close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

род сущест тех карта КЛЮ

код для вставкиСкачать
МБОУ средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №1
Учитель начальных классов: Калмыкова Л.Ю.
Предмет:
русский язык
Класс:
3 «Б»
Тип урока: урок применения знаний, умений и навыков.
Технологии : технология проблемного обучения,
технология обучения в сотрудничестве,
технология дифференциации и индивидуализации обучения.
Технологическая карта изучения темы «Род имен существительных»
Тема
Цель:
Задачи:
Планируемый результат
Род имен существительных
Создать условия для осмысленности усвоения учебного материала
1. Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала
2. Обеспечить условия для формирования навыков чтения слов с изученной буквой, развивать
фонематический слух, внимание, речь, мышление.
3. Воспитывать аккуратность, усидчивость, эстетические чувства, любовь и бережное отношение к
окружающему миру.
Предметные. Обучающийся получит возможность научится:
 определять род имен существительных во множественном числе;
 проанализируют трудные случаи в определении рода имен существительных;
 научаться связывать имена существительные разного рода в предложениях и словосочетаниях с
другими частями речи;
Метапредметные.
Регулятивные УУД:
 организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
 осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;
 уметь проговаривать последовательность действий на уроке;
 соотносить результат своей деятельности с учебной задачей и оценивать его;
Познавательные УУД:
 раскрывать значение понятий «мужской род», «женский род», «средний род» и использовать их в
активном словаре;
 определять род имени существительного и обосновывать своё мнение.
 способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
 соблюдать простейшие нормы речевого этикета;
 планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником, способов взаимодействия;
 формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос,
аргументировать;
 участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
 адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках диалога при проверке учебного задания.
Межпредметные связи
Ресурсы:
- основные
Личностные.
 проявить интерес к изучению темы; творческое отношение к составлению и оформлению проявлять
уважение к своим одноклассникам в ходе дискуссии по теме урока;
 формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
 внутренняя позиция школьника;
 учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу;
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль
результата;
Технология, «почта»
- Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина Русский язык. Учебник для 3-го класса. Часть 2. Стр.10-11
- дополнительные
Лист знаний, сигнальные карточки, напечатанный текст, цифры, карточки для работы в группах.
- электронные образовательные ресурсы, презентация
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, групповая работа
Этап урока
1. Организация
начала урока
Деятельность
учителя
Организует
актуализацию
требований к ученику
со стороны учебной
деятельности.
Создаёт условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность.
2.Актуализация .-Выявляет знания
учащихся по данной
опорных
теме и готовность к
знаний.
восприятию нового
материала.
-Создает условие для
формулировки темы
урока
Деятельность
учеников
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт к
достижению запланированных
результатов
Приветствуют
-Наш урок предлагаю начать такими
учителя и выполняют словами:
самооценку
«Пусть сегодня для нас всех,
готовности к уроку.
На урок придёт успех!»
Девиз урока звучит так:
-Настраиваются на
«Умение везде найдёт применение»
предстоящую работу - В конце урока вы
в классе.
прокомментируете данные слова.
-Запишите число, классная работа
-Отвечают на
вопросы учителя;
-Работают в паре;
-Давайте составим план урока
русского языка
1.Чистописание.
2.Словарная работа.
3.Работа по теме урока.
4 Творческая работа./Контроль.
5. Итог урока
Чистописание.
Цель: корректировка почерка,
подготовка руки к письму.
-Начнём урок с минутки
чистописания
с сс е ее се я яя н нн ян
Словарная работа
с. ребро с. ребряный с. ребриться
- Что скажите о данных словах?
-Обратитесь к словарю в конце
учебника, как писать это слово? е
-Что такое серебро? Чтение на
тренажёре
-Прочитайте предложение.
С. ребристый ин. й л. жал на
ветках дерев. ев.
-Почему иней назвали
Оценивание/
формы контроля
Отмечают в листе
знаний и умений
свою готовность к
уроку. + , -
Планируемые
результаты
УУД
Личностные УУД:
прививать интерес к
познавательной
деятельности
Регулятивные
УУД:
Планирование на
конец урока
Взаимооценка на листе
знаний и умений
Поднимите
зелёный кружок – 5
синий кружок – 4
красный кружок - 3
вывешивается одна
карточка- успешно;
хорошо;
неудачно;
В целом по классу.
Личностные УУД:
Формировать
интерес к изучению
темы.
Познавательные
УУД:
Анализировать,
сравнивать,
устанавливать
сходства и
различия.
Коммуникативные
УУД :
Уметь слушать
собеседника и вести
диалог,
высказывать свою
-Выполняют пробное
учебное действие,
фиксируют
затруднение.
серебристый?
-Укажите все части речи.
Поменяйтесь тетрадями оцените
работу
на листе знаний.
-Каких частей речи больше?
Тема урока
-Как думаете, о чем будем говорить
на уроке? (о существительных, род)
- Проверим :
-что такое существительное?
-какие морфологические признаки
существительного вы знаете?
-заполните таблицу.
«Листок знаний»
Существительное
Отвечает на вопрос
кто? Что?
Знаю/не знаю
точку зрения.
Регулятивные
УУД:
Определять границу
«знания –
незнания»
Существительные
изменяются по
числам
Знаю/не знаю
+,3. Изучение
новых знаний,
необходимых
для
формирования
умений
-Организует
ситуацию
формулирования
проблемы, цели и
темы для изучения
через выяснение,
какого знания не
хватает для решения
проблемы
-Формулируют тему
и цель урока;
-Ставят личные цели
-Определяют пути
выхода из
затруднения
-Какие родовые окончания у м.р.,
ж.р., с.р
-Определите род существительных
по окончанию?
- Перед вами слова. Составьте в паре
словосочетания прил. +сущ.
Запишите в тетрадь.
В чём трудность? (Не знаем род)
кенгуру
рояль
кофе
кафе
- Это неизменяемые слова. Род надо
запомнить или посмотреть в словаре.
-Прочитайте словосочетание.
быстрое
кенгуру
черная
рояль
крепкое
кофе
уютное
кафе
-Какую часть речи будем изменять,
чтобы согласование было верным?
Личностные УУД
____________________ -Использовать и
понимаю/не понимаю
обогащать личный
опыт учеников.
Познавательные
УУД:
Ориентироваться в
+,учебнике, находить
информацию.
Регулятивные
УУД
-Составлять план
решения задачи
совместно с
учителем.
Коммуникативные
УУД :
-Включаться в
диалог и
коллективное
обсуждение с
4.Упражнения
в применении
знаний и
умений в
изменённых
условиях.
Создаёт условия для
применения
полученных знаний
на практике решения
типичных задач;
-Организует
построение проекта
выхода из
затруднений;
-Организует решение
проблемной
ситуации.
-Определяют
средства решения
проблемной
ситуации;
-Сверяют решение с
эталоном.
Оцените работу на листах знаний.
учителем и
сверстниками.
Аня получила письмо от друга
Майкла. Вот,что он пишет
Здравствуй, мой любимый подруга
Аня! Я часто вспоминаю нашу
встречу в вашем доме. Твой
добрый мама угощала меня
пирогами. А твоя умный папа
учил меня играть в лото. Я
полюбила Россию и русских людей
за их доброту.
Ваша
Майкл.
-Что именно не знает Майкл?(как
согласовать слова)
-Поможем Майклу, исправим
ошибки!
Вывод:
-Практически мы умеем правильно
употреблять имена существительные
в речи т.к. мы русские люди. Но
практические знания должны
опираться на науку.
Подруга - она - ж.р.- моя, любимая
Мама - она - ж.р. - твоя, добрая
Майкл - он - м.р. - полюбил, твой
Комментированное письмо
Я полюбил Россию и русских людей
за их доброту.
-Укажите род существительных.
Выполните морфологический разбор
слова «Россию»
Россию- сущ. что? Россия-н.ф.
1. неодуш., собствен., ж.р.
2. мн.ч.
3. второст. член
Познавательные
УУД:
Формировать
умение учащихся
работать по
алгоритму.
Коммуникативные
УУД :
Осуществлять
контроль и
взаимоконтроль по
ходу выполнения
задания.
Регулятивные
УУД
Анализировать
собственную
работу,
планировать своё
действие с
поставленной
задачей.
Понял / не понял
+,Фиксируют
затруднение
Алгоритм
определения рода.
1.Произнесу слово.
2.Подставлю к нему
слова-помощники:
Он мой М.р.
Она моя Ж.р.
Оно моё С.р.
Самооценка ученика
Рецензия на работу
ученика у доски
одноклассниками.
5.Включение
знаний в
систему и
повторение
Организовывает
дифференцированную
творческую работу в
группах учащихся по
освоению новых
знаний.
-Перерабатывают,
используют
информацию для
решения учебных
задач;
1 группа
Вставить слова .Указать род сущ.
На тарелке лежала жёлтая
сочная________, большое
румяное _________, розовый_______.
-Устанавливают
закономерности;
На уроке мы читали русскую
народную________, весёлое________
и интересный _________
про дрессировщика Дурова.
Груша, виноград, яблоко,сказка,
рассказ, стихотворение.
2 группа.
Работа по картинке.
Составь предложения по вопросам.
Определи род существительных
-делают выводы;
-формулируют
правило;
-фиксируют
преодоление ранее
возникшего
затруднения
Кто? что сделали? что? для кого?
На чём? что делают?кто?
3 группа
Найди и соедини пары слов.
Укажи род существительных
Московское
огурец
концертный
какао
вкусное
рояль
свежий
радио
шаловливый
осёл
упрямый
щенок
4 группа
-Составьте «тонкие» и «толстые
вопросы» по теме урока и
приготовьтесь их задать ребятам.
Толстые?
Тонкие ?
В чём разница.. Что..
Дайте
Кто..
объяснение,
Как..
Самопроверка по
образцу
Лист знаний
Справился/ не справил
+
-
Личностные УУД
-Проводить
самооценку на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Познавательные
УУД:
-Формировать
умение видеть и
анализировать
проблему, находить
способы решения и
выхода из
проблемной
ситуации.
Коммуникативные
УУД :
-Осуществлять
взаимоконтроль и
взаимопомощь по
ходу выполнения
заданий.
Регулятивные
УУД
-Закреплять умение
контролировать,
корректировать и
оценивать свою
деятельность,
используя
оценочные листы.
почему…
6. Рефлексия
деятельности
-Создаёт условия для
проведения
рефлексии;
-Организовывает
обсуждение.
-Даёт возможность
каждому оценить
свой вклад в урок.
-Заполняют листок
знаний.
Когда..
Верно ли..
-Выскажите своё мнение по нашему
эпиграфу:
«Умение везде найдёт применение»
-Фиксирует
затруднения.
-Какая цель была на уроке?
-Оценивают вклад в
урок.
(уметь определять род
существительных)
Подведение итогов
урока
Успешно
Хорошо
Неудачно
-Достигли мы цели урока?
7. Домашнее
задание
-Объясняет
выполнение
домашнее задание
-Определяют свои
знания и
выбирают вариант
выполнения
домашнего задания.
1. Учебник с. 13 рубрика "Говори
правильно"
2. Тетрадь с.31 № 42.
или
№43
3. Словарные слова- 3 столбик.
Контроль записи в
дневниках
Познавательные
УУД:
Систематизировать,
обобщать
изученное, делать
выводы.
Регулятивные
УУД
-Соотносить цели
урока с результатом
работы и со
способами её
достижения.
Личностные УУД
Устанавливать
связь между целью
деятельности и её
результатом.
Коммуникативные
УУД :
-Строить
монологическое
высказывание.
Коммуникативные
УУД :
-Слушать
объяснения
учителя, задавать
уточняющие
вопросы.
МБОУ средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов №1
Г. Серафимовича
Урок русского языка
3 класс
«Род имён существительных»
Учитель начальных классов:
Калмыкова Лариса Юрьевна
Листок знаний «Род имён существительных»
«+» - задание выполнено верно
«-» - испытывал(а) трудности
№
Задание
Могу
/
не могу
+
Моя оценка
Оценка
5, 4, 3, 2
товарища
-
5, 4, 3, 2

1
Чистописание
2
Имя существительное (таблица)
Знаю
не знаю
(вопросы, что обозначает)
3
Словарная
(определить род)

работа
(написал слова без ошибок)

4
Морфологический разбор
Понимаю
не понимаю
5
Творческая работа
справился
не справился
6
Правильно определять род имен
существительных в тексте,
применяя алгоритм
Умею
Не умею
7
Результат (всего + и -)


Листок знаний «Род имён существительных»
«+» - задание выполнено верно
«-» - испытывал(а) трудности
№
Задание
Могу
/
не могу
+
Моя оценка
Оценка
5, 4, 3, 2
товарища
-
5, 4, 3, 2

1
Чистописание
2
Имя существительное (таблица)
Знаю
не знаю
(вопросы, что обозначает)
3
Словарная
(определить род)

работа
(написал слова без ошибок)

4
Морфологический разбор
Понимаю
не понимаю
5
Творческая работа
справился
не справился
6
Правильно определять род имен
существительных в тексте,
применяя алгоритм
Умею
Не умею
7
Результат (всего + и -)


УСПЕШНО
ХОРОШО
НЕУДАЧНО
УСПЕШНО
ХОРОШО
УСПЕШНО
НЕУДАЧНО
1 вариант
К.рабль
Расст.яние
яблко
1 вариант
К.рабль
Расст.яние
яблко
1 вариант
К.рабль
Расст.яние
яблко
1 вариант
К.рабль
Расст.яние
яблко
1 вариант
К.рабль
Расст.яние
яблко
1 вариант
К.рабль
Расст.яние
яблко
1 вариант
К.рабль
Расст.яние
яблко
1 вариант
К.рабль
Расст.яние
яблко
1 вариант
К.рабль
Расст.яние
яблко
1 вариант
К.рабль
Расст.яние
яблко
1 вариант
К.рабль
Расст.яние
яблко
1 вариант
К.рабль
Расст.яние
яблко
1 вариант
К.рабль
Расст.яние
яблко
1 вариант
К.рабль
Расст.яние
яблко
1 вариант
К.рабль
Расст.яние
яблко
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
2 вариант
В.гон
Комн.та
С. рень
1 группа
Посоветуйтесь в группе. Вставь слова. Определи род существительных
На тарелке лежала жёлтая сочная ________, большое румяное ________, розовый
______________.
На уроке мы читали русскую народную _____________, весёлое___________________ и
интересный ______________ про дрессировщика Дурова
Слова для выбора: яблоко, виноград, груша, стихотворение, рассказ, сказка
1 группа
Посоветуйтесь в группе. Вставь слова. Определи род существительных
На тарелке лежала жёлтая сочная ________, большое румяное ________, розовый
______________.
На уроке мы читали русскую народную _____________, весёлое___________________ и
интересный ______________ про дрессировщика Дурова
Слова для выбора: яблоко, виноград, груша, стихотворение, рассказ, сказка
1 группа
Посоветуйтесь в группе. Вставь слова. Определи род существительных
На тарелке лежала жёлтая сочная ________, большое румяное ________, розовый
______________.
На уроке мы читали русскую народную _____________, весёлое___________________ и
интересный ______________ про дрессировщика Дурова
Слова для выбора: яблоко, виноград, груша, стихотворение, рассказ, сказка
1 группа
Посоветуйтесь в группе. Вставь слова. Определи род существительных
На тарелке лежала жёлтая сочная ________, большое румяное ________, розовый
______________.
На уроке мы читали русскую народную _____________, весёлое___________________ и
интересный ______________ про дрессировщика Дурова
Слова для выбора: яблоко, виноград, груша, стихотворение, рассказ, сказка
2 группа
Найди и соедини пары слов.
Укажи род существительных
2 группа
Найди и соедини пары слов.
Укажи род существительных
Московское
концертный
вкусное
свежий
шаловливый
упрямый
Московское
концертный
вкусное
свежий
шаловливый
упрямый
огурец
какао
рояль
радио
осёл
щенок
огурец
какао
рояль
радио
осёл
щенок
2 группа
Найди и соедини пары слов.
Укажи род существительных
2 группа
Найди и соедини пары слов.
Укажи род существительных
Московское
концертный
вкусное
свежий
шаловливый
упрямый
Московское
концертный
вкусное
свежий
шаловливый
упрямый
огурец
какао
рояль
радио
осёл
щенок
огурец
какао
рояль
радио
осёл
щенок
2 группа
Найди и соедини пары слов.
Укажи род существительных
2 группа
Найди и соедини пары слов.
Укажи род существительных
Московское
концертный
вкусное
свежий
шаловливый
упрямый
Московское
концертный
вкусное
свежий
шаловливый
упрямый
огурец
какао
рояль
радио
осёл
щенок
2 группа
Найди и соедини пары слов.
Укажи род существительных
Московское
концертный
вкусное
свежий
шаловливый
упрямый
огурец
какао
рояль
радио
осёл
щенок
огурец
какао
рояль
радио
осёл
щенок
2 группа
Найди и соедини пары слов.
Укажи род существительных
Московское
концертный
вкусное
свежий
шаловливый
упрямый
огурец
какао
рояль
радио
осёл
щенок
3 группа.
Посоветуйтесь в группе!!!
Работа по картинке.
Составь предложения по вопросам. Запиши предложения.
Определи род существительных
1. Кто? что сделали? что? для кого?
________________________________________________________________
2. На чём? что делают? кто?
_____________________________________________________________________________________
3 группа.
Посоветуйтесь в группе!!!
Работа по картинке.
Составь предложения по вопросам. Запиши предложения.
Определи род существительных
1. Кто? что сделали? что? для кого?
________________________________________________________________
2. На чём? что делают? кто?
_____________________________________________________________________________________
3 группа.
Посоветуйтесь в группе!!!
Работа по картинке.
Составь предложения по вопросам. Запиши предложения.
Определи род существительных
1. Кто? что сделали? что? для кого?
________________________________________________________________
2. На чём? что делают? кто?
_____________________________________________________________________________________
3 группа.
Посоветуйтесь в группе!!!
Работа по картинке.
Составь предложения по вопросам. Запиши предложения.
Определи род существительных
1. Кто? что сделали? что? для кого?
________________________________________________________________
2. На чём? что делают? кто?
_____________________________________________________________________________________
4 группа Составьте вопросы по теме урока и задайте их в конце урока.
«Тонкие» вопросы
Кто ?
Что ?
Когда ?
Может ..?
Будет ...?
Мог ли ... ?
Как звать ...?
Было ли ...?
Согласны ли Вы ...?
Верно ли ...?
«Толстые» вопросы
Объясните, почему...?
Почему Вы думаете ...?
Почему Вы считаете ...?
В чем различие ...?
Предположите, что будет, если... ?
Что, если ... ?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4 группа Составьте вопросы по теме урока и задайте их в конце урока.
«Тонкие» вопросы
Кто ?
Что ?
Когда ?
Может ..?
Будет ...?
Мог ли ... ?
Как звать ...?
Было ли ...?
Согласны ли Вы ...?
Верно ли ...?
«Толстые» вопросы
Объясните, почему...?
Почему Вы думаете ...?
Почему Вы считаете ...?
В чем различие ...?
Предположите, что будет, если... ?
Что, если ... ?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Имя существительное
Постоянные признаки
Непостоянные признаки
имени существительного
имени существительного
1
1
2
2
3
3
4
4
Имя существительное
Постоянные признаки
Непостоянные признаки
имени существительного
имени существительного
1
1
2
2
3
3
4
4
Имя существительное
Постоянные признаки
Непостоянные признаки
имени существительного
имени существительного
1
1
2
2
3
3
4
4
Имя существительное
Постоянные признаки
Непостоянные признаки
имени существительного
имени существительного
1
1
2
2
3
3
4
4
Приложение :
Знаю
- что обозначает имя существительное
- на какие вопросы отвечает имя существительное
- какого рода бывают имена существительные
- признак, по которому имя существительное может быть отнесено к определенному
роду
- алгоритм определения рода имен существительных
Результат
Умею
- находить имена существительные
в ряду слов и в тексте
- отличать имена существительные
определенного рода в ряду других
- правильно определять род имен
существительных в тексте, применяя
алгоритм
Результат
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
145
Размер файла
176 Кб
Теги
сущест, карта, тех, клю, род
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа