close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

деловая игра Макаев (3)

код для вставкиСкачать
Современные педагогические методы и технологии в профессиональном образовании
Деловая игра как один из методов технологии активного обучения
Макаев Александр Александрович, мастер производственного обучения
КГБПОУ «Канский техникум отраслевых технологий и сельского хозяйства», г.Канск
В профессиональном обучении широко используются разнообразные методы
исследования: наблюдение, беседы, анкетирование, тестирование, анализ работ, уроков,
внеклассных занятий. Применение активных методов обучения становится более
продуктивным, если:
- осуществляется при условии включения каждого обучающегося в решение задач в
начале процесса усвоения нового материала;
- организовано как активное сотрудничество учителя и обучающегося.
Как известно, к активным методам обучения относятся проблемные ситуации,
обучение через деятельность, групповая и парная работа, деловые игры, дискуссии, метод
проектов и другие.
Технология активного обучения включает в себя методы, стимулирующие
познавательную деятельность обучающихся, вовлекающие каждого из них в мыслительную
и поведенческую активность, и направлена на осознание, отработку, обогащение и
личностное принятие имеющегося значения каждым обучающимся.
Деловые игры, как форма (метод) обучения, относятся к широко применяемым в
профессиональных учебных заведениях дидактическим играм. Деловые игры представляют
имитацию принятия решений, разыгрывания ролей, разрешения конфликтных ситуаций,
вынесения оценок результатов деятельности.
Массовое применение этого типа дидактических игр вызвано двумя причинами. Вопервых, применение деловых игр в значительной степени повышает познавательную
активность обучающихся. Они получают и усваивают значительно больше чисто прикладной
информации, необходимой для грамотного принятия соответствующих решений. Игра
способствует также формированию у обучающихся способностей к самооценке, делая ее
более объективной.
Вторая причина «увлеченности» деловыми играми определяется спецификой
требований к работнику. Необходим опыт делового общения в различных жизненных и
производственных ситуациях с разными людьми.
Наиболее характерными ситуациями деловых игр, применяемых в производственном
обучении, являются:
- анализ заданных производственных ситуаций и принятие оптимальных решений;
- определение (диагностика) дефектов обработки, сборки, регулировки, соблюдения
технологических режимов работы оборудования.
В деловой игре, как правило, принимают участие:
- ведущий (руководитель): комплектует команды, проводит инструктаж, организует ход
игры, ставит общие цели каждой команды и цели каждого игрового этапа, осуществляет
координацию, а в необходимых случаях и коррекцию деятельности команд, прилагает
усилия для активизации участников игры;
- капитаны, старшие команд: обеспечивают превращение команд в коллективный субъект
деятельности, прилагают усилия для созданий в команде творческой атмосферы,
обеспечивают активное включение каждого участника игры в творческий процесс;
- информационная группа: ведет сбор и обработку оперативной информации, анализирует
ход игры и дает предложения руководителю по оценке ее результатов;
- игроки (члены команд), в задачу которых входит наиболее полная реализация
поставленных целей игры.
Руководителем игры является или мастер производственного обучения, или мастер
совместно с преподавателем специального предмета. Их позиция и роль в процессе деловой
игры многогранны: до игры — они инструкторы; в процессе игры — консультанты, при
подведении итогов — главные судьи и руководители заключительной дискуссии.
Технологическая схема деловой игры обычно включает три этапа:
— этап подготовки — разработка сценария, в содержание которого входят учебная
цель, описание изучаемой или отрабатываемой проблемы, обоснование поставленной задачи,
план игры и общее описание процедуры ее проведения, характеристики действующих лиц.
На этом этапе также выдаются необходимые для игры материалы, инструкции, сообщаются
правила игры, даются участникам игры необходимые предварительные консультации;
— этап проведения — групповая (или командная) работа над выполнением игрового
задания: работа с источниками, тренинг, внутрикомандные и межкомандные дискуссии,
защита результатов;
— этап анализа — выступления экспертов и арбитров, обмен мнениями, защита
участниками игры своих решений и выводов. В заключение ведущий констатирует
достигнутые результаты, отмечает ошибки и недостатки, формулирует окончательный итог
проведенной игры.
Я, как мастер производственного обучения, в своей деятельности выделяю метод
деловой игры в учебном производственном процессе. Например, исходя из современных
рыночных условий, на занятиях по производственному обучению «Техническое
обслуживание и ремонт автомобиля», можно провести деловую игру «Авторемонтная
мастерская», в которой процесс проигрывания ситуационной работы обучающимися лучше
понимается и осваивается сложная для звучания терминология, что она обозначает и
характер выполнения той или иной работы. Такая игра может быть организована как на
этапе освоения нового материала, так и на этапе его закрепления. Через производственные
игры решаются вопросы контроля усвоения знаний, умений и навыков, так как обучающимся
приходится самим принимать самостоятельные решения.
Следует отметить, что современные деловые игры, несмотря на недостатки, все-таки
дают обучающий эффект благодаря присутствию почти во всех играх момента дискуссии,
обсуждения и анализа участниками своих действий между собой и с координатором игры.
То, насколько организована будет эта сторона игрового процесса, и определит меру
эффективности формирования рефлексивно-мыслительного и исследовательского
отношения к действительной профессиональной деятельности.
Используемая литература:
1.
Анцибор М.М. Активные формы и методы обучения. Тула, 2002
2.
Бахтина И. Активные методы обучения.- 2008, №4, с.20-21
3.
Кругликов Г.И. Настольная книга мастера производственного обучения.- М., 2009
4.
Минкович А.И., Протченко А.И. Нетрадиционные формы организации занятий по
производственному обучению. Мн., РИПО, 2000.
5.
Смирнов С.А. Педагогика. Теории, системы, технологии.- М., 2006
6.
Якуба Ю.А. Справочник мастера производственного обучения.- М., 2003
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Педагогика
Просмотров
47
Размер файла
36 Кб
Теги
игра, деловая, макаева
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа