close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

справка 19 марта 2015

код для вставкиСкачать
1
2. СПРАВКА
по результатам репетиционного экзамена в 9 классах
в 2014- 2015 учебном году.
18 марта 2015 г. проводился репетиционный экзамен по математике в 9 классах .
Результаты репетиционного экзамена по математике:
Класс
Всего
Всего
писавших
Получили
«5»
«4»
«3»
«2»
%
усп.
%
кач.
9А
28
26
3
8
11
4
85
42
9Б
28
28
1
3
9
15
46
14
9В
27
27
2
8
9
8
70
81
6
19
29
27
67
Итого
83
9 А класс (учитель Иванцова Е.А.)
"5"
"4"
"3"
"2"
3
8
11
4
12%
31%
42%
15%
37
31
2
12
10
8
6
4
2
0
5
4
3
2
9 Б класс (учитель Харитонова И.К.)
"5"
"4"
"3"
"2"
1
3
9
15
4%
11%
32%
53%
15
10
5
0
5
4
3
2
9 В класс (учитель Харитонова И.К.)
"5"
"4"
"3"
"2"
2
8
9
8
7%
30%
33%
30%
10
8
6
4
2
0
5
4
3
2
Результаты репетиционного экзамена по математике показывают, что подготовка к
экзаменам шла на удовлетворительном уровне, большинство учащихся показали
3
удовлетворительные и хорошие результаты (67 %) , получили неудовлетворительные
оценки – 27 обучающихся (33%). Качество знаний по математике составило 31 %. Многие
учащиеся этих классов подтвердили свои четвертные оценки. Много
неудовлетворительных оценок в 9 Б классе (учитель Харитонова И.К.) – 15 обучающихся
(53%), в 9 В классе – 8 (30%).
Низкий уровень обученности показывает, что у обучающихся 9 классов












низкий уровень алгебраической и вычислительной культуры;
недостаточно сформированы алгоритмические умения;
налицо формальный уровень усвоения основных математических понятий и, как
следствие, неумение выпускников продуктивно действовать в ситуациях,
отличающихся от типичных;
недостаточно развиты навыки самоконтроля даже у наиболее подготовленных к
экзамену обучающихся;
в обучении низок уровень внутрипредметных и межпредметных связей, вследствие
чего выпускники неуспешны в комплексных, многошаговых заданиях;
недостаточно сформированы предметные компетенции по отдельным темам и
содержательным блокам «Алгебра», «Геометрия», «Реальная математика»
неумение прочитать условие задачи, правильно его понять и интерпретировать;
незнание основных понятий, формул, теорем;
отсутствие заинтересованности учащихся в дополнительных занятиях,
несистематическое выполнение домашнего задания;
отсутствие регулярного контроля со стороны родителей;
неэффективная организация работы обучающихся во время консультаций,
элективных курсов;
недостаточный анализ ошибок со стороны учителей по результатам
диагностических работ СтатГрада;
Очень многие ученики получили неудовлетворительные оценки из-за того, что не
набрали достаточного количества баллов по разделам «Алгебра» (менее 3 баллов),
«Геометрия» ( менее 2 баллов), «Реальная математика» (менее 2 баллов).
При выполнении заданий модуля «Алгебра» затруднения вызвали задания, в которых
проверялось




умение строить и читать графики;
умение выполнять преобразование алгебраических выражений;
умение решать уравнения, неравенства и их системы;
умение строить и исследовать простейшие математические модели.
Особую тревогу вызывают задания из раздела «Геометрия», т.к. 33,3% всех обучающихся
не справились именно с геометрическими заданиями.
При выполнении заданий модуля «Реальная математика» затруднения вызвали задания, в
которых проверялось

умение осуществлять практические расчёты по формулам, составлять несложные
формулы, выражающие зависимости между величинами.
4
Некоторые учащиеся при оформлении
фамилией, что недопустимо.
бланков
подписывались полностью
Сравнительный анализ результатов репетиционного экзамена с результатами
диагностической работы в 2015 г. по линии СтатГрада:
Класс
% обученности
д/р
Реп.экз.
динамика
9А
74
85
Положит.
9Б
57
46
Отриц.
9В
70
70
Стабил.
67
67
Стабил.
Сравнительный анализ показывает положительную
отрицательную в 9 Б классе, стабильную в 9 В классе.
динамику в
9
А
классе,
Исходя из вышеизложенного, рекомендации:
Руководителю ШМО Поповой В.А.:
1. Проанализировать результаты репетиционного экзамена с вынесением конкретных
рекомендаций, составления плана работы по дальнейшей подготовке обучающихся и
сроков исполнения.
Учителям-предметникам Иванцовой Е.А., Харитоновой И.К.:
1. Скорректировать работу по подготовке обучающихся к ОГЭ с целью повышения
уровня обученности, выделить резерв времени как во время проведения урока, так и во
время обобщающего повторения для отработки наиболее значимых и сложных тем
учебного предмета за курс основной школы по разделам «Алгебра», «Геометрия»,
«Реальная математика» из Открытого банка заданий ФИПИ.
2. Составить с каждым обучающимся, получившим неудовлетворительный результат и
минимальный балл, план работы по устранению пробелов в знаниях для получения
удовлетворительной оценки на экзамене.
3. С целью повышения качества знаний обучающихся дифференцировать и
индивидуализировать работу на уроках, используя эффективные технологии.
4. Провести еще раз инструктаж с обучающимися по оформлению бланков, по
написанию ответов в них, по исправлению ошибок в них.
Классным руководителям ознакомить родителей с результатами репетиционного
экзамена, наметить совместные действия по подготовке детей к экзаменам.
Администрации школы
1. Ознакомить всех обучающихся с результатами под роспись.
5
2. Уведомить обучающихся, получивших неудовлетворительные оценки, и их
родителей о возможности получения неудовлетворительного результата на
экзамене.
3. Усилить контроль за организацией подготовки обучающихся к экзаменам
Зам. директора по УВР
.
О.К.Капустина
Автор
makirina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
61
Размер файла
118 Кб
Теги
2015, справка, марта
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа