close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа "Школа организаторского мастерства" 1-й год обучения

код для вставки
Пояснительная записка
Рабочая программа для группы первого года обучения составлена
дополнительной
общеобразовательной
организаторского мастерства»
(общеразвивающей)
программы
лидерских
качеств,
«Школа
(клуб «Юный лидер», вторая ступень обучения).
Программа направлена на понимание значимости лидера в социуме,
развитие
на основе
коммуникативной
компетентности,
на дальнейшее
организаторских
способностей, формирование умения совместного творчества, основ стратегического
мышления
(постановка цели, планирование, выбор средств и способов решения
поставленных задач, поиск ресурсов, привлечение к сотрудничеству заинтересованных
лиц, проявление настойчивости в достижении поставленной цели).
Цель:
создание
условий
для
формирования
у
обучающихся
навыков
эффективного
взаимодействия в команде, развития коммуникативных, лидерских качеств и активной
жизненной позиции.
Задачи
Обучающие:
- дать основные знания по теории лидерства (понятие лидерства, стили, принципы,
технологии, способы деятельности);
- сформировать практические навыки по организации органов самоуправления, методике
коллективной творческой деятельности, этике и психологии общения;
- обучить умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации,
- научить разбираться в понятиях «социализация», «детское общественное движение»,
«детское самоуправление», ученическое самоуправление»;
- научить технологии организации дела
Развивающие:
- развить организаторские способности;
- коммуникативные и социальные компетентности;
- развить познавательную активность и способность к самообразованию;
1
- развить творческий культурный, коммуникативный потенциал учащихся в процессе
участия в совместной деятельности;
- развить стремление к участию в общественной деятельности;
- развить лидерские качества личности.
Воспитательные:
- воспитать активную гражданскую позицию обучающихся;
- воспитать ценностные нормы нравственности на основе уважения к правам человека;
- воспитать ответственность, самостоятельность;
- воспитать коммуникабельность и толерантность.
Условия реализации программы
Возраст участников
Режим работы:
13-14 лет
- 2 раза в неделю по 2 часа (144 часа в год)
Условия приема обучающихся
-
набор детей в объединение происходит на основе
индивидуального собеседования.
Формы организации занятий:
- групповые;
- индивидуальные;
- малые группы.
Формы проведения занятий:
● беседа
● диспут
● деловые и ролевые игры
● упражнения на взаимодействие в группе
● тренинг
● театрализация
● проектирование
● коллективно-творческое дело
● конкурс
● творческие встречи с разными специалистами, лидерами в различных сферах
деятельности человека
2
Формы проведения занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных
интересов и индивидуальных возможностей обучающихся.
Деловые и ролевые игры учат обучающихся анализировать и оценивать
человеческие взаимоотношения, в разрешении которых существенно не только
правильное решение, но и поведение, интонация, мимика и т. д. Опыт проведения
ролевых игр показывает, что они способствуют развитию уверенности в себе,
интеллектуальному развитию.
Между практическими блоками организуется беседа и дискуссия. Выбор вопросов
и тем осуществляется в зависимости от содержания пройденного материала и
перспективных тем. Беседа может проводится в начале раздела, в виде введения в
изучаемый вопрос (например, «Правила поведения на занятиях») или в качестве
обобщающего этапа на заключительных занятиях по разделам программы. Наиболее
продуктивными являются те занятия, которые сочетают в себе беседу/дискуссию (10-15
минут)
и
практическую
деятельность
с
демонстрацией
практических
приемов
деятельности.
Защита творческих заданий проводится с целью развития коммуникативных
умений и навыков (выступать, мыслить быстро и аргументированно). Данная форма
применяется нечасто, но обязательно, так как формирует навыки открытого общения и
умения применять полученные знания на практике в новой ситуации.
Проектирование и моделирование реализуются с целью создания условий
обучающимся
для
выдвижения,
развития
и
реализации
творческой
идеи
(как
индивидуальной, так и групповой).
Конкурс позволяет решить совокупность задач, ориентированных на определение
степени усвоения достаточно большого содержания сразу нескольких тем или разделов.
Данная форма проведения занятий предполагает игровые элементы: команда, жюри,
зрители и др. Конкурс внутри творческого объединения направлен на реализацию «Яобраза» через соперничество, самопознание себя путем сравнения себя и сверстника.
Результативность участия в районных и городских конкурсах позволяет реализовать
«ситуацию успеха».
Коллективно-творческое дело (КТД) - основное средство сплочения коллектива,
совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых. КТД
ориентировано на развитие фантазии и творческих способностей детей.
3
Методы проведения занятий
● словесный метод (рассуждение, объяснение, беседа, дискуссия)
● практические методы (игровой, соревновательный, тестирование)
● наглядный (показ педагога, показ видеоматериалов и фильмов)
Виды ежегодной аттестации обучающихся
I этап - вводный (проводится в сентябре). Тестирование, педагогическое наблюдение
практических умений, беседа, тренинг.
II этап
-
промежуточный (проводится в декабре). Тест, творческая работа, деловая
(ролевая) игра.
III этап - итоговый (проводится в апреле-мае). Коллективно-творческое дело, проект,
портфолио, презентация, тестирование, анкетирование.
Ожидаемые результаты в конце первого года обучения
Обучающиеся должные знать и выполнять правила поведения на занятиях.
Знать основы теории лидерства.
Знать структуру органов самоуправления.
Знать основы организаторской деятельности.
Знать методику работы над коллективно-творческим делом.
Знать основы психологии общения.
Уметь создавать и реализовывать социальный проект.
Проявлять познавательную активность и способность к самообразованию.
Проявлять активную гражданскую позицию.
4
Учебно-тематический план
1-й год обучения
(программа второй ступени «Школа организаторского мастерства»)
№
Количество часов
Темы занятий
Всего
В том числе
Теория
Практика
1.
Комплектование группы
4
-
4
2.
Вводное занятие
2
1
1
3.
Формула успеха
8
2
6
4.
Организаторская техника лидера
8
2
6
5.
8
2
6
6.
Основные
приемы
формирования
команды
Школьное самоуправление
6
2
4
7.
Программы деятельности ДОО
8
2
6
8.
12
4
8
9.
Методика
коллективно-творческой
деятельности
Психология общения
8
4
4
10.
Портфолио лидера
8
3
5
11.
Конфликтная компетентность
8
3
5
12.
Игровое моделирование деятельности
20
4
16
13.
Здоровый образ жизни
18
5
13
14.
Проектная деятельность
24
4
20
15.
Итоговое занятие
2
-
2
144
39
105
Итого часов:
5
Содержание 1-го года обучения
(программа второй ступени «Школа организаторского мастерства)
1. Вводное занятие
Теория. Знакомство с
группой вновь зачисленных ребят. Правила охраны труда на
занятиях. Ознакомление с планом работы на 1-й год обучения.
Практика. Игры на знакомство.
2. Формула успеха
Теория.
Понятие «Лидер», основные качества лидера. Формальный и неформальный лидер.
Целостность личности и комплексность свойств лидера. Структура личности лидера.
Типы лидеров: лидер – созидатель, лидер – разрушитель, лидер – инициатор, лидер –
умелец, деловой лидер, лидеры - генераторы эмоционального настроя.
Практика.
Практикум «Чемодан лидера». Тест по выявлению лидерских качеств. Работа с
результатами теста.
Подготовка и проведение конкурса «Лидер XXI века».
3. Организаторская техника лидера
Теория. Организаторская техника как форма организации поведения лидера, средство его
успешной деятельности, совокупность способов достижения цели. Готовность стать
лидером. Правила руководства. Понятие «стиль работы лидера», его виды. Принципы
организаторской деятельности.
Практика. Деловая игра «Выборы». Тест по выявлению организаторских способностей.
Комплекс ролевых упражнений, игры на взаимодействие и сплочение.
4. Основные приемы формирования команды
Теория. Основные приемы формирования команды. Уровни развития коллектива. Группы
и коллективы. Виды групп и виды коллективов. Формальная и неформальная структуры
коллектива, их взаимодействие.
Практика. Игры на сплочение. Игры и упражнения на создание команды.
6
5. Школьное самоуправление
Теория. Самоуправление в детской организации. Устав ученического самоуправления.
Структура ученического самоуправления (различные) варианты. Функции и полномочия.
Органы самоуправления и их обязанности. Методика определения уровня развития
самоуправления в ученическом коллективе. План-сетка.
Практика. Разработка своей модели ученического самоуправления.
6. Программы деятельности ДОО
Теория. Изучение программ деятельности общественных организаций, анализ целей и
задач.
Практика. Разработка собственной программы деятельности.
7. Методика коллективно-творческой деятельности
Теория. Коллективно-творческое дело. Виды КТД. Стратегия, тактика и технология КТД.
Методика организации и проведения КТД: предварительная работа, коллективное
планирование, коллективная подготовка дела, проведение дела, коллективное подведение
итогов.
Практика. Работа над ролью-заданием. Разработка своего КТД по стадиям. Проведение
КТД.
8. Психология общения
Теория. Понятие «общение», «собеседник». Виды и функции общения. Вербальное и
невербальное общение. Овладение способами эффективного общения. Общение в группе.
Коммуникативные умения и навыки.
Практика. Практическая работа в группах. Игры на взаимодействие и сплочение
команды.
9. Портфолио лидера
Теория. Понятие « портфолио». Структура портфолио. Разновидности портфолио. Папка
достижений. Требования к портфолио, предъявляемому на конкурс.
Практика. Подготовка своего портфолио.
10. Конфликтная компетентность
Теория.
Понятие
конфликта.
Виды
конфликтов,
конфликт
как
столкновение
темпераментов, мнений, интересов, позиций, ценностей и т. п. Пути разрешения
7
конфликтов. Конфликтный человек. Конфликты со сверстниками, с родителями, с
учителями. Их причины и возможности преодоления.
Практика. Проигрывание конфликтных ситуаций. Упражнения по конфликтной
компетенции подростка.
11. Игровое моделирование деятельности
Теория. Виды игр и их значение. Методика проведения различных видов игр. Этапы
организации игры. Игровые методики, Отработка социальных навыков в игре.
Классификация игр: командные игры, игры без разделения на команды, шуточные игры,
музыкальные игры, интеллектуальные игры, спортивные игры, подвижные игры, зимние
игры. Сюжетно-ролевые игры. Роль игр в развитии деловых и лидерских качеств у
молодежи.
Практика. Игровой практикум («Игры, в которые мы играем»).
12. Здоровый образ жизни
Теория. Понятие «здоровый образ жизни». Роль лидера в пропаганде здорового образа
жизни. Понятие «здоровый человек». Психическое, социальное, физическое здоровье.
Вредные привычки.
Практика.
Игры и упражнения на взаимодействие. Составление «рейтинга» своих вредных
привычек. Подвижные игры. Спортивные игры.
13. Проектная деятельность
Теория.
Социальное проектирование. Основные правила составления проекта. Разработка
проекта. Оформление работы. Умение планировать и реализовывать вместе с командой
общий проект.
Практика.
Разработка и реализация социально-значимого проекта. Работа в группах. Защита
проектов.
14. Итоговое занятие
Практика. Коллективно-творческое дело. Итоговое тестирование, анкетирование.
8
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
Содержание занятий
Теория
1.
Практика
Комплектование
группы
4.
2
Вводное занятие Знакомство с группой.
Правила техники
безопасности.
Формула
Понятие «Лидер»,
успеха.
основные качества
лидера. Формальный и
неформальный лидер.
Целостность личности и
комплексность свойств
лидера. Структура
личности лидера.
Типы лидеров: лидер –
созидатель, лидер –
разрушитель, лидер –
инициатор, лидер –
умелец, деловой лидер,
лидеры – генераторы
эмоционального настроя.
5.
6.
7.
8.
Дата
проведения
По
По
плану факту
2
2.
3.
Колво
часо
в
Организаторская
техника лидера.
9.
10.
11.
12. Основные
Организаторская техника
как форма организации
поведения лидера,
средство его успешной
деятельности,
совокупность способов
достижения цели.
Готовность стать
лидером. Правила
руководства.
Понятие «стиль работы
лидера», его виды.
Принципы
организаторской
деятельности
Основные приемы
Анкетирование.
2
Игры на знакомство
«Я самый, самый»,
«Я лидер»,
«Снежный ком».
2
Практикум «Чемодан
лидера».
2
Тест по выявлению
лидерских качеств
2
Работа с
результатами теста
по выявлению
лидерских качеств.
Деловая игра
«Выборы»
2
Тест по выявлению
организаторских
способностей.
Комплекс ролевых
упражнений,
Игры на
взаимодействие и
сплочение.
Игры на сплочение.
2
2
2
2
2
9
приемы
формирования
команды
13.
14.
15.
16. Школьное
самоуправление
17.
18.
19. Программы
деятельности
ДОО
формирования команды.
Уровни развития
коллектива.
Группы и коллективы.
Виды групп и виды
коллективов.
Формальная и
неформальная структуры
коллектива, их
взаимодействие
Правила игры на доверие
Самоуправление в
детской организации.
Устав ученического
самоуправления.
Структура ученического
самоуправления
(различные варианты).
Функции и полномочия.
Органы самоуправления
и их обязанности.
Методика определения
уровня развития
самоуправления в
ученическом коллективе.
План-сетка.
20.
Изучение программ
деятельности ДОО
школы, анализ целей и
задач
Программа деятельности
21.
Программа деятельности
22.
Программа деятельности
23. Методика КТД
Коллективно-творческое
дело. Виды КТД.
Стратегия, тактика и
технология КТД.
24.
Методика организации и
проведения КТД:
Игры на сплочение
2
Игры и упражнения
на сплочение
2
Игры и упражнения
на доверие
Разработка своей
модели ученического
самоуправления.
2
Разработка своей
модели ученического
самоуправления
2
Разработка планасетки.
Разработка
собственной
программы
деятельности.
Разработка
собственной
программы
деятельности.
Разработка
собственной
программы
деятельности
Разработка
собственной
программы
деятельности
Работа над рольюзаданием.
2
Проведение
коллективно-
2
2
2
2
2
2
2
10
25.
предварительная работа,
коллективное
планирование,
коллективная подготовка
дела, проведение дела,
коллективное подведение
итогов, важнейшее
последствие.
КТД «Ромашка»
26.
КТД «Крестики-нолики»
27.
КТД «счастливый
случай»
28.
Формы коллективной
рефлексивной
деятельности
Понятие «общение»,
«собеседник». Виды и
функции общения.
Овладение способами
эффективного общения.
Понятие «общение».
Вербальное и
невербальное общение.
Коммуникативные
умения и навыки.
29. Психология
общения.
30.
31.
32.
Общение в группе.
33. Портфолио
лидера
Понятие термина
«портфолио».
Содержание, структура
документа.
Разновидности. Папка
достижений. Требования
к портфолио,
предъявляемого на
конкурс.
34.
35.
36.
37. Конфликтная
компетентность
Конфликт как
столкновение
темпераментов, мнений,
интересов, позиций,
творческого дела
Проведение
коллективнотворческого дела
Проведение
коллективнотворческого дела
Проведение
коллективнотворческого дела
Разработка своего
КТД по стадиям
2
Беседа, практическая
работа в группах.
2
Беседа, практическая
работа в группах
2
Игры на
взаимодействие
сплочение команды.
Игры на
взаимодействие
сплочение команды.
Подготовка своего
портфолио.
2
Подготовка своего
портфолио
2
Подготовка своего
портфолио
Подготовка своего
портфолио
Упражнения по
конфликтной
компетентности
подростка
2
2
2
2
2
2
2
11
ценностей и т.п.
Конфликты со
сверстниками, с
родителями, с учителями,
их причины и
возможности
преодоления
Игры на взаимодействие
38.
39.
40.
Игры на сплочение
коллектива.
41. Игровое
моделирование
Этапы организации игры.
Игровые методики.
Отработка социальных
навыков в игре. роль игр
в развитие деловых и
лидерских качеств у
молодежи. Виды, типы
игр и их значение.
Методика проведения
различных видов игр
Игры без разделения на
команды
действительности
42.
Упражнения по
конфликтной
компетентности
подростка.
2
«Кто? Где? Когда?»,
«Признание любви»,
«Знаки зодиака»,
«Интервью», «Суета
сует»,
«Моя
эмблема»,
«Мой девиз»
Упражнение «Поиск
сходства».
Упражнение «Все
мы».
Упражнение
«Передай мяч».
Игра
«Подмигивание».
Упражнение
«Встаньте с мест»
.Упражнение
«Взгляды».
Упражнение
«Прорвись в круг».
Практикум «Игры, в
которые мы играем»
2
«Рыболовная верша»
«Борьба с поясами»
«Хлопнуть в ладоши
и поймать мяч»,
«Игра в волейбол
набивным мячом»
2
2
2
12
43.
Командные игры
«Крестики-нолики»,
2
«Крокодил»,
«Найди ручку»,
«Найди то, не зная
что, сделай то, не
зная что», «Построй
крепость», «Тишегромче», «Тараканьи
бега»
Шуточные игры
«Взлёт», «Да, нет,
2
45.
Музыкальные игры
да», «Динозавр»,
«Кенгуру»,
«Крокозябра»,
«Луноход», «Школа
огородных пугал»
«Угадай мелодию»
2
46.
Режиссерские игры
«Мафия», «Немые
2
47.
Интеллектуальные игры
студенты».
«Подросток и закон»
2
48.
Сюжетно-ролевые игры
«Комод»,
2
44.
«Планета»,
«3 лодки», «Хроника
тонущей подводной
лодки», «Сириус»,
«Необитаемый
остров»,
«Переполох на
глубине»,
«Детективная
история».
49.
Дидактические
Головоломки
2
50.
Театральнохудожественные
Понятие «здоровый образ
жизни». Роль лидера в
пропаганде здорового
образа жизни. Понятие
«здоровый человек».
Психическое,
социальное, физическое
здоровье. Вредные
привычки.
Пантомима «В детском
мире»
2
Игры и упражнения
на взаимодействие.
2
52.
Мои вредные привычки
2
53.
Правила игры
Составление
«рейтинга» своих
вредных привычек
Подвижные игры
51. Здоровый образ
жизни.
2
13
54.
Правила игры
Подвижные игры
2
55.
Правила игры
Подвижные игры
2
56.
Правила игры
Веселые старты
2
57.
Правила игры
Игры на воздухе
2
58.
Правила игры
Игры на воздухе
2
59.
Правила игры
Игры на воздухе
2
60. Проектная
деятельность
Социальное
проектирование,
специфика, основные
правила составления
проектов, оформление
работы. Разработка
проекта. Умение
планировать и
реализовывать вместе с
командой общий проект.
Социальный проект
«Семейная родословная»
Составление
социального проекта.
Работа в группах.
Защита
2
Составление
социального проекта.
Работа в группах.
Защита.
Составление
социального проекта.
Работа в группах.
Защита.
Составление
социального проекта.
Работа в группах.
Защита.
Составление
социального проекта.
Работа в группах.
Защита.
Составление
социального проекта.
Работа в группах.
Защита
Составление
социального проекта.
Работа в группах.
Защита.
Составление
социального проекта.
Работа в группах.
Защита.
Составление
социального проекта.
Работа в группах.
2
61.
62.
Социальный проект
«Музыкальная гостинаяосень»
63.
Социальный проект
«Музыкальная гостинаязима»
64.
Социальный проект
«Музыкальная гостинаявесна»
65.
Социальный проект
«Фестиваль народов
мира»
66.
Социальный проект «Я
выбираю здоровый образ
жизни»
67.
Социальный проект
«Многоликая Россия»
68.
Социальный проект
«Люби свои край»
2
2
2
2
2
2
2
14
Защита.
Социальный проект
Составление
«Ленинградская блокада» социального проекта.
Работа в группах.
Защита.
Социальный проект
Составление
«День Победы»
социального проекта.
Работа в группах.
Защита.
Круглый стол с другими
Составление
объединениями «Юный
социального проекта.
лидер»
Работа в группах.
Защита.
Подведение итогов за год Итоговое
тестирование,
анкетирование
69.
70.
71.
72. Итоговое
занятие
2
2
2
2
Методическое обеспечение
Методическая литература.
Плакаты.
Дидактические материалы по основам детского самоуправления, методике коллективнотворческих дел, технологии социального проектирования, игровым технологиям, науке
общения.
Видео и фотоматериалы.
Музыкальные записи.
Материально-техническое обеспечение программы
Учебный класс
Столы, стулья
Аудио- и видеоаппаратура, микрофоны
Компьютер, медиапроектор
Концтовары
Список литературы для педагога
1.
Афанасьев С. «Сто отрядных дел». - К, 2000.
2.
Бабушкин А. В. Как подростку защитить свои права? - М.: Сам себе
адвокат, 2000.
3.
Иванов И. П. «Коллективно- творческое дело». 2002.
15
4.
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989.
5.
Кон И. С. Психология ранней юности: Книга для учителя. – М.:
Просвещение, 2003.
6.
Конвенция о правах ребенка. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
7.
Лизинский В. М. Практическое воспитание в школе: В 2 ч. – М., 2002.
8.
Лутошкин А. Н. «Как вести за собой»
9. Методические комментарии к написанию образовательных программ
дополнительного образования детей /ГБОУ Центр образования «СанктПетербургский городской Дворец творчества юных». Городской центр развития
дополнительного образования. – СПб, 2011.
10.
Михайлова Н. И., Юсфин С. М. Педагогика поддержки.- М., 2002.
11.
Ораторское искусство и деловое общение: учебное пособие. 2-е изд.,
исправл. – М.: Новое знание, 2001.
12. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России
27.11.2013 N 30468).
13.
Прутченков А. С. Школа жизни. – М., 2000.
14.
Сартан Г. Н. Тренинг самостоятельности у детей. – М., 2005.
15.
Селевко Г.К., Закатова И.Н., Левина О.Г. Познай себя. – М.:
Народное образование, 2000.
16.
Селевко Г.К., Назарова И.Г., Левина О.Г. Утверждай себя. – М.:
Народное образование, 2001.
17.
Селевко Г.К., Селевко А.Г., Левина О.Г. Реализуй себя. – М.:
Народное образование, 2001.
18.
Смекалова Е.М. Школа лидерства. Методические рекомендации. - М.,
19.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
2006.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
20.
Фопель
К.
Создание
команды.
Психологические
игры
и
тренинги/перевод с нем. – М.: Генезис, 2003.
21.
Фришман И. И. «Форум юных граждан» М.,2001г
22.
Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг. – М.: Класс, 1999.
23.
Щуркова Н. Е. Классное руководство. – М., 1999.
16
Список литературы для обучающихся
1.
Вачков И.В. Приключения во внутреннем мире. – М.,2005.
2.
Дерябо С., Ясвин В. Гроссмейстер общения. Иллюстрированный
самоучитель психологического мастерства. – М., 2005.
3.
Зинченко А. А. Как построить свое «Я». - М., 2008.
4.
Каган М.С. Мир общения. - М., 2005.
5.
Кинчер Дж. Книга о твоих знакомых. – СПб.: Владос, 2003.
6.
Кинчер Дж. Книга о тебе. – СПб.: Владос, 2006.
7.
Маркуша А. Мозаика для делового человека. - М., 2007.
8.
Михайлов В.Т. Моя профессиональная карьера. - М., 2007.
9.
Прошитская М. П. Правильно выбери профессию. - М., 2008.
10.
Селевко Г. К. Найди себя. - М., 2003.
11.
Селевко Г. К. Научи себя учиться. - М., 2007.
12.
Селевко Г. К. Познай себя. - М., 2003.
13.
Селевко
Г.
К.
Руководство
по
организации
самовоспитания
школьников. - М.: Народное образование, 2005.
14.
Селевко Г. К. Сделай себя сам. - М., 2004.
15.
СелевкоГ. К. Управляй собой. - М., 2003.
16.
Снайдер Д. Курс выживания для подростков. – М., 2005.
17.
Тетровский А. П. Быть личностью. - М., 2009.
18.
Цукерман Г. А. Психология саморазвития. - М., 2005
Список использованной литературы
1. Климов Е. А. Как выбрать профессию. – М., 2006.
2. Коломенский О. Р. Гражданином быть обязан. – М., 2006.
3. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – М., 2009.
4. Тубельский А. Н. Школа самоопределения. – М., 2005.
5. Фролов В. Т. Перспективы человека. – М., 2007.
Перечень электронных ресурсов
1.
2.
3.
http://dopedu.ru/
http://vneshkolnik.su/catalog/
http://odod.spb.ru/
17
18
Автор
AlekShuric
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
112
Размер файла
879 Кб
Теги
организаторского
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа