close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Урок изо c методикой преподавания Афанасьевой ОВ

код для вставкиСкачать
О.В. Афанасьева, преподаватель изобразительного искусства
ГОБПОУ «Усманский педагогический колледж» Липецкой области
План-конспект урока изобразительного искусства с методикой преподавания на
тему: «Педагогический рисунок и технологии его выполнения» (с презентацией).
Цели и задачи урока: дать студентам понятие о педагогическом рисунке как об
эффективном приеме наглядного обучения; познакомить с функциями педагогического
рисунка и с требованиями, предъявляемыми к его выполнению; познакомить с
технологиями выполнения педагогического рисунка; отработка приемов выполнения
педагогического рисунка у классной доски.
План урока:
1. Особенности применения наглядности на уроке изобразительного искусства в
начальных классах.
2. Педагогический рисунок – эффективный прием наглядного обучения
3. Функции педагогического рисунка
4. Требования, предъявляемые к выполнению педагогического рисунка
5. Технологии выполнения педагогического рисунка
6. Отработка приемов выполнения педагогического рисунка на классной доске в ходе
фронтальной практической работы.
Рекомендации по ходу урока
1. Организация начала урока. Урок начинается с демонстрации слайда с темой и
вопросами плана урока. Преподаватель объявляет тему и задачи урока.
Затем студентам предлагается педагогическая ситуация. Педагогическая ситуация.
«Учитель входит в класс и начинает урок: «Сегодня на уроке мы будем рисовать овощи и
фрукты». Он вывешивает на доске репродукцию картины известного художника Хруцкого
«Цветы и плоды», а на предметном столике расставляет муляжи фруктов и овощей. Он
предлагает учащимся нарисовать на альбомном листе натюрморт акварельными красками.
Задание студентам: проанализируйте данную педагогическую ситуацию. Какие действия
учителя, на ваш взгляд, являются правильными, а какие – нет?
2. Изучение новой темы урока. По своей природе изобразительное искусство связано со
зрительными ощущениями и восприятиями. Детские натуры чутко воспринимают
зрительные образы. Все, что демонстрирует педагог на уроке оказывает обучающее и
воспитательное значение.
(Демонстрация слайда) В распоряжении художника-педагога:
 репродукции произведений художников;
 иллюстрации из книг и альбомов;
 учебные модели, муляжи и коллекции;
 таблицы, изготовленные типографским способом;
 таблицы, рисунки, плакаты, изготовленные своими руками;
 кинофильмы, диафильмы, диапозитивы (слайды);
 рисунки из методического фонда кабинета;
 рисунки, выполненные учителем в ходе урока.(Записать в тетрадь)
Применение средств наглядности производится учителем по своему усмотрению, в
зависимости от темы и задач урока, от умения учителя использовать эти средства
наглядности.
(Слайд) К.Д. Ушинский обратил внимание учителей, что «наглядность обучения получает
сильного помощника в рисовании, если только наставник сумеет им воспользоваться».
Впечатление, произведенное хорошей иллюстрацией, репродукцией, слайдом, рисунком
учителя, вызывает у детей разнообразные ассоциации, способствует проявлению
фантазии, воображения и творческой активности.
Многолетний опыт, наблюдения за учащимися начальных классов во время уроков
изобразительного искусства в ходе педагогической практики, позволяют сделать вывод о
том, что учащиеся ждут рисунка, выполняемого самим учителем, его собственной рукой.
Они очень любят наблюдать за работой учителя и гордятся этим.
Педагогический рисунок – это изобразительная деятельность учителя, связанная с
иллюстрированием учебного материала, дополняющая устное объяснение и
осуществляемая непосредственно в ходе урока (Слайд, определение – запись в тетрадь).
Виды педагогического рисования:
 рисунки большого размера для фронтальной демонстрации всем ученикам в классе;
 небольшие наброски, выполняемые преподавателем на полях работ учащихся или
на маленьких листах бумаги с целью иллюстрирования индивидуального
объяснения учебного материала.
Требования, предъявляемые к педагогическому рисунку:
 правдивая и убедительная трактовка изображаемого;
 передача в рисунке главного без основательной проработки изображаемого. (В
этом обучающий эффект педагогического рисунка);
 упрощенный характер изображения, но не схематичный;
 лаконизм и выразительность графических средств;
 рисунки достаточно больших размеров, должны обладать значительной
контрастностью изображения;
 хорошая читаемость рисунков с различных мест в классе;
 выполняется в течение непродолжительного времени (3-5 минут)
 необходимо учитывать возраст детей, уровень развития и их возможности
(Слайды)
За действиями учителя наблюдают школьники. Ему нельзя работать бессистемно.
Необходимо подчеркнуть важность соблюдения методической последовательности
выполнения педагогических рисунков: от общего к частного, от главного - к
второстепенному. Такое рисование оказывает активное обучающее
и воспитывающее значение.
При выполнении пед.рисунка необходимо учитывать возраст детей, интересы, уровень их
развития, возможности.
Рисунок учителя - это авторитетное свидетельство правильности тех методических
положений, которые высказывает учитель в своих устных объяснениях. Сейчас на уроках
можно применять для показа различные технические средства наглядного обучения:
кодоскоп, эпидиаскоп. Но это не уменьшает роли пед. рисования.
Готовясь к проведению занятий, учитель должен разработать план - конспект
предстоящего урока, в котором помимо текста включают беглые наброски - эскизы,
раскрывающие содержание урока, иллюстрирующие наиболее важные части учебного
материала, характеризующие особенности натурных постановок, этапы объяснения,
даваемого учителем, тематику и принцип решения пед. рисунков.
Функции педагогического рисунка.
1. Иллюстрирование отдельных положений устного объяснения, даваемого учителем
в ходе занятий.
2. Демонстрация методической последовательности над рисунком.
3. Показ одной из стадий выполнения рисунка.
4. Разъяснение сущности строения изображаемых объектов.
5. Показ принципов композиционного размещения рисунков.
6. Демонстрация технических приемов работы, показ технических возможностей и
особенностей различных материалов, применяемых в рисовании.
7. Наглядный анализ правильных и неправильных решений изобразительных задач.
8. Объяснение особенностей выполнения рисунков на ту или иную конкретную
тематику. (Слайд)
3. Практическая работа «Отработка приемов выполнения педагогического рисунка
у доски»
Какие же приемы использует учитель при выполнении педагогического рисунка?
(Студенты приглашаются все к доске (кабинет изобразительного искусства в колледже
оборудован так, что сразу к доске можно вызвать для выполнения педагогического
рисунка 15 человек). Заранее заготовлены у доски тряпки для стирания с доски, мел белый
и цветной, уголь, соус и сангина, а также к доске прикреплен лист формата А4).
Преподаватель работает со студентами, применяя метод диктанта.
Как известно, рисовать мелом можно несколькими способами: острым или заточенным
концом мела, торцевой частью и плашмя. Толщина линии получается разной.
1. Выполнение линеарного рисунка требует рисования линией, а не отрывистым
штрихом. Проведите несколько линий в разных направлениях. И не только
прямые, но и дугообразные.
2. Следующее задание немного сложнее. Проведите несколько линий с
постепенным ослаблением толщины и наоборот.
3. Теперь нарисуйте на доске цилиндр, линии построения должны быть тонкими, а
торцевой частью мела или боковой закрыть теневую часть цилиндра с
постепенным усилением тона.
4. Задание усложняется. Сначала вы внимательно слушаете мое объяснение
выполнения рисунка и запоминаете последовательность рисования, затем
самостоятельно пробуете выполнить рисунок с натуры ведра и кто-то один из
вас попробует рассказать последовательность (или с комментированием)
Использование различных материалов при выполнении педагогического рисунка.
Большое значение в деятельности учителя имеет свободное и уверенное владение
изобразительными средствами. Удобными и интересными материалами педагогического
рисунка являются уголь, сангина, соус, пастель, цветные мелки. Они позволяют работать
быстро и широко, сочетать линейное рисование с беглой, обобщенной тональной
меблировкой. В своей работе учитель использует тушь, акварель, гуашь без
предварительной наметки карандашом. В таких рисунках активно действуют 2 элемента:
красочное пятно и фон (белая бумага). Можно применять комбинацию нескольких
материалов - прессованный уголь и мел, черная и цветная гуашь и мел. Такие рисунки
можно осуществлять на больших листах белой и тонированной бумаги и непосредственно
на классной доске. Можно выполнять рисунок фломастерами или маркерами. Для
достижения нужного педагогического эффекта можно применять комбинацию нескольких
материалов: прессованный уголь и мел, маркер или уголь и тонированная бумага, черная и
цветная гуашь. В выборе изобразительных средств необходимо руководствоваться
методической целесообразностью.
5. Следующее упражнение. На листах, прикрепленных у вас на доске, в нижней
части выполним несколько упражнений, чтобы изучить свойства данного
материала. Проведите несколько линий торцом, плашмя и острием.
6. Рисование дерева. (Выполнение рисунка преподавателем с объяснением, а
затем студентами на листах).
Технологии выполнения педагогического рисунка. (Студенты делают вывод).
Рисунок на доске может выполняться учителем мелом, графическими материалами на
подготовленных листах, а также кистью гуашью, акварелью. (Опережающее задание
студентка показывает, как осуществить показ приемов работы кистью декоративных
элементов).
Аппликативно-меловой рисунок. Такую технологию выполнения педагогического рисунка
удобнее всего применять на уроках декоративного и тематического рисования.
Выполнение такого рисунка экономит время на уроке, которое отводится на объяснение
практического задания или объяснения различных понятий. Технология состоит в том,
что вы заранее вырезаете из плотной белой бумаги аппликативные элементы будущей
композиции и на доске мелом дорисовываете элементы (например, пейзажа). Такой прием
показа сэкономит время для выполнения довольно продолжительной работы над
тематической композиции. (Урок на тему «Зимние развлечения зимой»).
Показ и объяснение практической работы можно осуществлять с помощью
файловой технологии (Показ приемов работы на примере). Для такого показа
необходимы 2-3 файла, гелиевая ручка или маркер, вата с одеколоном для удаления
ненужных линий. На отдельных файлах маркером рисуется каждый этап рисунка, а потом
при объяснении файлы накладываются последовательно друг на друга.
Практическая работа студентов. На листах выдаются заранее заготовленные рисунки
животных. Студенты пробуют на файлах выполнить рисунок животного последовательно.
4. Закрепление изученного материала.
Вопросы – педагогические ситуации.
1. «Ученик в классе несколько раз начинает и стирает свой рисунок в альбоме.
Какой вид педагогического рисунка вы примените? Предложите выход из
данной ситуации».
2. Больше половины учащихся в классе делают одну и ту же ошибку. Ваши
действия как учителя.
3. Какая технология показа и объяснения практической работы привлекла
ваше внимание?
5. Рефлексия. Как сказал Д.Н. Никифоров: “... мел в руках учителя должен поспевать за
его речью, а речь не отставать от руки “. Такая согласованность достигается с помощью
тренировок.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
433
Размер файла
24 Кб
Теги
урок, изо, афанасьев, методикою, преподавании
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа