close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

1210.Общая социология

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
ОБЩАЯ СОЦИОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие для вузов
Составители:
А.И. Верецкая,
Ю.Б. Матюшина
Издательско-полиграфический центр
Воронежского государственного университета
2009
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Утверждено научно-методическим советом исторического факультета
28 мая 2009 г., протокол № 5
Рецензент канд. соц. наук, доц. А.Б. Довейко
Учебно-методическое пособие подготовлено на кафедре социологии и политологии Воронежского государственного университета.
Рекомендуется для студентов 1 и 2 курса дневного отделения исторического
факультета Воронежского государственного университета, изучающих дисциплину «Общая социология».
Для специальности 040201 – Социология
ОПД.Ф.02
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1. Цель курса – овладение понятийно-категориальным аппаратом современной социологии, изучение ее основных научных теоретикометодологических парадигм и концепций, рассмотрение социальных явлений и процессов в контексте целостного представления об обществе.
2. Задачи курса:
– рассмотреть особенности предмета, методологии и методики современной социологии;
– структурировать основные разделы общей социологи, дать современные представления об их содержании;
– сформировать социологическое мышление и социологическое видение общественного развития;
– сформировать социологические знания о социальных системах, их
структурах и динамике, социальных отношениях, институтах, ценностях и
процессах.
3. Место курса «Общая социология» в профессиональной подготовке выпускника (специалиста)
Курс общей социологии занимает ведущее место в профессиональной
подготовке специалиста, является основой для дальнейшей профессиональной специализации, служит теоретико-методологической основой самостоятельной познавательной деятельности студента при изучении различных проблем теоретической и прикладной социологии.
4. Требования к уровню усвоения
Глубокое и всестороннее освоение предмета социологии, ее понятийно-категориального аппарата и практика осмысления социальной реальности, ее концептуального содержания, системы знаний об обществе, ее
функций.
5. Содержание курса включает четыре раздела, в которых дается
представление о социологии, истории ее развития, раскрываются общие понятия социальных систем (общество, социальная структура, социальная
стратификация и социальная мобильность, личность и проблемы ее социализации, культура как система норм и ценностей), рассматриваются социальные институты и организации, анализируются социальные процессы и
изменения.
Тематический план
№
п/
п
1
1
Часы
Тема
Лекции Семинары Самост.
работа
2
3
4
5
Раздел 1. Социология в системе наук
Социология как наука. Структура и функции социологии
2
2
2
3
Форма
контроля
6
опрос
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
2
3
4
5
Категории социологии. Социальное как предметная сущ2
2
2
ность социологического знания. Системный подход.
История зарубежной и отече4
4
4
ственной социологии
Раздел 2. Общие понятия социальных систем
Общество как социальная система
4
4
3
Социальные связи и взаимодействия
Социальная структура общества
Социальная стратификация
общества и социальное неравенство
Социальная мобильность
6
экспрессопрос
коллоквиум
2
–
2
2
2
3
4
4
3
опрос, реферирование
статей
экспрессопрос
реферирование статей
реферирование статей
2
2
3
опрос
3
дискуссия
Молодежь как социальнодемографическая группа об2
4
щества
Личность как социальная система. Социализация личности
4
4
Культура как ценностно4
4
нормативная система
Девиантное (отклоняющееся)
4
4
поведение
Раздел 3. Социальные институты
Социальные институты
2
–
коллоквиум
2
3
круглый стол
2
реферирование статей
2
экспрессопрос
круглый стол
14 Семья и брак как социальные
институты
15 Экономические и политические социальные институты
16 Образование как социальный
институт
17 Наука как социальный институт
18 Религия как социальный институт
4
4
2
4
4
2
2
4
2
письменная
работа
круглый стол
2
2
2
круглый стол
2
2
2
19 Общественное мнение как социальный институт
20 Социальные организации
2
2
2
2
2
2
4
опрос, реферирование
статей
круглый стол
письменная
работа, опрос
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
1
2
3
4
5
Раздел 4 . Социальные процессы и изменения
21 Социальные изменения
2
2
3
6
22 Социальные процессы
2
2
2
реферирование статей
опрос
23 Национально-этнические процессы в современном мире
24 Социальные конфликты
–
2
3
круглый стол
2
2
2
круглый стол
25 Кризисы социальных систем
2
–
2
опрос
26 Социальные движения
2
–
2
опрос
2
4
3
круглый стол
68
68
64
200
27 Глобализация социальных
процессов. Россия и проблемы глобализации
Итого
II. КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
РАЗДЕЛ 1. СОЦИОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ НАУК
Тема 1. Социология как наука. Структура и функции социологии
Специфика социального познания общества. Социология как наука о
социальных отношениях и процессах, о поведении людей в социальных
структурах, о становлении, эволюции и кризисах социальных систем.
Эволюция представлений о предмете и объекте социологии: концепции О. Конта, Э. Дюркгейма, М. Ковалевского, М. Вебера, Г. Зиммеля,
П. Сорокина, Т. Парсонса. Проблемы предмета социологии в трудах современных российских социологов (Г. Осипов, В. Ядов, Ж. Тощенко и др.).
Междисциплинарная матрица социологии: взаимодействие с естественными и гуманитарными науками. Внутридисциплинарная матрица социологии: отрасли социологии. Функции социологии: теоретико-познавательная, культурно-просветительская, мировоззренческая, прогностическая, управленческая, социально-преобразовательная.
Уровни социологических знаний: макросоциология, мезосоциология,
микросоциология. Иерархия социологического знания: фундаментальные
общесоциологические теории, теории среднего уровня, эмпирическая социология.
5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 2. Категории социологии. Социальное как предметная сущность
социологического знания. Системный подход
Понятийный аппарат как ступень познания социальной реальности.
Отражение качественной определенности и целостности изучаемого объекта в категориях и понятиях социологии. Категории социологии. Специфика
социологических категорий.
Сущность «социального» и его специфика в социологии. Понятие
«социальное» и его интерпретация. Понятия «социальные отношения», «социальная структура», «социальный институт», «социальная роль», «социальная политика» и др. Требования, предъявляемые к разработке понятий в
социологии.
Тема 3. История зарубежной и отечественной социологии
Предпосылки возникновения социологии. Позитивистская социология
О. Конта. Эволюционная концепция Г. Спенсера. Западноевропейская классическая социология (К. Маркс, Э. Дюркгейм, М. Вебер).
Теоретические ориентации в социологии, сформировавшиеся в ХIХ–
ХХ вв.: психологическое направление, бихевиоризм, структурный функционализм, символический интеракционизм.
Особенности современного этапа развития социологии. Сдвиг в сторону неклассической социальной методологии. Основные направления современной социологии: неопозитивизм (логический эмпиризм, натурализм,
бихевиоризм), неомарксизм (Франкфуртская школа и радикальнокритическая социология в США), понимающая социология.
Социологическая мысль в России в ХIХ – начале ХХ вв. Этапы развития русской социологии. Позитивистская социология. Субъективное, психологическое и марксистское направления. Интегральная социология П.А.
Сорокина. Социологические исследования и социологические теории в
1920-х гг. Кризис социологии (30–50 гг. ХХ в.). Возрождение отечественной социологии (1950–60 гг.). Современное состояние отечественной социологии.
Основные тенденции развития социологической мысли в конце ХХ –
начале XXI вв.
6
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
РАЗДЕЛ 2. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ СИСТЕМ
Тема 4. Общество как социальная система
Понятие системы. Отличительные черты и понятие социальных систем. Социологические концепции социальных систем (К. Маркс, Ф. Теннис,
Т. Парсонс, Ю. Хабермас и др.). Уровни и типы социальных систем; микросистемы и макросистемы. Функции социальных систем.
Понятие общества. Социологические теории общества. Марксистская
концепция общества как системы общественных отношений, обусловленных способом производства материальных благ. Современные представления об обществе как социальной системе. Взаимодействие природы и общества. Общество как социетальная система.
Типология и эволюция общества. Социобиологическая эволюция общества: общества охотников и собирателей, огородничество, пастушество
и земледелие. Возникновение ранних государств. Аграрные общества.
Классификация обществ Д. Белла: доиндустриальное, индустриальное и постиндутриальное. Их основные черты и особенности развития. Традиционное и современное общество. Открытое и закрытое общество. Авторитарное, тоталитарное и демократическое общество. Гражданское общество.
Понятие социума. Типы и виды социумов. Особенности российского
социума.
Тема 5. Социальные связи и взаимодействия
Социальные связи и их внутренне строение. Социальная связь как социальный контакт и социальное взаимодействие. Регуляция социальной
связи. Социальные связи как социокультурные обязательства индивидов и
групп по отношению друг к другу.
Социальное взаимодействие. Типология социального взаимодействия
по сферам: экономическая, политическая, профессиональная и т. д. Объективные и субъективные стороны социального взаимодействия, его функции
и социальный смысл. Типы социального взаимодействия: ассоциативные и
диссоциативные, партнерские и конфликтные, институциональные и неинституциональные, конструктивные и деструктивные.
Общение, взаимодействие, коммуникация. Классификация видов
коммуникации. Межкультурное общение. Формы социального взаимодействия: кооперация, конкуренция, конфликт. Социологические теории социальных действий и взаимодействия. Теории социального обмена.
7
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 6. Социальная структура общества
Понятие социальной структуры общества. Методологические парадигмы социальной структуры общества: марксистская (К. Маркс, Г. Плеханов, В.Ульянов-Ленин), структурно-функционалистская (Э. Дюркгейм, Р. Мертон, Т. Парсонс), институциональная (Б. Малиновский, А. РадклиффБраун).
Понятие социальных групп. Виды социальных групп. Этимология и
значение термина «класс». Социологические теории классов. Теории классов К. Маркса, М. Вебера. Неомарксистские теории классов. Многомерность типологической характеристики социально-групповой структуры общества.
Понятие социальных общностей. Социально-экономические, социально-демографические, социально-этнические, социально-территориальные, религиозные критерии типологизации социальных общностей.
Тенденции изменения социальной структуры современного общества.
Социальная структура современного российского общества.
Тема 7. Социальная стратификация общества
и социальное неравенство
Теории социальной стратификации: П. Сорокина, М. Вебера, структурно-функциональные теории. Современное понимание стратификации.
Основания и критерии стратификации. Экономическая стратификация.
Профессиональная стратификация. Политическая стратификация. Типы
стратификационных систем.
Социальное расслоение и неравенство как социологическая проблема.
Социальные причины и факторы социального неравенства. Социальное неравенство как неодинаковый доступ к жизненным ресурсам. Социальная
дифференциация.
Стратификационные процессы в различных типах общества. Углубление социально-экономического расслоения по уровню доходов, качеству
жизни в современных обществах.
Классы в социально-стратификационной структуре общества. Высший класс. Элита общества. Эволюция социологических представлений о
среднем классе. Средний класс на Западе. Особенности рабочего класса.
Социальные группы бедных.
Социально-стратификационные процессы в современной России.
Правящая элита. Средний класс России. Базовые слои российского общества. «Новые бедные» в России. Деклассирование и маргинализация в современной России. Социальный феномен нищенства в России.
8
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 8. Социальная мобильность
Теории социальной мобильности П. Сорокина и К. Маркса. Определение и классификация социальной мобильности. Вертикальная и горизонтальная мобильность. Особенности индивидуальной и групповой, межпоколенной и внутрипоколенной мобильности. Структурная мобильность.
Социальные лифты, способствующие социальной мобильности в
представлении П.А. Сорокина. Каналы и факторы мобильности. Социальная мобильность в различных типах общественных систем. Социальная мобильность как фактор динамизации стратификационных процессов. Особенности социальной мобильности в современном российском обществе.
Миграция и ее исторические формы. Эмиграция и иммиграция. Особенности миграции в современной России. Трудовая и экономическая миграция. «Утечка мозгов». Вынужденная миграция и беженцы.
Тема 9. Молодежь как социально-демографическая группа общества
Молодежь как объект социального познания. Проблемы социологии
молодежи. Молодежь как социально-демографическая группа: возрастные
и социально-психологические характеристики молодежи, ее социальный
статус, динамика социальной мобильности. Социально-групповые, демографические, территориальные, профессиональные и другие признаки дифференциации молодежи.
Отрочество, юность и молодость как этапы социального, интеллектуального и духовно-нравственного развития личности. Особенности социализации молодежи в современном российском обществе.
Взаимосвязь, преемственность, различия и противоречия во взаимоотношениях разновозрастных поколений. Проблема конфликта «отцов» и
«детей». Особенности взаимоотношений поколений в условиях трансформирующегося общества.
Понятие молодежной субкультуры. Особенности и многообразие
форм проявления молодежных субкультур.
Актуальные проблемы государственной молодежной политики в современном российском обществе.
Тема 10. Личность как социальная система. Социализация личности
Специфика социологического понимания личности. Социологические
концепции личности (К. Маркс, З. Фрейд, Р. Линтон, Ч. Кули, Дж. Мид,
Я. Морено, Т. Парсонс, А. Адлер, Т. Адорно, И. Кон, В. Ядов). Структура
личности. Биологическая и социальная подструктуры.
Социальные статусы и социальные роли. Ролевой набор. Ролевое поведение. Внутриролевые и межролевые конфликты. Понятие социального
статуса. Статусный набор и его динамика. Классификация и иерархия ста9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
тусов: социальные и личностные статусы, предписанные и достигаемые
статусы, основные и неосновные (эпизодические статусы). Диспозиционная
структура личности (В. Ядов).
Потребности, мотивы и ценности. Иерархия потребностей А. Маслоу.
Динамика и смена потребностей. Мотив и мотивация. Социальные ценности и их значение. Виды и шкала ценностей. Ценностные ориентации в
структуре личности. Социальные типы личности.
Социализация личности как процесс усвоения социальных норм и освоения социальных ролей. Этапы и стадии социализации. Первичная и вторичная социализация. Факторы социализации. Десоциализация и ресоциализация.
Социальные проблемы личности в современной России.
Тема 11. Культура как нормативно-ценностная система
Многообразие определений культуры. Социологическое понимание
культуры. Социологические концепции культуры (М. Вебер, Г. Зиммель,
П. Сорокин, А. Тойнби, О. Шпенглер). Представления о культуре в современной социологии.
Социальные функции культуры. Социальные ценности и социальные
нормы как элементы культуры. Традиции и новаторство в культуре. Культурная статика и динамика.
Материальная и духовная культура. Представление о доминирующей
культуре, субкультуре и контркультуре. Формы и разновидности культуры:
народная, массовая, элитарная. Понятие национальных культур. Восточная
и западная культура.
Взаимодействие, обмен и конфликт культур. Современные тенденции
культурного развития общества. Культура и глобализация. Развитие культуры в современной России.
Тема 12. Девиантное (отклоняющееся) поведение
Понятие девиантного (отклоняющегося) поведения. Представление об
индивидуальных и групповых отклонениях. Концепция первичного и вторичного отклонения Х. Беккера.
Теории, объясняющие причины отклонений: теории физических типов (В. Шелдон, Ч. Ломброзо), психоаналитические теории, социологические (или культурные) теории. Понятие аномии у Э. Дюркгейма. Девиантное поведение в трудах Т. Парсонса, Р. Мертона. Факторы девиантного поведения в современных развитых обществах.
Исследование проблем девиации в современной российской социологии. Формы и виды социальной девиации (алкоголизм, наркомания, преступность).
10
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 13. Социальный контроль
Понятие социальной нормы. Виды социальных норм. Понятия социального порядка и социального контроля.
Структура социального контроля. Социальный контроль и социализация. Социальный контроль и групповое давление. Социальный контроль и
принуждение. Социальный контроль как механизм социальной регуляции
поведения людей.
Функции социального контроля.
Способы осуществления социального контроля в обществе. Социальная и индивидуальная шкала оценок. Понятие социальной санкции. Виды
социальных санкций. Позитивные санкции.
РАЗДЕЛ 3. СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ
Тема 14. Социальные институты
Социальный институт как социологическая категория. Понятие социального института в теории Г. Спенсера и Э. Дюркгейма.
Социальный институт как устойчивая организация социального взаимодействия людей и регуляции социальных отношений.
Функции социальных институтов: интеграция социальных связей и
отношений людей в системе, воспроизводство общества как системы, коммуникация, социальный контроль, социальная защита.
Типология социальных институтов по ориентациям на потребности,
по сферам жизнедеятельности, по способам организационно-регулятивной
деятельности: экономические, политические, культурные, семейные и др.
Общество как упорядоченная система социальных институтов. Динамика
социальных институтов.
Тема 15. Семья и брак как социальные институты
Происхождение семьи как социального института. Историческая эволюция и формы семьи. Типы семьи. Брак как социально-правовой институт,
его происхождение. Исторические формы брака, его типы. Национальные
традиции формирования семьи и брака.
Функции семьи и брака. Семейные роли и внутрисемейные статусноролевые отношения. Роли и статусы в брачно-семейных отношениях в различных национально-этнических культурах и в стратификационных субкультурах.
Социальные мотивы вступления в брачно-семейные отношения. Альтернативы брака и семьи. Социальные причины и последствия распада се11
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
мей и расторжения брака. Специфика и динамика брачно-семейных отношений в России.
Проблемы современной семьи. Семейная политика государства.
Тема 16. Экономические и политические социальные институты
Понятие экономических институтов, их типология и функции. Компоненты экономики как социального института. Экономические группы и
экономическое поведение. Социальная сущность труда, его общественный
характер. Общественное разделение труда. Содержание и характер труда.
Рынок труда, занятость и безработица.
Социально-трудовые отношения, их типы и виды. Регулирование социально-трудовых отношений в современной России. Профессиональные
ориентации российской молодежи.
Политическая система общества как особый социальный механизм,
обеспечивающий целостность политической жизни. Элементы политической системы общества. Политические организации. Политические отношения. Политические нормы. Политическое сознание.
Государство как основной социальный институт. Признаки и функции государства.
Типы политических систем: тоталитарные, демократические, авторитарные. Политическая власть. Объект и субъект политической власти. Черты политической власти. Типы власти в зависимости от мотивов подчинения: традиционная, харизматическая, рациональная. Типы власти в соответствии с ресурсами, на которых основывается власть: экономическая, социальная, культурно-информационная, принудительная. Выборы и органы
власти. Функции выборов.
Тема 17. Образование как социальный институт
Образование как социальный институт: понятие, эволюция, формы.
Структура образования: дошкольное, школьное, профессиональное. Высшее образование и наука: структура и научно-педагогические кадры.
Функции образования. Образование как фактор социализации личности. Роль образования в гуманизации общественных отношений. Влияние
образования на социальную стратификацию. Образование и социальный
прогресс. Образование и духовная сфера общества. Трансформация функций образования в современном обществе.
Тенденции развития образования в современном мире. Социальные
проблемы общего и профессионального образования в современной России.
Политика государства в сфере образования.
12
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 18. Наука как социальный институт
Понятие социального института науки и его эволюция. Особенности
различных подходов к науке: наука как система знаний, как форма общественного сознания и как форма деятельности человека.
Фундаментальные и прикладные науки.
Многообразие функций науки как социального института: производство и генерирование научных знаний, связь с производством и управлением, продвижение общества по пути научно-технического прогресса. Культурно-мировоззренческая и коммуникативная функции социального института науки.
Личность ученого и его социальный статус. Проблема этики в науке.
Наука в современном российском обществе и в государственной политике.
Тема 19. Религия как социальный институт
Религия как форма сознания. Подходы к пониманию религии в социологии. Религия как важнейший фактор социальной и культурной интеграции в трудах Э. Дюркгейма и М. Вебера.
Религия как социальный институт: понятие, формы и особенности.
Структура религии. Место религии в современном обществе. Характеристика основных религий мира. Национальные религии. Взаимоотношения
религии и государства. Церковь и общество. Религиозные организации.
Функции религии как социального института: мировоззренческая,
компенсаторная, социальная самоидентификация, регламентирующая, социальный контроль, адаптационная, охранительная.
Проблема религиозности и веры в современном обществе. Тенденции религиозного развития общества. Религия и современное российское общество.
Тема 20. Общественное мнение как социальный институт
Общественное мнение как социальное явление: место и роль в общественном сознании, в общественных отношениях, в социальной жизни.
Структура общественного мнения: проблематика, суждения, оценки.
Факторы формирования общественного мнения: целенаправленные и
стихийные, стационарные и спонтанные. Средства массовой информации и
общественное мнение. Субъекты общественного мнения. Общественность
как субъект общественного мнения.
Функции общественного мнения: аналитическая, регулятивная, мобилизационная, консультативная, директивная, контролирующая.
Общественное мнение и социальная реальность. Динамика общественного мнения. Социологические методы исследования общественного мнения.
13
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 21. Социальные организации
Специфика социологического подхода к изучению социальных организаций. Социальная организация как элемент социальной структуры общества. Социальная организация как способ скоординированного и целенаправленного взаимодействия людей. Признаки социальной организации:
упорядоченность, скоординированность, управляемость, целенаправленность.
Разделение труда, разделение функций, иерархия статусов в организациях. Статусно-ролевые отношения в социальных организациях. Формальные и неформальные связи в организациях. Коммуникативные процессы в организациях.
Типология социальных организаций: по сферам жизнедеятельности,
по целевым установкам, по степени сложности, по формам и способам
функционирования.
Управление социальными организациями. Управленческие кадры, их
статус и функции. Бюрократия в структурах социальных организаций.
Функции бюрократии в концепциях М. Вебера, Р. Мертона, С. Липсета.
Проблемы социальной эффективности социальной организации.
РАЗДЕЛ 4. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И ИЗМЕНЕНИЯ
Тема 22. Социальные изменения
Соотношение понятий изменения, становления, развития. Социальные изменения как процесс появления или исчезновения элементов и качеств в обществе.
Специфика социальных изменений, их соотношение с экономическими, политическими, культурными. Детерминация социальных изменений:
экономическая, технико-технологическая, духовная, политическая.
Теории социальных изменений: модернизации, глобализации, перехода к постиндустриальному обществу, экологических причин, социальных
катастроф.
Типы социальных изменений: социетальные и институциональные,
структурные и функциональные, организационные и процессуальные, прогрессивные и деградационные, эволюционные и революционные, стихийные и целерациональные.
Виды социальных изменений: линейные, нелинейные, циклические,
волновые. Социальные реформы и революции. Социальная стабильность и
социальные изменения. Специфика социальных инноваций, проблемы их
легитимации и институализации.
14
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 23. Социальные процессы
Понятие социального процесса. Социальный процесс как: устойчивое
взаимодействие социальных субъектов, последовательное изменение состояний, условие функционирования общественных систем.
Социологические теории социальных процессов и изменений: классический эволюционизм (О. Конт, Г. Спенсер, Э. Дюркгейм, Ф. Теннис), марксистская теория (К. Маркс, В. Ульянов-Ленин), теории модернизации
(Ш. Айзенштадт, У. Ростоу). Теории глобализации.
Теоретико-методологический анализ теории социальных изменений
(Р. Будон, И. Валлерстайн, П. Штомпка). Типология социальных процессов: по социальной масштабности, по функциональности, по характеру протекания, по исторической интенции, по социальным последствиям.
Социальные процессы в стабильных и переходных обществах. Специфика переходных процессов.
Тема 24. Национально-этнические процессы в современном мире
Многообразие форм и типов национально-этнических общностей. Этническая стратификация общества. Типы национально-этнических отношений. Роль социально-экономических, политических и культурных факторов
в развитии национально-этнических процессов.
Этносоциальные процессы и проблемы межнациональных конфликтов в различных странах.
Истоки, социально-политическая сущность и многообразие форм национализма и шовинизма. Национально-этнические процессы в современном
мире.
Причины обострения межнациональных отношений и распада СССР.
Национально-этнические процессы в современной России: основные
тенденции, проблемы, конфликты. Проблемы взаимоотношений федерального центра и субъектов федерации. Государственная политика и вопросы
регулирования национально-этнических процессов в условиях демократизации российского общества и формирования рыночных отношений.
Тема 25. Социальные конфликты
Конфликт как тип социального взаимодействия субъектов общественных отношений. Социологические концепции социальных конфликтов
(К. Маркса, Г. Зиммеля, Р. Дарендорфа, А. Турена). Концепции социальных
конфликтов в современной российской социологии (А. Дмитриев, А. Зайцев, А. Здравомыслов).
15
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Основания и причины социальных конфликтов; способы, методы,
формы их артикуляции. Типология социальных конфликтов: по субъектам
отношений, по истокам и причинам, по характеру и масштабам развертывания, по уровню, по роли в жизнедеятельности социума.
Функции социальных конфликтов. Динамика социальных конфликтов, ее этапы и факторы. Стратегии и тактики противоборствующих субъектов, их ресурсы, целевые установки и интенции поведения.
Предупреждение, урегулирование и разрешение социальных конфликтов: основные способы и методы.
Социальные конфликты в современной России, их природа, основания, особенности.
Тема 26. Кризисы социальных систем
Понятие социального кризиса в социологии. Концепции социальных
кризисов: марксистская (К. Маркс, В. Ульянов-Ленин); структурно-функциональная (Р. Мертон, Т. Парсонс); теории кризиса цивилизаций (А. Тойнби,
Х. Ортега-и-Гассет, С. Хантингтон); теория кризиса легитимации (Ю. Хабермаса), кризиса микросистем (И. Валлерстайна).
Социальные кризисы в историческом процессе, их обусловленность,
детерминированность, причины и факторы. Типология социальных кризисов: по типам социумов, по исторической функциональности, по глубине и
масштабности, трансформационные и внутриформационные.
Динамика социальных кризисов: генезис, развертывание, основные
этапы. Власть, элита и массы в социальных кризисах. Социальные кризисы
и кризис сознания. Человек, личность в кризисных процессах.
Социальные кризисы в ХХ в. в различных общественных системах.
Кризисы традиционных и индустриальных обществ. Кризис индустриальной цивилизации и глобальные проблемы современности. Особенности социальных кризисов в России в ХХ в. и в начале XXI в.
Тема 27. Социальные движения
Социальные движения как фактор социальных изменений. Социологическое определение социальных движений. Теории социальных движений
в прошлом (К. Маркс, Ф. Энгельс, Г. Плеханов, В. Ульянов-Ленин) и настоящем (Э. Гидденс, Н. Луман, Н. Смелзер, А. Турен).
Истоки и основания социальных движений; их типы, социальная база,
цели, историческая обусловленность и факторы детерминации.
Традиционные и современные социальные движения. Основная проблематика современных движений, их участники. Социальные движения
как артикуляция гражданского общества.
16
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Функции социальных движений, их место в социальных процессах и
роль в общественном развитии. Социальные движения и государство.
Взаимоотношения социальных движений с политическими партиями; их
ресурсы и перспективы. Лидерство в социальных движениях.
Социальные движения в России в конце ХХ – начале XXI вв., их истоки, основания, этапы, формы, роль в решении исторических задач России.
Тема 28. Глобализация социальных процессов.
Россия и проблемы глобализации
Интенсификация взаимодействия государств, народов и стран, возрастание их взаимозависимости в современном мире. Возникновение и нарастание глобальных проблем. Объективная необходимость партнерского
взаимодействия в их разрешении.
Социологическое понятие глобализации. Глобализация и глобальные
процессы. Экономическая глобализация, ее основания и векторы. Глобализация стандартов жизни и проблема социального неравенства.
Культурная глобализация и проблемы национальных культур. Социальные аспекты диалога культур. Глобализация средств массовой информации.
Политическая глобализация. Проблема насилия и войн; международный терроризм, его социальные истоки и опасность; антитеррористическая
международная солидарность.
Кризис индустриальной цивилизации и проблема перехода к постиндустриальной цивилизации. Новые социальные перспективы и новые риски.
Поиски моделей устойчивого и безопасного развития. Антиглобалистские
движения.
Место и роль России в процессах глобализации.
III. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Социология в системе наук (4 часа)
1. Что изучает социология? Объект и предмет социального познания.
2. Структура, уровни и функции социологии.
3. Категории и понятия социологии. Сущность «социального» и его
специфика в социологии.
4. Социология в системе гуманитарных и естественных наук.
Основные понятия: объект и предмет социологии, прикладная социология, социология, структура социологии, теоретическая социология,
социальное, социальный факт, функции социологии.
17
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Темы рефератов и докладов
1. Специфика социологического познания общества.
2. Место и роль социологии в системе современных общественных
наук.
3. Проблемы соотношения эмпирической и теоретической социологии.
4. Роль конкретных социологически исследований в изучении общества.
5. Социальные функции социологии и их реализация в современном
обществе.
6. Теоретическая социология: ее цели и специфика.
7. Роль социологии в реформировании современного российского
общества.
8. Социология и естественные науки: особенности взаимодействия.
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. Что такое социология? Как знания, получаемые с ее помощью,
можно применить в реальной жизни?
2. Почему социология является жизненной значимой наукой? На какие вопросы общественного и индивидуального бытия можно получить с ее
помощью ответы?
3. Внимательно прочитайте следующие определения предмета социологии.
«…Можно назвать институтом все верования, все поведения, установленные группой. Социологию тогда можно определить как науку об
институтах, их генезисе и функционировании». (Э. Дюркгейм)
«Социология изучает явления и взаимодействия людей друг с другом с
одной стороны, и явления, возникающие из этого процесса взаимодействия, – с другой». (П.А. Сорокин)
«Социология – это наука о становлении, развитии и функционировании
социальных общностей и форм их самоорганизации: социальных систем, социальных структур и институтов. Это наука о социальных изменениях, вызываемых активностью социального субъекта – общностей;
наука о социальных отношениях как механизмах взаимосвязи и взаимодействия между многообразными социальными общностями, между
личностью и общностями; наука о закономерностях социальных действий и массового поведения». (В.А. Ядов)
«Социология – это изучение общественной жизни человека, изучение
групп и обществ». (Э. Гидденс)
«Социология, попросту говоря, это один из способов изучения людей.
Социологи стремятся выяснить, почему люди ведут себя определен18
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ным образом, почему они образуют группы, отправляются на войну,
поклоняются чему-то, женятся, голосуют, т.е. все, что происходит с
людьми, когда они взаимодействуют друг с другом». (Н. Смелзер)
Какое определение, по Вашему мнению, является наиболее адекватным? Обоснуйте свою точку зрения.
4. Какую роль в познании общественных явлений играют конкретные социологические исследования?
5. Как Вы понимаете высказывание Ч. Миллза: «Первый урок социологии состоит в том, чтобы помочь человеку найти себя в контексте своей
эпохи»?
6. Охарактеризуйте основные элементы структуры социологического
знания. Назовите основные уровни социологического знания и покажите их
особенности.
7. Как соотносятся между собой теоретическая и эмпирическая социологии?
8. Каковы основные функции социологии? Раскройте их содержание.
9. Как социология взаимодействует с гуманитарными и естественными науками?
Литература
1. Горшков М.К. Уроки и перспективы отечественной социологии /
М.К. Горшков // Социологические исследования. – 2008. – № 7.
2. Давыдов А.А. Системная социология – социология XXI века? /
А.А. Давыдов // Социологические исследования. – 2006. – № 6.
3. Зборовский Е.Г. Метапарадигмальная модель теоретической социологии / Е.Г. Зборовский // Социологические исследования. – 2008. –
№ 4.
4. Возмитель А.А. Социология в России: проблемы и перспективы /
А.А. Возмитель // Социологические исследования. – 2007. – № 2.
5. Кирдина С.Г. Современные социологические теории: актуальное
противостояние? / С.Г. Кирдина // Социологические исследования. – 2008. –
№ 8.
6. Кравченко С.А. Социологическая теория: дискурс будущего /
С.А. Кравченко // Социологические исследования. – 2007. – № 2.
7. Кюэн Ш.-А. В каком состоянии находится социология? / Ш.-А. Кюэн // Социологические исследования. – 2006. – № 8.
8. Мнацаканян М.О. Социальное поведение, социальные общности,
социальная реальность: о природе предмета социологической науки /
М.О. Мнацаканян // Социологические исследования. – 2003. – № 2.
9. Москвичев Л.Н. Этапы институционализации российской социологии / Л.Н. Москвичев // Социологические исследования. – 2006. – № 7.
19
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
10. Осипов Г.В. Российская социология в XXI веке / Г.В. Осипов //
Социологические исследования. – 2004. – № 3.
11. Павленок П.Д. О понятийно-категориальном аппарате социологии / П.Д. Павленок // Социологические исследования. – 2003. – № 4.
12. Подвойский Д.Г. О предпосылках и истоках рождения социологической науки / Д.Г. Подвойский // Социологические исследования. – 2005. –
№ 7.
13. Романовский Н.В. Современная теоретическая социология в России: состояние и перспективы / Н.В. Романовский // Социологические исследования. – 2008. – № 2.
14. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество / П.А. Сорокин. –
М. : Политиздат, 1992. – С. 27–31.
15. Тощенко Ж.Т. О понятийном аппарате социологии / Ж.Т. Тощенко // Социологические исследования. – 2002. – № 9.
Тема 2. Основные этапы становления и развития социологии (4 часа)
(Самостоятельное изучение, написание реферата, проведение коллоквиума)
Темы рефератов
1. Предпосылки возникновения социологии.
2. Основные подходы к периодизации истории социологии.
3. Социальная доктрина и сущность структурно-функционального
метода в социологии Г. Спенсера.
4. Роль Карла Маркса в развитии социологии.
5. Психологическое направление социологии.
6. Структурный функционализм в социологии.
7. Конфликтологическое направление в социологии.
8. Теории социального обмена.
9. Социология Э. Дюркгейма.
10. Макс Вебер и его социологическая концепция.
11. Социологическая концепция П.А. Сорокина.
12. Основные этапы развития русской социологической мысли в конце ХIХ – начале ХХ вв.
13. Социологическая доктрина Н.Я. Данилевского.
14. Социологическая теория М.М. Ковалевского.
15. Марксистская социология в России (Г.В. Плеханов, В.И. Ленин).
16. Исходные парадигмы русской социологии.
17. Особенности и основные этапы развития российской социологической мысли в ХХ в.
18. Основные направления эмпирической социологии.
20
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Литература
1. Афанасьев В.В. Историческая социология Данилевского, Шпенглера и Сорокина / В.В. Афанасьев // Социологические исследования. –
2005. – № 5.
2. Гергилов Р.Е. Теория и методология социологии Г.Д. Гурвича /
Р.Е. Гергилов // Социологические исследования. – 2008. – № 4.
3. Голосенко И.А. Евгений Де Роберти: интеллектуальный профиль /
И.А. Голосенко // Социологические исследования. – 2001. – № 2.
4. Голосенко И.А. Питирим Сорокин о внутренних нарушениях социального порядка / И.А. Голосенко // Социологические исследования. –
2000. – № 4.
5. Гофман А.Б. Традиционное или рациональное? Интерпретация
традиции в творчестве М. Вебера / А.Б. Гофман // Социологические исследования. – 2008. – № 4.
6. Зотов А.А. Религия и религиозность в исследовании В. Парето и
Дж. Ракка / А.А. Зотов // Социологические исследования. – 2006. – № 8.
7. Коломийцев В.Ф. Социология Герберта Спенсера / В.Ф. Коломийцев // Социологические исследования. – 2004. – № 1.
8. Кукушкина Е.И. Русская социология и западная наука (XIX – начало ХХ вв.) / Е.И. Кукушкина // Социологические исследования. – 2006. –
№ 3.
9. Култыгин В.П. Тенденции в европейской социологической теории
начала ХХI века / В.П. Култыгин // Социологические исследования. – 2001. –
№ 8.
10. Лапин Н.И. Когда и как Огюст Конт ввел термин «sociologie» /
Н.И. Лапин // Социологические исследования. – 2003. – № 4.
11. Новикова С.С. Особенности развития социологической мысли в
России / С.С. Новикова // Социологические исследования. – 2002. – № 10.
12. Осипов Г.В. Возрождение российской социологии (60–90-е гг.
ХХ в.) / Г.В. Осипов // Социологические исследования. – 2004. – № 2.
13. Осипов Г.В. Российская социология в ХХI веке / Г.В. Осипов //
Социологические исследования. – 2004. – № 3.
14. Осипов Г.В. Три встречи с Питиримом Сорокиным / Г.В. Осипов //
Социологические исследования. – 2004. – № 5.
15. Подвойский Д.Г. О предпосылках и истоках рождения социологической науки / Д.Г. Подвойский // Социологические исследования – 2005. –
№ 7.
16. Семлали Ю. Штрихи к биографии и социологической доктрине
Е.В. Де-Роберти / Ю. Семлали, Б.Л. Рубанов // Социологические исследования. – 2006. – № 8.
17. Сорокин П.А. Самоубийство как общественное явление / П.А.Сорокин // Социологические исследования. – 2003. – № 2.
21
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
18. Воронцов А.В. Теория капитализма Макса Вебера и ее методологическое значение / А.В. Воронцов, И.А. Громов // Социологические исследования. – 2007. – № 1.
Тема 3. Общество как социальная система (4 часа)
1.
2.
3.
4.
Понятие «общество» в социологии. Условия формирования общества.
Социальные связи, отношения и взаимодействия.
Типология общества.
Общество как социальная система.
Основные понятия: индустриальное общество, информационное
общество, общество, постиндустриальное общество, система, современное
общество, социальная связь, социальная система, социальные взаимодействия, социальные отношения, социум, традиционное общество.
Темы рефератов и докладов
Понятие «система» и ее виды.
Общество как целостная система.
Традиционное общество и его основные характеристики.
Представления об обществе Ф. Тенниса.
Современные теории развития общества.
Развитие общества в представлениях У. Ростоу, Р. Белла и А. Тоф-
1.
2.
3.
4.
5.
6.
флера.
7. Понятие «информационное общество» и его основные характеристики.
8. Особенности современного российского общества.
9. Социум и его основные характеристики.
10. Типология социумов.
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. Что такое общество? Как определяется понятие «общество» представителями различных социологических школ?
2. Какие черты и качества характеризуют понятие социальной сис
темы?
3. Как различаются понятия «социальная система» и «социетальная
система»?
4. В чем состоят отличительные черты социально-исторического детерминизма?
5. Что означает понятие «стабильность социальной системы»? Каковы механизмы поддержания стабильности социальной системы?
22
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6. В чем состоят различия понятий «общество» и «социум»?
7. Проанализируйте текст:
«Человеческое общество — это высшая ступень развития живых систем, главные элементы которой — люди, формы их совместной деятельности, прежде всего труд, продукты труда, различные формы собственности и
вековая борьба за нее, политика и государство, совокупность различных институтов, утонченная сфера духа. Общество можно определить и как самоорганизованную систему поведения, и как взаимоотношения людей друг с
другом и с природой...
Понятие общества охватывает не только всех ныне живущих людей,
но и все прошлые и будущие поколения, т.е. все человечество в его истории
и перспективе. Объединение людей в целостную систему происходит и воспроизводится независимо от воли ее членов...
Жизнь общества не исчерпывается жизнью составляющих его людей. Общество создает материальные и духовные ценности, которые не могут быть
созданы отдельными людьми... Общество — это единый социальный организм, внутренняя организация которого представляет собой совокупность
определенных, характерных для данного строя многообразных связей, в основе которых, в конечном счете, лежит человеческий труд. Структуру человеческого общества образуют: производство и складывающиеся на его основе производственные, экономические, социальные отношения, включающие в себя классовые, национальные, семейные отношения; политические
отношения и, наконец духовная сфера жизни общества — наука, философия, искусство, нравственность, религия и т. д.
Люди постоянно осуществляют процесс общественного производства
своей жизни: производство материальных благ, производство людей как
общественных существ, производство соответствующего типа отношений
между людьми, самой формы общения и производство идей. В обществе
самым замысловатым образом переплетаются хозяйственные, экономические, государственные, семейные отношения, а также целый ряд явлений
идеологического порядка... Именно общество являет собой основное условие более или менее нормального бытия и развития людей». (А. Г. Спиркин)
Какие основные элементы общества перечисляет автор? Что, по словам автора, характеризует общество как систему? Автор считает, что «более
или менее нормальное бытие и развитие людей» возможно только в обществе. Подтвердите его мнение тремя аргументами, используя текст и свои
знания.
8. Найдите в приведенном списке черты общества как динамичной
системы:
1) обособление от природы;
2) отсутствие взаимосвязи подсистем и общественных институтов;
3) способность к самоорганизации и саморазвитию;
4) выделение материального мира;
23
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5) постоянные изменения;
6) возможность деградации отдельных элементов.
9. Переход к постиндустриальному обществу характеризуется:
1) формированием рыночной экономики;
2) ограничением социальной мобильности;
3) развитием средств массовой информации;
4) организацией фабричного производства.
10. Познакомьтесь с рассуждениями американского социолога о
постиндустриальном обществе.
«Для аналитических целей можно подразделить общества на доиндустриальные, индустриальные и постиндустриальные и противопоставить их
в различных аспектах. Это, конечно, идеальные типы, но цель такой конструкции – наглядно показать существенные различия. Так, доиндустриальное общество организовано вокруг «взаимодействия с природой»: ресурсы
обеспечиваются добывающими отраслями промышленности, а общество
подчиняется законам снижающейся отдачи и низкой производительности.
Индустриальное общество – это «взаимодействие с преобразованной природой», которое основано на взаимоотношениях человека и машины и использует энергию для превращения естественной окружающей среды в техническую. Постиндустриальное общество основано на «игре между людьми», в которой на фоне машинной технологии развивается технология интеллектуальная, основанная на информации. Вследствие столь серьезных
различий существуют огромные расхождения в характере экономического
сектора и типах занятости.
В постиндустриальном обществе главная проблема состоит в организации науки, а важнейшим институтом выступает университет или научноисследовательская лаборатория, где проводится эта работа. В XIX и начале
XX в. влияние государств определялось их производственной мощностью,
основным показателем которой был выпуск стали. Мощь Германии накануне Первой мировой войны оценивалась по тому факту, что она перегнала
Великобританию по производству стали. После Второй мировой войны научные возможности страны стали решающим показателем ее потенциала, а
исследования и разработки пришли на смену производству стали в качестве
относительного критерия силы государства. По этой причине характер и
формы государственной поддержки науки, ее политизация, социологические проблемы организации научных исследований заняли центральное
место среди политических проблем постиндустриального общества».
Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. – М. : Академия,
1999. – С. 157–159.
Чем определялась мощь ведущих государств мира индустриальной
эпохи? Какие параметры становятся решающими показателями развития
стран мира в последние десятилетия? Попытайтесь обосновать свой ответ.
24
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Литература
1. Де Болт Дж.У. Причины и следствия неудач модернизации в России / Дж. У. Де Болт // Социологические исследования. – 2006. – № 1.
2. Валлерстайн И. Анализ мировых систем и ситуация в современном
мире / И. Валлерстайн. – М. : 2001. – С. 19–81, 166–187.
3. Ирхин Ю.В. «Электронное правительство» и общество: мировые
реалии и Россия (сравнительный анализ) / Ю.В. Ирхин // Социологические
исследования. – 2006. – № 1.
4. Иванов В.Н. Социальное самочувствие россиян / В.Н. Иванов // Мониторинг общественного мнения: социальные и экономические перемены. –
2004. – № 1.
5. Левашов В.К. Гражданское общество и демократическое государство в России / В.К. Левашов // Социологические исследования. – 2006. –
№ 1.
6. Парсонс Т. Структура социальной системы: инвариантные точки
отсчета структурной дифференциации и вариации общества // О социальных системах. – М., 2002. – Гл. 4. – С. 197–240. – Общества. – С. 776–829 .
7. Пригожин И.Р. Сетевое общество / И.Р. Пригожин // Социологические исследования. – 2008. – № 1.
8. Рукавишников В.О. Насколько сильна Россия? Комментарий к геополитическому дискурсу / В.О. Рукавишников // Социологические исследования. – 2007. – № 10.
9. Руткевич М.Н. Общество как система. Социологические очерки /
М.Н. Руткевич. – СПб, 2001. – С. 117.
10. Сорокин П.А. Замечания об элементарных формах социальной
жизни / П.А. Сорокин // Социологические исследования. – 2008. – № 1.
11. Цаплин В.С. Постидустриализм: оправданы ли претензии? /
В.С. Цаплин // Социологические исследования. – 2006. – № 4.
Тема 4. Социальная структура и стратификация общества (6 часов)
1.
2.
3.
4.
Социальная структура общества.
Теории социальной стратификации.
Социальная стратификация современного общества.
Проблемы социального неравенства в современной России.
Основные понятия: андекласс, маргинальный, люмпены, класс, социальная дистанция, социальная дифференциация, социальная группа, социальная мобильность, социальная общность, социальная стратификация,
социальный статус, страта, социальный ранг, социальный престиж, социальное неравенство.
25
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Темы рефератов и докладов
1. Теории социального расслоения (К. Маркс, М. Вебер, П. Сорокин,
Т. Парсонс).
2. Средние слои в современных обществах.
3. Понятие элиты и ее роль в обществе.
4. Маргинальные слои и группы населения.
5. Социально-демографическая структура общества и тенденции ее
развития в России.
6. Стратификационные основания неравенства.
7. Этническое и расовое неравенство.
8. Проблемы гендерного неравенства в современном обществе.
9. Проблемы формирования среднего класса в России.
10. Социальная структура современного российского общества.
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. Раскройте содержание понятия «социальная структура общества».
2. Чем отличаются понятия «социальная стратификация» и «социальная дифференциация»?
3. Согласно представлениям К. Маркса, экономические отношения в
обществе, в частности неравенство людей по отношению к средствам производства и производимым благам, имеют определяющее значение, а все
остальные стороны социального неравенства являются производными от
них. Действительно, экономическое положение человека тесно связано с
его социальным статусом, политическим влиянием, культурными и образовательными возможностями. Можно ли считать экономическое неравенство
определяющим фактором, влекущим за собой все другие виды неравенства?
4. Один богач никогда не подавал милостыни бедным, всегда повторяя поговорку: «Бог ему не дал, как же я могу ему дать». Можно ли расценивать эту поговорку как своего рода концептуальное оправдание социального неравенства.
5. Как Вы считаете, образует ли студенчество в современном обществе особый социальный слой? Приведите аргументы в поддержку своего мнения. Образуют ли отдельный слой солдаты срочной службы? Безработные?
6. Подумайте:
– Существуют ли абсолютные эталоны для сравнения социального
статуса, различных социальных групп и страт или оценка фактического неравенства полностью опосредована индивидуальным восприятием?
– Каким образом может, с Вашей точки зрения, варьироваться оценка
социального статуса в зависимости от возраста, пола, семейного положения,
уровня образования, доходов, национальности.
– К какой социальной страте Вы относите себя и свою семью?
26
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7. Как вы понимаете следующее суждение: «Современное российское общество мощно поляризовано, дифференцировано и стратифицировано».
8. В США 12 % богатейших семей владеют 62 % общего количества
промышленных акций. Это пример проявления:
1) социальной стабильности;
3) социального кризиса;
2) социальной мобильности;
4) социального неравенства.
9. Как Вы понимаете высказывание И. Шерра: «Неравенство – такой
же хороший закон природы, как и всякий другой»?
10. Доходы бедных и богатых, по некоторым оценкам, у нас расходятся в 14 раз (так же в США). В Москве — почти в 50 раз. В Европе доходы
богатых в 10 раз превосходят доходы бедных.
Как вы оцениваете такой масштаб социального расслоения в нашей
стране? Какими причинами, на ваш взгляд, вызвано столь существенное социальное расслоение? Чем вы можете объяснить такую пропасть между богатыми и бедными в Москве?
11. Самая опасная форма бедности — застойная бедность. Эти люди
уже не ощущают себя бедными. Таких людей в России, по оценкам социологов, 6–8 %. Вот какие характеристики дает исследователь такой категории людей: «Чем дольше человек в этом состоянии, тем слабее желание из
него выйти. Трехлетнее пребывание в бедности уже меняет приоритеты:
главным становится стремление экономить, которое оттесняет поиски заработка на второй план. Следующая точка — семь лет: человек уже окончательно погружается в заботы об экономии и на предложения работать почти
не реагирует. Это социальная деградация, вторая, наряду с социальной агрессией, серьезная опасность, которую несет с собой бедность.
Раскройте мысль автора о последствиях застойной бедности — социальной деградации и социальной агрессии.
12. Обдумайте различные варианты борьбы с бедностью. Какой путь
(или пути) избрали бы вы? Почему?
1) Повысить зарплату всем работающим.
2) Помочь включиться в трудовую деятельность незанятым трудоспособным – официально зарегистрированным безработным (учеба на курсах
переподготовки, широкое информирование о вакансиях и т. п.).
3) Оказывать социальную помощь всем малообеспеченным и нетрудоспособным (повысить пенсии, стипендии различного рода социальные
выплаты, предоставлять разнообразные льготы — бесплатный проезд на
транспорте, небольшая квартплата и т. п.).
4) Добиться значительного роста экономики страны, что позволит реально повысить благосостояние населения.
27
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
13. Прочтите отрывок из книги современного отечественного социолога:
«Что затрудняет изучение социальной структуры современного российского общества?
К первой группе причин можно отнести принципиальную новизну
процессов перехода от государственного социализма к тому или иному типу капитализма, отсутствие опыта их изучения. Не меньшую трудность создает и то, что анализировать происходящие сдвиги ученым приходится не
из «прекрасного далека», а изнутри самих меняющихся обществ, что не
может не сказываться на точности оценок. Наконец, исследования практически ведутся «в реальном времени», без достаточного временного лага,
требуемого для серьезного осмысления событий... Все эти обстоятельства
плюс явная незаконченность самих трансформационных процессов существенно ограничивают возможность глубокого теоретического осмысления
стоящих проблем...
Вторая группа причин, тормозящих развитие российской общественной науки, связана с пережитым в последние годы глубоким идейнометодологическим кризисом... Ни классические, ни новые общественные
теории не оказались способными объяснить, что представляли собой общества советского типа, во что – при тех или иных условиях – они могли
трансформироваться и в каких направлениях движутся в настоящее время.
Правда, открывшиеся западные источники обогатили российскую
общественную мысль многими ценными и перспективными идеями, но ответить на главные из стоящих перед ней вопросов они не смогли, так как
описывали принципиально иные типы социальной реальности. Не случайно
все большее число исследователей фиксируют, что за аналогичными процессами в России и на Западе, как правило, скрываются разные отношения
и представления. Чтобы эффективно использовать западные теории в российских условиях, их надо критически переосмыслить...
Сегодня большинство социологов вынуждены ограничиваться либо
качественными методами сбора информации, либо проведением небольших
«пилотажных» опросов. В результате научная картина трансформации российского общества носит дисперсный, мозаичный характер».
Заславская Т. И. Современное российское общество: социальный механизм трансформации. – М., 2004. – С. 16–19.
Каковы, на взгляд автора, основные причины, затрудняющие изучение современного российского общества? Как автор расценивает значение и
возможности привлечения западного опыта для исследования нашей действительности? Чем можно объяснить ограничение фронта исследовательских
работ по практической социологии небольшими «пилотажными» опросами?
28
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Литература
1. Анурин В.Ф. Профессиональная стратификация и закон перемены
труда / В.Ф. Анурин // Социологические исследования. – 2006. – № 7.
2. Анурин В.Ф. Контуры провинциального среднего класса России /
В.Ф. Анурин // Социологические исследования. – 2006. – № 10.
3. Арефьев А.Л. Беспризорные дети России / А.Л. Арефьев // Социологические исследования. – 2003. – № 9.
4. Беленький В.Х. Российский высший класс: проблема идентификации / В.Х. Беленький // Социологические исследования. – 2007. – № 5.
5. Беляева Л.А. Материальное неравенство в России. Реальность и тенденции / Л.А. Беляева // Социологические исследования. – 2007. – № 11.
6. Бессокирная Г.П. Социальное самочувствие рабочих / Г.П. Бессокирная // Социологические исследования. – 2008. – № 3.
7. Ван Хайянь. Трансформация социальной структуры общества в современном Китае / Ван Хайянь // Социологические исследования. – 2006. – № 7.
8. Голенкова З.Т. Социальная структура общества: в поисках адекватных ответов / З.Т. Голенкова, Е.Д. Игитханян // Социологические исследования. – 2008. – № 7.
9. Горшков М.К. Богатство и бедность в представлениях россиян /
М.К. Горшков, Н.Е. Тихонова // Социологические исследования. – 2004. –
№ 3.
10. Заславская Т.И. Авангард российского бизнес-слоя: гендерный аспект / Т.И. Заславская // Социологические исследования. – 2006. – № 4.
11. Лобанова Л.И. Малое сельское предпринимательство Подмосковья / Л.И. Лобанова // Социологические исследования. – 2007. – № 1.
12. Максимов Б.И. Рабочие как акторы процесса трансформации /
Б.И. Максимов // Социологические исследования. – 2008. – № 3.
13. Олейник Н.П. Возможен ли «средний класс» в сельских поселениях? Региональный срез / Н.П. Олейник // Социологические исследования. – 2005. – № 4.
14. Попова И.П. Средние слои, средний класс в российском обществе – к проблеме соотнесения / И.П. Попова // Социологические исследования. – 2005. – № 12.
15. Радаев В.В. Социальная стратификация / В.В. Радаев //
Экономическая социология. – М. : Аспект-пресс, 2000. – Гл. 5. Человек в
трудовых отношениях. Гл. 6. Человек в сфере занятости.
16. Руткевич М.Н. Трансформация социальной структуры российского
общества / М.Н. Руткевич // Социологические исследования. – 2004. – № 12.
17. Тихонова Н.Е. Бюрократия: часть общества или его контрагент? /
Н.Е. Тихонова // Социологические исследования. – 2006. – № 3.
18. Ярошенко С.С. Четыре социологических объяснения бедности
(опыт анализа зарубежной литературы) / С.С. Ярошенко // Социологические
исследования. – 2006. – № 7.
29
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 5. Социальная мобильность (2 часа)
1. Понятие и теории социальной мобильности.
2. Виды социальной мобильности.
3. Факторы социальной мобильности.
4. Особенности социальной мобильности в разных типах социальных систем.
Основные понятия: вертикальная мобильность, внутрипоколенная
мобильность, горизонтальная мобильность, межпоколенная мобильность,
мобильность, социальная мобильность, социальное перемещение, социальный лифт.
Темы рефератов и докладов
1. Теории социальной мобильности П. Сорокина и К. Маркса.
2. Каналы и факторы социальной мобильности.
3. Социальная мобильность в различных типах общественных систем.
4. Социальная мобильность как фактор динамизации стратификационных процессов.
5. Особенности социальной мобильности в современном российском
обществе.
6. Особенности миграционных процессов в современной России.
7 .Проблема «утечки умов» в России.
8. Вынужденная миграция и беженцы.
9. Каналы, механизмы и факторы социальной мобильности.
10. Измерение социальной мобильности.
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. Прочитайте и обсудите:
Текст 1
«Под социальной мобильностью понимается любой переход индивида
или социального объекта (ценности) <...> из одной социальной позиции в
другую. Существует два основных вида социальной мобильности: горизонтальная и вертикальная. Под горизонтальной социальной мобильностью,
или перемещением, подразумевается переход индивида или социального
объекта из одной социальной группы в другую, расположенную на одном и
том же уровне. Перемещение некого индивида из баптистской в методистскую религиозную группу, из одного гражданства в другое, из одной семьи
(как мужа, так и жены) в другую при разводе или при повторном браке, с
одной фабрики на другую при сохранении при этом своего профессионального статуса, – это все примеры горизонтальной социальной мобильности
<...>
30
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Под вертикальной социальной мобильностью подразумеваются те отношения, которые возникают при перемещении индивида из одного социального пласта в другой. В зависимости от направления перемещения существуют два типа вертикальной мобильности: восходящая и нисходящая, т. е.
социальный подъем и социальный спуск. В соответствии с природой стратификации есть нисходящие и восходящие течения экономической, политической и профессиональной мобильности. Восходящие течения существуют
в двух основных формах: проникновение индивида из нижнего пласта в
существующий более высокий пласт; или создание такими индивидами
новой группы и проникновение всей группой в более высокий пласт».
(П. Сорокин)
Какое определение социальной мобильности дает П. Сорокин? Мобильность каких двух социальных субъектов анализируется в тексте? В каких
формах, по мысли автора, существуют восходящие течения социальной мобильности? Приведите пример, иллюстрирующий одну из форм. Описывая
ситуации социальной мобильности, П. Сорокин привел такое сравнение: «В
первом случае «падение» напоминает нам человека, упавшего с корабля, во
втором — погружение в воду самого судна со всеми пассажирами на борту». Опираясь на текст и знания курса, укажите тип социальной мобильности, две ее формы и направление социального перемещения, отражённые в приведенном сравнении.
Текст 2
«Эмиграция возникает там, где ухудшаются условия жизни, сужаются
возможности для вертикальной мобильности. В Сибирь и на Дон, где сложилось казачество, крестьяне бежали из-за усиления крепостного права.
Европу покидали не аристократы, а социальные аутсайдеры: разорившиеся
крестьяне, беглые, безработные, авантюристы. В Америке они построили
новое общество и быстро продвинулись по социальной лестнице.
Горизонтальная мобильность в таких случаях выступает средством
решить проблемы, возникающие в сфере вертикальной мобильности. Беглые крепостные, основавшие Донское казачество, становились свободными
и зажиточными, т. е. повышали одновременно политический и экономический статус. Хотя профессиональный статус мог оставаться неизменным:
крестьяне продолжали и на новых землях заниматься хлебопашеством.
Далеко не всегда миграция принимает массовые формы. В спокойные
времена она затрагивает небольшие группы или отдельных людей». (А.И. Кравченко)
Назовите процесс в обществе, описанию которого посвящен данный
отрывок. Какие механизмы, по мнению автора, способствуют продвижению
по социальной лестнице? Опираясь на теоретические знания курса и содержание отрывка, укажите, какие причины ускоряют социальные изменения в
31
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
обществе? Опираясь на теоретические знания курса и содержание отрывка,
укажите, какая связь существует между вертикальной и горизонтальной мобильностью.
2. Что является примером вертикальной социальной мобильности?
1) переезд на новое место;
2) получение рабочим водительских прав;
3) получение титула баронета мелкопоместным дворянином;
4) переход банковского служащего на ту же должность в другой банк.
3. Великий философ Н. Кузанский родился в рыбацкой семье, но принял монашество, получил образование и приобрел более престижный социальный статус. Какое социальное явление иллюстрирует этот исторический
пример?
1) социальное неравенство;
2) социальная мобильность;
3) социальная коммуникация;
4) социальное движение.
4. Циркуляр «о кухаркиных детях», изданный в России при Александре III и ограничивший поступление в гимназии и прогимназии «детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей»,
объективно вел:
1) к снижению вертикальной мобильности в обществе;
2) повышению вертикальной мобильности в обществе;
3) улучшению конкурентоспособности субъектов социальной мобильности;
4) отмене всякой социальной мобильности в обществе.
5. С переходом общества в индустриальную фазу развития социальная
мобильность существенно возрастает. Укажите три причины этого явления.
6. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?
А. Получение образования является средством социальной мобильности.
Б. Вертикальная мобильность может осуществляться вопреки желанию человека.
1) верно только А;
2) верно только Б;
3) верны оба суждения;
4) оба суждения не верны.
7. Раскройте сущность процессов социальной мобильности и их роль
в жизни общества и в жизни отдельного человека?
8. В чем состоит назначение и роль каналов социальной мобильности?
9. Каковы были социальные возможности и ограничения для восходящей мобильности рядового члена советского общества?
10. Охарактеризуйте важнейшие признаки социальной мобильности в
российском обществе переходного периода.
32
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Литература
1. Бойков В.Э. Социальные аспекты миграции населения / В.Э. Бойков // Социологические исследования. – 2007. – № 12.
2. Габдрахманова Г.В. Этничность и миграция: становление исследовательских подходов / Г.В. Габдрахманова // Социологические исследования. – 2007. – № 1.
3. Ерохина К.С. Социальная мобильность ученых и проблема ее государственного регулирования / К.С. Ерохина // Социологические исследования. – 2008. – № 9.
4. Лобанова Л.И. Малое сельское предпринимательство Подмосковья / Л.И Лобанова // Социологические исследования. – 2007. – № 1.
5. Лялюгене И.Ю. Влияние трудовой миграции родителей на социализацию подростков / И.Ю. Лялюгене, Л.А. Рупшене // Социологические
исследования. – 2008. – № 1.
6. Седова И.Н. Потенциал трудовой мобильности / И.Н. Седова //
Мониторинг общественного мнения: социальные и экономические перемены. – 2004. – № 2.
Тема 6. Социология молодежи (дискуссия, 4 часа)
1. Молодежь в современном обществе: проблемы социализации,
профессионального самоопределения, ориентаций на образование и труд,
духовно-нравственного развития.
2. Проблема взаимоотношений поколений в условиях трансформирующегося общества.
3. Особенности современных молодежных субкультур.
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. «Человек, не состоящий в браке и не владеющий профессией, продолжает оставаться ребенком в самом широком смысле слова», – пишет социолог. Согласны ли вы с этим утверждением? Почему?
2. Сравните два определения понятия «молодежь», приведенные в современных научных изданиях:
«Молодежь – поколение людей, проходящих стадию социализации,
усваивающих образовательные, профессиональные, культурные и другие
социальные функции».
«Молодежь – социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального
положения».
Противоречат ли эти определения друг другу или дополняют одно
другое? Свой вывод поясните.
33
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. По данным социологов, в начале XIX в. средний возраст ребенка на
момент смерти отца составлял примерно 20 лет. Молодые люди автоматически занимали рабочие места своих отцов. Во второй половине XX в. у
двадцатилетних оказывались в живых и работали не только оба родителя,
но и нередко оба деда. При этом научно-технический прогресс вел к сокращению числа рабочих мест.
Оказывает ли эта ситуация, на ваш взгляд, влияние на положение молодых на рынке труда? Каковы: а) конкурентные преимущества; б) недостатки молодых в сравнении со старшими поколениями на рынке труда?
4. Прочтите отрывок из книги немецкого философа и социолога
К. Манхейма «Диагноз нашего времени», написанной в 1943 году, и ответьте на поставленные вопросы.
«Молодежь – один из скрытых ресурсов общества.
Первая проблема, с которой мы сталкиваемся, заключается в следующем: стабильно ли значение молодежи в обществе? Очевидно, нет. Существуют общества, где пожилые люди пользуются большим уважением, чем
молодые. Так было, например, в Древнем Китае. В других же обществах,
например в США, человек после сорока лет считается слишком старым для
работы, и требуется только молодежь. Общества различаются не только по
престижу молодых людей, но и в зависимости от того, объединена ли молодежь в группы и движения, которые влияют на ход событий... Проблема состоит в том, что хотя всегда есть новое поколение и молодежные возрастные группы, тем не менее вопрос их использования зависит каждый раз от
характера и социальной структуры данного общества. Молодежь — это
один из скрытых ресурсов, которые имеются в каждом обществе и от мобилизации которых зависит его жизнеспособность...
Нетрудно догадаться, в каких обществах наибольший престиж имеют
пожилые люди, а обновляющие силы молодежи не объединены в движение
и остаются лишь скрытым резервом. Я полагаю, что статичные общества,
которые развиваются постепенно и при замедленном темпе изменений,
опираются главным образом на опыт старших поколений. Они сопротивляются реализации скрытых возможностей молодежи. Образование в таких
обществах сосредоточено на передаче традиций, а методами обучения являются воспроизведение и повторение. Такое общество сознательно пренебрегает жизненными духовными резервами молодежи, поскольку не намерено нарушать существующие традиции.
В противоположность таким статичным, медленно меняющимся обществам динамичные общества, стремящиеся к новым стартовым возможностям, независимо от господствующей в них социальной или политической
философии, опираются главным образом на сотрудничество с молодежью...
В этом отношении разница существует только между обществами, добивающимися изменений с помощью реформ и революций. И в том и в другом
34
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
случае это должна быть молодежь. Пожилое и среднее поколения могут
только предсказывать характер грядущих изменений, однако новой жизнью
будет жить только молодое поколение. Оно будет воплощать в жизнь те ценности, которое старшее поколение признает лишь теоретически».
Манхейм К. Диагноз нашего времени. – М., 1994. – С. 454–455.
Как, по мнению автора, различаются общества с точки зрения места и
роли в них молодежи? Приведите примеры существовавших в разных странах молодежных организаций: а) возникших стихийно, по инициативе
«снизу»; б) созданных и направляемых государством. Разделяете ли вы вывод автора о том, что главной движущей силой революций и реформ выступает молодежь? Обоснуйте свою точку зрения, привлекая известные вам
факты прошлого и современности.
5. Прочитайте и обсудите текст:
«Сегодня – в связи с резким увеличением срока получения образования – верхняя граница молодости поднялась до 30 и даже более лет. То же
самое происходит и с нижней границей, правда, в обратном направлении.
Раньше она соответствовала 14 годам. Теперь она – в связи с феноменом
акселерации – иногда отодвигается назад, к 10 годам, особенно если речь
идет о молодежной культуре. Однако большинство ученых сходится на том,
что возрастные границы молодости находятся между 14–30 годами.
Эти границы указывают на то, что молодежь составляет огромную
социальную группу – почти половину населения. В силу этого ее роль в
общественной и культурной жизни постоянно возрастает. Во многом по
этой причине в наше время возникло совершенно новое явление: Если
раньше молодые люди стремились как можно быстрее стать взрослыми или
похожими на них, то теперь появилось встречное движение со стороны
взрослых. Они не спешат расстаться со своей молодостью, стремятся сохранить свой молодой вид, заимствуя у молодежи ее сленг, моду, форму
поведения и способы развлечения...
Молодежная культура существует, она образует в первую очередь
феномен нашего времени.
...В 18 лет человек официально признается взрослым, что предполагает соответствующие права и обязанности. Социально-психологические
свойства становятся вполне определенными и устойчивыми, образуя неповторимый характер. Помимо этого вступающий с жизнь человек получает
образование, приобретает профессию и квалификацию, осваивает существующие в обществе традиции, обычаи, идеалы и ценности». (Д.А. Силичев)
Что характеризует молодежную культуру как субкультуру? Какой
процесс составляет главную особенность молодежной культуры? Почему
некоторые взрослые в наше время стремятся стать внешне моложе? Почему
в современном мире процесс взросления стал занимать более продолжительное время, чем в XIX в.?
35
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Литература
1. Авраамова Е.М. Студенты столицы и провинции: социальные ресурсы, ожидания / Е.М. Аврамова, А.А. Шабунова, Д.М. Логинов // Социологические исследования. – 2005. – № 9.
2. Алайба Т.Е. Студенты об имидже государственных и негосударственных вузов / Т.Е. Алайба, Е.Н. Заборова // Социологические исследования. – 2004. – № 2.
3. Андреев А.Л. Общество глазами студента: гражданская позиция российской учащейся молодежи / А.Л. Андреев // Мониторинг общественного
мнения: социальные и экономические перемены. – 2005. – № 1.
4. Большакова О.А. Оплачиваемая работа в жизни студентов / О.А. Большакова // Социологические исследования. – 2005. – № 4.
5. Вишневский Ю.Р. Парадоксальный молодой человек / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко // Социологические исследования. – 2006. – № 6.
6. Выборнова В.В. Актуализация проблем профессионального самоопределения молодежи / В.В. Выборнова, Е.А. Дунаева // Социологические
исследования. – 2006. – № 4.
7. Зубок Ю.Л. Правовая культура молодежи в ракурсе трансформационных стратегий / Ю.Л. Зубок, В.И. Чупров // Социологические исследования. – 2006. – № 6.
8. Исхакова Н.Р. Музыкальные предпочтения молодежи / Н.Р. Исхакова, Р.Р. Болгачев // Социологические исследования. – 2006. – № 6.
9. Лисаускене М.В. Поколение next – прагматичные перфекционисты
или романтики потребления / М.В. Лисаускене // Социологические исследования. – 2006. – № 4.
10. Лисовский В.Т. «Отцы» и «дети»: за диалог в отношениях / В.Т. Лисовский // Социологические исследования. – 2002. – № 7.
11. Луков В.А. Особенности молодежных субкультур в России / В.А. Луков // Социологические исследования. – 2002. – № 10.
12. Малинаускас Р.К. Мотивация студентов разных периодов обучения / Р.К. Малинаускас // Социологические исследования. – 2005. – № 2.
13. Михеев П.А. Динамика жизненных ценностей сельской молодежи / П.А. Михеев // Социологические исследования. – 2005. – № 1.
14. Мкртчян Г.М. Стратификация молодежи в сферах образования,
занятости и потребления / Г.М. Мкртчян // Социологические исследования. – 2005. – № 2.
15. Самсонова Е.А. Молодежь Тулы: ценностные ориентации и реалии повседневной жизни / Е.А. Самсонова, Е.Ю. Ефимова // Социологические исследования. – 2007. – № 1.
16. Скутнева С.В. Стратегии жизненного самоопределения молодежи
в трудовой сфере / С.В. Скутнева // Социологические исследования. –
2006. – № 10.
36
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
17. Соколов А.В. Интеллектуально-нравственная дифференциация современного студенчества / А.В. Соколов // Социологические исследования. – 2005. – № 9.
18. Староверов В.В. Становление и функционирование российского
молодежного предпринимательства / В.В. Староверов // Мониторинг общественного мнения: социальные и экономические перемены. – 2004. – № 2.
19. Урбан О.А. Уровни профессиональной подготовки выпускников
вузов Кузбасса (типологический анализ) / О.А. Урбан // Социологические
исследования. – 2007. – № 11.
20. Чередниченко Г.А. Личные планы выпускников средней школы /
Г.А. Чередниченко // Социологические исследования. – 2005. – № 7.
21. Черкасова Т.В. Молодежь о конфликтогенных факторах и молодежной политике / Т.В. Черкасова // Социологические исследования. – 2004. – № 3.
22. Ядова М.А. Поведенческие установки постсоветского поколения /
М.А. Ядова // Социологические исследования. – 2006. – № 10.
Тема 7. Личность как социальная система (4 часа)
1. Понятие «личность». Особенности социологического подхода к
личности.
2. Личность как социальная система. Типология личности.
3. Основные концепции личности в зарубежной и отечественной социологии.
4. Социализация личности: понятие, этапы, типы и факторы.
Основные понятия: десоциализация, индивид, личность, ролевой
конфликт, ресоциализация, социализация, социальная роль, социальный
статус, статусный набор, человек.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ности.
Темы рефератов и докладов
Личность как продукт и субъект общественных отношений.
Социальный статус и роли личности.
Социализация личности: этапы и факторы.
Социальные проблемы личности в современном мире.
Социальная структура личности.
Ценностные ориентации и социальные установки личности.
Преемственность поколений как социальная проблема.
Ценностные ориентации современного российского студенчества.
Влияние средств массовой коммуникации на социализацию лич-
37
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. Как соотносятся между собой понятия «человек», «индивид»,
«личность»?
2. В чем специфика социологического подхода к определению личности?
3. Как Вы считаете, какую роль в становлении личности играет биологическая наследственность, а какую – социальные условия и воспитание?
Обоснуйте свое мнение.
4. Охарактеризуйте роль семьи в процессе социализации. Как, по
Вашему мнению, сказывается в процессе формирования личности неполнота семьи? Чем это объясняется?
5. Директор является одновременно акционером ряда компаний,
членом политической партии и отцом семейства. Идет ли здесь речь о различных ролях или сегментах единой роли?
6. Покажите на трех примерах противоречивое воздействие на взгляды человека средств массовой информации.
7. В чем состоит сущность процесса социализации?
8. Проанализируйте свой собственный статусный набор. Выделите
предписанные и достигаемые статусы. Какой из своих статусов вы считаете
главным?
9. Покажите на примерах относительность девиаций. По-вашему, какое поведение следует считать девиантным для студента? Преподавателя?
10. Попытайтесь объяснить, чем театральные роли отличаются от социальных и в чем их общность, имея ввиду, что понятие «социальной роли»
пришло из театрального мира. Проанализируйте отрывок из пьесы В. Шекспира «Как вам это понравится?».
«Весь мир – театр.
В нем женщины, мужчины – все актеры.
У них есть выходы, уходы.
И каждый не одну играет роль.
Семь действий в пьесе той.
Младенец, школьник, юноша, любовник,
Солдат, судья, старик».
11. Прочитайте и обсудите текст:
«Понятие "личность" неразрывно связано с общественными свойствами человека. Вне общества индивид не может стать индивидуальностью,
а тем более личностью. В философии под "личностью" понимается человеческий индивид как субъект отношений и сознательной деятельности.
Можно трактовать личность и как устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как члена некоторого общества. Существуют различные подходы к изучению личности. Первый из них рассматривает сущностные характеристики личности, которая выступает как
38
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
активный участник свободных действий, как субъект познания и изменения
мира. Другой подход рассматривает личность через призму установленных
в обществе норм, как те роли, или функции, которые личность может принимать на себя в обществе. Одна и та же личность может реализовывать
различные функции, выполняя разные роли, которые определяются не
только статусом конкретного человека, но и устройством общества в целом.
В некоторых теориях личности она рассматривается как результат тех подчас неосознанных установок, которые формирует общество самим фактом
своего постоянного повседневного воздействия. Здесь важна связь личности, индивида и общества. Индивид, в отличие от личности, характеризуется биологическими параметрами, такими, как телосложение, цвет волос,
глаз и т. п.». (Л.Н. Боголюбов)
Литература
1. Арефьев А.Л. Поколение, которое теряет Россия / А.Л. Арефьев //
Социологические исследования. – 2002. – № 8.
2. Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория / А.И. Ковалева // Социологические
исследования. – 2003. – № 1.
3. Рябчевский К.В. Социализация личности: интериоризация и социальная адаптация / К.В. Рябчевский // Общественные науки и современность. – 2003. – № 3.
4. Солодовникова И.В. Социализация личности: сущность и особенности на разных этапах жизни / И.В. Солодовникова // Социологические исследования. – 2007. – № 2.
5. Спасибенко С.Г. Социальная идентичность человека / С.Г.
Спасибенко // Социально-гуманитарные знания. – 2000. – № 1.
6. Спасибенко С.Г. Социально-психологические и биологические
свойства человека / С.Г.Спасибенко // Социально-гуманитарные знания. –
2002. – № 1.
7. Чувин С.Н. К вопросу о направлениях трансформации человека /
С.Н. Чувин // Социологические исследования. – 2007. – № 1.
Тема 8. Культура как система норм, ценностей,
образцов поведения (4 часа)
1. Особенности социологического понимания культуры.
2. Функции культуры.
3. Виды культур: субкультуры, контркультуры, массовая элитарная
культура.
4. Проблемы культуры в современной России.
39
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Основные понятия: духовная культура, контркультура, культура, материальная культура, социальная норма, социальная ценность, социальная
ориентация, субкультура, функции культуры.
Темы рефератов и докладов
1. Место и роль культуры в общественной системе.
2. Культура как ценностно-нормативная система.
3. Культура как форма взаимодействия общества и личности.
4. Особенности социологического изучения культуры.
5. Кризисы общества и кризисы культуры.
6. Культура и субкультура.
7. Культура и контркультура.
8. Массовая культура в современном мире.
9. Культура межличностных отношений.
10. Особенности культурного развития России.
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. В чем заключается специфика социологического подхода к анализу
культуры?
2. Что такое диалог культур? Приведите примеры такого диалога в
реальной жизни.
3. Создавая аллегорический образ взаимодействия человека и массы,
художник-иллюстратор В. Финглей рисует огромное чудовище с клыкастым, смеющемся ртом, готовое пожрать человека. Какая сторона воздействия массовой культуры на личность нашла отражение в этом рисунке.
4. Приведите пять аргументов, характеризующих разницу культурной
ситуации в столице и в провинции.
5. Объясните понятие «массовая культура». Когда и почему возникает массовая культура?
6. Чем является субкультура? Раскройте особенности молодежной
субкультуры в современном российском обществе.
7. Проанализируйте и сопоставьте следующие определения культуры:
«Поведение, особенности которого усвоены всей группой, которое
передается от старших поколений потомкам или в какой-то мере воспринимается от другой группы, называется культурой». (К. Клакхон)
«Культура общества состоит из того, что необходимо знать и во что
необходимо верить его членам, чтобы действовать взаимоприемлемым способом и исполнять любые значимые для них роли». (У. Гуденау)
«Культура – это организация явлений, видов и норм активности,
предметов, идей и чувств, выраженных в символической форме». (Л. Уайт)
8. Назовите известные Вам из повседневной жизни проявления феномена глобализации культуры.
40
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9. Проявлениями какого вида культуры являются фестиваль некоммерческого кино, серия тематических концертов симфонической музыки?
1) Массовой. 2) Народной. 3) Экранной. 4) Элитарной.
10. Культура в широком смысле слова – это:
1) уровень развития общества в определенный момент истории;
2) все, что относится к деятельности в сфере искусства;
3) степень воспитанности определенного человека, группы;
4) все достижения человечества с момента его возникновения.
11. Прочитайте и обсудите тексты.
Текст 1
«Культурное прошлое нашей страны должно быть понято не в своих
частях, а в своем целом. Необходимо не только сохранять отдельные здания
или отдельные пейзажи и ландшафты, но и сохранять самый характер и природный ландшафт. А это значит, чтобы новое строительство возможно меньше противостояло старому, чтобы оно с ним гармонировало, чтобы сохранялись бытовые навыки народа (это ведь тоже «культура») в своих наилучших
проявлениях. Чувство плеча, чувство ансамбля и чувство эстетических идеалов народа – вот чем должен обладать и градостроитель и в особенности
строитель сел. Архитектура должна быть социальной». ( Д.С. Лихачев)
Объясните, что, по мнению автора, входит в понятие «культура»?
Приведите два примера, когда новое в искусстве не противостоит старому.
Текст 2
«В США растет этническое и культурное многообразие населения. Но
и мультикультурной модели есть свои минусы. В частности, белые из группы большинства превращаются в меньшинство. В результате они начинают
активно бороться за свою культурную идентификацию: открываются специальные клубы для белых, поднимают голову ультранационалистические
организации. Но у нее есть и несомненные плюсы: дети учатся друг у друга
обычаям и традициям чужого народа; живьем, а не по учебникам, они знакомятся с культурной географией мира. Где еще можно найти такую уникальную лабораторию культурного опыта?
Неузнаваемо преобразились современные города, где в супермаркетах
можно купить продукты и одежду из любого уголка мира, отведать в ресторанах национальное кушанье на любой вкус, выбрать в магазине книгу о
любой стране и культуре. Параллельно процессу усиления культурного разнообразия и культурного плюрализма в развитых странах, каждая из которых, в том числе и большинство европейских стран, похожа на географический атлас в миниатюре, идет процесс глобализации культуры. Что это значит? Мультфильмы Уолта Диснея или песни «Битлз», доллары и имена голливудских кинозвезд знают сегодня практически во всех странах мира, даже
41
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
в племенных объединениях Африки. К ним приобщаются с помощью телевидения и радио». (К. Клакхон)
Литература
1. Акулич Е.М. Музей как социокультурное явление / Е.М. Акулич //
Социологические исследования. – 2004. – № 10.
2. Захаров А.В. Традиционная культура в современном обществе /
А.В. Захаров // Социологические исследования. – 2004. – № 7.
3. Зборовский Г.Е. Социология досуга и социология культуры: поиск
взаимосвязи // Социологические исследования. – 2006. – № 12.
4. Митрошенков О.А. Пространство российской духовной культуры:
испытание переменами / О.А. Митрошенков // Социологические исследования. – 2005. – № 11.
5. Мурзина И.Я. Методологические аспекты изучения региональной
культуры / И.Я. Мурзина // Социологические исследования. – 2004. – № 2.
6. Рассадина Т.А. Нравственные ориентации жителей российской провинции / Т.А. Рассадина // Социологические исследования. – 2004. – № 7.
7. Рассадина Т.А. Трансформация традиционных ценностей россиян в
постперестроечный период // Социологические исследования. – 2006. – № 9.
8. Седова Н.Н. Морально-нравственные ориентации и социальная активность / Н.Н. Седова // Социологические исследования. – 2004. – № 8.
9. Суковатая В.А. Гендерная политика рекламы на постсоветском телевидении / В.А. Суковатая // Социологические исследования. – 2004. – № 2.
10. Щирин Д.В. О восприятии духовной музыки студентами гуманитарного вуза (по данным социологического наблюдения) // Социологические исследования. – 2006. – № 6.
Тема 9. Девиантное поведение и социальный контроль (4 часа)
1. Понятие девиантного (отклоняющегося поведения).Виды и формы
девиантного поведения.
2. Факторы девиации в современном обществе.
3. Понятие социального контроля, его структура и функции
4. Формы и способы осуществления социального контроля. Проблемы
самоконтроля.
Основные понятия: аномия, групповое давление, групповой контроль, девиантное поведение, делинквентное поведение, неформальная
санкция, неформальный социальный контроль, правопорядок, социальная
дезорганизация, социальная норма, социальные ценности, социальный контроль, социальный порядок, социальная санкция, формальная санкция.
42
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Темы рефератов и докладов
Девиантное и деликвентное поведение.
Концепция первичного и вторичного отклонения Х. Беккера.
Девиантное поведение в трудах Т. Парсонса, Р. Мертона.
Психоаналитические теории, объясняющие причины девиаций.
Факторы девиантного поведения в современных развитых обще-
1.
2.
3.
4.
5.
ствах.
6. Проблемы алкоголизма в современном обществе.
7. Социологические теории девиантного поведения.
8. Проблемы наркомании в молодежной среде.
9. Преступность в современном российском обществе.
10. Влияние социального контроля на социализацию личности.
11. Социальный контроль и групповое давление.
12. Социальный контроль и принуждение.
13. Социальная шкала оценок.
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. Прочитайте и обсудите текст:
«Что же такое преступность? В самой общей форме, как это сформулировано криминологической наукой, преступность не сумма преступлений, но массовое, исторически изменяющееся, относительно самостоятельное социально-правовое явление, которое подчиняется определенным закономерностям, имеет свои причины. Для понимания природы преступности
важно иметь в виду, что она отражает особенности, противоречия и деформации социального бытия. Правомерно сказать, что преступность есть
крайнее выражение противоречий общественного развития, влекущее такие
негативные последствия для общества и его членов, которые не влечет ни
одно из других явлений социального процесса.
Преступность наносит ущерб экономическим, идеологическим, социально-культурным и иным отношениям в обществе, правопорядку в нем,
жизни, здоровью, интересам личности, «изымает» из нормальной жизни и
созидательной деятельности общества его членов. Преступность — явление
социальное, ибо коренится в недрах общественных отношений, но она еще
и явление правовое, ибо к преступным относятся лишь те деяния, которые
предусмотрены уголовным законом...
Весь человеческий опыт говорит, что переоценка уголовных наказаний, переизбыток уголовных законов никогда к положительным результатам в борьбе с преступностью не приводили. Скорее наоборот. Жестокость
рождает ответную жестокость. Уголовное законодательство и уголовная
репрессия должны быть экономны, разумны и гуманны». (В.И. Карпец)
Какие две причины, по мнению автора документа, способствуют
развитию преступности? Приведите три аргумента, подтверждающие связь
43
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
витию преступности? Приведите три аргумента, подтверждающие связь
уровня преступности и состояния общества, условий жизни. Опираясь на
знание обществоведческого курса, подтвердите или опровергните утверждение автора о связи гуманизации уголовного законодательства и снижения преступности. Приведите три аргумента в защиту своей позиции. Назовите четыре основных элемента структуры экономической деятельности.
2. Какова роль и функции социальных ценностей и социальных норм?
3. В чем проявляется социальная природа норм права, каковы условия
их функционирования?
4. Найдите в приведенном ниже списке примеры, иллюстрирующие
применение формальных позитивных санкций:
1) К. присвоили звание «Заслуженный учитель РФ»;
2) друзья похвалили С. За подготовленный праздник;
3) В. Получил на заводе премию за свое изобретение;
4) Л. получил степень доктора социологических наук;
5) выступление учеников 10 класса на школьном вечере вызвало аплодисменты;
6) заметка в стенгазете получила одобрение коллег.
5. Охарактеризуйте функции социального контроля. Каковы элементы
социального контроля?
6. Что такое социальная шкала оценок?
7. Назовите, охарактеризуйте и приведите примеры различных видов
социальных санкций?
Литература
1. Зубок Ю.А. Молодежный экстремизм. Сущность и особенности
проявления / Ю.А. Зубок, В.И. Чупров // Социологические исследования. –
2008. – № 5.
2. Лелеков В.А. О предупреждении преступности несовершеннолетних /
В.А. Лелеков, Е.В. Кошелева // Социологические исследования. – 2007. – № 12.
3. Леонтьева М.В. Мониторинг девиантного поведения учащихся и
студентов Архангельска / М.В. Леонтьева // Социологические исследования. – 2007. – № 12.
4. Лысова А.В. Насилие на свиданиях в России / А.В.Лысова // Социологические исследования. – 2006. – № 2.
5. Мягков А.Ю. Структура и динамика незавершенных самоубийств /
А.Ю. Мягков, Е.Ю. Смирнова // Социологические исследования. – 2007. – № 3.
6. Проноза А.В. Мифы «дедовщины» в современной украинской армии / А.В. Проноза // Социологические исследования. – 2007. – № 4.
7. Солнышков А.Ю. Социальные причины армейской «дедовщины» :
таблицы / А.Ю. Солнышков // Социологические исследования. – 2007. – № 4.
44
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
8. Тапилина В.С. Сколько пьет Россия? Объем, динамика и дифференциация потребления алкоголя / В.С. Тапилина // Социологические исследования. – 2006. – № 2.
9. Фетисова Е.Н. Особенности теневых экономических практик мигранток в ночных клубах СВА / В.С. Фетисова, Г.И. Козлова // Социологические исследования. – 2006. – № 5.
10. Ханипов Р.А. Делинквентность: современные подростковые сообщества и насильственные практики / Р.А. Ханипов // Социологические
исследования. – 2007. – № 12.
11. Шипунова Т.В. Подходы к объяснению преступности: противостояние или взаимодополнение / Т.В. Шипунова // Социологические исследования. – 2006. – № 1.
Тема 10. Семья и брак как социальные институты (4 часа)
1. Семья как социальный институт и малая группа. Типология семьи.
2. Эволюция функций семьи.
3. Статусно-ролевая структура современной семьи. Внутрисемейные
конфликты. Причины распада семьи и расторжения браков.
4. Социальные проблемы семьи в современном российском обществе.
Основные понятия: нуклеарная семья, неполная семья, социальный
институт брака, социальный институт семьи, расширенная семья, формы
брака, функции семьи.
Темы рефератов и докладов
1. Семья и брак как социальные институты.
2. Семья как социальный институт и малая группа.
3. Современные типы семьи.
4. Трансформация функций семьи в современном обществе.
5. Статусно-ролевая структура современной семьи.
6. Семейные конфликты и способы их разрешения.
7. Развод: причины и последствия.
8. Перспективы семьи в XXI в.
9. Ценности и социальные нормы брачно-семейных отношений.
10. Студенческая семья сегодня.
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. Что представляют собой семья и брак как социальные институты?
2. Какие критерии используются в социологии для классификации
типов семей?
45
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
3. Каковы основные функции семьи? Как они изменяются в последнее время?
4. Какие факторы влияют на стабильность (нестабильность) брака.
5. Социальные причины распада семьи.
6. Социологические исследования показывают: наименее стабильны
браки, заключенные в раннем (до 20 лет) и зрелом (после 30 лет) возрасте.
Прокомментируйте это суждение.
7. Демократическая (партнерская) семья в отличие от патриархальной (традиционной) характеризуется:
1) совместной деятельностью;
2) наличием общей цели;
3) совместным принятием решений;
4) общностью быта.
8. Считается, что большинство женщин испытывают неудовлетворенность жизнью, если они не справляются с родительской и супружеской
ролями, а мужчины – с профессиональной ролью. Выскажите свое мнение.
9. Проанализируйте следующие данные:
Браки и разводы в России на 1000 человек населения, 1970–1995 гг.
Год
Браки
Разводы
1970
10,1
3,0
1980
10,6
4,2
1990
8,9
3,8
1991
8,6
4,0
1992
7,1
4,3
1993
7,5
4,5
1994
7,4
4,6
1995
7,3
4,5
Литература
1. Алексеева Л.С. О насилии над детьми в семье / Л.С. Алексеева //
Социологические исследования. – 2003. – № 4.
2. Балабанова Е.С. Домашний труд как символ гендера и власти /
Е.С. Балабанова // Социологические исследования. – 2005. – № 6.
3. Варламова С.Н. Семья и дети в жизненных установках россиян /
С.Н. Варламова, А.В. Носкова, Н.Н.Седова // Социологические исследования. – 2006. – № 11.
4. Вдовина М.В. Межпоколенные конфликты в современной российской семье / М.В. Вдовина // Социологические исследования. – 2005. – № 1.
5. Гурко Т.А. Опыт организации приемных семей в Самарской области / Т.А. Гурко, В.Б.Тасеев // Социологические исследования. – 2007. –
№ 9.
46
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6. Дадаева Т.М. Кто выносит мусор, или парадоксы гендерного разделения труда / Т.М. Дадаева // Социологические исследования. – 2005. –
№ 6.
7. Дерман Н.А. Этнический аспект эволюции семьи в современной
Эстонии / Н.А. Дерман // Социологические исследования. – 2007. – № 9.
8. Зинурова Р.И. Особенности репродуктивного поведения в российских регионах / Р.И. Зинурова // Социологические исследования. – 2005. –
№ 3.
9. Лин Д.Г. Опыт анализа не состоящих в браке в Беларуси / Д.Г. Лин,
А.В. Парахневич, С.Д. Предыбайло // Социологические исследования. – 2007. –
№ 9.
10. Лысова А.В. Насилие в семье – объект социальной политики в
США / А.В. Лысова // Социологические исследования. – 2005. – № 12.
11. Лыткина Т.С. Домашний труд и гендерное разделение власти в
семье / Т.С. Лыткина // Социологические исследования. – 2004. – № 9.
12. Митрикас А.А. Семья как ценность: состояние и перспективы
ценностного выбора в странах Европы / А.А. Митрикас // Социологические
исследования. – 2004. – № 5.
13. Панкратова Н.В. Социальный и биологический аспекты родительства / Н.В. Панкратова // Социологические исследования. – 2006. – № 10.
14. Пахомов А.А. Особенности трансформации семьи и государственной семейной политики / А.А. Пахомов // Социологические исследования. –
2005. – № 12.
15. Рабжаева М.В. Историко-социальный анализ семейной политики в
России ХХ века / М.В. Рабжаева // Социологические исследования. – 2004. –
№ 6.
16. Сизоненко З.Л. Межнациональная семья в крупном городе /
З.Л. Сизоненко // Социологические исследования. – 2007. – № 2.
17. Шевченко И.О. Большая семья – какая она? / И.О.Шевченко,
П.В. Шевченко // Социологические исследования. – 2005. – № 1.
Тема 11. Экономические и политические институты общества (4 часа)
1. Понятие и виды экономических институтов.
2. Функции и дисфункции экономических институтов.
3. Понятие и виды политических институтов.
4. Государство как главный политический институт общества.
Основные понятия: безработица, занятость, кооперация труда, общественное разделение труда, общественный характер труда, творческий
характер труда, труд, хозяйственная организация, экономическое поведение, рынок труда; авторитаризм, власть, выборы, демократия, избирательная система, политическая партия, политическая система, политический
режим, тоталитаризм.
47
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Темы рефератов и докладов
1. Понятие, типы и функции социальных институтов экономики.
2. Экономическая и социальная сущность труда.
3. Труд как социальная ценность в традиционных, индустриальных и
постиндустриальных обществах.
4. Занятость и безработица в современной России.
5. Профессиональные ориентации современной российской молодежи.
6. Социально-трудовые отношения в современной России.
7. Социальное партнерство в России и за рубежом.
8. Политические партии в современной России.
9. Политическая система современной России.
10. Понятие и типы политической власти.
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. Прочитайте и обсудите.
Текст 1
«Всех агентов экономики объединяет единое рыночное пространство
страны, где одинаковые для всех правила игры отслеживают и поддерживают особые государственные институты... Сам по себе рынок не в состоянии поддерживать конкуренцию. Поддержание и стимулирование конкуренции в экономической сфере — функция государства. Борясь с монополией, поддерживая конкуренцию, государство находится и в рамках рыночной модели, и вне ее, гарантируя стабильность рыночной системы в целом.
Поддержка стабильности играет не меньшую роль, чем защита конкуренции. От выверенной, активной роли соответствующих государственных институтов зависят и благоприятный социальный климат в стране, и устойчивость финансовой системы, и... расширение производства общественных
благ — особенно в сфере услуг, образования, науки, здравоохранения,
культуры,— создание правового поля в предпринимательской сфере... Поэтому даже в теоретической рыночной модели государству принадлежит
важнейшая роль — сохранение самой рыночной системы путем выражения
общих или общественных интересов. Ни один частный бизнес, каких бы гигантских размеров он ни достиг, по своей природе не может игнорировать
свои собственные интересы и взваливать на себя интересы всего общества.
Однако с подобными обязанностями государство может справиться только
в случае, если оно является частью демократического общества. В таком
обществе наряду с рыночным механизмом налажен демократический механизм контроля избирателей над государственным аппаратом, а судебная
система обеспечивает правовую защиту всем гражданам в соответствии с
законом». (А. Пороховский)
Какие три экономические функции государства в условиях рыночной
экономики названы в тексте? Автор перечисляет социально-экономические
48
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
явления жизни общества, находящиеся в прямой зависимости от активной
роли государства в их регулировании. Назовите любые три из них и одно
проиллюстрируйте примером. Опираясь на текст и знания обществоведческого курса, приведите три подтверждения значения конкуренции для рыночной экономики. Высказываются разные точки зрения по вопросу взаимосвязи рыночной экономики и демократии. Какую позицию занимает автор? Назовите приведенные им два аргумента и поясните любой из них с
помощью примера.
Текст 2
«Что мы понимаем под политикой? Это понятие имеет чрезвычайно
широкий смысл и охватывает все виды деятельности по самостоятельному
руководству. Говорят о валютной политике банков, о политике профсоюза
во время забастовки; можно говорить о школьной политике городской или
сельской общины, о политике правления корпораций, наконец, даже о политике умной жены, которая стремится управлять своим мужем. Конечно,
сейчас мы не берем столь широкое понятие за основу наших рассуждений.
Мы намереваемся в данном случае говорить только о руководстве или оказании влияния на руководство политическим союзом, то есть в наши дни —
государством.
Итак, «политика», судя по всему, означает стремление к участию во
власти или к оказанию влияния на распределение власти, будь то между государствами, будь то внутри государства между группами людей, которые
оно в себе заключает...
Государство, равно как и политические союзы, исторически ему
предшествовавшие, есть отношение господства людей над людьми, опирающееся на легитимное (то есть считающееся легитимным) насилие как
средство...
Любое господство как предприятие, требующее постоянного управления, нуждается, с одной стороны, в установке человеческого поведения
на подчинение господам, а с другой стороны, – посредством этого подчинения — в распоряжении теми вещами, которые в случае необходимости привлекаются для применения физического насилия: личный штаб управления
и вещественные средства управления...». (Макс Вебер)
Найдите в тексте определения понятия «политика» в широком смысле
и в том смысле, в котором его характеризует автор. Какие субъекты политики в «чрезвычайно широком смысле» названы в тексте? Укажите любые
четыре субъекта. Найдите в тексте две характеристики государства как института политической власти и два условия осуществления власти государством. Укажите их. С опорой на текст и обществоведческие знания укажите
любые три направления современной государственной политики и проиллюстрируйте примером каждое из них.
49
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Найдите в приведенном ниже списке требования, которые являются
обязательными для избирательной системы в демократическом обществе:
1) наличие возрастного ценза;
2) наличие образовательного ценза;
3) тайная подача голосов;
4) информированность граждан о программах кандидатов;
5) допущение привилегий при распределении голосов.
3. Раскройте на двух примерах различные проявления воздействия
культуры на политику.
4. Как Вы понимаете высказывание К. Гельвеция: «Законы обязаны
своей силой нравам»?
5. Найдите в приведенном ниже списке политические партии, систематизированные по средствам и методам их борьбы за власть и участия в
политической жизни общества:
1) массовые;
2) реформаторские;
3) кадровые;
4) региональные;
5) революционные;
6) радикальные.
6. Назовите любые три причины низкой явки избирателей на выборах
в ряде ведущих стран мира и в России.
7. Назовите четыре функции политической партии в обществе.
8. Подтвердите тремя примерами необходимость участия государства
в экономической жизни общества (необходимость государственного регулирования экономики).
9. Какова социальная роль договорных отношений в экономике?
10. Охарактеризуйте социальные условия возникновения и развития
гражданского общества в России.
Литература
1. Видоевич З. Либеральный тоталитаризм / З. Видоевич //
Социологические исследования. – 2007. – № 12.
2. Ельчанинов М.С. Еще раз о возможности революции в современной России / М.С. Ельчанинов // Социологические исследования. – 2007. –
№ 12.
3. Жидкова Е.М. особенности трудовых и управленческих практик
на предприятиях с преобладанием женского персонала / Е.М. Жидкова //
Социологические исследования. – 2007. – № 7.
4. Зарубина Н.Н. Влияние денег на социальное конструирование
времени (динамика нелинейности) / Н.Н. Зарубина // Социологические исследования. – 2007. – № 10.
50
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. Козина И.М. Социально-трудовые отношения в малом и среднем
бизнесе / И.М. Козина // Социологические исследования. – 2007. – № 7.
6. Насибуллин Р.Р. Молодежь на рынке труда крупного города /
Р.Р. Насибуллин // Социологические исследования. – 2007. – № 11.
7. Соколова Г.Н. Рыночные отношения в Беларуси: от эволюции к инновациям / Г.Н. Соколова // Социологические исследования. – 2007. – № 2.
8. Стребков Д.О. Модели кредитного поведения и факторы, определяющие их выбор / Д.О. Стребков // Социологические исследования. –
2007. – № 3.
9. Темницкий А.Л. Собственность и стратегии трудового поведения
рабочих в условиях реформ / А.Л. Темницкий // Социологические исследования. – 2007. – № 2.
10. Храмцов А.Ф. Социальное государство. Практики формирования
и функционирования в Европе и России / А.Ф. Храмцов // Социологические
исследования. – 2007. – № 2.
11. Шабанова М.А. Успешные экономические акторы: адаптационное
и протестное поведение в противоправном поле / М.А. Шабанова // Социологические исследования. – 2007. – № 10.
12. Шкаратан О.И. К сравнительному анализу влияния цивилизационных различий на социальные процессы в посткоммунистическом мире /
О.И. Шкаратан // Социологические исследования. – 2007. – № 10.
Тема 12. Образование как социальный институт (4 часа)
1. Общественная и личностная ценность образования.
2. Образование как фактор социальных изменений, социализации
личности и социальной мобильности.
3. Структура и функции образования.
4. Тенденции развития образования в современном мире. Социальные проблемы образования в современной России.
Основные понятия: начальное образование, высшее образование,
образование общее, образование, профессиональное образование, среднее
образование, функции образования.
51
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Темы рефератов и докладов
Образование как социальная ценность и социальный институт.
Интеграция образования в современном мире.
Функции образования.
Социальные проблемы образования в России в XXI в.
Проблемы реформирования общего образования в современной
1.
2.
3.
4.
5.
России.
6. Проблемы реформирования профессионального образования в современной России.
7. Трансформация функций российской высшей школы.
8. Проблемы коммерциализации образования в России.
9. Структура ориентаций на ценности образования современного
российского студенчества.
10. Кадровый состав современной российской высшей школы: тенденции и последствия изменения.
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. Перечислите и охарактеризуйте функции образования, как социального института.
2. Составьте структуру системы образования в России.
3. Образование в XXI в. переживает:
1) кризис, вызванный падением общественной ценности образования;
2) расцвет, связанный с ростом масштабов и появлением новых форм
и типов образовательных систем;
3) временный кризис, вызванный противоречием сложившихся традиций в системе образования с новым образом мышления.
4. Согласны ли вы со следующим суждением: «Высшее образование
способствует реализации творческого потенциала».
5. Почему высшее образование является фактором социальной мобильности человека?
6. К каким социальным последствиям может привести коммерциализация высшей школы?
7. Исследования показывают, что те, кто рано покидают школу, в будущем имеют более низкий социальный статус. Каковы, на ваш взгляд, причины этого явления?
8. Прочитайте и обсудите текст:
«Мы вступаем в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний, кстати сказать, все усложняющихся, просто нельзя будет работать,
приносить пользу. Ибо физический труд возьмут на себя машины, роботы.
Даже вычисления будут делаться компьютерами, также как чертежи, расчеты, отчеты, планирование и т. д. Человек будет вносить новые идеи, думать
52
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
над тем, над чем не сможет думать машина. А для этого все больше нужна
будет интеллигентность человека, его способность создавать новое и, конечно, нравственная ответственность, которую никак не сможет нести машина. Этика, простая в предшествующие века, бесконечно усложнится в
век науки. Это ясно». (Д.С. Лихачев)
Приведите два аргумента, подтверждающих мысль о возрастании роли знаний в XXI в. Какие качества (способности) человека, по мнению автора отрывка, будут определяющими в будущем?
9. Закон РФ «Об образовании» (извлечение):
«Статья 14. Общие требования к содержанию образования
1) Содержание образования является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано:
– на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её
самореализации;
– развитие общества;
– укрепление и совершенствование правового государства.
2) Содержание образования должно обеспечивать:
– адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры общества;
– формирование у обучающегося адекватной современному уровню
знаний и уровню образовательной программы (степени обучения) картины
мира;
– интеграцию личности в национальную и мировую культуру;
– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
– воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества.
3) Профессиональное образование любого уровня должно обеспечивать получение обучающимся профессии и соответствующей квалификации.
4) Содержание образования должно содействовать взаимопониманию
и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.
5) Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно.
Государственные органы управления образованием обеспечивают
разработку на основе государственных образовательных стандартов примерных образовательных программ.
53
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6) Образовательное учреждение в соответствии со своими уставными
целями и задачами может реализовывать дополнительные образовательные
программы и оказывать дополнительные образовательные услуги (на договорной основе) за пределами определяющих его статус образовательных
программ».
Как Закон РФ определяет основные ориентиры содержания образования? Укажите три ориентира. Какие права участников образовательного
процесса (обучающихся, образовательных учреждений) названы в данном
фрагменте? Выпишите по два права каждого из участников. Какие три возможных варианта получения образования перечислены в тексте закона? Назовите их и проиллюстрируйте.
Литература
1. Ашин Г.К. Проблемы элитного образования в зарубежной социологии / Г.К. Ашин // Социологические исследования. – 2005. – № 2.
2. Гребнев Л.С. Образование: рынок «медвежьих услуг» / Л.С. Гребнев // Мир России. – 2005. – № 2.
3. Демиденко Э.С. Перспективы образования в меняющемся мире /
Э.С. Демиденко // Социологические исследования. – 2005. – № 2.
4. Добренькова Е.В. Проблемы вхождения России в Болонский процесс / Е.В. Добренькова // Социологические исследования. – 2007. – № 6.
5. Зборовский Г.Е. Образование как ресурс информационного общества / Г.Е. Зборовский и др. // Социологические исследования. – 2005. – № 7.
6. Зиятдинова Ф.Г. Российская образовательная политика в свете зарубежного опыта / Ф.Г. Зиятдинова // Социологические исследования. –
2006. – № 5.
7. Зуева Д.С. Специфика мегауниверситетов как современной
образовательной инфраструктуры / Д.С. Зуева, О.М. Карпенко, И.А. Крутий
// Социологические исследования. – 2007. – № 10.
8. Карпенко М.П. Дистанционное образование: опыт становления и развития / М.П. Карпенко // Социологические исследования. – 2007. – № 1.
9. Майкова Э.Ю. Социологическое образование в свете Болонского
процесса / Э.Ю. Майкова // Социологические исследования. – 2007. – № 4.
10. Макарова М.Н. Болонский процесс: мнения и ожидания / М.Н. Макарова, В.С. Соломенников // Социологические исследования. – 2007. –
№ 4.
11. Онокой Л.С. Россия на пути интеграции в общеевропейскую систему образования Л.С. Онокой // Социологические исследования. – 2004. – № 2.
12. Панфилова Т.В. Перспективы высшего образования в России /
Т.В. Панфилова, Г.К. Ашин // Общественные науки и современность. –
2006.
54
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
13. Праздников Г.А. Болонский процесс в смысловом пространстве
современного образования / Г.А. Праздников // Социологические исследования. – 2005. – № 6.
14. Розов С.Н. О моделях университета в современной России / С.Н. Розов // Социологические исследования. – 2007. – № 10.
15. Руткевич М.Н. Динамика образованности населения России в
ХХ веке / М.Н. Руткевич // Социологические исследования. – 2007. – № 10.
16. Селиверстова И.В. Доступность дошкольного образования: влияние территориального фактора / А.В. Селиверстова // Социологические исследования. – 2005. – № 2.
17. Собкин В.С. Трансформация целей и мотиваций учебы школьников / В.С. Собкин // Социологические исследования. – 2006. – № 8.
18. Соловьев А.Н. Довузовская подготовка как фактор адаптации к
высшей школе // А.Н. Соловьев, Е.И. Макаренко // Социологические исследования. – 2007. – № 8.
19. Федоренко Л.П. «Теневые» отклонения в вузе: грани проблемы /
Л.П. Федоренко // Социологические исследования. – 2005. – № 10.
20. Шевченко И.О. О теневых экономических отношениях в сфере высшего образования / И.О. Шевченко, А.А. Гаврилов // Социологические исследования. – 2005. – № 7.
Тема 13. Наука как социальный институт (2 часа)
1. Наука как социальный институт: структура и функции.
2. Социальная ценность науки. Личность ученого и его социальный
статус.
3. Наука в современном российском обществе и государственной
политике.
Основные понятия: гуманитарные науки, естественные науки, наука,
научные методы, общественные науки, прикладная наука, теоретическая
наука, технические науки, функции науки, эмпирическая наука.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Темы рефератов и докладов
Состояние и перспективы развития российской науки.
Женщины в российском научном мире.
Социальные аспекты воспроизводства научных кадров.
Социальная ответственность ученого.
Социальный статус научных работников.
«Утечка умов» как социальная проблема российской науки.
Функции науки как социального института.
Организационная структура современной российской науки.
55
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9. Интеграционные процессы в современной науке.
10. Роль науки в развитии постиндустриального общества.
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. В чем состоит предмет социологии науки?
2. Привлекая материалы средств массовой информации, раскройте
функции современной науки.
3. Какой из названных факторов делает в наши дни особенной актуальной проблему социальной ответственности деятелей науки?
1) борьба за соблюдение авторских прав;
2) неоднозначность последствий научных открытий;
3) проявление новых научных направлений;
4) стремление к научной истине.
4. В чем особенность взаимосвязи социальных институтов науки и
образования?
5. Верны ли следующие суждения, характеризующие науку?
А. Для науки характерно постижение закономерностей развития природы, общества и мышления
Б. Для науки характерно описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности:
1) верно только А
3) верно только Б
2) верны оба суждения
4) оба суждения не верны.
6. Верны ли следующие суждения о социальной функции современной науки?
А. Социальная функция науки проявляется в накоплении знаний по
различным областям жизни общества и природы.
Б. Научные знания влияют на общественное управление
а) верно только А
б) верно только Б
в) верны оба суждения
г) оба суждения не верны
7. В чем выражается сущность проблемы формирования социальной
ответственности ученого? В чем состоит проблема этики в науке?
8. Прочитайте и обсудите текст:
«Современная наука все более полно охватывает многообразные отношения и связи человека с миром. <...>
Человек изучается то как продукт биологической эволюции — вид
Homo sapiens, то как субъект и объект исторического процесса — личность,
то как естественный индивид с присущей ему генетической программой
развития и определенным диапазоном изменчивости. Исключительно важное значение имеет исследование человека как основной производительной
силы общества, субъекта труда и ведущего звена в системе «человек — машина», как субъекта познания, коммуникации и управления, как предмета
воспитания и т. д.
56
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Подобного многообразия подходов к изучению человека еще никогда
не знала история науки. Все возрастающее многообразие аспектов человекознания – специфическое явление современности. <...>
В настоящее время складывается сложно разветвленная система теоретического и практического человекознания, значение которого для будущности человечества не менее велико, чем значение фундаментальных
наук о природе, с которыми связано овладение силами природы, ее энергетическими и пищевыми ресурсами, освоение космоса и т. д.
Для социального прогнозирования необходимы научные знания о резервах и ресурсах самого человеческого развития, об истинных потенциалах
этого развития, еще крайне недостаточно использующихся обществом.
Благодаря крупным достижениям в научном познании человека и ускорению прогресса в этой области уже в настоящее время жизнь обогащается более эффективными средствами организации производства, градостроительства, массовых коммуникаций и обучения на всех уровнях образования, здравоохранения, социального обеспечения и т. д. <...>
В ближайшее десятилетие теоретическое и практическое человекознание станет одним из главнейших центров научного развития. Об этом
можно судить по трем важным особенностям развития современной науки,
связанным именно с проблемой человека. Первой из них является превращение проблемы человека в общую проблему всей науки в целом, всех ее
разделов, включая точные и технические науки. Вторая особенность заключается во все возрастающей дифференциации научного изучения человека,
углубленной специализации отдельных дисциплин и их дроблении на ряд
все более частных учений. Наконец, третья особенность современного научного развития характеризуется тенденцией к объединению различных наук, аспектов и методов исследования человека в различные комплексные
системы, к построению синтетических характеристик человеческого развития». (Б. Г. Ананьев)
Какие три важные особенности развития современной науки, связанные с проблемой человека, называет автор? В чем специфика современных
подходов к изучению человека и с чем она связана?
9. Назовите два проявления социальной функции науки и приведите
два примера ее осуществления.
10. Прочтите фрагмент статьи современного отечественного философа В. Ж. Келле.
«Постиндустриальная наука XXI в. — величайшее достижение
человеческого интеллекта, которое способно и вознести человечество к
новым вершинам, и погубить его. Но как повернется ход событий, зависит
от человека, от общества, а не от науки.
Будем надеяться, что в новом столетии возобладает разум, а не безумие, гуманность, а не взаимная ненависть, наука, а не обскурантизм.
57
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Применительно к отечественной науке можно сказать только одно: еще не
все потеряно. Но время не ждет. Стратегический выбор Президентом сделан: Россия отвергает «сырьевой» путь и вступает на инновационный, а
поддержка фундаментальной науки наконец-то объявлена государственным
приоритетом. Теперь страна стоит перед другой альтернативой: или эта
стратегия станет основой реальной политики государства, будет создана и
станет эффективно действовать национальная инновационная система, и
начнется преобразование производства на основе высоких технологий со
всеми вытекающими отсюда экономическими и социальными последствиями, или стратегический выбор останется лишь на бумаге, а российская наука не только не перейдет к производству новых технологий, но, напротив,
начнет постепенно угасать, как сфера познавательной деятельности.
Будем надеяться, что этого не произойдет. Конечно, ослаб экономический и научно-технический потенциал страны. Но и теперь она начинает не
с нуля. Имеются определенная индустриальная база, развитая система образования, фундаментальная наука, культура с ее великолепными традициями. Все эти институты поддерживают человеческий потенциал России – духовный и интеллектуальный.
Несмотря на эмиграцию, утечку умов, страна располагает высококвалифицированными кадрами специалистов, профессионалов в самых различных областях деятельности. Не секрет, что Россия обладает и мощным
творческим потенциалом. Нельзя также сбрасывать со счетов и тот факт,
что народ получил свободу, страна стала открытой. Все это дает основание
полагать, что Россия справится со своими недугами, болезнями, проявлениями социальной деградации, что будет расти не число самоубийств, а рождаемость, снижаться не жизненный уровень, а уровень преступности. В
прошлом наша родина не раз с достоинством выходила из очень тяжелых
ситуаций, безусловно, она сумеет подняться и сегодня, если у нее хватит
силы, ума, воли, таланта, активности, чтобы двигаться по пути инновациоцного развития».
Келле В.Ж. От производства знаний к производству технологий// Вызов познанию: стратегии развития науки в современном мире. – М., 2004. –
С. 84.
Вопросы и задания к источнику.
• Опираясь на свой жизненный опыт, знания по различным предметам,
приведите аргументы в поддержку положения о том, что современная наука –
величайшее достижение человеческого интеллекта.
• Раскройте на конкретных примерах утверждение, что наука способна и вознести человека к новым вершинам, и погубить его.
• Что такое инновационное развитие, национальная инновационная
система, в чем состоит их роль в преобразовании производства на основе
высоких технологий?
• Почему поддержка фундаментальной науки является государственным приоритетом? Как это сегодня реализуется в России?
58
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
• Как вы понимаете утверждение о том, что Россия сделала свой
стратегический выбор, страна отвергла развитие по «сырьевому» пути и
выбрала инновационный?
Литература
1. Ащеулова Н.А. Ученый: его место и позиции в обществе /
Н.А. Ащеулова и др. // Н.А. Ащеулова, С.А. Кугель // Социологические исследования. – 2007. – № 6.
2. Богданова И.Ф. Женщины в науке: вчера, сегодня, завтра /
И.Ф.Богданова // Социологические исследования. – 2004. – № 1.
3. Гришина Е.А. Научная интеллигенция: противоречия социальной
идентификации / Е.А. Гришина // Социологические исследования. – 2008. –
№ 3.
4. Наумова Т.В. Отток кадров из российской науки: выигрыш или
проигрыш / Т.В. Наумова // Социологические исследования. – 2008. – № 9.
5. Оноприенко В. И. Поколения в науке: взгляд социолога / В. И. Оноприенко // Социологические исследования. – 2007. – № 4.
6. Попова И.П. Профессиональный статус научных работников - вариации
поведения / И.П.Попова // Социологические исследования. – 2001. – № 12.
7. Рыбакова М.В. Интеграция образования и науки как основа элитного естественнонаучного образования / М.В. Рыбакова // Социологические
исследования. – 2007. – № 4.
8. Топилин А.В. Сдвиги в занятости и миграции высококвалифицированных научных кадров в России / А.В. Топилин, И.А. Малаха // Социологические исследования. – 2004. – № 11..
9. Чепуренко А.Ю. Российская наука в новых условиях: роль зарубежных фондов / А.Ю. Чепуренко, Ф.Э. Шереги, О.Р. Шувалова, Т.Б. Обыденнова // Мир России. – 2005. – № 4.
10. Широкалова Г.С. Политический выбор русской православной
церкви как фактор, определяющий ее будущее / Г.С. Широкалова,
А.В. Аникина // Социологические исследования. – 2007. – № 10.
11. Юдин В.В. Вера в колдовство – проявление обыденного сознания
молодежи / В.В. Юдин // Социологические исследования. – 2007. – № 10.
Тема 14. Религия как социальный институт (2 часа)
1. Религия как форма сознания
2. Религия как социальный институт общества. Функции религии.
3. Виды религий
59
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Основные понятия: буддизм, ислам, религия, религиозная деятельность, религиозное сознание, религиозные движения, религиозные организации, сверхъестественное, священное, субъекты религиозной деятельности, функции религии, христианство.
Темы рефератов и докладов
1. Религия как форма сознания.
2. Религия как важнейший фактор социальной и культурной интеграции в трудах Э.Дюркгейма и М.Вебера.
3. Место религии в современном обществе.
4. Характеристика основных религий мира.
5. Взаимоотношения религии и государства.
6. Роль религиозных организаций в современном обществе
7. Функции религии как социального института
8. Проблема религиозности и веры в современном обществе.
9. Тенденции религиозного развития общества.
10. Религиозное возрождение в России
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. Какую роль играет религия в формировании мировоззрения человека в традиционном, индустриальном и постиндустриальном обществе?
2. Охарактеризуйте основные мировые религии.
3. В чем заключается социальная функция религии?
4. Известный социолог П.А. Сорокин на основе анализа сотен тысяч
живописных и скульптурных произведений, созданных с начала Средневековья до 30-х гг. XX в. и экспонирующихся в музеях Западной Европы, сделал вывод о неуклонном существенном сокращении числа произведений,
основанных на религиозном восприятии мира. Опираясь на знания гуманитарных дисциплин, объясните причины этого явления. Подтвердите правоту
вывода социолога конкретными примерами.
5. Прочтите фрагмент статьи американского социолога XX в. Роберта
Белла «Социология религии».
«Итак, мы неизбежно приходим к заключению, что религия не является всего лишь средством совладать с тоской и отчаянием. Скорее, она
представляет собой символическую модель, формирующую человеческий
опыт — как познавательный, так и эмоциональный. Религия умеет не только умерять тоску и отчаяние, но и вызывать их.
Человек — это животное, разрешающее проблемы. Что делать и что думать,
когда отказывают другие способы решения проблем, — вот сфера религии.
Религия занимается не столько конкретными проблемами, сколько общей
проблематикой природы человека, а среди конкретных проблем — такими,
которые самым непосредственным образом примыкают к этой общей про60
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
блематике, как, например, загадка смерти. Религия имеет дело не столько с
опытом конкретных пределов, сколько с предельностью вообще... Но даже
для самого примитивного дикаря область религии — это нечто отличное,
хотя и очень близкое, нечто такое, что можно услышать, но нельзя увидеть,
а если можно увидеть, то мельком. Передаваемые религиозные символы,
кроме того, сообщают нам значения, когда мы не спрашиваем, помогают
слышать, когда мы не слушаем, помогают видеть, когда мы не смотрим.
Именно эта способность религиозных символов формировать значение и
чувство на относительно высоком уровне обобщения, выходящего за пределы конкретных контекстов опыта, придает им такое могущество в человеческой жизни, как личной, так и общественной.
Белл Р. Американская социология. Перспективы. Проблемы. Методы. – М. :
Наука, 1972. – С. 266–278.
Вопросы и задания к источнику.
• Каковы, по мнению автора, возможные истоки религиозной веры?
• Какими словами автор характеризует религию?
• Приведите несколько примеров, иллюстрирующих символическую
природу религии.
• Используя фрагмент статьи Р. Белла, свои знания и жизненный
опыт, дайте несколько объяснений могущества религии в человеческой
жизни.
Литература
1. Андреева Л.А. Процесс рехристианизации в секуляризированном
российском обществе // Социологические исследования. – 2008. – № 8.
2. Гегель Л.А. . Этноконфессиональные особенности южнороссийского региона / Л.А. Гегель, Ю.С. Фролова // Социологические исследования. – 2007. – № 2.
3. Дубограй Е.В. Религиозность военнослужащих России (состояние,
структура, факторы) / Е.В. Дубограй // Социологические исследования. –
2007. – № 7.
4. Лебедев С.Д. Отношение учащейся молодежи к религии /
С.Д. Лебедев // Социологические исследования. – 2007. – № 7.
5. Капалин А.М. Социальная деятельность приходов ТобольскоТюменской епархии / А.М. Капалин // Социологические исследования. –
2007. - № 10.
6. Самсонова Е.А. Религиозные предпочтения молодых туляков /
Е.А. Самсонова, Е.Ю.Ефимова // Социологические исследования. – 2007. –
№ 2.
7. Узланер Д.А. Секуляризация как социологическое понятие (по исследованиям западных социологов) // Социологические исследования. –
2008. – № 8.
61
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
8. Хриенко А.П. Метаморфозы религиозно-нравственной детерминации сознания молодежи / А.П. Хриенко // Социологические исследования. –
2007. – № 7.
9. Широкалова Г.С. Политический выбор русской православной
церкви как фактор, определяющий ее будущее / Г.С. Широкалова,
А.В. Аникина // Социологические исследования. – 2007. – № 10.
10. Юдин В.В. Вера в колдовство – проявление обыденного сознания
молодежи / В.В. Юдин // Социологические исследования. – 2007. – № 10.
11. Юдин В.В Религиозность молодежи (по материалам исследований
в Могилевской области) В.В. Юдин // Социологические исследования. –
2006. – № 5.
Тема 15. Общественное мнение как социальный институт (2 часа)
1. Понятие, структура, функции и механизмы формирования и формы выражения общественного мнения. Объект и субъект общественного
мнения.
2. Методы изучения общественного мнения.
3. Особенности общественного мнения в современной России.
Основные понятия: аналитическое общественное мнение, директивная функция общественного мнения, консультативная функция общественного мнения, объект общественного мнения, общественное мнение, общественность, оценочное, общественное мнение, регулятивное общественное мнение, субъект общественного мнения, экспрессивная функция общественного мнения.
Темы рефератов и докладов
1. Общественное сознание и общественное мнение: проблемы соотношения понятий.
2. Роль общественного мнения в формировании гражданского общества.
3. Общественное мнение как социальный институт общества.
4. Особенности формирования общественного мнения в современном
российском обществе.
5. Мониторинг как способ изучения общественного мнения.
6. Проблемы истинности и ложности общественного мнения.
7. Социологические методы в изучении общественного мнения.
8. Средства массовой информации как источник общественного мнения.
62
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. Как соотносятся категории «общественное сознание» и «общественное мнение»?
2. Назовите условия и источники формирования общественного мнения.
3. Что понимается под субъектом общественного мнения?
4. Что такое объекты общественного мнения?
5. Какие функции выполняет общественное мнение?
6. Назовите сферы проявления общественного мнения.
7. Чем отличаются индивидуальное и групповое общественное мнение?
8. Каковы основные формы и способы выражения общественного
мнения?
9. Назовите основные методы изучения общественного мнения.
10. Назовите особенности использования метода интервью при изучении общественного мнения.
11. Прочтите фрагмент из работы современного политолога:
«Процесс формирования демократического общественного мнения
включает два элемента: во-первых, доступ к информации, во-вторых, способность ее анализировать и принимать решение. Очевидно, что Интернет
обеспечивает неслыханный прежде доступ к информации и расширяет возможности коммуникации. Возникает идея виртуального общества, которое
благодаря Интернету способно преодолеть иерархизм реальной власти.
Электронная коммуникация осуществляет полное равенство ее участников
и участниц.
Наибольшие перспективы имеет процесс использования Интернеттехнологий для дальнейшего расширения возможностей существующей
системы представительной демократии и развития процессов так называемой «электронной демократизации». Ее основной смысл заключается в использовании Интернет-технологий для следующих целей:
• расширения доступа избирателей и СМИ к законотворческой деятельности;
• снижения издержек по формированию ассоциаций и объединений
избирателей;
• повышения эффективности обратных связей между избирателями и
их представителями в законодательных органах власти. Развитие компьютерной сети изменило во многом характер политических коммуникаций, позволив устанавливать одновременный контакт между миллионами людей».
Вершинин С. Политическая коммуникация в информационном обществе. –
СПб. : Изд-во СПбГУ, 2001. – С. 87.
Вопросы и задания:
• В чем состоит смысл «электронной демократизации»?
• Каким образом может быть расширен доступ избирателей к законотворческой деятельности?
63
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
• Как Интернет может способствовать снижению издержек по формированию ассоциаций и объединений избирателей?
• В чем состоит перспектива осуществления через Интернет обратных связей между избирателями и их представителями в законодательных
органax власти?
• В чем заключается преимущество Интернет-технологий перед возможностями традиционных СМИ?
• На основе документа сделайте вывод о новых возможностях, которые открывает Интернет для развития демократии.
Литература
1. Алихаджиева И.С. Общественное мнение о проституции и мерах
по ее предупреждению (региональное исследование) / И.С. Алихаджиева //
Социологические исследования. – 2006. – № 5.
2. Горяинов В.П. Проблемно-структурный метод анализа мо-ниторинга общественного мнения / В.П. Горяинов // Социологические исследования. – 2002. – № 4.
3. Давыдов А.А. Системный подход к анализу данных мониторинга
общественного мнения / А.А. Давыдов, А.Н. Чураков // Социологические
исследования. – 2002. – № 7.
4. Докторов Б.З. Забытая страница из истории изучения общественного мнения / Б.З. Докторов, Э. Хурья // Социологические исследования. –
2005. – № 2.
5. Невирко Д.Д. Деятельность милиции в зеркале общественного
мнения / Д.Д. Невирко, В.Е. Шинкевич, Н.А. Горбач // Социологические исследования. – 2006. – № 2.
6. Образ России в зеркале российского общественного мнения // Социологические исследования. – 2001. – № 4.
7. Тощенко Ж.Т. Метаморфозы общественного сознания: методологические основы социологического анализа / Ж.Т. Тощенко // Социологические исследования. – 2001. – № 6.
8. Шубина Л.В. Общественное мнение об опросах общественного
мнения / Л.В. Шубина // Социологические исследования. – 2005. – № 11.
Тема 16. Социальные организации (2 часа)
1. Понятие социальной организации. Особенности социологического
подхода к исследованию организации.
2. Функционирование организации.
3. Типология организаций.
64
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Основные понятия: ассоциация, бюрократия, деловая организация,
методы управления, неформальная организация, общественный союз, организация, организационный порядок, управление, самоорганизация, синергия, социальная формализация, стимулирование, стиль руководства, формальная организация, управленческое решение.
Темы рефератов и докладов
1. Специфика социологического подхода к изучению социальных организаций.
2. Социальная организация как элемент социальной структуры общества.
3. Разделение труда и иерархия статусов в организациях.
4. Статусно-ролевые отношения в организации.
5. Формальные и неформальные связи в организациях.
6. Коммуникативные процессы в организациях.
7. Аппарат управления как социальная группа.
8. Бюрократия в работах М. Вебера, Р. Мертона, С. Липсета.
9. Проблемы социальной эффективности социальной организации.
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. Какой элемент социальной организации Вы считаете ключевым,
системообразующим?
2. Как взаимосвязаны свойства и признаки организации?
3. Как образуется «организационный эффект», синергия?
4. Какие проблемы вызывает организационная сложность?
5. В чем состоят преимущества и ограничения иерархии?
6. Каковы особенности социологического понимания управления?
7. Охарактеризуйте основные типы управленческих решений.
8. Что такое управляемость организации?
9. Назовите и охарактеризуйте основные типы организаций. Приведите примеры.
10. «Менеджмент предлагает две основные модели построения системы управления организацией. Линейная модель представляет собой пирамиду, построенную на подчиненности людей: у каждого руководителя более высокого уровня находятся в подчинении руководители более низкого
уровня. Каждый исполнитель имеет непосредственного руководителя.
Примеров применения такой системы управления множество: армия, служба спасения, пожарная команда, система «скорой помощи». По такому
принципу организована работа персонала в компании «Макдоналдс».
Основное преимущество такой системы управления – простота, прямые взаимосвязи между управляющими каждого уровня и исполнителями.
Каждый четко знает, кому он подчиняется, чьи указания должен выполнять.
Основной же ее недостаток состоит в том, что руководитель не может быть
узким специалистом в своей области, а должен обладать разносторонними
знаниями.
65
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Функциональная модель управления построена на выделении различных функций, которые осуществляет каждая организация. В ее основе лежит подчинённость не конкретных людей, а выполняемых ими работ. Например, университет возглавляет ректор. У него есть заместители – проректоры, каждый из которых отвечает за свою область... Следующий уровень
управления – деканы факультетов. Получается, что по вопросам воспитательной работы декан подчиняется проректору по воспитательной работе,
по учебным вопросам – проректору по учебной работе и т. д.
При функциональной системе управления каждый руководитель отвечает за своё направление деятельности и должен быть высококвалифицированным специалистом в данной конкретной области знаний. Это значительно повышает эффективность управления. Но принцип единоначалия в
функциональной модели, безусловно, нарушается.
На практике в производственных коммерческих предприятиях применяется смешанная система управления, сочетающая в себе и линейное подчинение, и функциональное. (По материалам энциклопедии для школьников)
Какие две модели управления организацией анализируются в тексте?
Используя содержание текста, заполните таблицу.
Модели управления
1.
2.
Преимущества
Недостатки
Опираясь на содержание текста, факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите по одному собственному примеру использования каждой из моделей управления. Кратко прокомментируйте каждый свой пример.
Какая система управления, по мысли автора текста, позволяет преодолеть недостатки каждой из двух моделей управления? С опорой на знания курса и личный социальный опыт выскажите два предположения о
принципах ее осуществления.
Литература
1. Вэй Фэн. Организационная культура в России и Китае / Вэй Фэн,
Н.Н. Покровская // Социологические исследования. – 2007. – № 4.
2. Кремнева Н.Ю. Формирование корпоративной культуры: инновации и
стереотипы / Н.Ю.Кремнева // Социологические исследования. – 2007. – № 7.
3. Социологическая энциклопедия : в 2 т. / Национальный общественнонаучный фонд / рук. науч. проекта Г.Ю. Семигин. – М. : Мысль, 2003. Т. 2. –
С. 117–118.
4. Социология. Основы общей теории : учебник для вузов / отв. ред. академик Г.В. Осипов, действительный член РАЕН Л.Н. Москвичев. – М. : НОРМА,
2002. – С.466–474.
66
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тема 17. Социальные процессы и изменения
социальных систем (4 часа)
1. Понятие социального процесса и его сущностные характеристики.
2. Классификация и механизм социальных процессов.
3. Понятие социального изменения и социального развития. Факторы социальных изменений.
4. Основные модели развития социальных систем: эволюционная,
циклическая, бифуркационная (кризисная).
Основные понятия: виды социальных процессов, глобализация, интеграция, инновация, модернизация, процесс развития, процесс функционирования, социальная революция, социальная реформа, социальное изменение, социальное противоречие, социальное развитие, социальный прогресс,
социальный регресс, социальный процесс.
Темы рефератов и докладов
1. Сущность социальных процессов в обществе.
2. Национально-этнические процессы в современном мире.
3. Демографические процессы в современном мире.
4. Интеграционные процессы в современном мире.
5. Миграционные процессы в конце ХХ в.
6. Социальные изменения и социальные процессы.
7. Социальные изменения: их истоки и движущие силы.
8. Социальное прогнозирование как исследование перспектив развития социальных процессов и явлений.
9. Процессы глобализации в современном мире.
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. Какие изменения называются социальными?
2. Назовите основные виды социальных изменений.
3. Каковы основные черты эволюционных и революционных социальных изменений?
4. Как воздействуют технологические изменения на социальные?
5. Что такое социальный прогресс и каковы его критерии?
6. Проанализируйте социальные процессы, происходящие в обществе:
1) процесс демократизации российского общества
2) процесс формирования новых экономических отношений
3) процесс трансформации политической структуры российского общества
7. Охарактеризуйте основные виды социальных процессов.
8. Назовите основные факторы социальных изменений.
67
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9. Прочитайте текст и ответьте на вопросы:
«В социальной системе непрерывно происходят процессы, которые могут приводить как к возникновению новых элементов, так и к исчезновению
ранее существующих элементов и отношений. Речь идет о проблеме социальных изменений.
Неравновесной моделью социальных изменений: эволюция и революция. Равновесной моделью социальных изменений является эволюция. Еще
социолог Г.Спенсер определял эволюцию как постепенный процесс появления все более сложных социальных форм.
Неравновесной моделью социальных изменений выступает революция.
Социальная революция – это такой способ перехода к новому качеству, при
котором социальная система оказывается в неустойчивом состоянии: происходит ее дестабилизация, нарушается баланс социальных сил.
Социальный прогресс следует понимать как одну из форм развития
общества, основанную на таких необратимых изменениях в нем, в результате которых осуществляется переход к более высокому уровню материального благосостояния и духовного развития личности.
Прогресс как понятие можно применить как к системе в целом, так и к
отдельным ее элементам. Отношение к результатам социального прогресса
в науке далеко не однозначно. Часть ученых считают, что надежды на безграничный прогресс не оправдались, что социальные изменения более
сложны и противоречивы, типы и темпы их различны. Возможно застойное,
попятное развитие общества, движение по кругу. Однако понятие «прогресс» до сих пор используется при характеристике социальных изменений.
Для определения уровня прогрессивности того или иного общества
традиционно использовались два критерия: уровень производительности
труда и степень свободы личности в обществе. Чем более прогрессивно общество, тем более высоки эти критерии. В современной социальной науке
оба этих критерия подвергаются сомнению в связи с изменением характера
труда (труд становится все более интеллектуальным, а значит, сложнее
поддается количественному учету) и усложнением социального поведения
человека (феномен «бегства от свободы», открытый Э.Фроммом). В научных дискуссиях о «цене прогресса» постепенно начинает выделяться и утверждаться третий критерий – уровень нравственности в обществе. Повидимому, этому критерию предстоит, развившись и оформившись, стать
интегральным критерием, отражающим важнейшие тенденции изменения
общественных отношений». (А.Б. Безбородов, В.П. Филатов и др.)
Назовите рассматриваемые авторами формы социальных изменений и
приведите по одной любой характеристике каждой из них.
Объясните, почему отношение ученых к понятию «прогресс» неоднозначно. Приведите любые два объяснения, опираясь на текст.
68
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Проиллюстрируйте примерами любые три упомянутых в тексте свойства социального прогресса. К каждому свойству приведите по одному
примеру.
Приведите три подтверждения того, что уровень нравственности является интегральным критерием прогресса.
10. Как соотносятся понятия социальная реформа и социальная революция?
Литература
1. Аитов Н.А. Можно ли управлять социальными процессами /
Н.А. Аитов // Социологические исследования.– 1998. – № 3.
2. Аллард Э. Сомнительные достоинства концепции модернизации /
Э. Аллард // Социологические исследования. – 2002. – № 9.
3. Беляев Э.В. Трансформация: у каждой страны уникальный путь /
Э.В. Беляев // Социологические исследования. – 2002. – № 10.
4. Бойков В.Э. Социальные аспекты миграции населения /
В.Э. Бойков // Социологические исследования. – 2007. – № 12.
5. Видоевич З. Глобализация, хаотизация и конфликты в современном мире / З. Видоевич // Социологические исследования. – 2005. – № 4.
6. Жуков В.И. Модернизация социальных отношений в России: замыслы, итоги, возможности / В.И. Жуков // Социологические исследования. – 2005. – № 6.
7. Козырев Г.И. Социальные процессы и изменения / Г.И.Козырев //
Социологические исследования. – 2005. – № 3.
8. Левашов В.К. Общество и глобализация / В.К. Левашов // Социологические исследования. – 2005. – № 4.
9. Мальковская И.А. Глобализация и транскультурный вызов незападного мира / И.А. Мальковская // Социологические исследования. –
2005. – № 12.
10. Мартэн Д. Социальные измерения трансформации и модернизации: теоретические уроки эмпирических исследований / Д. Мартэн // Социологические исследования. – 2002. – № 8.
11. Переведенцев В.И. Демографические перспективы России /
В.И. Переведенцев // Социологические исследования. – 2007. – № 12.
12. Рашевич М. Популяционные сценарии будущего объединенной
Европы / М. Рашевич // Социологические исследования. – 2007. – № 12.
13. Руткевич М.Н. Консолидация общества и социальные протииворечия / М.Н. Руткевич // Социологические исследования. – 2001. – № 1.
14. Рыбаковский Л.Я. Демографические будущее России и миграционные процессы / Л.Я. Рыбаковский // Социологические исследования. – 2005. –
№ 3.
69
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
15. Симонян Р.Х. Реформы в России 1990-х годов: об аргументах
«за» / Р.Х. Симонян // Социологические исследования. – 2006. – № 6.
16. Штомпка П. Социальное изменение как травма / П. Штомпка //
Социологические исследования. – 2001. – № 1.
Тема 18. Национально-этнические процессы
в современном мире (2 часа)
1. Понятие национально-этнической общности. Нации и народности.
2. Причины обострения национально-этнических отношений в современном мире. Национально-этнические конфликты.
3. Национальная политика и ее модели в различных странах.
Основные понятия: антисемитизм, интернационализм, космополитизм, культура межнациональных отношений, народность, национализм,
национальная культура, национальный вопрос, нация, самоопределение наций, этнос.
Темы рефератов и докладов
1. Национальный вопрос и особенности его решения в зарубежных
странах.
2. Природа и сущность национально-этнических отношений во взглядах Л.Н. Гумилева.
3. Национальная политика в современной России.
4. Национальный вопрос в России: история и современное состояние.
5. Национализм и патриотизм.
6. Будущее наций.
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. В документах ООН указывается, что толерантность является моральным долгом, правовой и политической потребностью, ведет от культуры войны к культуре мира; направлена на уважение и понимание многообразия культур; означает активное отношение к действительности, формируемое на основе признания универсальных прав и свобод человека. Опираясь
на личный опыт, факты истории и современности, покажите, как принципы
толерантности могут быть реализованы в межэтнических отношениях.
2. Объясните, почему ныне особенно важно следовать принципам
терпимости и уважения народов друг к другу, совместно преодолевать общие трудности.
3. Ученые полагают, что человечество, становясь все более взаимосвязанным и единым, не утрачивает своего этнокультурного разнообразия.
Если вы согласны с этой точкой зрения, то подтвердите ее правильность
70
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
фактами из общественного развития XX в.; если не согласны – аргументируйте свои взгляды.
4. Продумайте ответ на вопрос: как профессиональная деятельность
историка, правоведа, экономиста может способствовать межэтническому
сотрудничеству, предупреждению конфликтов?
5. Анализируя основную тенденцию современной политики РФ в области межэтнических отношений, ученые полагают, что она состоит в переключении с национально-территориального направления на культурнообразовательное и культурно-просветительное. Как вы понимаете этот вывод ученых, разделяете ли вы эту точку зрения?
6. Прочтите фрагмент труда одного из ученых-этнологов В.А. Тишкова.
«Наиболее серьезным вызовом для России и ряда других постсоветских государств является этнонационализм в его радикальных и нетерпимых проявлениях. Так называемые национальные движения в мирных политических и культурных формах среди народов бывшего СССР сыграли и
продолжают играть важную роль в утверждении децентрализованных форм
государственного устройства и управления, в сохранении и развитии культурной целостности и отличительности больших и малых народов, в росте
общественно-политической активности граждан. Но этнический фактор в
ряде случаев стал основой для формирования программ и действий, а также
для пропаганды идей и установок, которые провоцируют нетерпимость, вызывают конфликты и насилие.
Национализм малых народов, будучи реакцией на перенесенные в
прошлом травмы и приниженный статус нерусских культур, в условиях социального кризиса, политической дестабилизации и слабой модернизации
населения часто обретает агрессивные формы. Это проявляется в попытках
узурпировать власть и престижные позиции в пользу представителей одной
этнической группы, изменить демографический состав населения путем насильственного изгнания этнических «чужаков», изменить административные или межгосударственные границы, осуществить выход из состава государства, в том числе силой оружия. Вместо улучшения правления и социально-культурных условий жизни крайний национализм предлагает внешне
простые, но, по сути, нереальные решения, попытки осуществить которые
вызывают межгражданскую напряженность и конфликты...
Не меньшую угрозу демократическим преобразованиям и социальному миру представляет и растущий национализм гегемонистического типа,
формируемый от имени численно доминирующих народов. В России русский национализм пытается обрести статус общегосударственной идеологии, присвоить идею общероссийского патриотизма и подменить формирование общегражданской идентичности все тем же нереализуемым лозунгом
самоопределения русской этнонации. Экстремистские группы и лица все
71
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
чаще пропагандируют идеи фашистского толка, антисемитизма и пренебрежения к меньшинствам»
Тишков В.А. Реквием по этносу: Исследования по социально-культурной синтропологии. – М.: Наука, 2003. – С.124.
Вопросы и задания к источнику:
• Что такое этнонационализм?
• В чем различие между радикальным этнонационализмом и мирными формами национальных движений?
• Проиллюстрируйте примерами из истории и современности положение о том, что радикальный этнонационализм является большой опасностью для народов и государств постсоветского пространства.
• Чем вызван и в чем проявляется национализм малых народов?
• В чем состоит сущность и опасность этнонационализма ГеГемонистического типа?
7. Какое содержание Вы вкладываете в понятие «национальная идея»?
Как рассматривалось это понятие в прошлом? Какие взгляды существуют
сейчас? Есть ли у национальной идеи будущее?
8. Выскажите свое суждение о словах латышского поэта Яниса Петерса о том, что «... наше время – время малочисленных народов».
9. Оцените следующие высказывания:
• «Никакая нация не может достичь процветания, пока она не осознает, что пахать поле – такое же достойное занятие, как писать поэму»?
(Б. Вашингтон)
• «Нация – совокупность людей, разных по характерам, вкусам и
взглядам, но связанных между собой прочными, глубокими и всеобъемлющими духовными узами»? ( Д. Джебран)
• «Корни национализма – в разделении населения на коренное и некоренное»? (И.Н. Шевелева)
Литература
1. Авксентьев В.А. Динамика регионального конфликтного процесса
на юге России/ В.А. Авксентьев, Г.Д. Гриценко, А.В. Дмитриев // Социологические исследования. – 2007. – № 10.
2. Дангатарова Б.М. Туркменское сообщество на Ставрополье: тенденции этнокультурного развития/ Б.М. Дангатарова // Социологические
исследования. – 2008. – № 1.
3. Дмитриев А.В. Этнические группы трудящихся – мигрантов и принимающее общество: взаимодецствие, напряженность, конфликты / А.В. Дмитриев, Г.А. Пядухов // Социологические исследования. – 2006. – № 9.
4. Добрушин Н.Р. Язык и этничность малого народа: быть или не
быть?/ Н.Р. Добрушин // Социологические исследования. – 2008. – № 11.
72
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. Дьяконов К.Б. Особенности интеграции этнических и конфессиональных меньшинств во Франции/ К.Б. Дьяконов // Социологические исследования. – 2008. – № 11.
6. Попков Ю.В. Народы Сибири в социокультурном пространстве Евразии: ценностные предпочтения и межэтнические установки / Ю.В. Попков,
В.Г. Костюк, Е.А.Тюгашев // Социологические исследования. – 2007. – № 5.
7. Сикевич З.В. Русские, украинцы, белорусы: вместе или врозь? /
З.В. Сикевич // Социологические исследования. – 2007. – № 10.
8. Сысоев Е.В. Толерантность этнически неоднородного населения и
типология ее носителей/ Е.В.Сысоев // Социологические исследования. –
2006. – № 2.
9. Трофимов Е.Н. Национально-культурная автономия: от идеи к реализации/ Е.Н. Трофимов // Социологические исследования. – 2008. – № 11.
10. Шабаев Ю.П. Этносоциальные последствия объединения регионов
(из опыта формирования Пермского края) / Ю.П. Шабаев // Социологические исследования. – 2006. – № 1.
11. Шахбанова М.М. Отношение к межнациональным бракам в этническом сознании дагестанцев/ М.М. Шахбанова // Социологические исследования. – 2008. – № 11.
12. Южанин М.А. О социокультурной адаптации в иноэтнической
среде: концептуальные подходы к анализу / М.А. Южанин // Социологические исследования. – 2007. – № 5.
Тема 19. Социальные конфликты (2 часа)
1. Понятие, источники и функции социального конфликта.
2. Типы социальных конфликтов.
3. Динамика и способы разрешения социальных конфликтов.
Основные понятия: деструктивный конфликт, консенсус, конструктивный конфликт, конфликт, локальный конфликт, социальное противоречие, региональный конфликт, социальный конфликт, структура конфликта,
субъекты социального конфликта, функции конфликта, функции конфликта.
Темы рефератов и докладов
1. Социальные конфликты: структура и функции.
2. Способы разрешения социальных конфликтов.
3. Межличностные конфликты и способы их преодоления.
4. Конфликты в современном российском обществе.
5. Межэтнические конфликты в современном российском обществе.
6. Понятие, особенности протекания и способы разрешения трудовых конфликтов.
73
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7. Социальное противоречие и социальный конфликт: проблема соотношения понятий.
8. Факторы формирования социальных конфликтов.
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. В чем состоит сущность социального конфликта?
2. Назовите основания типологии социальных конфликтов.
3. Охарактеризуйте конфликтную ситуацию и фазы нагревания конфликта.
4. Назовите функции социальных конфликтов.
5. Что такое латентный конфликт?
6. Назовите основные стадии протекания конфликта.
7. Приведите примеры субъектов различных конфликтов.
8. Охарактеризуйте способы разрешения конфликтов.
9. Познакомьтесь и проанализируйте рассуждения немецкого философа и социолога (XX в.) Р. Дарендорфа о регулировании конфликтов:
«1. Переговоры, т. е. создание органа, в котором конфликтующие стороны регулярно встречаются с целью ведения переговоров по всем острым
темам, связанным с конфликтом, и принятия решения установленными способами, соответствующими обстоятельствам (большинством, квалифицированным большинством, большинством с правом вето, единогласно).
Однако редко бывает достаточно только этой возможности: переговоры могут остаться безрезультатными. В такой ситуации рекомендуется привлечение третьей стороны, т. е. не участвующих в конфликте лиц или инстанций.
2. Наиболее мягкой формой участия третьей стороны является посредничество, т. е. соглашение сторон от случая к случаю выслушивать посредника и рассматривать его предложения. Несмотря на кажущуюся необязательность». (Р. Дарендорф)
Литература
1. Авксентьев В.А. Этнические конфликты: история и топология /
В.А. Авксентьев // Социологические исследования. – 1996. – № 12.
2. Видоевич З. Глобализация, хаотизация и конфликты в современном мире / З. Видоевич // Социологические исследования. – 2005. – № 4.
3. Глухова А.В. Политическая конфликтология перед вызовами глобализации / А.В. Глухова // Социологические исследования. – 2005. – № 8.
4. Грошев И.В. Гендерные особенности конфликтности на предприятиях и в организациях (таблицы) / И.В. Грошев // Социологические исследования. – 2007. – № 4.
5. Дмитриев А.В. Этнические группы мигрантов и конфликты в анклавных рынках труда / А.В. Дмитриев, Г.А. Пядухов // Социологические исследования. – 2005. – № 8.
74
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6. Дмитриев А.В. Этнические группы трудящихся – мигрантов и принимающее общество: взаимодействие, напряженность, конфликты /
А.В. Дмитриев, Г.А. Пядухов // Социологические исследования. – 2006. – № 9.
7. Максимов Б.И. Классовый конфликт на Выборгском ЦБК: наблюдение и анализ / Б.И. Максимов // Социологические исследования. – 2001. – № 1.
8. Нагайчук А.Ф. Конфликт интересов в сфере социальной политики / А.Ф. Ногайчук // Социологические исследования. – 2006. – № 3.
9. Никовская Л.И Трансформация в России с точки зрения теории конфликта / Л.И. Никовская // Социологические исследования. – 2006. – № 9.
10. Прошанов С.Л. Социальный конфликт в трудах российских социологов начала ХХ века / С.Л. Прошанов // Социологические исследования. – 2007. – № 12.
11. Халий И.А. Защита Байкала: хроника конфликта / И.А. Халий //
Социологические исследования. – 2007. – № 8.
12. Якимец В.Н.Сложносоставные конфликты – атрибут постсоциалистической трансформации / В.Н. Якимец, Л.И. Никовская // Социологические исследования. – 2005. – № 8.
Тема 20. Глобализация социальных процессов (4часа)
1. Понятие глобализации как возрастание взаимовлияния и взаимозависимости народов и государств.
2. Глобализационные процессы в экономике, политике и культуре.
3. Противоречия процесса глобализации.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Темы рефератов и докладов
Сущность процесса глобализации.
Влияние НТР на процессы глобализации.
Глобальные проблемы современности.
Влияние информационных процессов на глобализацию.
Образование и процессы глобализации.
Антиглобализм: сущность явления.
Глобализация и развитие культуры.
Противоречия процесса глобализации.
Контрольные вопросы, задания, тесты
1. Проиллюстрируйте тремя примерами взаимосвязь проблем, связанных с увеличением разрыва между развитыми странами и странами
«третьего мира», с проблемой предотвращения новой мировой войны.
2. В чем состоит сущность процессов глобализации?
3. Прочитайте текст и выполните задания.
75
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
«Мне представляется, что сегодня, когда человечество вплотную подошло к экологической катастрофе, когда предельно ясны все страшные последствия утопических претензий на тотальное управление социальными
процессами, судьба гуманистического идеала связана с отказом от идеи овладения, подавления и господства. Новому пониманию отношения природы
и человечества соответствует не идеал антропоцентризма, а развиваемая
рядом современных мыслителей, в частности, известным нашим ученым
Н.Н. Моисеевым идея коэволюции, совместной эволюции природы и человечества, что может быть истолковано как отношение равноправных партнёров, если угодно, собеседников в незапрограммированном диалоге...
Это может и должно быть понято в более широком плане. Свобода
как неотъемлемая характеристика гуманистического идеала мыслится не
как овладение и контроль, а как установление равноправно-партнерских отношений с тем, что находится вне человека: с природными процессами, с
другим человеком, с ценностями иной культуры, с социальными процессами, даже с нерефлексируемыми и «непрозрачными» процессами моей собственной психики.
В этом случае свобода понимается не как выражение проек-тивноконструктивного отношения к миру, не как создание такого предметного
мира, который контролируется и управляется, а как такое отношение, когда
я принимаю другого, а другой принимает меня. (Важно подчеркнуть, что
принятие не означает простого довольствования тем, что есть, а предполагает взаимодействие и взаимоизменение.) При этом речь идет... о свободном принятии, основанном на понимании в результате коммуникации. В
этом случае мы имеем дело с особого рода деятельностью. Это не деятельность по созданию предмета, в котором человек пытается запечатлеть и выразить самого себя, т. е. такого предмета, который как бы принадлежит
субъекту. Это взаимная деятельность, взаимодействие свободно участвующих в процессе равноправных партнёров, каждый из которых считается с
другим и в результате которой оба они изменяются». (В.А. Лекторский)
• Какие две реалии современного общества требуют, по мнению автора, нового понимания гуманистического идеала? В чем он видит сущность этого нового понимания?
• Приведите любые две фразы, в которых отражается авторское понимание свободы.
• Объясните, почему гуманистическому идеалу на современном этапе перестал соответствовать антропоцентризм (идея овладения и господства). Приведите три объяснения с опорой на обществоведческие знания и
факты общественной жизни.
4. Широко распространены две противоположные по сути точки зрения на глобализацию. Одна исходит из того, что глобализация является благотворным и прогрессивным в своей основе явлением, которое будет спо76
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
собствовать решению основных проблем, стоящих перед человечеством.
Другая, напротив, акцентрирует негативные последствия глобализации. Какая из точек зрения представляется вам более адекватно отражающей реальность и почему?
5. На улицах российских городов отмечается появление иностранных
закусочных быстрого питания «Макдоналдс». Подумайте, имеет ли это явление какое-либо отношение к глобализации.
6. Известный китайский исследователь Хэ Фан отмечал в одной из
своих работ: «Конкуренция и борьба за ведущую роль в экономике, санкции
и ответные санкции, протекции и контрпротекции превратились в основные
формы борьбы между государствами». Как вы думаете, является ли подобная тенденция следствием развития процессов глобализации или, напротив,
проявлением инерции прошлого?
7. Представители профсоюзов в одной из стран Европы пытаются оказать нажим на работодателей с целью достичь наиболее приемлемых условий оплаты труда для сотрудников соответствующей фирмы (предприятия).
Однако бизнесмены не поддаются нажиму и перенаправляют инвестиции в
другие регионы мира, закрывая предприятие и вообще оставляя трудящихся
без работы. Каким образом неуступчивость представителей бизнессообщества связана с процессами глобализации?
8. Прочтите отрывок из работы американского исследователя о глобальной экономике:
«Экономика информационной эры глобальна. Глобальная экономика – это совершенно новая историческая реальность, отличная от мировой
экономики, в которой процессы накопления капитала происходили во всем
мире и которая... существовала по меньшей мере с шестнадцатого века.
Глобальная экономика — это экономика, в которой национальные экономики зависят от деятельности глобализированного ядра. Последнее включает в
себя финансовые рынки, международную торговлю, транснациональное
производство, в определенной степени науку и технологию и соответствующие виды труда.
В целом можно определить глобальную экономику как экономику,
чьи основные компоненты обладают институциональной, организационной
и технологической способностью действовать как общность (целостность) в
реальном масштабе времени».
Кастельс М. Глобальный капитализм и новая экономика: значение
для России // Постиндустриальный мир и Россия. М. : Эдиториал УРСС,
2001. – С. 67.
Вопросы и задания к источнику.
• В чем отличие современной глобальной экономики от мировой
экономики предшествующих эпох?
• Какие именно компоненты составляют глобализированное ядро современной мировой экономики?
77
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Прочтите отрывок из работы американского социолога о сетевых
структурах:
«Сети представляют собой открытые структуры, которые могут неограниченно расширяться путем включения новых узлов, если те способны к
коммуникации в рамках данной сети, то есть используют аналогичные коммуникационные коды (например, ценности или производственные задачи).
Социальная структура, имеющая сетевую основу, характеризуется
высокой динамичностью и открыта для инноваций, не рискуя при этом потерять свою слабансированность.
Сети оказываются институтами, способствующими развитию целого
ряда областей:
− капиталистической экономики, основывающейся на инновациях,
глобализации и децентрализованной концентрации;
− сферы труда с ее работниками и фирмами, основывающейся на
гибкости и адаптируемости; сферы культуры, характеризуемой постоянным
расчленением и воссоединением различных элементов;
− сферы политики, ориентированной на мгновенное усвоение новых
ценностей и общественных умонастроений; социальной организации, преследующей своей задачей завоевание пространства и уничтожение времени.
Одновременно морфология сетей выступает в качестве источника далеко идущей перестройки отношений власти. Подсоединенные к сетям «рубильники» (например, когда речь идет о переходе под контроль финансовых структур той или иной империи средств информации, влияющей на политические процессы) выступают в качестве орудий осуществления власти,
доступных лишь избранным. Кто управляет таким рубильником, тот обладает властью.
Кастельс Мануэль. Становление общества сетевых структур// Новая индустриальная волна на Западе. Антология / под ред. В.Л. Иноземцева. – М. : Академия, 1999. – С.495–496.
Литература
1. Бессонова О.Э. Общая теория институциональных трансформаций:
парадигмальное переосмысление цивилизационного развития России/
О.Э.Бессонова // Социологические исследования. – 2008. – № 1.
2. Бестужев-Лада И.В. Глобальный технологический прогноз на ХХI
век / И.В. Бестужев-Лада // Социологические исследования. – 2007. – № 4.
3. Голенкова З.Т. Российские практики в глобализирующемся мире /
З.Т. Голенкова, К.Г. Барбакова и др. // Социологические исследования. –
2007. – № 4.
4. Давыдов А.А. В преддверии нанообщества / А.А. Давыдов // Социологические исследования. – 2007. – № 3.
78
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. Жуков В.И. Россия в глобальной системе координат: социологический анализ и прогноз / В.И. Жуков // Социологические исследования. –
2008. – № 12.
6. Ильясов Ф.Н. Терроризм – от социальных оснований до поведения
жертв / Ф.Н. Ильясов // Социологические исследования. – 2007. – № 6.
7. Мазлиш Б. Глобальное и локальное: понятия и проблемы/
Б. Мазлиш // Социологические исследования. – 2006. – № 5.
8. Новожилова Е.О. Социология глобальных экологических процессов/ Е.О. Новожилова // Социологические исследования. – 2008. – № 9.
9. Селиванов А.И. Противостояние цивилизаций и строительство будущего России/ А.И. Селиванов // Социологические исследования. – 2008. –
№ 4.
10. Хабермас Ю. Когда мы должны быть толерантными? О конкуренции видений мира, ценностей и теорий/ Ю. Хабермас // Социологические
исследования. – 2006. – № 1.
11. Яницкий О.Н. Ресурсные войны ХХI века / О.Н. Яницкий // Социологические исследования. – 2007. – № 6.
СЛОВАРЬ КЛЮЧЕВЫХ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ И
ТЕРМИНОВ 1
Адаптация социальная (от лат. adaptatio – приспособление, приноравливание) – процесс и результат активного приспособления индивида, группы
к условиям социальной среды, к изменяющимся или уже изменивщимся условиям жизнедеятельности. Проявляется в двух формах: 1) активной, когда
субъект (индивид, группа) стремиться воздействовать на среду в целях ее
изменения (изменения ценностей, форм взаимодействия и деятельности, которую он должен освоить и т. п.); 2) пассивной, когда субъект не стремиться к такому воздействию и изменению.
Активность социальная – сознательная, целенаправленная деятельносить
индивида, социальной группы, общности, ориентированная на преобразование объективных условий, формирование социальных качеств личности, а
также мера этой деятельности. Основные средства проявления а.с.: познавательная, трудовая, общественно-политическая деятельность, общение.
Анархизм (от греч. anarchia – безвластие) – система взглядов, обосновывающая решающую роль свободы личности в функционировании общества.
Однако понятие «свобода» толкуется метафизически, в отрыве от реальной
жизни человека и общества как отсутствие всяких социальных ограничений. Девиз анархизма – «предоставьте вещи их естественному течению».
Анархисты выступают за устранение государства как главного института,
1
Словарь ключевых социологических понятий и терминов составлен А.П. Дьяковым.
79
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ограничивающего свободу личности. Наиболее видные
П. Прудон, М. Штирнер, М. Бакунин и П. Кропоткин.
анархисты:
Аномия (от франц. anomie – отсутствие закона, организации) – понятие,
введенное французским социологом Э. Дюркгеймом. Оно описывает тип
социальной системы, в котором ослаблено действие ценностнонормативных регуляторов жизнедеятельности индивидов, различных групп,
общества в целом. Это влечет за собой социальную дезорганизацию, нарушение нормативной деятельности социальных институтов, рост социальной
напряженности, кризисных процессов, многообразных форм отклоняющегося поведения. А. характеризует переходные общества (аномический социум).
Взаимодействие социальное – процесс взаимного влияния людей на сознание и поведение друг друга, в ходе которого происходит взаимное согласование действия, благодаря чему становится возможной нормальная деятельность социальной группы. Категория «взаимодействие» выражает характер и содержание отношений между людьми и социальными группами,
как субъектами качественно различных видов деятельности, т. е. отношений, различающихся по социальным позициям (статусам) и ролям (функциям). Объективная сторона взаимодействия – это связи, не зависящие от отдельных личностей, но опосредствующие и конструирующие содержание и
характер их взаимодействия. Субъективная сторона – это сознательное отношение индивидов друг к другу, основанное на взаимных ожиданиях соответствующего поведения, способа жизнедеятельности.
Власть – институционализированное, т. е. узаконенное право субъекта (индивида или группы) навязывать свою волю другим людям или организациям вопреки оппозиции с их стороны. В. является необходимым компонентом управленческой деятельности в любой группе, организации, обществе в
целом.
Воля – способность личности осуществлять регуляцию и саморегуляцию
деятельности и поведения, выражающуюся в активном преодолении трудностей, противоречий и конфликтов при достижении сознательно поставленных целей. В. выражает индивидуальность человека, его «Я», служит
самоутверждению и самовыражению, проявлению активной жизненной позиции личности.
Воспитание – процесс, сознательного, целенаправленного и систематического формирования личности, осуществляемый в рамках и под воздействием социальных институтов (семьи, учебных заведений, учреждений культуры, общественных организаций, средств массовой информации и др.) в
целях ее подготовки к выполнению социальных функций и ролей, к активной жизнедеятельности в различных сферах социальной практики (профес80
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
сионально-трудовой, общественно-политической, культурной, семейнобытовой и т. д.).
Государство – ведущее звено политической системы общества. Выступает
как некий аппарат законодательной, исполнительной и судебной власти в
руках господствующих в обществе социально-классовых сил. С помощью
аппарата государственной власти данные силы закрепляют свое политическое господство и влияние не только в сфере, но и социально-экономических, идеологических и других общественных отношений. Как основной
социальный институт государство осуществляет управление обществом,
регламентирует его функционирование на основе законодательно закрепленной системы социальных норм, организаций и учреждений.
Гражданское общество – совокупность внегосударственных общественных отношений, выражающих разнообразные интересы и потребности членов общества. Гражданское общество охватывает все сферы жизнедеятельности людей в обществе – политическую, экономическую, духовную и социальную. В политической сфере в качестве форм самодеятельности люди
образуют партии, общественные движения и т. п.; в экономической – частные (негосударственные) формы хозяйствования, профсоюзы; в духовной –
творческие союзы, объединения по интересам и т. п.; в социальной – семью,
другие общности.
Группа первичная – социальная группа малого объема, состоящая из постоянно взаимодействующих индивидов, характеризующаяся высокой степенью идентификации ее членов с нормами и ценностями группы.
Группа референтная – социальная группа, обладающая системой ценностей, разделяемых индивидом, хотя и не принадлежащим к числу ее членов,
но ориентирующим свое поведение на ценности этой группы.
Группа социальная – объединение индивидов, взаимодействующих между
собой в рамках принятых норм для достижения групповых целей.
Девиантное (отклоняющееся) поведение – форма дезорганизации поведения индивида, несоответствующая моральным, правовым нормам и ценностям, культивируемым обществом (правонарушения, аморализм, преступность, наркомания и т. п.).
Действие социальное – понятие, введенное в научный оборот М. Вебером
для обозначения действия индивида, сознательно ориентированного на поведение других людей, воздействия на них и, в свою очередь, влияния поведения других. Социальным, по Веберу, действие становиться лишь при двух
условиях: 1) если это сознательное действие, обладает той или иной степенью рациональной осмысленности; 2) если оно ориентированно на поведение других людей. Главное здесь – сознательная ориентация действующего
81
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
индивида на реакцию других людей, на взаимодействие с которыми он рассчитывает.
Деятельность социальная – совокупность социально значимых действий,
осуществляемых субъектом (общество, класс, группа, личность) в различных средах жизни общества и на различных уровнях социальной организации общества, преследующих определенные социальные цели и интересы.
Д.с. есть проявление социальной активности, и характеризуется такими
чертами, как сознательность, инициативность, ответственность, общественная и созидательная направленность.
Движение социальное – массовые действия представителей какой-либо
одной социальной группы или нескольких, направленные на обеспечение
групповых или общественных интересов, удовлетворение потребностей.
Таковыми движениями являются движения в защиту прав граждан, за
улучшение условий труда и жизни, за возрождение национальной культуры,
охрану природы и т.п.
Деклассированные элементы (люмпены) – лица, утратившие связи с социальными группами, опустившиеся на «дно» общественной жизни. Занятия – воровство, мошенничество, бродяжничество, нежелание заниматься
общественно-полезным трудом. Основные причины появления и роста
д.э. – экономические и социально-политические кризисы, массовая безработица, обнищание низших слоев населения.
Закон социологический – существенная, необходимая, повторяющаяся,
устойчивая связь всех сторон и компонентов общественных явлений, процессов и систем; наиболее общее выражение целостности жизнедеятельности людей, общества как социальной системы. Социологический закон действует как закон-тенденция, определяющий основную линию развития социальных систем различных уровней. В социологии социологические законы делятся на общесоциологические и частносоциологические. Социологические законы как разновидность общественных (социальных) законов –
это законы социальной деятельности людей, осуществляемые в процессе
деятельности человека как важнейшего элемента социальной системы.
Идентификация (от лат. identificare – отождествлять) – процесс самоотождествления индивида с другим человеком, группой, обществом, этносом,
образом или идеалом. С точки зрения социологии идентификация – один из
механизмов социализации личности, посредством которого приобретаются
или усваиваются нормы, идеалы, ценности, роли, нравственные качества тех
социальных групп (общностей), к которым принадлежит данный индивид.
Индивид (социальный) – отдельный, обособленный, единичный представитель социальной общности: народа, общества, социальной группы, человеческого рода в целом. Понятие индивида следует отличать от понятия «ин82
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
дивидуальность» как обозначения неповторимого сочетания природных и
социальных свойств индивида и от понятия «личность» как обозначения
социальных качеств человека.
Интегративность – процесс включения индивида в общество посредством
усвоения норм, законов, традиций и моделей поведения, принятых в социальной группе.
Институт социальный – устойчивая форма организации общественной
жизни и совместной деятельности людей, включающая в себя совокупность
учреждений, организаций, наделенных властными и материальными средствами для осуществления функций управления и социального контроля за
соблюдением социальных норм и стандартов жизнедеятельности индивидов, различных социальных групп. Основные структурные элементы социального института: 1) определенные сферы деятельности и общественных
отношений; 2) учреждения для организации совместной деятельности; 3)
нормы и принципы отношений между официальными лицами и членами
общества, включенными в орбиту действия социального института; 4) система санкций за невыполнение норм и стандартов поведения. В качестве
важнейших социальных институтов выделяют власть, государство, экономику, труд, семью, коллектив, образование, религию и т. п.
Классы – большие группы людей, различающихся между собой по их положению в обществе, прежде всего по их отношению к средствам производства, месту в общественном разделении труда, по роли в общественной
организации труда и способам получения создаваемых в обществе материальных и духовных благ. Таковы классы предпринимателей, крупных земельных собственников (помещиков, латифундистов), рабочих, крестьян.
Различия в социальном положении классов обуславливают появление у них
разных экономических, политических и нередко духовных интересов, которые определяют их деятельность.
Коллектив – вид социальной организации групповой жизнедеятельности,
при которой связи и отношения между индивидами опосредованы общественно значимыми целями. Коллектив, рассматриваемый в социологии как
социальная общность и социальный институт, выполняет социально значимые функции, основывается на единстве ценностно-нормативных ориентаций, способствует идентификации членов коллектива и их ответственности
за реализацию совместной групповой деятельности.
Консенсус социальный – согласие групп индивидов, социальных групп,
организаций, властных структур и т. д. по базисным ценностям и целям
действия.
Контроль социальный – способ социальной саморегуляции, обеспечивающий упорядоченное взаимодействие индивидов с обществом посредст83
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
вом социально-нормативного и правового регулирования с целью воспроизводства господствующего типа социальных отношений.
Конфликт социальный (от лат. conflictus – столкновение) – одна из форм
взаимодействия индивидов, различных общностей и социальных институтов, свидетельствующая о столкновении, противоборстве субъектов (участников) социальной деятельности, обусловленных противоположными интересами, ценностными ориентациями, целями. Выделяют конфликты международные – между нациями, государствами; конфликты классов, социальных групп и слоев внутри общества; конфликты между малыми группами,
личностями.
Конформизм – приспособленческое, пассивное, некритическое принятие
существующего порядка вещей, систем ценностей, норм, мнений, как правило, под воздействием группового давления.
Культура – это: 1) обусловленная потребностями общественного развития
исторически сложившаяся система социальных норм и ценностей, регулирующих взаимоотношения между обществом, социальными общностями и
индивидами; 2) активная деятельность людей по созданию материальных и
духовных благ, передаваемых от поколения к поколению и способствующих социальному, интеллектуальному и духовно-нравственному развитию
общества и личности.
Культура массовая – продукт индустриальной цивилизации, для которой
характерны урбанизация, развитие образования и возрастание роли средств
массовой информации (СМИ) и коммуникации. Коммуникации способствовали созданию целой индустрии массовой культуры, которая нередко противостоит народной и классической культуре, отличается бедным содержанием и выражает интересы правящих элит. Массовая культура используется
в целях манипуляции сознанием широких масс людей, включая молодежь,
интеллигенцию, другие слои населения.
Личность – выражение социальной сущности и содержания человека как
субъекта деятельности и общественных отношений. Личность выступает
как носитель общих и социальных свойств человека, характеризующих его
национальную и классовую принадлежность, профессию и вид деятельности, мировоззрение и ценностные ориентации, интересы, цели, идеалы. В
процессе своей жизнедеятельности в обществе личность играет различные
социальные роли.
Малые группы – группы, образованные на основе более или менее постоянных и тесных контактов между несколькими людьми. По заключению социологов, количество людей в малых группах колеблется от двух до десяти,
редко – несколько больше. Оптимальные размеры малых групп – семь человек плюс-минус два. В таких группах лучше сохраняются социально84
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
психологические контакты входящих в них людей, нередко касающиеся
существенных моментов их жизни и деятельности. Малую группу могут составлять группа друзей, знакомых либо группа людей, связанных профессиональными интересами. Подобные группы могут играть большую роль в
формировании ценностных ориентаций их представителей, в определении
направленности их поведения и деятельности.
Маргинальность (от лат. marginalis – находящийся на краю) – состояние
групп людей или личностей, находящихся в промежуточном, пограничном
положении между другими социальными группами, утративших прежние
социальные связи и не приспособившихся к новым условиям жизни. Чаще
всего это представители мигрантов, этнических меньшинств, сельские жители, переместившиеся в города, не имеющие условий для восприятия другого образа жизни, его норм, ценностей. Процесс маргинализации характерен для трансформирующихся обществ, аномического социума.
Менталитет – (от позднелат. mentalis – умственный) – образ мышления,
мировосприятие, общая духовная настроенность социальной группы или
индивида. Менталитет как индивидуальный, так и коллективный, является
совокупностью мыслей, верований, навыков, способов чувствовать и воспринимать окружающий мир определенным образом. Он может быть представлен как единый сплав всех итогов познания и оценки их на основе опыта всей предшествующей культуры, практической деятельности, национального сознания, жизненного опыта.
Мобильность социальная – изменение индивидом или группой места, занимаемого в социальной структуре, перемещение из одного социального
слоя (страты, класса) в другой или в пределах одного и того же слоя. Социальная мобильность – одна из важнейших характеристик социальной
структуры, степени ее открытости, динамичности.
Мобильность вертикальная – переход индивида (социальной группы) на
более высокую социальную позицию, обладающую большим престижем,
властью, доходом, привилегиями.
Мобильность горизонтальная – социальное перемещение индивида, которое не связано с изменением его социальной позиции: переход на другую
работу без изменения социального статус, смена места жительства и т. д.
Молодежь – социально-демографическая и социально-дифференцированная группа, специфические социальные и психологические черты которой
обусловлены возрастными особенностями молодых людей, процессом становления и динамикой становления формирующейся личности, спецификой
положения в социальной структуре общества. Обычно к молодежи относят
людей в возрасте от 15–16 до 29–30 лет. Молодежь выполняет социальные
роли, обусловленные общественными потребностями, спецификой ее воз85
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
растного, культурного развития, способностью самостоятельно реализовывать свой потенциал в социально значимых видах жизнедеятельности.
Наука – сфера человеческой деятельности, социальный институт, деятельность которого направлена на познание, обоснование и систематизацию
объективных знаний, используемых в различных сферах человеческой деятельности. Для науки как социального института необходимы организация
процесса получения новых знаний, создание научных сообществ, выявление актуальных проблем исследования, форм и способов их решения; важность и глубина исследовательских результатов; определение статуса и престижа научно-исследовательских коллективов. Различают относительно
обособленные, но тесно взаимосвязанные организационные структуры наук – естественные, общественные, технические, а также фундаментальные,
прикладные исследования и разработки, внедрения. Расширение круга социальных функций науки, ее институализация – необходимое условие общественного прогресса.
Национальные отношения – отношения между нациями по поводу
экономических, политических и других условий их существования и
развития их культур. В многонациональных государствах отношения между
нациями касаются также утверждения их положения в системе государства
и политической системе общества в целом. Национальные отношения
непосредственно определяются интересами наций в тот или иной период их
исторического развития.
Норма социальная – включает в себя два взаимосвязанных аспекта:
1) определенный набор правил поведения в данной ситуации; 2) типовой
образец действия, эталон поведения, предписываемый индивиду или группе, в определенной ситуации. Н.с. представляет собой главный регулятор
поведения людей в обществе.
Нравы общественные – распространенные в обществе стереотипы массового поведения, регулируемые неформальными моральными нормами, привычками, обычаями. Соответствующий образец «нравственного поведения»
определяется моральными и этическими идеалами в качестве должного, естественного, социально правильного поведения.
Образование – социальный институт, посредством которого осуществляется передача культурного наследия (профессиональных знаний и умений,
нравственных ценностей и др.) от одного поколения к другому, социализация индивида и подготовка его к овладению различными социальными ролями.
Общество – совокупность общественных отношений людей: экономических, политических, правовых, идеологических, духовных и т. д., которые
опосредуют их социальную деятельность. Достоянием общества является
86
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
вся присущая ему материальная и духовная культура как результат деятельности прошлых и нынешних поколений людей. Общество представляет собой социальную систему, проявляющуюся в функционировании социальнооднородных общественных отношений, социальных институтов и организаций. Различные по своей природе и характеру общественные отношения
образуют различные общества – традиционное и современное; аграрное и
индустриальное; открытое и закрытое; демократическое, тоталитарное и авторитарное; феодальное, капиталистическое, социалистическое и др.
Общность – совокупность людей, объединенная исторически сложившимися устойчивыми социальными связями, отношениями и обладающая рядом признаков, которые придают ей своеобразие, специфичность. В широком смысле слова это понятие используется как синоним «социальной
группы». Совокупность разновеликих, разноуровневых общностей, их
взаимодействие, взаимовлияние – необходимое условие функционирования
общества как социальной системы.
Общение – специфическое межличностное взаимодействие людей как членов общества, представителей определенных социальных групп. Опосредуется системой общественных отношений и является их персонифицированной личностной формой проявления. Общение – важнейшая составная
часть социального бытия человека, источник его жизнедеятельности, условие функционирования общества, формирования и развития личности.
Общественное мнение – отношение населения страны или больших социальных групп к различным проблемам общественной жизни, выраженное в
разного рода суждениях, оценках, эмоциях, настроениях и т. д. Общественное мнение характеризуется той или иной распространенностью, определенной идеологической и психологической направленностью, активностью,
устойчивостью. Выражение отношения людей к тому или иному общественному явлению в форме его одобрения или осуждения, пожелания или
требования – одно из главных свойств общественного мнения. Другим его
важным свойством является то, что оно формируется по вопросам, затрагивающим общие интересы людей, и возникает в связи с расхождением их
взглядов по интересующим их вопросам.
Организация социальная – понятие, которое используется в нескольких
значениях: 1) объединение институционального характера, предназначенное для выполнения определенных функций, обладающее определенным
статусом и выступающее в качестве социального института (предприятия,
органы власти, общественные объединения и т. п.); 2) процесс, связанный с
таким видом деятельности, как управление; 3) степень внутренней упорядоченности, способ соединения частей в целое.
87
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Отношения социальные. В широком смысле – общественные отношения
между субъектами (классами, социальными группами и т. д.) во всех сферах
общественной жизни; в узком смысле, – срез, синтез социальных аспектов
всех видов общественных отношений, которые непосредственно сказываются на положении личности в обществе. Это отношения, связанные с жизнедеятельностью, образом жизни, социальным положением индивида, социальных групп, различных общностей, реализацией принципа социальной
справедливости, степенью удовлетворения материальных, духовных и других потребностей людей.
Память социальная – способность общества и личности к накоплению,
созданию и воспроизведению опыта, способов жизнедеятельности. Социальная память как показатель и вместе с тем фактор социальной и духовной
зрелости общества предполагает совокупность социокультурных институтов, осуществляющих отбор актуальной информации о прошлом с целью
творческого освоения накопленного общественного опыта и передачи его
от поколения к поколению.
Поколение – многозначное понятие (демографическое, антропологическое,
историческое, символическое и т. п. поколения). С точки зрения социологии
поколение – это объективно сложившаяся социально-демографическая
общность людей, характеризующаяся общими условиями социализации,
возрастными и социально-психологическими особенностями, типичными
для близкой по возрасту общности способам и формам деятельности, спецификой культуры.
Потребность – выражение объективной необходимости поддержания и воспроизводства условий существования людей, их развития. Субъективно
потребности переживаются людьми как их нужды в определенных материальных и духовных благах, в политической свободе, как побуждения творческой деятельности и т. д. Потребности людей являются наиболее глубокими побудительными силами их деятельности и выступают как основа
возникновения разнообразных интересов.
Престиж социальный – обозначение в общественном сознании реального
положения человека, социальной группы, трудового коллектива и т. п. в системе общественных отношений. Критерий социального престижа применяется для анализа социальной стратификации наряду с критериями дохода, власти и др. Социальный престиж представляет собой единство объективного
положения личности в коллективе, обществе в соответствии с ее статусом, и
субъективного отношения к выполнению им своих социальных ролей (индивидуальность, ответственность и т. п.). Сравнительная оценка социальной
значимости способов и форм жизнедеятельности, социальной активности
личности, выступая как действенный регулятор поведения людей.
88
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Прогресс (от лат. progressus – движение вперед, успех) – тип, направление
развития, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее
совершенного к более совершенному. Сказанное относится к обществу в
целом и к отдельным ее подсистемам. Прогресс социальный означает движение по пути преодоления социально-политического неравенства и духовной неразвитости, утверждение принципа социальной справедливости, создание благоприятных условий для социального, духовного, нравственного
развития личности.
Противоречия социальные – противоречия, возникающие в процессе развития социальных отношений, отражающие взаимодействия противоположных систем этих отношений, несовпадение интересов и целей различных социальных групп и социальных слоев. Прогнозирование своевременное разрешение социальных противоречий – неизменное условие дальнейшего развития социальной системы. Определение и реализация эффективной социальной политики – необходимое условие безболезненного перехода из одного качественного состояния социальной системы в другое. Это
гарантия того, что социальные противоречия из стимула общественного
развития не станут тормозом социальных изменений и не приведут к социальному конфликту. Многообразие противоречий: между обществом и государством, между социальными потребностями и возможностями их удовлетворения, между политической элитой и массами и т. п.
Процесс социальный – взаимосвязь социальных действий, через которые
проявляются определенные тенденции общественной жизни, последовательная смена состояний в системах и подсистемах, социальных институтах
и организациях. Субъектами социальных процессов могут быть человеческое сообщество, конкретное общество, социальные общности, организации. Виды социальных процессов: прогрессивные и регрессивные, функциональные и дисфункциональные, стихийные и сознательно организованные, эволюционные и революционные.
Развитие социальное – процесс, в ходе которого происходят количественные и качественные изменения в социальных отношениях, социальных институтов, социально-групповых и социально организационных структурах.
Социальное развитие представляет также изменения, при которых одни социальные явления переходят на более высокие (по критериям социального
процесса) ступени своего состояния (прогрессивное развитие), либо на ступени более низкого уровня (регрессивное развитие).
Революция (от лат. revolutio – поворот, переворот) – коренное и
насильственное изменение государственного и общественного строя,
затрагивающее все стороны жизни общества. Революция начинается со
смены
государственной
власти.
Дальнейшие
революционные
преобразования политической, экономической, социальной и духовной
89
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
экономической, социальной и духовной сфер жизни общества могут происходить в течение более или менее длительного времени.
Реформа (от лат. reformo) – более или менее существенные изменения в отдельных (иногда в нескольких) сферах общественной жизни, не затрагивающие сущности данного общественного строя. Указанные изменения могут носить структурный или функциональный характер без полной трансформации общества. Реформа выступает как способ разрешения назревших
конфликтов – экономических, политических и других мирными способами.
Как правило, реформы планируются и проводятся «сверху», то есть существующей государственной властью.
Регресс – противоположный прогрессу тип общественного развития, для
которого характерны процессы деградации, понижение уровня социальной
организации, утрата способности общества и государства к выполнению их
основополагающих функций. Регрессу присущи застой, возврат к изжившим себя формам и структурам. В условиях регресса снижается социальная
защищенность населения, сужаются возможности развития личности.
Роль социальная – социальная функция, модель поведения, объективно
заданная социальной позицией личности (группы) в системе общественных
или межличностных отношений. Ее исполнение связано с принятыми социальными нормами и ожиданиями окружающих.
Система социальная – особый класс систем, существующий наряду с техническими, биологическими, кибернетическими, экологическими и др. Любая система – это явление, состоящее из определенной совокупности элементов, находящихся во взаимных связях и отношениях и образующих единое целое. Спецификой социальной системы является то, что важнейшими
ее элементами являются люди, чье поведение, формы и способы жизнедеятельности детерминируются определенными статусами и ролями, которые
они выполняют, социальными нормами и ценностями, принятыми в данной
социальной системе, а также их индивидуальными качествами (потребностями, интересами, ценностными ориентациями). Как и всякая система, социальная система обладает целостностью и интегративностью.
Социальное – совокупность тех или иных свойств и особенностей общественных отношений данного общества, интегрированная в совместной деятельности (взаимосвязи) индивидами или группами индивидов в конкретных условиях. Социальное возникает во взаимодействии людей, детерминируется различиями их места и роли в конкретных общественных структурах. Содержательными элементами социального являются понятия равенства, справедливости, свободы. Социология изучает социальное как важнейший аспект экономических, политических отношений, последствий реформирования общества, проявляющихся в условиях их труда, общения, в ре90
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
шении проблем социальной защищенности различных социальных групп и
личности, удовлетворения их социальных потребностей и интересов.
Социализация (от лат. socialis – общественный) – приспособление личности или социальных групп к условиям социального существования, процесс
усвоения ими накопленного социального опыта, овладение различными видами деятельности и утверждение себя в системе общественных отношений. Социализация субъекта предполагает его активность и избирательное
отношение к условиям общественной жизни.
Социальная структура общества – совокупность связей и отношений, в
которые вступают между собой социальные группы и общности людей по
поводу экономических, социальных, политических и духовных условий их
жизнедеятельности. К основным элементам социальной структуры относятся различные виды общностей: классы, сословия, люди города и деревни,
умственного и физического труда, социально-демографические группы
(молодежь, другие возрастные группы населения, женщины, мужчины), этнические и религиозные общности. Почти все названные выше социальные
группы и общности неоднородны по составу и, в свою очередь, делятся на
отдельные слои и группы, предстающие как самостоятельные элементы социальной структуры с присущими им интересами, которые они реализуют
во взаимодействии с другими субъектами.
Социум – большая устойчивая социальная общность людей (общество в
целом), которая характеризуется единством условий их жизнедеятельности
в существенных отношениях и вследствие этого общностью культуры. Разновидности социума: общество, родовые и семейно-родовые, социальноклассовые, национально-этнические, территориально-поселенческие общности. Типы социумов: тоталитарный, авторитарный, демократический,
коллективистский, индивидуалистический, аномический и др.
Статус социальный – интегративный показатель положения различных
социальных групп и их представителей (индивидов) в обществе, в системе
социальных связей и отношений. Социальный статус определяется по ряду
признаков как естественного (пол, возраст, национальность) так и социального характера (роль в обществе, профессия, род занятий, семейное положение, доход и т. д.). Исследователи подразделяют социальный статус на
прирожденный и приобретенный.
Страта социальная (от лат. stratum – слой) – социальный слой, группа людей, объединенная каким-либо общим социальным признаком (имущественным, профессиональным, уровнем образования, властью, престижем и
т. д.). Понятие страты является ключевым в теориях социальной стратификации. Обычно под социальными стратами понимают все социальноэкономические общности, имеющие различное место в структуре социальной системы и между которыми имеется социальное неравенство.
91
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Стратификация социальная – метод анализа и описания социальной
структуры общества, предполагающий выделение социальных слоев на основе таких признаков, как объем власти, престиж, размер получаемых доходов, уровень образования и квалификации, должностное положение и
т. д.; система ранжирования индивидов и групп, их размещения по социальным слоям (стратам).
Террор (от франц. terror – страх, ужас) – политика запугивания, насилия,
нагнетания страха, расправа с политическими противниками вплоть до их
физического уничтожения, особая форма политического насилия, характеризующаяся жестокостью, целенаправленностью. Терроризм – предприятия, осуществляемые с целью изменить внутреннюю и внешнюю политику
других государств (международный терроризм).
Тинейджер (англ. teenager — подросток, юноша или девушка в возрасте
13–19 лет) употребляется в двух значениях: 1) подчеркивается переходный
возраст представителей этой возрастной группы; 2) указывается на принадлежность к молодежной субкультуре.
Толерантность (от лат. tolerantia — терпение) — в обществоведческом
смысле терпимость к другим мнениям, верованиям, поступкам, поведению,
образу жизни, обычаям, чувствам. Выражение «проявление толерантности»
означает отсутствие нетерпимости, стремление выслушать и понять другую
точку зрения, требование, позицию и т. п. Толерантность имеет свои пределы. Они связаны с существующими в данном обществе нравственными, правовыми, политическими и иными нормами.
Традиция – культурные нормы и ценности, способы и формы жизнедеятельности, взаимодействия людей, которые принимаются обществом, различными социальными группами и индивидами в силу значимости и возможности их творческого освоения применительно к новым условиям и
передачи их следующим поколениям.
Труд – целесообразная деятельность человека, направленная на создание с
помощью средств труда материальных и духовных ценностей, необходимых для полноценной жизни людей; процесс преобразования природы с целью производства материальных благ. В технологическом отношении
труд – соединение профессионально подготовленной рабочей силы со средствами производства. С экономической точки зрения, труд – осознанная,
общепризнанная целесообразная деятельность человека, людей, требующая
приложения усилий, осуществления работы; все умственные и физические
затраты, совершаемые людьми в процессе производства. Это один из основных факторов производства.
Убеждения – личностные образования, в основе которых лежат определенные представления, принципы, ценности, существенно определяющие от92
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ношение человека к действительности и его поступки. Различают нравственные, научные, религиозные и другие виды убеждений. Убеждения формируются под воздействием комплекса объективных и субъективных факторов. Глубокое познание личностью сложных противоречивых процессов
и явлений – основа социально значимых убеждений, активности человека.
Ведущим компонентом в формировании различных видов убеждений является нравственный компонент.
Факт социальный – единичное общественно значимое событие или совокупность однородных событий, типичных для общественной жизни или характерных для определенных социальных процессов. В качестве социального факта рассматривают действия, поступки и характеристики поведения
людей, социальных групп, материальные и духовные результаты человеческой деятельности, мнения, взгляды, оценки людей, их взаимосвязи.
Ценности (от греч. axios – ценность) – все то, что имеет значение для жизнедеятельности людей, в том числе их духовные идеалы, материальные блага, полезные для них нормы и принципы нравственных, политических и
правовых взаимоотношений и т. д. Выделяют нравственные, эстетические,
религиозные, политические, правовые, материальные и другие социальные
ценности.
Ценностные ориентации – ориентации социальных субъектов: классов,
наций, профессиональных и демографических групп (молодежи, женщин,
мужчин и т. д.), отдельных личностей, – на те или иные социальные ценности. Исследователи выделяют ориентации на духовные, политические, правовые, материальные ценности, которые выступают в качестве своего рода
социальных координат, определяют содержание и направленность деятельности и поведения социальных субъектов.
Цивилизационный подход к анализу общественных явлений – рассмотрение их в системе признаков и критериев той или иной цивилизации, присущих ей элементов культуры.
Цивилизация (от лат. сivilis – гражданский) – ступень развития общества,
на которой главную роль играют не родовые, а социальные связи людей.
Определяется также как соответствующий уровень культуры общества и
как тип культуры, в зависимости от которого выделяют западную и восточную цивилизации, христианскую и исламскую, современную индустриальную цивилизацию и т. д.
Человек – субъект общественной деятельности и культуры. Человек по
своей природе является биосоциальным существом, в котором биологическое и социальное находятся в диалектическом единстве, взаимосвязи и
взаимопроникновении. Совокупность социально значимых качеств Ч. –
предмет изучения различных областей знания. Социология рассматривает
93
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
функциональные отношения человека с социальными и другими группами,
общностями, организациями, социальными системами, в том числе обществом, важнейшим элементом которого он является.
Этнос (от греч. ethnos – племя, народ) – общность людей, связанных между
собой общим происхождением и длительным совместным существованием.
Это различные народности, нации, немногочисленные этнические группы,
характеризующиеся такими устойчивыми признаками, как язык, особенности бытовой культуры, обычаи и традиции. Эти признаки воспроизводятся в
этническом (национальном) самосознании народов, в котором они осознают
свое единство и этническое родство.
ПРИМЕР ТРЕНИРОВОЧНЫХ ТЕСТОВ
1. М. Вебер выделял следующие типы социальных действий:
1) внушение;
3) подражание;
2) целерациональные;
4) ценностно-рациональные.
2. Понятие социальной нормы не охватывает форм поведения:
1) предпочтительных;
3) разрешенных;
2) запрещенных;
4) индивидуальных.
3. Социальные отношения – это отношения между:
1) государствами;
3 отдельными людьми;
2) социальными позициями;
4) социальными организациями.
4. В доиндустриальном обществе не было:
1) традиций;
3) науки;
2) бюрократии;
4) автоматизации производства.
5. Западно-европейское общество, в основе которого лежит соединение
капитала с рабочей силой в условиях правовой свободы, называется обществом:
1) буржуазным;
3) феодальным;
2) постиндустриальным;
4) рабовладельческим.
6. К характерным признакам индустриального общества относится
система ценностей, ориентированная на:
1) накопление сокровищ;
3) брак и семью;
2) сохранение традиций;
4) эффективность рациональность.
94
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7. Одним из ярких представителей формационного подхода к изучению общества является:
1) О. Конт;
3) К. Маркс;
2) А. Тойнби;
4) Д. Белл.
8. Повторяющиеся и устойчивые формы взаимоотношений и взаимосвязей между элементами общества получили название социальные(-ая):
1) стратификация;
3) социальный институт;
2) структура;
4) социальная организация.
9. Люди, длительное время проживающие на одной и той же территории, образуют:
1) нацию;
3) класс;
2) территориальную общность;
4) малую труппу.
10. «Аскриптивный статус» – это статус:
1) унаследованный;
3) возрастной;
2) достигнутый;
4) основной.
11. В качестве третьего критерия стратификации, наряду с властью и
собственностью, как правило, выделяют:
1) семейное положение;
3) престиж;
2) возраст;
4) место жительства.
12. Переход из одного слоя в другой запрещен в обществе:
1) сословном;
3) бесклассовом;
2) кастовом;
4) классовом.
13. В условиях перехода к постиндустриальному обществу проявляется тенденция:
1) роста числа занятых в сфере информационных технологий;
2) ослабления позиций среднего класса;
3) ликвидации люмпенства как социального явления;
4) увеличения притока сельского населения в города.
14. Два основных класса в системе стратификации капиталистического общества – это:
1) буржуазия и пролетариат;
3) бюрократы и простые люди;
2) правящие и управляемые;
4) менеджеры и акционеры.
15. К видам социальной мобильности относится мобильность:
1) межпоколенная;
3) региональная;
2) революционная;
4) межличностная.
95
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
16. Определением понятия «социальный статус» не является следующая дефиниция:
1) социальная позиция индивида в группе или в обществе;
2) соотносительная позиция, занимаемая индивидом или группой в обществе в соответствии с социально-экономическим положением, профессией, происхождением и др.;
3) устойчивое положение внутри социальной системы, связанное с определенными ожиданиями, правами и обязанностями;
4) совокупность социальных ролей, характерных для данного индивида в
определенных ситуациях.
17. Социальное неравенство как неизбежную, обязательную и полезную черту общества, трактует:
1) теория социального конфликта;
3) марксистская классовая теория;
2) этнометодология;
4) функциональная теория.
18. Стратификационная система, внутри которой индивиды могут
свободно менять социальную позицию, называется:
1) открытая;
3) латентная;
2) закрытая;
4) замкнутая.
19. Функциональная польза неравенства в обществе проявляется в
том, что неравное вознаграждение:
1) не обеспечивает равных стартовых возможностей всем людям;
2) обусловливает разницу в престиже разных профессий;
3) не позволяет ликвидировать бедность;
4) привлекает самых способных людей к выполнению наиболее значимой работы.
20. Вид культуры, характеризующийся производством культурных
ценностей, рассчитанных на усредненный вкус, предполагающих коммерческий успех и распространяемых СМИ, называется:
1) контркультура;
3) массовая культура;
2) субкультура;
4) элитарная культура.
21. Обеспечивая накопление и трансляцию социального опыта от одного поколения к другому, культура выполняет функцию:
1) коммуникативную;
3) регулятивную;
2) интегративную;
4) мобилизационную.
96
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
22. Наше представление о самих себе, опирающееся на то, как оценивают нас другие, в концепции Ч. Кули называется:
1) «зеркальное Я»;
3) индивидуальность;
2) самосознание;
4) стереотип.
24. Отличительным признаком понятия «.личность» является наличие
у человека:
1) инстинктов самосохранения и заботы о потомстве;
2) обусловленности поведения генетическими особенностями;
3) эмоционально-чувственной реакции на воздействия окружающей среды;
4) ответственности за свои действия и их последствия.
25. Социальная роль включает следующие элементы:
1) нормы и табу;
2) явные и латентные функции;
3) функции и дисфункции;
4) ролевые ожидания и ролевое поведение.
26. К отрицательным последствиям процесса глобализации можно
отнести:
1) углубление международного разделения труда;
2) распространение технических достижений;
3) ослабление национальных культур;
4) расширение международного сотрудничества.
27. Одобрение окружающими поступков человека может быть выражено в виде формальных и неформальных санкций. К числу формальных
относится:
1) всенародная слава;
2) всеобщий почет;
3) награждение грамотой;
4) доброжелательное отношение;
28. Что характеризует хозяйственную функцию семьи?
1) регламентация поведения членов семьи;
2) воспроизводство социальной структуры;
3) организация семейного досуга;
4) распределение домашнего труда.
29. Гуманизация образования предполагает:
1) разнообразие образовательных услуг;
2) компьютеризацию учебных заведений;
3) унификацию требований к учебному оборудованию
4) особое внимание к общественным дисциплинам
97
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ «ОБЩАЯ СОЦИОЛОГИЯ»
1. Социология как наука. Ее место в системе наук.
2. Структура социологического знания.
3. Функции социологии.
4. Общество как социальная система. Типы современных общественных систем.
5. Условия и факторы формирования общества.
6. Традиционное общество и его характеристика.
7. Современное общество и его характеристика.
8. Особенности постиндустриального общества.
9. Понятие социума в социологии. Типология социумов.
10. Социальная структура общества.
11. Теории социальной стратификации.
12. Проблемы социального неравенства в современном российском
обществе.
13. Теории классовой структуры общества. Понятие «социальный
класс», «социальный слой», «социальная группа».
14. Социальные связи и социальные отношения. Социальное взаимодействие и его типы.
15. Социально-территориальные общности и их типология.
16. Национально-этнические общности. Их специфика и роль в обществе.
17. Город и деревня как социальные общности.
18. Социально-демографические группы, их параметры.
19. Демографическая ситуация в России в конце ХХ – начале XXI вв.
20. Молодежь как социально-демографическая группа.
21. Социально-стратификационные процессы в современной России.
22. Проблемы становления среднего класса в России.
23. Социально-профессиональные общности.
24. Культура как ценностно-нормативная система: понятие, структура.
25. Функции культуры в современном обществе.
26. Массовая и элитарная культура, их характеристики.
27. Понятие народной культуры.
28. Субкультуры и контркультуры в современном обществе.
29. Культура общества и культура личности: проблемы взаимодействия и взаимовлияния.
30. Особенности культурного развития современного российского
общества.
31. Особенности мирового развития культуры.
32. Личность как социальная система.
98
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
33. Основные концепции (теории) личности в зарубежной и отечественной социологии.
34. Типология личности
35. Социальные проблемы личности в переходных процессах трансформации общества.
36. Социальные роли личности. Ролевой набор и ролевой конфликт.
37. Социальный статус личности. Проблемы гражданских прав и свобод.
38. Социализация личности как процесс ее формирования и развития.
Типы, формы социализации.
39. Факторы социализации личности.
40. Социальные институты, их типы и основные функции.
41. Религия как социальный институт общества.
42. Политические институты общества.
43. Экономические институты общества.
44. Социальные организации, их типы и формы.
45. Труд в системе социальных отношений. Социальные проблемы
труда в современной России.
46. Трудовой коллектив как социальная организация и общность людей.
47. Семья как малая группа и социальный институт. Проблемы современной семьи.
48. Общественное мнение как социальный институт.
49. Образование как социальный институт.
50. Наука как социальный институт и фактор социальных изменений.
51. Основные тенденции развития образовательных систем в современном мире.
52. Социальный процессы, его типы и функции.
53. Социальная мобильность: типы и особенности проявления в различных общественных системах.
54. Социальные изменения и их факторы
55. Социальные революции и их роль в преобразовании общественных
систем.
56. Реформы как социальный процесс. Специфика реформ в России в
конце ХХ – начале XXI вв.
57. Модернизация общества как социальное изменение
58. Социальные движения современности: истоки, типы, формы. Их
влияние на общественную жизнь.
59. Этносоциальные процессы. Причины обострения межэтнических
отношений в современном мире.
60. Социальные конфликты и их природа. Типология социальных конфликтов.
61. Теории социальных конфликтов. К. Маркс, Р. Дарендорф, Л. Козер.
62. Способы и пути преодоления социальных конфликтов.
99
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
63. Конфликты в современной России: особенности и проблемы регулирования.
64. Кризисы социальных систем, их типы и формы.
65. Цивилизации и их типы. Специфика цивилизационного развития
России.
66. Глобальные проблемы мирового развития.
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Волков Ю.Г. Социология : учебник для студ. вузов / Ю.Г. Волков; под
общ. ред. В.И. Добренькова. – 5-е изд. – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 574 с.
Добреньков В.И. Социология : учебник для студ. вузов, обуч. по специальностям социологии / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М. : ИНФРА-М, 2008. – 623 с.
Козырев Г.И. Социология : учебное пособие для студ. вузов, обуч. по
специальностям «Социология» и «Социальная антропология» / Г.И. Козырев. – М. : Трикста ; Акад. Проект, 2005. – 302 с.
Комаров М.С. Социология : учеб. пособие для студ. вузов по специальности 020300 Социология / М.С. Комаров. – М. : Аспект-пресс, 2003. –
460 с.
Социология. Основы общей теории : учебник для вузов / Г.В.Осипов,
Л.Н. Москвичев, А.В. Кабыща [и др.]; отв. ред. Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев. – М. : НОРМА, 2003. – 888 с.
Тощенко Ж.Т. Социология : учебник для студ. вузов, обуч. по специальностям (020300) «Социология», (350100) «Социальная антропология» и
(351800) «Организация работы с молодежью» и как пособие для преподавателей / Ж.Т. Тощенко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : ЮНИТИ, 2005. –
639 с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Аберкромби Н. Социологический словарь / Н. Аберкромби, С. Хилл,
Б.С. Тернер ; пер. с англ. И.Г. Ясаева; под ред. С.А. Ерофеева. – 2-е изд.,
перераб. и доп. – М. : Экономика, 2004. – 619 с.
Американская социологическая мысль : тексты [хрестоматия] / Р. Мертон, Дж. Мид, Т. Парсонс, А. Шюц; под общ. ред., предисл. В.И. Добренькова; сост. Е.И. Кравченко. – М. : Изд. Междунар. Ун-та Бизнеса и Управления, 1996. – 556 с.
Арон Р. Этапы развития социологической мысли / общ. ред. и предисл. П.С. Гуревича. – М. : Прогресс-Универс, 1993. – 606 с.
Артемьев А.И. Социология личности / А.И. Артемьев. – 2-е изд. – М. :
Арба-т ХХI, 2001. – 256 с.
100
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. – М. : Прогресс-Универс, 1995. – 284 с.
Беляева Л.А. Эмпирическая социология в России и Восточной Европе : учеб. пособие / Л.А. Беляева. – М. : ГУ ВШЭ, 2004. – 405 c.
Вебер М. Работы М.Вебера по социологии, религии и культуре: специализированная информация по общеакадемической программе «Человек, наука, общество»: комплексные исследования» / АН СССР, ИНИОН, Всесоюз.
межведомст. центр наук о человеке при президиуме; пер. с нем. М.И.Левиной;
редкол.: М.Я. Бергер (отв. ред.). – М. : ИНИОН, 1991. Вып. 2. – 301 с.
Воронцов А.В. История социологии. ХIХ – начало ХХ века : в 2 ч. :
учебное пособие для студ. вузов / А.В. Воронцов, И.А. Громов.– М. : ВЛАДОС, 2005. – Ч. 1 : Западная социология .– 2005 .– 423 с.
Воронцов А.В. История социологии. ХIХ – начало ХХ века : в 2 ч. :
учеб. пособие для студ. вузов / А.В. Воронцов, И.А. Громов.– М. : ВЛАДОС, 2005. – Ч. 2 : Русская социология.– 2005.– 477 с.
Гидденс Э. Социология / Э. Гидденс. – М. : Едиториал УРСС, 1999. –
769 с.
Голенкова З.Т. История социологической мысли в странах Центральной и Восточной Европы : учеб. пособие для студ. вузов / З.Т. Голенкова,
Н.П. Нарбут. – М. : Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2003. – 234 с.
Гофман А.Б. 7 лекций по истории социологии : учеб. пособие для вузов / А.Б. Гофман. – 6-е изд., испр. – М. : Университет : Высш. шк., 2003.–
209 с.
Дарендорф Р. Господство и неравенство / Р. Дарендорф // Тропы из
утопии. – М. : Едиториал УРСС, 2002. – С. 428 – 518.
Дмитриев А.В. Конфликтология : учеб. пособие / А.В. Дмитриев.–
М. : АЛЬФА-М, 2000. – 320 с.
Дюркгейм Э. О разделении общественного труда / Э. Дюркгейм. –
М. : Канон, 1996. – 430 с.
Дюркгейм Э. Самоубийств: социологический этюд / Э. Дюркгейм. –
СПб. : СОЮЗ, 1998. – 492 с.
Дюркгейм Э. Социология: ее предмет, метод, предназначение /
Э. Дюркгейм. – М. : КАНОН, 1995. – 349 с.
Зеленов Л.А. Социология города / Л.А. Зеленов. – М. : ВЛАДОС, 2000. –
192 с.
Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы / В.Л. Иноземцев. – М. : Логос, 2000. –
304 с.
Ионин Л.Г. Социология культуры / Л.Г. Ионин. – М. : Логос, 2000. –
431 с.
История социологии (XIX – первая половина XX века). Кн. 1 : учебник / В.И. Добреньков. – М. : ИНФРА-М, 2004. – 591 с.
101
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
История социологии в Западной Европе и США : учебник для вузов /
П.П. Гайденко, В.И. Добреньков, Л.Г. Ионин [и др.]. – М. : Норма; ИНФРА-М,
2001. – 563 с.
Козер Л. Основы конфликтологии / Л. Козер. – СПб. : Светлячок,
2001. – 365 с.
Кравченко А.И. Социология: парадигмы через призму социологического воображения : учебник для студ. вузов, обуч. по специальности
020300 «Социология» / А.И. Кравченко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : Экзамен, 2007. – 749 с.
Маркс К. Капитал. // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. : в 50 т. – 2-е изд. –
М. : Политиздат, 1960. – Т. 23. – С. 188–209.
Маркс К. Предисловие «К критике политической экономии» //
Маркс К., Энгельс Ф. // Соч. : в 50 т. – 2-е изд. – М. : Политиздат, 1960. –
Т. 13. – С. 5–9.
Немировский В.Г. История социологии : учеб. пособие для студ. вузов / В.Г. Немировский. – М. : ВЛАДОС, 2005. – 318 с.
Парсонс Т. О структуре социального действия / Т. Парсонс. – М. :
Акад. проект, 2000. – 879 с.
Парсонс Т. Понятие культуры и социальной системы: социальная система и культура / Т. Парсонс // О социальных системах. – М. : Акад. проект,
2002. – С. 687–776.
Парсонс Т. Система современных обществ / Т. Парсонс – М. : АспектПресс, 1998. – 270 с.
Пригожин А.И. Современная социология организаций / А.И. Пригожин.– М. : 1995. – 296 с.
Рабочая книга социолога / отв. ред. Г.В. Осипов – М. : Наука, 2003. –
619 с.
Развитие социологии в России (с момента зарождения до конца
ХХ века) : учеб. пособие для студ. вузов / под ред. Е.И. Кукушкиной. – М. :
Высш. шк., 2004. – 454 с.
Словарь исторических и общественно-политических терминов /
В.И. Васильев. – М. : ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2005. – 603 с.
Смелзер Н. Социология:; пер. с англ. / Н. Смелзер – М. : Феникс, 1999. –
685 с.
Смирнов П.И. Социология личности / П.И. Смирнов.– СПб. : Изд-во
СПбГУ, 2001. – 380 с.
Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество / общ. сост. и предисл. А.Ю. Согомонов ; пер. с англ. – М. : Политиздат, 1992. – 543 с.
Социологическая энциклопедия : в 2 т. / рук. науч. проекта Г.Ю. Семигин; гл. ред. В.Н. Иванов. – М. : Мысль, Т. 1. – 694 с.; Т. 2. – 863 с.
Социология : учебник для студ. вузов / под ред. В.Н. Лавриненко. – 3е изд. перераб. и доп. – М. : ЮНИТИ, 2004. – 447 с.
102
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Тощенко Ж.Т. Парадоксальный человек / Ж.Т. Тощенко. – М. : Гардарики, 2001. – 398 с.
Фролов С.С. Социологии организации / С.С. Фролов. – М. : Гардарики, 2001. – 304 с.
Штомпка П. Социология социальных изменений / П. Штомпка. – М. :
Аспект Пресс, 1996. – 416 с.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа,
методика / В.А. Ядов. – М. : Наука, 1995. – 370 с.
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности / В.А. Ядов. – М. : Наука,
1998. – 390 с.
Электронный каталог научной библиотеки Воронежского государственного университета. – (http//www.lib.vsu.ru)
103
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Учебное издание
ОБЩАЯ СОЦИОЛОГИЯ
Учебно-методическое пособие для вузов
Составители:
Верецкая Алла Ивановна,
Матюшина Юлия Борисовна
Корректор Е.А. Глаголева
Подписано в печать 12.10.2009. Формат 60×84/16. Усл. печ. л. 6,1.
Тираж 30 экз. Заказ 1368.
Издательско-полиграфический центр
Воронежского государственного университета.
394000, г. Воронеж, пл. им. Ленина, 10. Тел. (факс) +7 (4732) 598-026
http://www.ppc.vsu.ru; e-mail: pp_center@ppc.vsu.ru
Отпечатано в типографии Издательско-полиграфического центра
Воронежского государственного университета.
394000, г. Воронеж, ул. Пушкинская, 3
Документ
Категория
Книги
Просмотров
402
Размер файла
788 Кб
Теги
общая, 1210, социология
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа