close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая прогр Как вести за собой 1-й год обуч (клуб Юный лидер)

код для вставки
Пояснительная записка
Рабочая программа к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей)
программе «Как вести за собой» (1-й год обучения) - третья ступень обучения в клубе
«Юный лидер». Она рассчитана на подростков старшего возраста, прошедших две
ступени обучения в клубе «Юный лидер», имеющих опыт деятельности в общественном
объединении. Программа третьей ступени построена на расширении и углублении
комплекса знаний об общественных объединениях, развитии организаторских умений.
Этот этап освоения программы должен дать широкий опыт социальной деятельности,
разнообразные общественные связи в сетевом взаимодействии объединений, владение
технологиями социального проектирования. К проведению занятий, особенно вовлечению
в реальную социальную практику, привлекаются
лидеры объединения, проявившие
высокий уровень социальных способностей. Программа направлена на формирование
активной жизненной позиции, нравственных и гражданских качеств у подростков, умения
планировать свою деятельность и реализовывать проекты.
Цель:
создание условий для развития лидерских качеств, формирования активной жизненной
позиции,
высоких
духовно-нравственных
качеств,
творческих
способностей
старшеклассников в процессе их социализации в обществе.
Задачи
Обучающие:
- сформировать знания, умения, навыки и ключевые компетенции, необходимые для
успешной самореализации и социальной адаптации старших подростков с лидерскими
способностями.
Развивающие:
- развить организаторские способности;
- коммуникативные и социальные компетентности;
- развить познавательную активность и способность к самообразованию;
- развить творческий культурный, коммуникативный потенциал учащихся в процессе
участия в совместной деятельности;
- развить стремление к участию в общественной деятельности;
1
- развить лидерские качества личности.
Воспитательные:
- воспитать активную гражданскую позицию обучающихся;
- воспитать ценностные нормы нравственности на основе уважения к правам человека;
- воспитать ответственность, самостоятельность;
- воспитать коммуникабельность и толерантность.
Условия реализации программы
Возраст участников
15-17 лет
Режим работы:
2 раза в неделю по 2 часа (144 часа в год)
Условия приема обучающихся - набор обучающихся в объединение происходит на основе
индивидуального собеседования. В первую очередь в объединение зачисляются
подростки, прошедшие обучение по программам «Социальная проба» и «Как вести за
собой» в клубе «Юный лидер».
Формы организации занятий:
- групповые;
- индивидуальные;
- малые группы.
Формы проведения занятий:
● беседа
● диспут
● деловые и ролевые игры
● упражнения на взаимодействие в группе
● тренинг
● сборы
● проектирование
● коллективно-творческое дело
● конкурс
● творческие встречи с разными специалистами, лидерами в различных сферах
деятельности человека
2
Формы проведения занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных
интересов и индивидуальных возможностей обучающихся.
Деловые и ролевые игры учат обучающихся анализировать и оценивать
человеческие взаимоотношения, в разрешении которых существенно не только
правильное решение, но и поведение, интонация, мимика и т. д. Опыт проведения
ролевых игр показывает, что они способствуют развитию уверенности в себе,
интеллектуальному развитию.
Между практическими блоками организуется беседа и дискуссия. Выбор вопросов
и тем осуществляется в зависимости от содержания пройденного материала и
перспективных тем. Беседа может проводится в начале раздела, в виде введения в
изучаемый вопрос (например, «Правила поведения на занятиях») или в качестве
обобщающего этапа на заключительных занятиях по разделам программы. Наиболее
продуктивными являются те занятия, которые сочетают в себе беседу/дискуссию (10-15
минут)
и
практическую
деятельность
с
демонстрацией
практических
приемов
деятельности.
Защита творческих заданий проводится с целью развития коммуникативных
умений и навыков (выступать, мыслить быстро и аргументированно). Данная форма
применяется нечасто, но обязательно, так как формирует навыки открытого общения и
умения применять полученные знания на практике в новой ситуации.
Проектирование и моделирование реализуются с целью создания условий
обучающимся
для
выдвижения,
развития
и
реализации
творческой
идеи
(как
индивидуальной, так и групповой).
Конкурс позволяет решить совокупность задач, ориентированных на определение
степени усвоения достаточно большого содержания сразу нескольких тем или разделов.
Данная форма проведения занятий предполагает игровые элементы: команда, жюри,
зрители и др. Конкурс внутри творческого объединения направлен на реализацию «Яобраза» через соперничество, самопознание себя путем сравнения себя и сверстника.
Результативность участия в районных и городских конкурсах позволяет реализовать
«ситуацию успеха».
Коллективно-творческое дело (КТД) - основное средство сплочения коллектива,
совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых. КТД
ориентировано на развитие фантазии и творческих способностей детей.
Методы проведения занятий
● словесный метод (рассуждение, объяснение, беседа, дискуссия)
3
● практические методы (игровой, соревновательный, тестирование)
● наглядный (показ педагога, показ видеоматериалов и фильмов)
Виды ежегодной аттестации обучающихся
I этап - вводный (проводится в сентябре). Тестирование, педагогическое наблюдение
практических умений, беседа, тренинг.
II этап
-
промежуточный (проводится в декабре). Тест, творческая работа, деловая
(ролевая) игра.
III этап - итоговый (проводится в апреле-мае). Коллективно-творческое дело, проект,
портфолио, презентация.
Ожидаемые результаты в конце первого года обучения
Обучающиеся должные знать и выполнять правила поведения на занятиях.
Знать основы теории лидерства.
Знать структуру органов самоуправления.
Знать основы организаторской деятельности.
Знать методику работы над коллективно-творческим делом.
Знать основы психологии общения.
Уметь создавать и реализовывать социальный проект.
Проявлять познавательную активность и способность к самообразованию.
Проявлять активную гражданскую позицию.
4
Учебно-тематический план
1-й год обучения
(программа третьей ступени «Как вести за собой»)
№
Количество часов
Темы занятий
Всего
В том числе
Теория
Практика
1
Комплектация групп
4
-
4
2
Вводное занятие
2
1
1
3
4
1
3
4
Технология проектирования
деятельности общественного
объединения
Школа лидера
18
4
14
5
Мастерская организатора
18
6
12
6
Проектно-творческая мастерская
34
5
29
7
Тренинги личного роста
20
2
18
8
10
4
6
9
Выездные занятия (встречи с другими
объединениями,
сборы
актива,
конференции)
Социально-значимая деятельность
14
2
12
10
Здоровый образ жизни
18
5
13
11
Итоговое занятие
2
-
2
144
30
114
Итого часов:
Содержание 1-го года обучения
(программа третьей ступени «Как вести за собой»)
1. Комплектация групп.
2. Вводное занятие
Теория. Правила охраны труда на занятиях. Ознакомление с планом работы на 1-й год
обучения.
Практика. Анкетирование.
3. Технология проектирования деятельности объединения.
Теория. Формы, методы, технологии деятельности объединения.
Практика. Планирование работы детского объединения.
5
4. Школа лидера.
Теория.
Лидер и конфликт.
Правила делового общения. Коммуникативные компетенции.
Слагаемые педагогического мастерства. Принципы и секреты лидерства.
Рассмотрение видов лидеров, собственных позиций поведения в процессе совместной
деятельности. Организация деятельности органов ученического самоуправления.
Рассмотрение игровых методов диагностики лидеров.
Практика.
Дискуссия.
Проведение вертушки общения.
Игры на выявление лидерских качеств.
Групповая работа посредством игровых методов и арт-терапевтических методов.
Проигрывание игровых методов в группе.
Игра на выявление уровня готовности к лидерству, способы его повышения.
Подготовка портфолио лидера, оформление проекта, защита презентации.
Подготовка и проведение конкурса «Лидер XXI».
5. Мастерская организатора.
Теория.
Слагаемые организаторской работы.
Качества организатора.
Принципы организаторской деятельности. Планирование работы.
Анализ ситуации, дела, самоанализ.
Основные приемы формирования команды
Коллектив, стадии развития коллектива, инициативная группа
Диагностика взаимоотношений в коллективе
Способы принятия решений в коллективе
Самоуправление, этапы, способы, результат.
Практика.
Игры на взаимодействие.
Составление рейтинга качеств организатора.
Мозговой штурм.
Игры на взаимодействие и сплочение.
Комплекс упражнений.
6
Тестирование.
Подготовка дня самоуправления.
Проведение и анализ дня самоуправления.
6. Проектно-творческая мастерская.
Теория.
Социальный проект, этапы работы. Проект как средство управления деятельностью.
Проект как наиболее сложный подход к организации деятельности.
Условия организации проекта (ограниченное время; подверженность планированию;
разнородные взаимосвязанные между собой виды работ). Структура проекта:
информационная часть; основное содержание проекта; оценка результативности.
Корректировка и доработка проекта. Обобщение результатов реализации проекта.
Способы привлечения средств к реализации социальных проектов. Типичные ошибки
социального проектирования. Оформление проекта. Как правильно выполнить
презентацию.
Практика.
Сбор информации по проблеме, требующей решения. Анализ собранной информации
(важность проблемы с точки зрения сообщества, актуальность ее решения для
определенных социальных групп, актуальность ее решения для определенных
социальных групп, возможность ее реализации силами команды) – работа в малых
группах. Сбор информации из разных источников.
Проработка проблем методом мозгового штурма.
Игра «Ящик предложений» (выявление актуальной проблемы).
Участие в социальном проекте (помощь в организации).
Проведение проекта, распределение ролей.
Проект «Бессмертный полк школы № 141» (книга памяти участников Великой
Отечественной войны – родственников учеников нашей школы).
Проект «Милосердие» (помощь ветеранам Великой Отечественной войны, труженикам
тыла, одиноким престарелым людям).
Проект «Друзья малышей» (шефская помощь ученикам начальной школы в проведении
праздников и мероприятий: «Посвящение в первоклассники», «Ко Дню снятия блокады
Ленинграда», подготовка к встрече Нового года, соревнования «А ну-ка, мальчики!», «А
ну-ка, девочки!»).
7
Проект «Мы в ответе за тех, кого приручили» (помощь приюту для брошенных домашних
животных).
Круглый стол «Парад проектов».
7. Тренинги личного роста.
Теория.
«Я - Концепция»: профессиональное и социальное самоопределение.
Искусство убеждать.
Индивидуальный путь развития. Сотрудничество. Как избавляться от негативных
воспоминаний.
Как уметь сказать нет и не потерять друзей. Что такое психогеометрия. Стрессовые
факторы.
Командное взаимодействие. Что такое команда? Действие в команде, проявление
индивидуальности.
Практика.
Вертушка общения.
Практикум ораторского искусства. Упражнения на овладение приемами ораторского
искусства. Психологические игры для достижения успеха в жизни. Тест геометрических
фигур. Упражнения на овладение приемами эмоциональной саморегуляции.
Практикумы по работе в микрогруппе, команде.
8. Выездные занятия
Теория.
Вожатство – очередная ступень самоуправления.
Игровая деятельность.
Оформительские умения в работе вожатого.
Традиция «Круг друзей».
Практика.
Разработка и проведение конкурсно - игровой программы для детей младшего
школьного возраста
(тема по выбору учащегося).
Изготовление призов, оформление визиток, объявлений.
Проведение мастер-классов.
«Круг друзей» - встреча объединений клуба, занимающихся общим социальным
проектом.
8
9. Социально-значимая деятельность
Теория.
Социально-значимая деятельность – средство развития организаторских, творческих,
коммуникативных способностей.
Определение круга проблем. Выбор дела.
Разработка социальной акции. Схема проведения социальной акции. Разработка
конкурса плакатов для школьников.
Практика.
Обсуждение с родителями, друзьями предложений по улучшению жизни местного
сообщества. Анкетный опрос школьников, родителей, жителей микрорайона.
Проработка проблем методом мозгового штурма.
Акция «Чистый двор».
Акция «Мы против курения».
Акция «Украсим школу своими руками».
Проведение конкурса плакатов для школьников «Школа за экологию».
Организация и поведение социальной акции.
10. Здоровый образ жизни
Теория.
Понятие «здоровый образ жизни». Понятие «здоровый человек». Психическое,
социальное, физическое здоровье. Народные рецепты здоровья. Вредные привычки. Роль
лидера в пропаганде здорового образа жизни.
Правила спортивных игр.
Практика.
Анкетирование. Рейтинг вредных привычек. Акция «Здоровью – зеленый цвет» (в ходе
акции проводящие акцию повязывают на запястье школьников зеленую ленточку,
символизирующую здоровье).
Спортивные игры.
11. Итоговое занятие
Практика.
Итоговое тестирование, анкетирование.
9
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
Содержание занятий
занятия
Теория
1
Практика
Комплектование
группы
4
5
6
Дата
проведения
По
По
плану факту
2
2
3
Колво
часов
2
Вводное занятие Правила охраны труда
(2 часа)
на занятиях.
Ознакомление с планом
работы на 1-й год
обучения.
Технология
Формы, методы,
проектирования технологии
деятельности
деятельности
общественного
объединения.
объединения
Формы, методы,
(4 часа)
технологии
деятельности
объединения.
Лидер и конфликт.
Школа лидера
Правила делового
(18 часов)
общения.
Анкетирование. Игры на
знакомство.
2
Планирование работы
детского объединения.
2
Освоение обучающимися
навыка коллективного
целеполагания и
планирования.
Дискуссия. Проведение
вертушки общения.
2
2
7
Коммуникативные
компетенции.
Проигрывание ситуаций
на умение участвовать в
работе команды,
сотрудничать, оказывать
помощь другим,
обмениваться
информацией
2
8
Слагаемые
педагогического
мастерства.
Упражнения на умение
общаться с аудиторией.
2
9
Принципы и секреты
лидерства.
Игры на выявление
лидерских качеств.
2
10
Рассмотрение видов
Групповая
работа
лидеров. Формальный и посредством
игровых
неформальный лидер.
методов
и
арттерапевтических методов.
2
11
Рассмотрение
собственных позиций
поведения в процессе
2
Проигрывание игровых
методов в группе.
10
совместной
деятельности.
Что такое готовность к
лидерству, способы его
повышения. Игровые
методы диагностики
лидеров
Портфолио лидера
12
13
14
15
Мастерская
организатора
(18 часов)
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Проектнотворческая
мастерская
(34 часа)
Организация
деятельности органов
ученического
самоуправления.
Слагаемые
организаторской
работы.
Качества организатора.
Игра на выявление
уровня готовности к
лидерству
2
Подготовка портфолио
лидера
2
Подготовка и проведение
конкурса «Лидер XXI».
2
Игры на взаимодействие.
2
Составление рейтинга
качеств организатора.
Мозговой штурм.
Игры на взаимодействие
и сплочение.
Комплекс упражнений.
2
Принципы
организаторской
деятельности.
Планирование работы.
Анализ ситуации, дела,
самоанализ.
Основные приемы
Комплекс упражнений
формирования команды
2
Коллектив, стадии
развития коллектива,
инициативная группа
Диагностика
взаимоотношений в
коллективе
Способы принятия
решений в коллективе
Самоуправление,
этапы, способы,
результат.
Игры на взаимодействие
2
Тестирование
2
Игры на взаимодействие
2
Подготовка дня
самоуправления
2
Самоуправление,
этапы, способы,
результат.
Проект как средство
управления
деятельностью.
Проект как наиболее
сложный подход к
организации
деятельности
Проведение и анализ дня
самоуправления
2
Работа в малых группах:
сбор информации из
разных источников.
Работа в малых группах –
анализ собранной
информации. Игра «Ящик
предложений».
2
2
2
11
26
Условия организации
проекта (ограниченное время;
подверженность планированию;
разнородные взаимосвязанные
между собой виды работ)
27
28
29
30
31
32
33
34
Структура проекта:
информационная часть;
основное содержание
проекта; оценка
результативности.
Корректировка и
доработка проекта.
Проработка проблем
методом мозгового
штурма.
2
Работа по проекту
«Бессмертный полк
школы № 141»
2
Работа по проекту
«Бессмертный полк
школы № 141»
Обобщение результатов Работа по проекту
реализации проекта
«Бессмертный полк
школы № 141»
Оформление проекта
Работа
по
проекту
«Милосердие» (помощь
ветеранам
Великой
Отечественной
войны,
труженикам
тыла,
одиноким престарелым
людям).
Способы привлечения
Работа по проекту
средств к реализации
«Милосердие» (помощь
социальных проектов
ветеранам Великой
Отечественной войны,
труженикам тыла,
одиноким престарелым
людям).
Типичные ошибки
Работа по проекту
социального
«Милосердие» (помощь
проектирования.
ветеранам Великой
Отечественной войны,
труженикам тыла,
одиноким престарелым
людям).
Что такое портфолио
Работа по проекту
проекта
«Милосердие» (помощь
ветеранам Великой
Отечественной войны,
труженикам тыла,
одиноким престарелым
людям).
Как провести
Работа по проекту
презентацию проекта
«Милосердие» (помощь
ветеранам Великой
Отечественной войны,
труженикам тыла,
одиноким престарелым
людям).
2
2
2
2
2
2
2
12
35
36
37
38
39
40
41
Тренинги
личного роста
(20 часов)
42
Индивидуальный путь
развития
Сотрудничество
43
44
Как избавляться от
негативных
воспоминаний
Как уметь сказать нет и
не потерять друзей
Что такое
психогеометрия
Стрессовые факторы
45
46
47
48
49
50
51
52
«Я – концепция»:
профессиональное и
социальное
самоопределение
Искусство убеждать
Выездные
занятия
(встречи с
другими
объединениями,
сборы актива,
конференции)
Что такое команда.
Командное
взаимодействие.
Действия в команде,
проявление
индивидуальности.
Вожатство- очередная
ступень
самоуправления
Игровая деятельность
Работа по проекту
«Друзья малышей»
Работа по проекту
«Друзья малышей»
Работа по проекту «Мы в
ответе за тех, кого
приручили»
Работа по проекту «Мы в
ответе за тех, кого
приручили»
Работа по проекту «Мы в
ответе за тех, кого
приручили»
Круглый стол «Парад
проектов».
Проведение вертушки
общения
2
Упражнения на овладение
приемами ораторского
искусства.
Дискуссия.
2
Упражнения на
сотрудничество в играх и
упражнениях (работа в
малых группах).
Психологические игры
для достижения успеха в
жизни.
Упражнения в группах.
2
Тест геометрических
фигур.
Упражнения на овладение
приемами эмоциональной
саморегуляции.
Работа в малых группах.
2
Упражнения в малых
группах.
2
Разработка конкурсно игровой программы для
детей младшего
школьного возраста (тема
по выбору учащегося)
Проведение конкурсно игровой программы для
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
13
(10 часов)
Оформительские
умения в работе
вожатого
53
54
55
56
Социальнозначимая
деятельность
(14 часов)
57
Социально-значимая
деятельность –
средство развития
организаторских,
творческих,
коммуникативных
способностей
Разработка социальной
акции. Схема
проведения акции.
58
59
60
61
Разработка конкурса
плакатов для
школьников
62
63
64
65
66
Здоровый образ
жизни
(18 часов)
детей младшего
школьного возраста (тема
по выбору учащегося)
Изготовление призов,
оформление визиток,
объявлений
Проведение мастеркласса для занимающихся
в клубе «Юный лидер» (в
других творческих
объединениях).
«Круг друзей» - встреча
объединений клуба,
занимающихся общим
социальным проектом.
Определение круга
проблем. Выбор дела.
2
2
2
2
Анкетный опрос
школьников, родителей,
жителей микрорайона.
Проработка проблем
методом мозгового
штурма.
Акция «Чистый двор».
2
Акция «Мы против
курения».
Акция «Украсим школу
своими руками».
Проведение конкурса
плакатов для
школьников «Школа за
экологию».
Анкетирование,
тестирование.
2
Понятие «здоровый
образ жизни»,
«здоровый человек».
Психическое,
социальное, физическое
здоровье.
Народные рецепты
Подготовка презентаций.
здоровья.
Вредные привычки.
Составление рейтинга
вредных привычек.
Роль лидера в
Круглый стол.
пропаганде здорового
образа жизни.
2
2
2
2
2
2
2
2
14
67
Правила спортивных
игр
Правила спортивных
игр
Правила спортивных
игр
Правила спортивных
игр
68
69
70
71
72
Итоговое
занятие
(2 часа)
Акция «Здоровью –
зеленый цвет».
Спортивные игры на
свежем воздухе.
Спортивные игры на
свежем воздухе.
Спортивные игры на
свежем воздухе.
Спортивные игры на
свежем воздухе.
Итоговое тестирование,
анкетирование.
2
2
2
2
2
2
Методическое обеспечение
Методическая литература.
Плакаты.
Дидактические материалы по основам детского самоуправления, методике коллективнотворческих дел, технологии социального проектирования, игровым технологиям, науке
общения.
Видео и фотоматериалы.
Музыкальные записи.
Материально-техническое обеспечение программы
Учебный класс
Столы, стулья
Аудио- и видеоаппаратура, микрофоны
Компьютер, медиапроектор
Концтовары
Список литературы для педагога
1.
Афанасьев С. «Сто отрядных дел». - К, 2000.
2.
Бабушкин А. В. Как подростку защитить свои права? - М.: Сам себе
адвокат, 2000.
3.
Иванов И. П. «Коллективно- творческое дело». 2002.
4.
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989.
15
5.
Кон И. С. Психология ранней юности: Книга для учителя. – М.:
Просвещение, 2003.
6.
Конвенция о правах ребенка. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
7.
Лизинский В. М. Практическое воспитание в школе: В 2 ч. – М., 2002.
8.
Лутошкин А. Н. «Как вести за собой»
9. Методические комментарии к написанию образовательных программ
дополнительного образования детей /ГБОУ Центр образования «СанктПетербургский городской Дворец творчества юных». Городской центр развития
дополнительного образования. – СПб, 2011.
10.
Михайлова Н. И., Юсфин С. М. Педагогика поддержки.- М., 2002.
11.
Ораторское искусство и деловое общение: учебное пособие. 2-е изд.,
исправл. – М.: Новое знание, 2001.
12. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России
27.11.2013 N 30468).
13.
Прутченков А. С. Школа жизни. – М., 2000.
14.
Сартан Г. Н. Тренинг самостоятельности у детей. – М., 2005.
15.
Селевко Г.К., Закатова И.Н., Левина О.Г. Познай себя. – М.:
Народное образование, 2000.
16.
Селевко Г.К., Назарова И.Г., Левина О.Г. Утверждай себя. – М.:
Народное образование, 2001.
17.
Селевко Г.К., Селевко А.Г., Левина О.Г. Реализуй себя. – М.:
Народное образование, 2001.
18.
Смекалова Е.М. Школа лидерства. Методические рекомендации. - М.,
19.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
2006.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
20.
Фопель
К.
Создание
команды.
Психологические
игры
и
тренинги/перевод с нем. – М.: Генезис, 2003.
21.
Фришман И. И. «Форум юных граждан» М.,2001г
22.
Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг. – М.: Класс, 1999.
23.
Щуркова Н. Е. Классное руководство. – М., 1999.
16
Список литературы для обучающихся
1.
Вачков И.В. Приключения во внутреннем мире. – М.,2005.
2.
Дерябо С., Ясвин В. Гроссмейстер общения. Иллюстрированный
самоучитель психологического мастерства. – М., 2005.
3.
Зинченко А. А. Как построить свое «Я». - М., 2008.
4.
Каган М.С. Мир общения. - М., 2005.
5.
Кинчер Дж. Книга о твоих знакомых. – СПб.: Владос, 2003.
6.
Кинчер Дж. Книга о тебе. – СПб.: Владос, 2006.
7.
Маркуша А. Мозаика для делового человека. - М., 2007.
8.
Михайлов В.Т. Моя профессиональная карьера. - М., 2007.
9.
Прошитская М. П. Правильно выбери профессию. - М., 2008.
10.
Селевко Г. К. Найди себя. - М., 2003.
11.
Селевко Г. К. Научи себя учиться. - М., 2007.
12.
Селевко Г. К. Познай себя. - М., 2003.
13.
Селевко
Г.
К.
Руководство
по
организации
самовоспитания
школьников. - М.: Народное образование, 2005.
14.
Селевко Г. К. Сделай себя сам. - М., 2004.
15.
СелевкоГ. К. Управляй собой. - М., 2003.
16.
Снайдер Д. Курс выживания для подростков. – М., 2005.
17.
Тетровский А. П. Быть личностью. - М., 2009.
18.
Цукерман Г. А. Психология саморазвития. - М., 2005.
19.
Честных Ю. Н. Открыть себя. - М., 2000.
Список использованной литературы
1. Климов Е. А. Как выбрать профессию. – М., 2006.
2. Коломенский О. Р. Гражданином быть обязан. – М., 2006.
3. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – М., 2009.
4. Тубельский А. Н. Школа самоопределения. – М., 2005.
5. Фролов В. Т. Перспективы человека. – М., 2007.
Перечень электронных ресурсов
1.
2.
3.
http://dopedu.ru/
http://vneshkolnik.su/catalog/
http://odod.spb.ru/
17
Автор
AlekShuric
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
74
Размер файла
856 Кб
Теги
вести
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа