close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа "Социальная проба" 2-й год обучения (клуб "Юный лидер")

код для вставки
Пояснительная записка
Рабочая программа для группы второго года обучения составлена
дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы
на основе
«Социальная
проба» (клуб «Юный лидер», первая ступень обучения).
В процессе освоения программы формируется понимание того, «кто является
лидером», понимание значимости лидера в обществе, развиваются лидерские качества,
коммуникативная компетентность, организаторские способности; формируются умения
совместного
творчества,
основы
стратегического
мышления
(постановка
цели,
планирование, выбор средств и способов решения поставленных задач, поиск ресурсов,
привлечение к сотрудничеству заинтересованных лиц, проявление настойчивости в
достижении поставленной цели).
Цель:
развитие личности подростка, способного к самоопределению и
самовыражению,
коллективную
через
его
включение
деятельность,
овладение
в
разнообразную
лидерскими
содержательную
социально
и
значимыми
качествами.
Задачи
Обучающие:
- сформировать практические навыки по организации органов самоуправления, методике
коллективной творческой деятельности, этике и психологии общения;
- обучить умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации.
Развивающие:
- развить творческий культурный, коммуникативный потенциал учащихся в процессе
участия в совместной деятельности;
- развить стремление к участию в общественной деятельности;
- развить лидерские качества личности.
Воспитательные:
- воспитать активную гражданскую позицию обучающихся;
- воспитать ценностные нормы нравственности на основе уважения к правам человека.
1
Условия реализации программы
Возраст участников
Режим работы:
11-12 лет
2 раза в неделю по 2 часа (144 часа в год)
Условия приема обучающихся
-
набор детей в объединение происходит на основе
индивидуального собеседования.
Формы организации занятий:
- групповые;
- индивидуальные;
- малые группы.
Формы проведения занятий:
● беседа
● круглый стол
● деловые и ролевые игры
● упражнения на взаимодействие в группе
● тренинг
● проектирование
● коллективно-творческое дело
● сбор
● конкурс
Формы проведения занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных
интересов и индивидуальных возможностей обучающихся.
Деловые и ролевые игры учат обучающихся анализировать и оценивать
человеческие взаимоотношения, в разрешении которых существенно не только
правильное решение, но и поведение, интонация, мимика и т. д. Опыт проведения
ролевых игр показывает, что они способствуют развитию уверенности в себе,
интеллектуальному развитию.
Между практическими блоками организуется беседа и дискуссия. Выбор вопросов
и тем осуществляется в зависимости от содержания пройденного материала и
перспективных тем. Беседа может проводится в начале раздела, в виде введения в
изучаемый вопрос (например, «Правила поведения на занятиях») или в качестве
обобщающего этапа на заключительных занятиях по разделам программы. Наиболее
продуктивными являются те занятия, которые сочетают в себе беседу/дискуссию (10-15
2
минут)
и
практическую
деятельность
с
демонстрацией
практических
приемов
деятельности.
Защита творческих заданий проводится с целью развития коммуникативных
умений и навыков (выступать, мыслить быстро и аргументированно). Данная форма
применяется нечасто, но обязательно, так как формирует навыки открытого общения и
умения применять полученные знания на практике в новой ситуации.
Проектирование и моделирование реализуются с целью создания условий
обучающимся
для
выдвижения,
развития
и
реализации
творческой
идеи
(как
индивидуальной, так и групповой).
Конкурс позволяет решить совокупность задач, ориентированных на определение
степени усвоения достаточно большого содержания сразу нескольких тем или разделов.
Данная форма проведения занятий предполагает игровые элементы: команда, жюри,
зрители и др. Конкурс внутри творческого объединения направлен на реализацию «Яобраза» через соперничество, самопознание себя путем сравнения себя и сверстника.
Результативность участия в районных и городских конкурсах позволяет реализовать
«ситуацию успеха».
Коллективно-творческое дело (КТД) - основное средство сплочения коллектива,
совместная организаторская и творческая деятельность детей и взрослых. КТД
ориентировано на развитие фантазии и творческих способностей детей.
Методы проведения занятий
● словесный метод (рассуждение, объяснение, беседа, дискуссия)
● практические методы (игровой, соревновательный, тестирование)
● наглядный (показ педагога, показ видеоматериалов и фильмов)
Виды ежегодной аттестации обучающихся
I этап - вводный (проводится в сентябре). Тестирование, педагогическое наблюдение
практических умений, беседа, тренинг.
II этап
-
промежуточный (проводится в декабре). Тест, творческая работа, деловая
(ролевая) игра.
III этап - итоговый (проводится в апреле-мае). Коллективно-творческое дело, проект,
портфолио, презентация, тестирование, анкетирование.
3
Ожидаемые результаты в конце второго года обучения
Проявлять практические навыки по организации органов самоуправления.
Проявлять умения и навыки организаторской деятельности, самоорганизации.
Проявлять умение работать в команде.
Проявлять стремление к участию в общественной деятельности.
Проявлять лидерские качества в практической деятельности.
Уметь организовывать коллективно-творческое дело.
Уметь составлять портфолио школьника.
4
Учебно-тематический план
2-й год обучения (программа первой ступени «Социальная проба»)
№
Количество часов
Темы занятий
Всего
В том числе
Теория
Практика
1
Вводное занятие
2
1
1
2
Школа юного лидера
18
6
12
3
Мастерская организатора
18
6
12
4
Проектно-творческая мастерская
28
3
25
5
Тренинги личностного роста
10
2
8
6
32
2
30
7
Выездные занятия (встречи с другими
творческими объединениями, сборы
актива и т.п.)
Социально-значимая деятельность
34
4
30
8
Итоговое занятие
2
-
2
144
24
120
Итого часов:
Содержание 2-го года обучения
(программа первой ступени «Социальная проба»)
1. Вводное занятие.
Теория.
Правила охраны труда на занятиях. Ознакомление с планом работы на 2-й год
обучения.
Практика.
Игры на знакомство. Анкетирование.
2. Школа юного лидера.
Теория.
Лидер – это тот, кто… Его роли. Специфические и общие качества лидера. Я – лидер.
Лидер-ориентир. Работа в команде.
«Верёвочный курс» (программа самообучения группы, в которой ее участники
находят решения, руководствуясь лишь собственным опытом. В «Веревочном курсе» нет
места соревновательности. Важен успех и полученный опыт.).
5
Практика.
Анкетирование. Тестирование. Закрепление полученных знаний с посредством
деловых игр. Упражнения с целью получения опыта принятия важных для группы людей
решений. Игры на взаимодействие. Деловая игра «Мы - команда».
Упражнения веревочного курса.
Подготовка и участие в конкурсе «Лидер XX века».
3. Мастерская организатора.
Теория.
Слагаемые успеха организатора.
Коллективно-творческое дело. От успеха
организатора зависит успех дела.
Практика.
Тест. Ролевая игра. «Я, ты, он, она – актив. А все вместе – коллектив». Разработка,
составление
программы
мероприятия,
его
организация
и
проведение.
Анализ
мероприятия.
4. Проектно-творческая мастерская.
Теория.
Социальный проект, этапы работы.
Практика.
Определение проблемы. Выбор темы. Распределение ролей. Проведение проекта.
5. Тренинги личностного роста.
Теория.
Игровое взаимодействие. Игра: работа в команде. Организатору игр. Искусство
убеждать. Индивидуальность и индивидуализация. Искусство быть собой. «Я – личность».
Современные реалии детства.
Практика.
Организация и проведение игры. Организация и проведение «споров». Игрытренинги «Человек как субъект общения»
6. Выездные занятия (встречи с другими творческими объединениями ОДОД,
участие в сборе актива школы и т.п.).
Теория.
Традиция «Круг друзей». Как готовиться к встрече друзей из другого объединения.
Схема организации сбора актива.
6
Практика.
Встречи с другими творческими объединениями ОДОД, участие в сборе актива
школы и т.п.
7. Социально-значимая деятельность.
Теория.
Планирование акции. Определение круга проблем. Выбор дела. Создание совета
дела.
Практика.
Анкетный опрос школьников, родителей, жителей микрорайона. Проработка
проблем
методом
мозгового
штурма.
Распределение
обязанностей.
Реализация
запланированного дела. Фоторепортаж о проведении акции. Анализ проведенного
мероприятия.
8. Итоговое занятие.
Практика.
Итоговое тестирование, анкетирование. Презентация портфолио лидера.
7
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
Содержание занятий
занятия
Теория
1
Вводное
занятие
(2 час)
2
Школа юного
лидера
(18 часов)
Практика
Анкетирование. Игры на
знакомство.
2
Игры на выявление
лидера
2
Самооценка лидерских
качеств.
2
Игры на выявление
лидерского потенциала
2
Игры на выявление
лидерского потенциала
2
Тест “Я – лидер”.
2
2
9
Маршрут развития
лидера
Работа с результатами
теста.
Практикум по итогам
теста
Определение
индивидуального
маршрута
развития
каждого
лидера
по
результатам теста.
10
Маршрут развития
Мастер-класс «Лидер»
лидера
Я и команда. Готовность Упражнения: Хочу стать
стать лидером.
лидером. Могу стать
лидером. Не могу стать
лидером. Буду лидером.
Правила работы с
Упражнения: С чего
командой
начну свою деятельность
в качестве лидера. Что не
буду делать в качестве
лидера.
2
3
4
Правила охраны труда
на занятиях.
Ознакомление с планом
работы на год.
Понятия «лидер»,
«организатор»,
«руководитель»
Определение
понятийного аппарата
лидера.
Общие и специфические
качества лидера.
Колво
часов
Лидер – созидатель,
лидер – разрушитель,
лидер – инициатор,
лидер – умелец, деловой
лидер,
лидеры
–
генераторы
эмоционального
настроя.
Представление о себе,
как о лидере.
Представление о себе,
как о лидере.
5
6
7
8
11
12
Мастерская
организатора
(18 часов)
Дата
проведения
По
По
плану факту
2
2
2
2
8
13
Элементы
организационной
работы
14
Правила
руководства. Правила
наименьшего действия,
заинтересованности
исполнителя, двойного
контроля, необходимой
квалификации, реальных
возможностей,
руководства с
отклонениями,
использования
автономии.
Принципы
организаторской
деятельности.
Организаторская
техника как форма
организации поведения
лидера, средство его
успешной деятельности,
совокупность способов
достижения цели
Организаторские
знания, умение владеть
собой, управлять своим
эмоциональным
состоянием,
техника
речи,
умение
сотрудничать
с
коллективом и каждым
его членом.
Понятие “стиль работы
лидера”, его виды. Типы
лидеров –
регламинтатор,
коллегиал, объективист,
волокитчик,
максималист, хлопотун,
спринтер.
15
16
17
18
19
Обсуждение: Как буду
удерживать престиж
лидера. На кого буду
опираться. С кем буду
советоваться. Будут ли у
меня секреты? Чем буду
обогащать и
подпитывать мой опыт
лидера.
Упражнения на умение
руководить в детском
коллективе.
2
Деловые игры
2
Игры на взаимодействие
2
Упражнения на развитие
техники речи, на
управление своим
эмоциональным
состоянием.
2
Упражнения на
определение типа лидера.
2
Сильные
и
слабые Упражнения на
стороны типов лидеров. определение
Определение
эффективного стиля
2
2
9
эффективного стиля.
20
21
22
Проектнотворческая
мастерская
(28 часов)
23
24
25
Проектная деятельность
в работе лидера.
Шаги проекта.
От идеи до анализа
деятельности.
Выстраивание шагов
проектной деятельности.
Выделение проблемы.
Поиск путей её
решения. Формулировка
целей и задач
Формирование команды,
реализующей проект.
Поиск партнёров.
Оформление
документации.
Работа над ошибками
26
27
Презентация проекта,
основные правила
подготовки презентации
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Тренинги
личностного
роста
Развитие и
формирование
лидерских качеств
Искусство убеждать.
Актерское мастерство
лидера
Коммуникативные
навыки лидера
Индивидуальность
и
индивидуализация.
Способность достигать
результатов
Формы культурнодосуговой деятельности
Выездные
занятия
(встречи с
другими
творческими
Формы культурнообъединениями, досуговой деятельности
сборы актива и Возрастные и
руководства
Работа в группах
2
Работа в группах
Работа в группах
2
2
Работа в группах
2
Работа в группах
2
Работа над социальным
проектом
Работа над социальным
проектом
Работа над социальным
проектом
Работа над социальным
проектом
2
Работа над социальным
проектом
Работа над социальным
проектом
Работа над социальным
проектом
Защита проектов
Защита проектов
Упражнения на развитие
лидерских качеств
2
Игра-тренинг
2
Игра - работа в команде
2
Деловые игры
2
Деловые игры
2
Анкетирование на
выявление особенностей
организации досуга
подростков
Анализ результатов
анкетирования
Упражнения на развитие
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
10
т.п.)
42
43
психологические
особенности в
организации игровой
деятельности
Методики и технологии
организации досуга
Методики и технологии
организации досуга
44
Сбор «Круг друзей»
45
Разработка программы
сбора «Круг друзей»
Методики и технологии
организации досуга
Знакомство с
литературой по
организации и
проведению игровых
программ.
46
47
48
49
Проведение дискуссии
50
Формы воспитательных
мероприятий
51
52
Круглый стол
53
Конкурс
54
56
Социальная акция: от
замысла до исполнения.
Планирование работы.
Социальная акция
57
Социальная акция
55
Социальнозначимая
деятельность
навыков общения и
организаторской
деятельности
Упражнения на развитие
лидерского потенциала
Упражнения на развитие
навыков общения и
организаторской
деятельности
Как готовиться к встрече
друзей из другого
объединения
Проведение сбора «Круг
друзей»
Подготовка и проведение
школьного мероприятия
Подготовка и проведение
школьного мероприятия
2
Обсуждение: анализ
проведенного
мероприятия и своей
деятельности
Подготовка и проведение
дискуссии
Подготовка и проведение
воспитательного
мероприятия
Подготовка и проведение
воспитательного
мероприятия
Подготовка и проведение
круглого стола
Подготовка и проведение
конкурса
Анализ проведенных
мероприятий и своей
деятельности
Определение круга
проблем. Выбор дела.
2
Анкетный опрос
школьников, родителей.
Проработка проблем
методом мозгового
штурма.
Создание совета дела.
Распределение
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
11
Социальная акция
«Доброта спасет мир»
Социальная акция
«Доброта спасет мир»
58
59
Социальная акция
«Пластиковый змей»
(акция направлена на
очистку территории
микрорайона от
пластиковых бутылок)
Социальная акция
«Пластиковый змей»
Социальная акция
«Пластиковый змей»
Социальная акция «Дети
- детям»
(интеллектуальнотворческая игра «Моя
родословная»)
Социальная акция «Дети
- детям»
Социальная акция «Дети
- детям»
Конкурс социальных
видеороликов «От
первого лица» (конкурс
посвящен ветеранам
Великой Отечественной
войны и участникам
боевых действий)
60
61
62
63
64
65
66
Конкурс социальных
видеороликов «От
первого лица»
Конкурс социальных
видеороликов «От
первого лица»
Конкурс социальных
видеороликов «От
первого лица»
Конкурс социальных
видеороликов «От
первого лица
67
68
69
70
71
72
Итоговое
занятие
обязанностей.
Подготовка акции
«Доброта спасет мир»
Проведение акции
«Доброта спасет мир».
Фоторепортаж акции.
Подготовка акции
«Пластиковый змей»
2
2
2
Проведение акции
«Пластиковый змей»
Презентация акции
«Пластиковый змей»
Подготовка акции
«Дети – детям»
2
Подготовка акции
«Дети – детям»
Проведение акции
«Дети – детям»
Подготовка конкурса
социальных
видеороликов (встречи с
ветеранами, интервью с
ветеранами, создание
видеороликов на
основании воспоминаний
ветеранов)
Подготовка конкурса
социальных
видеороликов
Подготовка конкурса
социальных
видеороликов
Подготовка конкурса
социальных
видеороликов
Подготовка конкурса
социальных
видеороликов
Проведение конкурса
социальных
видеороликов
Тестирование,
анкетирование
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
12
Методическое обеспечение
Методическая литература.
Плакаты.
Дидактические материалы по основам детского самоуправления, методике коллективнотворческих дел, технологии социального проектирования, игровым технологиям, науке
общения.
Видео и фотоматериалы.
Музыкальные записи.
Материально-техническое обеспечение программы
Учебный класс
Столы, стулья
Аудио- и видеоаппаратура, микрофоны
Компьютер, медиапроектор
Концтовары
Список литературы для педагога
1.
Афанасьев С. «Сто отрядных дел». - К, 2000.
2.
Бабушкин А. В. Как подростку защитить свои права? - М.: Сам себе
адвокат, 2000.
3.
Иванов И. П. «Коллективно- творческое дело». 2002.
4.
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М., 1989.
5.
Кон И. С. Психология ранней юности: Книга для учителя. – М.:
Просвещение, 2003.
6.
Конвенция о правах ребенка. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
7.
Лизинский В. М. Практическое воспитание в школе: В 2 ч. – М., 2002.
8.
Лутошкин А. Н. «Как вести за собой»
9. Методические комментарии к написанию образовательных программ
дополнительного образования детей /ГБОУ Центр образования «СанктПетербургский городской Дворец творчества юных». Городской центр развития
дополнительного образования. – СПб, 2011.
10.
Михайлова Н. И., Юсфин С. М. Педагогика поддержки.- М., 2002.
13
11.
Ораторское искусство и деловое общение: учебное пособие. 2-е изд.,
исправл. – М.: Новое знание, 2001.
12. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам" (Зарегистрировано в Минюсте России
27.11.2013 N 30468).
13.
Прутченков А. С. Школа жизни. – М., 2000.
14.
Сартан Г. Н. Тренинг самостоятельности у детей. – М., 2005.
15.
Селевко Г.К., Закатова И.Н., Левина О.Г. Познай себя. – М.:
Народное образование, 2000.
16.
Селевко Г.К., Назарова И.Г., Левина О.Г. Утверждай себя. – М.:
Народное образование, 2001.
17.
Селевко Г.К., Селевко А.Г., Левина О.Г. Реализуй себя. – М.:
Народное образование, 2001.
18.
Смекалова Е.М. Школа лидерства. Методические рекомендации. - М.,
19.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
2006.
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
20.
Фопель
К.
Создание
команды.
Психологические
игры
и
тренинги/перевод с нем. – М.: Генезис, 2003.
21.
Фришман И. И. «Форум юных граждан» М.,2001г
22.
Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг. – М.: Класс, 1999.
23.
Щуркова Н. Е. Классное руководство. – М., 1999.
Список литературы для обучающихся
1.
Вачков И.В. Приключения во внутреннем мире. – М.,2005.
2.
Дерябо С., Ясвин В. Гроссмейстер общения. Иллюстрированный
самоучитель психологического мастерства. – М., 2005.
3.
Зинченко А. А. Как построить свое «Я». - М., 2008.
4.
Каган М.С. Мир общения. - М., 2005.
5.
Кинчер Дж. Книга о твоих знакомых. – СПб.: Владос, 2003.
6.
Кинчер Дж. Книга о тебе. – СПб.: Владос, 2006.
7.
Маркуша А. Мозаика для делового человека. - М., 2007.
8.
Михайлов В.Т. Моя профессиональная карьера. - М., 2007.
9.
Прошитская М. П. Правильно выбери профессию. - М., 2008.
14
10.
Селевко Г. К. Найди себя. - М., 2003.
11.
Селевко Г. К. Научи себя учиться. - М., 2007.
12.
Селевко Г. К. Познай себя. - М., 2003.
13.
Селевко
Г.
К.
Руководство
по
организации
самовоспитания
школьников. - М.: Народное образование, 2005.
14.
Селевко Г. К. Сделай себя сам. - М., 2004.
15.
СелевкоГ. К. Управляй собой. - М., 2003.
16.
Снайдер Д. Курс выживания для подростков. – М., 2005.
17.
Тетровский А. П. Быть личностью. - М., 2009.
18.
Цукерман Г. А. Психология саморазвития. - М., 2005.
19.
Честных Ю. Н. Открыть себя. - М., 2000.
Список использованной литературы
1. Климов Е. А. Как выбрать профессию. – М., 2006.
2. Коломенский О. Р. Гражданином быть обязан. – М., 2006.
3. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. – М., 2009.
4. Тубельский А. Н. Школа самоопределения. – М., 2005.
5. Фролов В. Т. Перспективы человека. – М., 2007.
Перечень электронных ресурсов
1.
2.
3.
http://dopedu.ru/
http://vneshkolnik.su/catalog/
http://odod.spb.ru/
15
Автор
AlekShuric
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
52
Размер файла
858 Кб
Теги
клуб
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа