профессионального мастерства и творческого потенциала педагогическо
го коллектива.
3.
Корректировка учебных планов и имеющихся программ, разработка элективных курсов предпрофильной программы.
4.
Диагностика проблем педагогов, выбор способов их устранения.
5.
Определение промежуточных уровней достижений учащихся.
3 этап 2013
-
2014
у
ч. год.
1.
Создание образовательной и воспитательной системы как части единого непрерывного образовательно
-
воспитательного пространства «Детский сад -
начальная школа -
основная школа –
средняя школа -
дополнительное образование -
внеклассная работа».
2.
Определ
ение качества образования и воспитания (итоговый уровень достижений учащихся).
3.
разработка проекта новой концепции образования и воспитания.
Структура Программы.
1. Введение.
2. Информационная справка о МОУ СОШ с.Синя
вка.
МОУ СОШ с.Синя
вка располо
жена с центре села. В селе нет возможности в полном объме удовлетворить интеллектуальные и эстетические потребности обучающихся, поэтому школа берт эти функции на себя, являясь социокультурным центром села.
Школа является муниципальным учреждением сельс
кого поселения с.Синявка Грязинского
района Липецкой области,
которое в 2009
году отметило сво 50
-
летие.
В школе обучается 123 ребнка в возрасте то 6,5 до 17
лет.
Детски
й сад « Росточек»посещают 44 ребнка
в возрасте от 2
-
х до 6,5 лет. Обучение проводи
тся в одну смену.
Число преп
одавателей составляет 19 человек (16 женщин, 3 мужчин
).
Высшее образование
имеют
–
17
человек.
Среднее специальное –
2 человека.
В школе работают:
3
учителя
-
высшей категории, 1
5
,8
%
10
уч
ителей -
первой квалификационной категории, 52,1
%
4 учителя
–
второй
ква
лификационной категории, 21,1
%
2 учителя –
не аттестованы,
11%
1 учитель –
отличник
пр
освещения РФ, 5,3
%
2 учителя награждены грамотой Министерства образования 11% По стажу работы:
до 5 лет
3 человека,
5
-
10 лет 1 человек
10
-
20
лет
6
человек,
15
-
20 3 чело
века,
Свыше 20 лет 9 человек.
Средний возраст педагогов –
35 –
40 лет
.
Средняя нагрузка педагога –
18
-
20
часов.
Режим работы школы –
шестидневная учебная неделя (2
-
11
кл.), пятидневная рабочая неделя для учащихся 1
-
го класса. Продолжительн
ость урока –
45 минут (для обучающихся 1
-
го класса –
35 минут).
Продолжительность перемен: минимальная –
10 мин. ( для обучающихся 1
-
го класса –
15 мин.), максимальная –
20 мин. (для обучающихся 1
-
го класса –
45 мин.).
Образовательное учреждение с.Синявка предоставляе
т следующие образовательные услуги:
МДОУ детский сад «Росточек
» имеет право на ведение образовательной деятельности в сфере реализации программ дошкольного образования.
МОУ ООШ с.Синявка
–
в сфере реализа
ции программ начального общего,
основно
го общего и среднего общего образования.
Дополнительное образование представлено следующими кружками и спортивными секциями: «Отряд ЮИД»
«Умелые руки»
.
«Художественная мастерская»
.
«Самоделкин»
.
«Стилистика русского языка»
.
«Баскетбол
».
«Золотая хохлома
»
.
«Скороход»
.
«Эколошки»
.
«Юный стрелок»
«Цветоводство»
Приоритетным направлением педагогической деятельности в начальной школе является раннее изучение иностранного языка. Программа по русскому языку значительно расширяет объем знаний, умений, и навыков, предусматривает постепенное усложнение лингвистических понятий курса с учетом возрастных особенностей детей. Начинают вводится такие элементы методики, как сопутствующее повторение, опережающие обучение, систематизация полученных знаний. Программа по чтени
ю предполагает следующее: формирование навыков осознанного восприятия художественного текста, постоянное совершенствование техники чтения, обучение выразительному чтению, развитие творческих способностей уч
-
ся. Программа по математике ставит перед учителем
такие задачи: максимальное развитие логического мышления школьников, усиление практической направленности в преподавании предмета, формирование осознанных, прочных навыков вычислений, формирование умений и навыков решения задач и уравнений
. В соответствии
с основными принципами дидактики адаптированы на повышенный уровень обучения программы по другим предметам начальной школы: музыке, физической культуре.
Учебный план начальных классов предусматривает:
-
Введение во 2 классе раннего изучения иностранног
о языка. -
Введение в 3, 4 классах курса краеведения
.
В 5
-
9 классах система вариативного обучения так
ова: раннее изучение краеведения
с 5
-
го класса, предпрофильна
я подготовка по биолого
-
химическому
п
рофилю ( ).
Дополнительное образование расширя
ет образовательную область
,
«
Искусство» представлено кружка
м
и «Художественная мастерская»
,
«Золотая хохлома»; «Спорт» представлен кружками «Юный стрелок», «Баскетбол»; «Краеведение» и «Экология» имеют продолжение в работе кружков «Эколожки», «Скороход».
Со
держание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой и физической культуры учащихся. Русский язык как учебная дисциплина на данной ступени форм
ирует лингвистическое мышление, обеспечивает практическую грамотность, развивает навыки письменной монологической речи. Преподавание ведется по традиционным программам и учебникам под редакцией М. Т. Баранова, Т
. А. Ладыженской, Тростенцова Л,А, .
Программ
а по литературе этого этапа обучения предусматривает не только фактическое расширение литературного материала, но и более детальное проникновение в текст, в идейно
-
художественное содержание традиционно изучаемых произведений. Большое внимание уделяется изу
чению литературоведческих понятий и терминов. Преподавание ведется по традиционным программам и учебникам под редакцией Г,С, Меркин, СА Зинин, ВА Чалмаев, ВИ Сахаров
.
Приоритетным направлением математики по
-
прежнему остается практическая направленность в п
реподавании предмета. В настоящее время в школе преподавание ведтся
по учебнику Н.Я. Виленки
на (математика), АГ Мордковича
(алгебра), Атаносяна (геометрия). Преподавание курса физики
в 7,
8, 9 классах ведтся по учебнику А.В. Прышкина.
Традиционно особое внимание уделяется прикладной направленности преподавания. В
едущее место в образовательном процессе занимает решение задач повышенной сложности, выполнение творческих и учебно
-
поисковых заданий, в основе которых лежит самостоятельное применение полученных знаний. Преподавание химии ведтся по
традиционным программам
и учебникам под ред.ОС Габриелян
. На этой ступени изучаются проблемы химической эволюции вещества, экологические проблемы, рассматриваются вопросы связи химии с другими предметами естественного цикла. Значительное место отводится темам, где речь идет о применении веществ и материалов в быту. Ба
зовое биологическое образование
обеспечивает высокую биологическую и, прежде всего
,
экологическую грамотность. Программа по предмету предусматривает не тол
ько изучение вопросов теории, но и прикладных основ общей биологии. Преподавание ведется по учебникам под ред. И.Н. Сонина. «Физическая география
»
объединяет, расширяет и систематизирует знания уч
-
ся о взаимоотношениях человека и природы, полученные при из
учении курса начального звена «Ознакомление с окружающим миром» В «
Географии материков и океанов
» идет перераспределение учебного материала между природными и социальным блоками в пользу последнего.
По учебникам под ред. АИ Алексеева.
Цель курса «История Р
оссии
»
-
формирование у учащихся целостного представления об историческом пути страны и судьбы народов, ее населяющих, об основных этапах отечественной истории. Преподавание ведется по программам и учебникам под редакцией А. А. Данилова. Курс обществознани
я
на данной образовательной ступени интегрирует социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально
-
психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему
. Преподавание ведтся по учебнику А.И. Кравченко. В курсах г
еографии, истории, литературы и биологии используется краеведческий модуль.
Учебный план основной школы предусматривает:
·
Ранее изучение краеведения с 5 класса
.
·
Добавлен
ие 3
-
го часа физической культуры с 5 класса
.
·
Предпрофильная проба биолого
-
химического на
правления в 8,9 классах
.
На III ступени обучения школа ставит перед собой задачу –
достижение каждым учеником функциональной грамотности и его подготовку к продолжению образования.
Учителя и обучающиеся школы полностью обеспечены учебниками, учебными посо
биями согласно плану. В школе есть ресурсы, обеспечивающие реализацию учебных программ:
кабинеты,
лабораторное оборудование,
наглядные пособия,
ТСО –
позволяют выполнять их практическую часть.
К услугам детей в школ
е
11 уютных кабинетов, библиотека, спорт
и
вный зал
, компьютерный класс, пионерская комната,
благоустроенная школьная территория с цветниками, спортивная площадка, учебно
-
опытный участок, столовая.
В школе есть телевизор, видеомагнитофон, магнитофон, музыкальный центр.
Имеется спортивное оборудован
ие, туристическое оборудование.
3. Историческая справка.
Л.Ф. Кабо в книге «Жил на свете учитель» написала: «От писателя остаются книги, от художника –
картины. От каждого яркого, думающего учителя должен остаться его неповторимый опыт…
Как история литера
туры не существует вне конкретных имн, так и педагогика –
это прежде всего люди, в ней работающие».
История школы –
это история страны со всеми е трудностями и достижениями.
История нашей школы –
это 50 лет педагогического
опыт
а, успехов учеников, радост
и
за тех, кто снова где
-
то выдержал экзамен на мужество, на верность, на успех. История школы
–
это наше прошлое, настоящее и будущее…
А вс началось 50 лет назад, когда морозным январским днм 1960 года педагоги и учащиеся вошли в новое здание Синявской восьмилетней школы. Радости учеников и педагогов не было предела. Представьте: из небольшого деревянного здания старой школы попасть в огромное двухэтажное сооружение, поражающее своей красотой и величественностью. Педагогов и учащихся восхищало в новом зд
ании вс: и широкие светлые коридоры, и уютные просторные классы. В новой школе хватит места всем! Конечно, вначале не обошлось без трудностей: педагогам и учащимся пришлось перетаскивать мебель из старого здания в новое, наводить порядок в помещениях школ
ы, расставлять вновь привезнное новенькое оборудование.
Но постепенно жизнь в новой школе налаживалась: ученики занимались уроками, а педагогический коллектив старался сделать жизнь школьников разнообразной, интересной, стремясь воспитать в них достойных
граждан своей страны.
Говоря об истории школы, нельзя не рассказать о тех людях, которые все эти годы стояли во главе нашего учебного заведения. Конечно, речь пойдт о руководителях школы. За 50 лет их было несколько. О каждом из них хочется сказать особо
.
Первым директором новой школы стал Денисов Георгий Петрович, бывший фронтовой лтчик, закончивший после ВОВ педагогический институт. С 1959 по 1968 год он руководил школой, проявляя себя человеком недюжинных способностей. Казалось, не было бы такого дела
, которого он в жизни не освоил: и сапоги шил, и на гармошке играл, и самолт водил, и отлично рисовал. А самое главное, что как руководитель и педагог, он зарекомендовал себя с наилучшей стороны: умный, добрый, тактичный, справедливый.
Непродолжительное в
ремя директором Синявской школы работала Демиденко Валентина Николаевна, которая ещ преподавала там и иностранный язык. Она проявила себя отлично знающим свой предмет педагогом и мудрым, рассудительным руководителем. С 1968 по 1975 год директором школы б
ыла назначена Наставшева Александра Васильевна, которая помимо деятельности руководителя учреждения занималась преподаванием истории. По воспоминаниям учащихся школы того времени, это была настоящая «железная леди». Прямолинейная, строгая, но справедливая.
Александра Васильевна проявила себя как хороший организатор, умелый хозяйственник, поэтому школа стала занимать передовые позиции в районе. «Школа встала на ноги», -
вспоминали педагоги, работавшие с ней. Действительно, здание школы оштукатурили, покрасил
и в красивый синий цвет, во дворе школы посадили много цветов, пришкольный участок содержался в отличном состоянии. А самое главное –
Александра Васильевна была примером во всех начинаниях: и для учащихся, и для педагогов.
С 1975 по 1985 годы во главе педа
гогического коллектива стоял Гордиенко И.М. Он отличался тактичностью и требовательностью. За годы своей работы в качестве директора школы Гордиенко И.М. проявил себя хорошим организатором, отличным психологом, умеющим находить взаимопонимание и с педагога
ми, с учащимися. Кроме того, Гордиенко И.М. преподавал в школе уроки истории.
С 1985 по 2007 год тяжлую директорскую ношу несла Зубарева Зинаида Александровна, отличник образования и просвещения, мастер спорта по плаванию, воспитавшая учителей отличников образования: Матовникову Т.Н., Звереву Н.В.. Зинаида Александровна отличалась требовательностью и рассудительностью, была интеллигентным человеком, грамотным руководителем.
В настоящее время среднюю общеобразовательную школу села Синявки возглавляет Зверев
а Людмила Валерьевна, преподававшая ранее здесь же математику. За недолгое время работы в качестве директора школы Людмила Валерьевна зарекомендовала себя компетентным руководителем, хорошим организатором и хозяйственником. С уверенность и оптимизмом Звере
ва Людмила Валерьевна продолжает нести нелгкую эстафету главы школы села Синявка.
Рассказывая об истории школы, хочется упомянуть о тех педагогах, которые не один десяток лет отработали в данном учебном заведении. Это Надежда Григорьевна Духанина, Раиса К
узьминична Панова, Зинаида Ивановна Панова, Таисия Николаевна Романова, Антонина Петровна Мельникова, Юлия Николаевна Замолоцких, Людмила Алексеевна Жихарева, Николай Михайлович Пряхин, Татьяна Григорьевна Пряхина, Вера Николаевна Пряхина, супруги Рыжовы –
Борис Петрович и Валентина Дмитриевна, Галина Николаевна Желудкова, Нина Тимофеевна Зайцева. Их имена навсегда останутся в памяти их благодарных учеников.
С особым удовольствием хочется рассказать о жизни школы. Конечно, в течение 50 лет существования дан
ного учебного заведения она была насыщенной и интересной.
В школе была развита художественная самодеятельность, существовал хор. Традицией стало выпускать стенгазету, которая выходила один раз в неделю. В каждом классе уже существовали свои постоянные кор
респонденты, пишущие статьи о жизни школы. Как было интересно всем ученикам читать новости о школьной жизни, освещнной в газетах, которые вывешивались на втором этаже школы!
Школа славилась работой и по физической культуре: команда от школы постоянно прин
имала участие в спортивных соревнованиях, ездила на туристические слты, а главное –
занимала призовые места!
Военно
-
патриотическое воспитание также являлось неотъемлемой частью деятельности нашего учебного заведения. Ежегодно проводилась военно
-
патриотиче
ская игра «Зарница», 9 мая организовывался парад. Как
-
то парад даже принимал майор А.Л.Долматов. К этому празднику ребята готовились с необыкновенной тщательностью: учили речвки, песню, шили форму, отрабатывали навыки строевой подготовки. А сколько славн
ых дел было сделано пионерской и комсомольской организацией, существовавшей в то время в школе и носившей имя Зои Космодемьянской! Постоянно проходили заседания пионерской дружины и комитета комсомола, на которых решались важные насущные вопросы, планирова
лась и обсуждалась работа организации. У «прогульщиков» и «двоечников» не было спокойной жизни, благодаря работе активистов организации. Как весело, интересно, дружно проходили сборы металлолома, макулатуры. А субботники 22 апреля проходили как праздник!
Трудовое воспитание школьников велось на высоком уровне. Школа имела приусадебный участок, на котором выращивали картошку. Е хранили в подвале, а затем использовали в школьной столовой. При школе был сад, в котором росли яблони, крыжовник, смородина. Огро
мную помощь в работе на участке оказывали гусеничный и колсный трактора, которые принадлежали школе. Также и ученики, и учителя активно участвовали в сельскохозяйственных работах осенью: ходили собирать яблоки, брюкву, свклу. Таким образом, зарабатывали деньги. Организован был общественно полезный труд старших школьников. Ученики к 5 утрам ходили на работу: девочки доили коров, а мальчики работали на тракторах. Далее школьники получали документ, подтверждающий, что они освоили специальность механизатора и
оператора машинного доения.
Всегда важное внимание в школе уделялось здоровью детей, а именно их питанию. При школе была столовая, расположенная в нынешних мастерских. В столовой кормили очень вкусно. Также в школе работал буфет. Нельзя обойти вниманием людей, которыми гордится наша школа. Это выпускники, которые закончили е с золотой медалью: врач
-
невропатолог Надежда Якорева и выпускница 2009 года Яна Ковалва. Нашли себя в жизни и шесть серебряных медалистов: Лариса Романова –
фармацевт, Светлана Коче
ткова –
учитель химии, Михаил Свинцов –
юрист, Наталья Душина –
педагог, Валентин Зверев и Ирина Шашкова –
студенты Воронежской медицинской академии.
Много выпускников школы работает в селе Синявка. В родной школе трудятся учителя начальных классов Т.Н.Мат
овникова, Н.И.Печнкина, О.С.Плотникова, учитель ф
извоспитания И.В.Зубарев, учитель иностранного языка Т.И.Почебут. Среди специалистов хозяйства тоже есть выпускники школы: главный бухгалтер Н.Б.Титаренко, инженер А.В.Зверев, агроном А.Б.Козлов. Медики, воспитатели, продавцы, почти все работники сельской администрации когда
-
то учились в Синявской школе.
В настоящее время в школе обучается 121 ученик, трудятся 19 педагогов. С каждым годом в школе происходит много перемен в лучшую сторону. Вс краше становится школьный двор: ухоженная территория, красивые кл
умбы, огромный цветник. Дополняет облик великолепная спортивная площадка, которая не пустует в любое время года. А как уютно и по
-
домашнему тепло в школе! Она напоминает гостеприимный дом –
повсюду цветы.
Наш педагогический коллектив продолжает проводить большую работу в деле обучения и воспитания подрастающего поколения. Наша школа является центром всего нового, интересного в селе. И сегодня в свой юбилей она гостеприимно распахивает свои двери перед своими ветеранами
-
педагогами, выпускниками.
Как вы пони
маете, история школы продолжается… 4.
Аналитико
-
прогностическое обоснование программируемых изменений.
Анализ достижений.
Исходя из анализа работы школы за последние 3 года можно выделить следующие
факторы развития:
·
Традиции школы в обучении и воспитан
ии детей.
·
Высокий кадровый потенциал, творчески работающий коллектив, который совершенствуется по интересной концепции «От общеучебных навыков –
к творчеству, от творчества –
к исследованиям».
·
Сложившийся престиж школы как образовательного учреждения, обе
спечивающего высокий уровень обучения.
·
Сложившаяся школьная среда, культурное пространство школы (дети отличаются организованностью, трудолюбием, болеют за дела школы).
·
Наработки школы в области отбора содержания и реализации задач современного образования
, особенно в преподавании географии,
биологии, литературы, экологии,
обучения в начальной школе.
·
Достигнут необходимый уровень образования практически по всем предметам, у 50% обучающихся сформированы умения применить знания в творческих условиях.
·
Стабильн
ость педагогического коллектива.
·
Интересны традиции и новые творческие дела, которые делают жизнь всего коллектива школы радостной и запоминающейся.
Вс это позволяет школе развиваться, совершенствоваться, работать результативно.
Значительно увеличилось ко
личество учащихся, участвовавших в мероприятиях школы, меняется качество преподавания и, как следствие, повышается его результативность.
Значительные изменения произошли в работе с обучающимися продвинутого уровня. Активно вводились а практику преподавания
развивающие мет
одики и примы обучения. Уроки отдельных
учителей получали высокую оценку во время проверок отдела н
ародного образования и районных
семинаров на базе ОУ.
Систематически проводится работа в школе с одаренными детьми в плане работы кружков , а также и во внеклассной работе
школы. Ежегодно учащиеся школы занимают призовые места в районных олимпиада
х по немецкому языку, биологии, экологии, химии, географии, ОБЖ. По экологии учащиеся
школы принимали участие в областной оли
мпиаде и областных конк
урсах и занимали призовые места.
Многие дети школы успешно выступают в различных районных и областных конкурсах, конференциях, соревнованиях, выставках и занимают призовые места в районе, области и за е пределами; являются дипломантами и лауреатами по кра
еведению, туризму,
экологии, в области физической культуры и спорта. М
ногие учителя руководят исследовательской работо
й детей по географии, биологии, экологии
, краеведению. Защищают творческие проекты
. За последние годы происходит стабильное развитие стр
уктуры методической службы в школе. Наращивается содержание ее деятельности: подготовлены и внедряются в практику работы целостные программно
-
методические комплекс
ы по отдельным направлениям (по краеведению, экологии), по здоровьесберегающим технологиям в образовательном процессе и др.). Для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей создана программа «Здоровье –
понятие комплексное», которая предусматривает применение здоровьес
берегающих технологий на уроках, во всм укладе школьной жизн
и.
Создана программа организации каникулярного отдыха, оздоровления и занятости обучающихся в пришкольно
м лагере труда и отдыха «Дружба
».
В школе сложилась целая система методической работы, повышения квалификации учителей. Это работа учителей в методическ
их объедин
ениях школы,
активное участие в работе районных семинаров по предметам (районные семинары учителей географии, русского языка и
литературы, учителе
й начальной школы, биологии. математики, физической культуры, ОБЖ, руководителей школ),
курсы повыш
ения квалификации, категорийная аттестация педагогических работников, работа по обобщению и изучению передового педагогического опыта, психолого
-
педагогическая служба школы, участие в работе педагогических советов, круглых столов, конференций, общественный
смотр знаний, творческие отчты учителей, открытые уроки, внеклассные мероприятия с последующим анализом и самоанализом, взаимопосещение уроков (то есть товарищеская взаимопомощь), пока
з наработок по своей концепции, работа в мастер
-
классах, презентациях
.
Развитие педагогического мастерства строится на основе диагностики.
Анализ проблем школы.
Достижение высоких результатов образования затруднено в силу негативных явлений, происх
о
дящих в стране, негативных тенденций в образовательном процессе, падения мотивации к обучению у родителей, повлекшее падение мотивации к учению у детей.
Это связано с такими недостатками учебно
-
воспитательного процесса, как:
-
отсутствие до конца продуманной системы вариативности в образов
а
тельном процессе (отдельной системы ра
боты с учащимися, требующими педагогической поддержки
, средними обучающимися по развитию их интеллектуальных способностей);
-
работа в сельской школе в основном на среднего ученика;
-
отсутствие интереса к чтению, а отсюда –
к самообразованию;
-
неготовнос
ть, а отсюда неспособность части детей и родителей в
ы
держивать высокий уровень о
бразовательных услуг;
-
показатели здоровья и эмоционального благополучия детей
неудовлетворительны;
-
слабая практическая и деятельностная направленность
образовательного проц
есса;
-
недостаточность школьных форм социализации для решения
индивидуальных задач взросления, отсутствие возможностей
самоорганизации, самостоятельного и коллективного социального действия подростков в школе;
-
умственные, психологические перегрузки обуч
ающихся и учителей;
-
не ведется мониторинг развития учеников на должном уровне, так как в школе нет психолога, который сопровождал бы ребенка с детского сада до выпуска;
-
массовый набор детей снижает эффективность работы с одаренными и п
р
одвинутыми детьм
и;
-
многие родители не ориентируют себя на участие в организации усилий по воспитанию и обучению своих детей на дальнюю перспективу; -
самоустранение родителей от воспитания своих детей, перекладывание вс только на школу;
-
у немалого числа учеников отс
утствует достаточная мотивация к взятию на вооружение тех знаний, навыков, умений, что предоставляет им школа; -
недостаточное материально
-
финансовое обеспечение учебно
-
воспитательного процесса;
-
низкая заработная плата педагогических и непедагогиче
ских работн
и
ков.
Исходя из анализа данных факторов, считаем необходимым:
-
выработку и реализацию
качественно нового, личностного и развивающе ориентированного
образования на основе сохранения и поддержки индивидуальности ребенка;
-
создание условий для пр
едметно
–
нравственной среды, стимули
рующей коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка
, организованную в зависимости от возрастной специфики его развития;
-
формирование устойчивости к
асоциальным влияниям, к возник
новению вредных привычек и неадекватных
способов поведения;
-
создание условий для
осознанного выбора каждым учащимся своей образовательной траектории.
Нельзя оставить без внимания и демографический фактор.
Микрорайон школы "стареет", численность учащихся существенно снижается.
Анализ прогно
зов контингента учащихся на 2009 –
2014
гг. показывает, что
он сократится. Это предопределяет необходимость сохранения
учащихся, а значит найти школе свою "привлекательность" для родителей,
учащихся.
На основе изучения с
оциума школы, учитывая, что в микрорайоне нет других
учреждений для детей, можем сделать вывод, что необходимо по максимуму
привлечь возможности дополнительного образования школы, чтобы обеспечить
занятость детей по интересам.
5. Концепция желаемого сост
ояния школы.
Важнейшие ценностные основания новой школы:
создание дома радости для детей;
создание условий для развития личности ребнка, выращивание каждого ребнка до желаемой модели выпускника школы;
предоставление учащимся реальных возможностей для сам
оутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности на каждой ступени образования;
формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, гармонии в отношениях (на уровне учитель
-
ученик, ученик
-
ученик, учитель
-
учитель, учитель
-
родитель).
Миссия образовательных учреждени
й детского сада и школы с.Синявка
.
По отношению к педагогическим работникам и детям:
обеспечение преемственности в
содержании образования и воспитания между дошкольным и школьным возрастом;
предоставление каждому сферы деяте
льности, необходимой для реализации интеллектуальных, и творческих способностей, формирование потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции
, культуры здоровья, способности к социальной адаптации;
предоставление обучающимся возможн
ости для получения предпрофильного образования;
обеспечение качества учебно
-
вос
питательного процесса в ОУ с.Синя
вка.
По отношению к родителям –
в вовлечении их в совместную с ОУ деятельность.
По отношению к социуму –
в повышении ку
л
ьтуры.
Работа над обра
зовательной
«От общеучебных навыков -
к творчеству, от творчества –
к исследованиям»
и воспитательной «Активизация познавательной деятельности школьников через выбор средств, форм и методов воспитания» концепциями школы должна строит
ь
ся на следующих принц
ипах:
1. Принцип личностного подхода.
Согласно современным представлениям,
его основными сторонами являются:
-
ценность личности, заключающаяся в самоценности ребенка;
-
уникальность
личности, состоя
щая в признании индивидуальности каждого ребенка;
-
приор
итет личностного развития, когда обучение выступает не как
самоцель, а как средство развития личности каждого индивидуума;
-
субъективность учебно
-
воспитательного процесса, ориентация на
внутреннюю мотивацию обучения и свободу выбора ребенком сфер приложени
я
сил в организации школьной жизни;
-
самореализация –
раскрытие и развитие природных возможностей,
задатков, способносте
й, потребностей и склонностей;
-
социализация –
осознание и освоение человеком современных культурных ценностей, знаний,
форм бытово
й, экономической, социальной, духовной жизни; адаптация к
существующим в обществе правилам и нормам жизни;
-
индивидуализация –
раз
витие и продуктивно –
творческого индивидуально –
неповторимого потенциала личности.
2. Принцип реальности предполагает тесн
ую координацию целей и
направлений воспитания и обучения с объективными тенденциями развития
жизни общества, развития у учащихся качеств, которые позволяют ей
успешно адаптироваться к трудностям и противоречиям современной жизни.
3. При
нцип гуманности.
4.
Принцип демократичности
, предполагающий организацию всей школьной
деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности,
бюрократии, с одной стороны, и анархической вседозволенности –
с другой,
реализуется в сист
еме обучения и воспитания через н
иже перечисленные принципы.
5. Принцип научности
.
6. Принцип природосообразности
основывается на
научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов; что
учащихся обучают и воспитывают сообразно их полу, возрасту, формируют у
них ответст
венность за развитие самих себя.
7. Принцип эффективн
ости социального взаимодействия
предполагает
формирование навыков социальной адаптации, самореализации.
Мы видим школу как
массовое основное
общеобразовательное учреждение, обеспечивающее
эффективное физ
ическое развитие ребенка, с предпрофильным обучением, обладающее своей системой воспитания
.
Воспитательная работа в общеобразовательных учреждениях многоо
б
разна: это воспитание в процессе обучения, воспитание в обществе и колле
к
тиве, семье и школе, это сам
овоспитание и перевоспитание, это многообра
з
ная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самотворчества, способностей самоупра
в
ления. Процесс развития природных сил ребенка проходит в совместной де
я
тельности детей и взрослых. Воспитание личности обращено в будущее и п
о
этому должно опираться на все лучшее, что есть в обществе.
Воспитание в процессе обучения.
Воспитание в процессе обучения включает в себя следующие компоне
н
ты:
·
формирование у детей дет
ского сада и школы основ мировоззр
е
ния и естественно
-
научной картины мира;
·
использование воспитательных, этических моментов, включенных в содержание учебных предметов;
·
главный воспитательный компонент в процессе обучения –
это воспитатель или учитель как п
ример и образец отношения к своим обязанностям, культуры внутренней и внешней, умеющий орган
и
зовать свой труд и учебный труд детей.
Внеурочная деятельность должна продолжать
учебную деятельность, т. е. ос
у
ществляеть
целостный подход к воспитанию в современ
ных условиях н
е
прерывного образования.
Внеурочная деятельность в школе осуществляется по ряду важнейших направлений.
Создание социальной воспитывающей среды.
Главным субъектом воспитательной среды является разновозрастной детский коллектив, где первостепен
ное значение уделяется созданию разн
о
возрастной общности детей. Социальная среда детских учреждений рассма
т
ривается как совокупность межличностных отношений, норм поведения, к
о
торые принимаются и поддерживаются самими детьми. Такая среда восп
и
тывает эффект
ивнее и результативнее, че
м другие любые методы. 1.
Культурное пространство:
·
школа –
храм знаний в сознании детей;
·
в образовательных учреждениях –
культ книги;
·
многообразие культурн
ой жизни (кружки, секции, би
б
лиотека, компьютерный класс,
спортивный зал, с
порт, творчество);
·
здоровье и спорт рассматриваются как ценности (создана пр
о
грамма «Здоровье –
понятие комплексное);
·
культура отношений (постоянно дети и взрослые приучаются к ансамблю человеческих отношений)
·
интеллектуальный «дух».
2.
Материально
-
эстетическ
ая среда:
·
красиво, эстетично, современно;
·
тепло, уютно, удобно, комфортабельно;
·
стараемся, чтобы условия жизни детей соответствовали Са
н
ПиН.
3.
Социально
-
психологические отношения:
·
семейственность, простота отношений, искренность, доверител
ь
ность, комфортност
ь;
·
гуманность, уважение прав и достоинств всех членов школьного коллектива;
·
мироощущение жизнерадостности, здоровой состязательности, радости в учебных учреждениях.
4.
Школа как единый коллектив:
·
хорошо организованный (
обучающиеся отличаются организ
о
ванностью
во всех делах);
·
каждый член коллектива живет интересами школы, болеет и п
е
реживает за ее дела, успехи и неудачи;
·
все имеют возможность участвовать в управлении школой;
·
большинство детей и взрослых сопричастно к делам школы, п
о
этому и берегут ее;
·
обязатель
ность дел, мероприятий, в которых участвует вся школа от ученика до рабочего.
Здоровье.
Сохранение и укрепление здоровья детей является приоритетным н
а
правлением ОУ
.
Оздоровительное воспитание нацелено на выполнение следующих задач:
·
сплочение всех участник
ов образовательного процесса вокруг о
б
щей задачи «Здоровье детей –
ценность»;
·
работать над качеством результатов программы «Здоровье -
пон
я
тие комплексное»:
а) приобщенностью детей к здоровому образу жизни;
б) созданием культурного пространства образовател
ьных учре
ж
дений, направленного на потребность в здоровом образе жизни;
в) выработкой потребности в самостоятельном и системном о
з
доровлении;
·
сформировать у обучающихся оценку значимости жизненной це
н
ности –
здоровье;
·
организовать пропаганду здорового образ
а жизни, целенаправле
н
ную работу всех комплексов на сохранение и укрепление психол
о
гического, нравственного здоровья детей.
Основные направления программы:
·
Экология урока (создание услов
ий для здоровья на уроке).
·
Экология школы и здоровье.
·
Здоровье и д
вигательная активность, закаливание.
·
Оздоровление детей.
·
ОБЖ и здоровье.
·
Питание.
·
Система пропаганды и организации здорового образа жизни (нра
в
ственное здоровье).
·
Экология души.
·
Экология территории школы.
·
Экология учебно
-
опытного участка.
Здоровье и природ
а (живи в гармонии с природой).
Туризм.
Туризм –
надежное средство гармонического развития личности. В нем реализуются различные воспитательные направления: нравственное, инте
л
лектуальное, физическое, эстетическое, трудовое, патриотическое. Работа школы по
развитию туризма в школе пресл
е
дует следующие задачи:
·
создание условий для проявления детьми инициативы и самосто
я
тельности, выносливости, товарищеской взаимовыручки, сплоче
н
ности детского коллектива;
·
привитие любви к природе, чувства единения и гармонии с прир
о
дой;
·
развитие творческих, индивидуальных способностей личности р
е
бенка, формирование человека с высоким самосознанием, обл
а
дающего активной нравственностью через туристическую работу;
·
организация интересного досуга, расширение кругозора, отработка н
авыков и умений туристической техники.
Краеведение.
Туризм немыслим без краеведения. Расширяется кругозор у детей, во
с
питывается любовь к малой родине, добываются знания о традициях родного села, воспитывается уважение к людям старшего возраста.
.
Образова
тельное учреждение с.Синя
вка с
читае
т своей задачей:
·
сохранять, совершенствовать и развивать интереснейшее для детей направление работы в школе;
·
развивать у детей творческие способности через краеведческую работу;
·
популяризация туризма, краеведения, расшире
ние кругозора школьников в этих областях;
·
воспитание у детей патриотических и гражданских чувств;
·
создание оптимальных условий для педагогов в использовании краеведения как эффективного средства обучения и воспитания подрастающего поколения;
·
формирование у
школьников исследовательских навыков.
Экология.
Одно из важных направлений воспитательной работы –
экологическое, поскольку очень важно выработать у детей умение оценивать результаты влияния деятельности человека на окружающую среду, сформировать у них от
ветственное отношение к природе, чувство гармонии с природой.
Научно
-
исследовательская работа.
В школе уделяется большое внимание научно
-
исследовательской работе. Эта работа активизирует одаренных детей, продвинутых детей. Работа над рефератами -
это индив
идуальный самообразовательный продукт, который представляет большую ценность.
Творческая работа детей –
тоже индивидуальный продукт, работы соб
и
раются в альбом и хранятся.
Проект –
это коллективная творческая поисковая работа с прикладной направленностью. Обучение проектированию –
наиболее прогрессивный способ развития ребенка, так как позволяет реально сочетать мысль и дейс
т
вия, науку и практику, теорию и жизнь.
Задачи научно
-
исследовательской работы:
·
способствовать дальнейшему развитию научно
-
исследовател
ьской работы;
·
пропагандировать научно
-
исследовательскую работу среди уч
а
щихся;
Трудовое воспитание.
«Труд не панацея, но спасение от возможных бед», -
так считает педаг
о
гический коллектив школы.
Трудовое воспитание занимает видное место в образовательных у
чре
ж
дениях с.Синя
вка. Педагогический коллектив школы старается, чтобы труд детей был осмысленный, творческий, хорошо организованный. Трудовое воспитание нацелено на:
·
развитие творческих способностей обучающихся в процессе труда;
·
воспитание уважительного о
тношения к труду и людям труда;
·
формирование психологической установки и понимания необх
о
димости трудовой деятельности как основного источника дох
о
дов и главного способа самореализации человека;
·
вооружение обучающихся трудовыми умениями и навыками (политех
ническими и по самообслуживанию);
·
формирование убеждения в том, что труд по самообслуживанию, по выращиванию и заготовке овощей для школьной столовой –
это способ избежать эксплуатацию одного человека другим на бытовом уровне.
Художественно
-
эстетическое во
спитание.
Художественное развитие проход
ит через уроки ИЗО, через работу кружков художественного направления.
Задачи этого направления в воспитательной системе являются:
·
воспитание духовной личности, имеющей эстетическую подгото
в
ку, эстетический кругозор и
эстетический вкус;
·
вырабатывать у детей умения отличать красоту от красивости, прекрасное и безобразное в природе, искусстве, жизни, труде, о
б
щении.
·
расширять кругозор детей в образовательной области «Искусс
т
во», развивать умение рисовать, петь, танцевать
, иметь развитое творческое начало, иметь чувство эстетической меры.
Нравственно
-
правовое воспитание.
Нравственно
-
правовое воспитание нацелено на:
·
воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни;
·
осознание ребенком своих прав, защита их и уважение прав и до
с
тоинств
других;
·
формирование общечеловеческих норм гуманистической морали, развитие культуры общения;
·
развитее объективной самооценки, чувства собственного достои
н
ства;
·
воспитание умения видеть свои недостатки, работать над ними;
·
стремление к са
моразвитию, самовоспитанию, самоизменению.
Воспитательная работа с проблемными детьми.
Этот раздел программы заслуживает внимания, так как в селе много н
е
благополучных семей, а патология семьи откладывает свой отпечаток и на д
е
тей.
Изучение проблемных дете
й:
·
выявить проблемных детей, оформить картотеку;
·
путем систематических наблюдений за детьми, изучения результ
а
тов их деятельности установить характер их педагогической зап
у
щенности;
·
путем наблюдения, социометрических измерений и анкетиров
а
ния установить по
ложение ученика в классном коллективе, характер взаимоотношений с ним, нам
етить пути и способы оказания помощи;
·
изучить интересы и склонности, способности ученика, возможные включения его во внеурочную, кружковую, общественно
-
полезную деятельность;
·
изучить
положение ребенка в семье.
Организация педагогической помощи:
·
вести систематический учет пробелов в знаниях, умениях и нав
ы
ках проблемных детей;
·
организовать помощь в учебной деятельности, необходимую для ученика;
·
установить и поддерживать систематические
доброжелательные отношения и контакты с родителям
и проблемных детей, оказывать им
помощь в воспитании детей;
·
вести систематический учет особо сложных и неблагополучных семей, учащихся школы, проводимой с ними работы и ее результ
а
тов.
Задачи:
·
создание усл
овий для развития творческих индивидуальных сп
о
собностей личности ребенка;
·
профилактика детского травматизма, безнадзорности, правонар
у
шений среди обучающихся;
·
реабилитация детей из неблагополучных семей, детей с девиан
т
ным поведением.
Роль классного руков
одителя.
Классный руководитель выполняет четыре взаимосвязанных функции:
·
организует разнообразную деятельность класса;
·
заботится о развитии и здоровье ребенка;
·
помогает учащимся в решении возникших проблем;
·
налаживает тесные контакты с семьей ребенка.
Гла
вное в деятельности классного руководителя –
содействие самора
з
витию личности, реализация ее творческого потенциала, обеспечение акти
в
ной социальной защиты ребенка, создание необходимых и достаточных у
с
ловий для активизации усилий детей по решению собствен
ных проблем.
В воспитательной работе классного руководителя следует выделить три главных направления:
1.
Непосредственное воздействие на ученика:
·
изучение индивидуальных способностей, его развития, о
к
ружения, интересов;
·
программирование и прогнозирование восп
итательных пр
о
цессов;
·
реализация комплекса методов и форм индивидуальной р
а
боты.
2.
Создание воспитательной среды:
·
сплочение коллектива;
·
формирование благоприятной и эмоциональной атмосферы;
·
включение учащихся в разные виды социальной деятельн
о
сти;
·
развитие д
етского самоуправления.
3.
Коррекция влияния различных субъектов социальных отнош
е
ний ребенка:
·
социальная помощь семье;
·
взаимодействие с педагогическим коллективом;
·
коррекция воздействия средств массовой коммуникации;
·
нейтрализация негативных воздействий соци
ума;
·
взаимодействие с другими образовательными учреждениями.
Классный руководитель обязан постоянно совершенствовать свои ум
е
ния, знания, навыки, владеть современными методами воспитания детей. М
е
тодическую помощь классным руководителям оказывают педагог
ические с
о
веты, совещания, консультации, МО классных руководителей, курсы пер
е
подготовки.
Важнейшими условиями повышения эффективности работы педагога, классного руководителя являются:
·
диагностическая основа всех видов управляющей деятельн
о
сти;
·
четкая и эф
фективная организация методической работы школы;
·
реализация личностно
-
ориентированного подхода в работе с пед
а
гогами;
·
формирование благоприятного психологического климата в ко
л
лективе;
·
разработка различных видов мотивации (система поощрений, пр
о
блематизаци
я и т. д.);
·
эффективное управление воспитательным процессом, сохранение и развитие демократического стиля управления;
·
оперативный и эффективный контроль.
Ресурсное обеспечение реализации Программы.
Здание МОУ СОШ с.Синявка введено в эксплуатацию в 1959 году.
Имеется 11 кабинетов, созданы воспитательные комплексы –
культурное пространство школы за
рамками учебных занятий:
школьная библиотека, компьютерный класс,
пионерская комната, современно оборудованный спортивный зал,
благоустроенная территория школы
со множеством цветников, учебно
-
опытный учас
ток, экологическая тропа.
В школе есть музыкальный центр, телевизор, видеоплеер, видеомагнитофон, мультимедийный проектор.
. В достаточном количестве имеется спортивное оборудование, туристическое оборудование, школьные кабинеты обеспечены лабораторным оборудованием.
Объм и источники финансирования.
Финансирование проводится по смете расходов на каждый год из районного бюджета; субвенций, субсидий, дотаций из регионального бюджета; целевых федеральных и регион
альных программ.
Порядок управления реализацией Программы.
1.
Кадровое обеспечение выполнения Программы (Руководитель ОУ).
2.
Методическое обеспечение выполнения Программы (Заместитель директора по учебно
-
воспитательной работе, руководители МО).
3.
Материально
-
финансовое о
беспечение выполнения Программы.
Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.
Система отслеживания результатов осуществления Программы развития:
·
Промежуточные мониторинги обученности и качества знания учащихся, умения учиться
.
·
Мониторинг качества работы педагогов, умения учить.
·
Промежуточные мониторинги воспитанности обучающихся.
·
Мониторинг активности учащихся в общественной работе.
·
Мониторинг качественного участия педагогических работ
ников в развитии школы; в создании дома ра
дости для детей.
·
Портфолио успешности учащихся.
·
Портфолио успешности учителя.
·
Мониторинги отслеживания состояния здоровья учащихся.
·
Итоговые мониторинги.
Оценка степени достижений запланированных результатов Программы по состоянию реализации на момент по
дачи документов в организационную группу Национального проекта.
С момента начала работы над реализацией Программы развития, ОУ добились следующих рерультатов:
·
В 2009
-
2010
уч. году успеваемость по школе составила за первое полугодие 100%, качество знаний
–
57,8
%.
·
Многие учителя и учащиеся участвуют во внеклассной и проектной деятельности
.
·
Усилия администрации привели к пониманию большинством педагогов того, что воспитательная работа –
не довесок, а условия сохранения ОУ.
·
Улучшено методическое и материально
-
т
ехническое оснащение образовательного процесса. Обеспеченность учебной и учебно
-
методической литературой –
100%.
·
Существенно улучшена материальная база физкультуры и спорта (за счт региональной программы «Здоровый ребнок» в школу выделены лыжи, лыжные бо
тинки, мячи, волейбольные и футбольные сетки, маты гимнастические и т.д.).
·
В школе в настоящий момент 7 рабочих компьютеров, 2 сканера, принтер, модем.
·
Все педагоги являются уверенными пользователями комп
ьютера. Включение в учебный процесс современных инф
ормационных возможностей, средств и технологий: выход в Интернет, создан сайт школы.
·
Включение в образовательный процесс дополнительного образования (кружки, секции, клубы и т.д.).
·
Создано кабинетное пространство в школе.
·
Созданы условия для введения в про
граммы предметов федерального уровня краеведческого модуля.
·
Организовано предпрофильное обучение.
·
В
ыпускники 4
-
го класса хорошо адаптируются
в 5 классе, безболезненно проходят адаптацию выпускники шко
лы в 10 классе ,
в
С
Сузах, училищах.
·
Организовано горяче
е питание (охват 100%).
·
Создана группа продлнного дня, которая получает 2 горячих обеда.
·
ОУ имеют хороший кадровый потенциал, обладающий необходимым уровнем преподавания и способный к творческой поисковой работе.
Эти факторы развития могут служить с
тартовой площадкой для формирования новой модели школы.
Учащиеся активно привлекаются к творческим конкурсам, олимпиадам, соревнованиям, выставкам вне стен школы, где чаще всего являются призрами.
С момента начала реализации Программы развития шко
лы, учащиеся школы добились следующих результатов в районных и областных конкурсах:
2004
-
2005 уч. год.
·
2 место в районном весеннем легкоатлетическом кроссе в зачт спортокиады школьников.
·
1 место в районной краеведческой конференции «Отечество», 6 призовых
мест во всех номинациях конференции.
·
1 место в районном конкурсе цветочных композиций «Букет для победителя».
·
1 место в районном конкурсе на изготовление лучшего проекта по оформлению памятников и устройству цветников.
·
1 место в районном конкурсе любитель
ского театрального искусства «Театральные паруса», посвящнного 60
-
летию Победы.
·
2 место в районном конкурсе рисунков «Победа с нами!».
·
2 место в районном конкурсе детских творческих работ «Годы, опалнные войной» (конкурс сочинений).
·
1 и 2 места в районно
й выставке
-
конкурсе по техническому творчеству «Новое поколение», посвящнном 60
-
летию Победы.
·
2 место в областном смотре
-
конкурсе по организации работы по озеленению и благоустройству территории школы.
СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНО
-
ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ.
·
3 лауреата областной краеведческой конференции «Отече
ство» «Моя родина Липецкий край».
·
1 место присвоено школьному краеведческому музею в областном смотре
-
конкурсе школьных музеев в номинации «История сл и деревень».
·
1 место в областном смотре
-
конкурсе пришкольных участков.
2005
-
2006 уч. год.
·
1 место в райо
нном конкурсе «Золотой каблучок» в номинации «Классический танец».
·
2 место в районном конкурсе рисунков «Новое поколение».
·
1 место в районной краеведческой конференции «Отечество», 6 1
-
х мест во всех номинациях конференции.
·
1 дипломант 1 степени и 1 диплом
ант 3 степени в областной краеведческой конференции «Моя родина –
Липецкий край». ·
3 место в районной выставке
-
конкурсе по техническому творчеству «Новое поколение».
·
1 место в районном смотре
-
конкурсе экологических троп «Экологическая тропа в действии».
·
3 место в областном смотре
-
конкурсе школьных музеев в номинации «Годы, опалнные войной».
Создана творческая атмосфера в школе путм введения кружков, музейно
-
экскурсионных работ.
Творческие работы учителей и учащихся печатаются в методических изданиях и мес
тной прессе.
Рефераты учащихся по краеведению напечатаны в сборниках департамента образования и науки администрации Липецкой области «Время, вперд!».
Работы учителя литературы Груздовой Л.С. печатались в методическом журнале «Литература в школе».
Школа те
сно сотрудничает с областной газетой «Золотой ключик», районной газетой «Новая жизнь», в школе побывала заместитель главного редактора «Учительской газеты», которая опубликовала статью о школьном музее.
Данная версия Программы в составе пакета документ
ов ОУ направляется в организационную группу Национального проекта.
Директор
Совет школы
Общешкольная конференция
МДОУ
детский сад
«Светлячок»
Информацион
-
ный центр «Библиотека»
Старшая вожатая
Малый педсовет
Консилиум
Учениче
-
ское самоуправ
-
ление
Пионер. орган.
«Бриганти
-
на»
З
А
М
Е
С
Т
И
Т
Е
Л
Ь
Д
И
Р
Е
К
Т
О
Р
А
ОНО
Единая методическая служба
Педагогический совет
Школьное методи
-
П
сихолго
-
педаго
-
Работа с моло
-
Аттестация Внутришкольный Работа кружков
ческое объединени
е
гическая служба дыми спец.
педагогов контроль качества
Общешкол
ьные мероприятия (заседания пед.совета, конференции, предметные недели и т. д.)
Индивидуальная методическая помощь
Конечные итоги обучения и воспитания
СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКО
Й СЛУЖБЫ
Довести до 50% количество успевающих на «4» и «5», вовлеч
ь 60% учащихся и педагогов в интеллектуальную и творческую деятельность к 2013
г.
Сформировать ценность Сформировать культуру Добиться соответствия Добиться 100% прохож
-
активно
й жизни не менее умственного труда, годовых результатов и дения программы чем у половины учащих
-
гигиен. культуру, право
-
результатов экзаменов каждым учащимся
ся к 2013
г. вую куль
туру, духовную к 2013
г. к 2014
г.
культуру к 2013
г.
Совершенствовать Добиться качества Сформировать Снизить сезонную Довести до мини
-
жизнь детей на работы с одарен
-
высокую мотива
-
заболеваемость мума количество
принципе ными детьми цию к учению у д
етей и пед. работ
-
пропусков по
самоуправлени
я к 2013
г. 50% детей ников за счет вита
-
неуважительным
к 2014
г. минизаци к 2013
г. причинам и заявле
-
ниям родителей
к 2014
г.
ДЕРЕВО ЦЕЛЕЙ
Автор
synjavka
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
502
Размер файла
431 Кб
Теги
целевая, программа, развития
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа