close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Засідання.№4doc

код для вставкиСкачать
Матаріали
 Засідання №4 21.02.2011
ТЕМА: Робота зі здібними та відстаючими учнями (ділова гра)
Завдання: розглянути індивідуальні методи роботи зі здібними та відстаючими учнями.
План засідання:
1. Проведення ділової гри:
Визначення ефективних методів стимулювання в роботі з обдарованими та відстаючими (невстигаючими) учнями.
2.Підведення підсумків. Рефлексія.
Вступне слово.
Перед современной школой поставлена задача усиления развивающей и воспитывающей функций обучения, которые требуют постоянного совершенствования организационных форм учебного процесса. Сочетание индивидуальных и коллективных форм учебно-познавательной деятельности учащихся создаёт условия для активизации их самостоятельной деятельности и тем самым способствует всестороннему развитию и успешному обучению каждого учащегося.
Каждому учителю очевидно, что не всех учащихся можно обучать одинаково легко. При любой методике обучения, при самой лучшей её организации одни ученики будут продвигаться успешнее, другие с большим трудом и медленнее. Одни добиваются высоких достижений, больших успехов без особой затраты сил, в сравнительно короткий срок, другие при всём желании не могут подняться так же быстро на такой же уровень. В этой же связи говорят о разных учебных способностях учащихся. Психологами введено специальное понятие "обучаемость" как восприимчивость к обучению. Обучаемость зависит от интеллектуальных особенностей человека, влияющих на прочих равных условиях на успешность обучения. Важнейшим среди психических процессов, влияющих на обучаемость школьника является мышление, а не внимание и память. То есть каким бы виртуозом не был учитель, какие бы совершенные приёмы он не применял, он не может повлиять на скорость протекания психических процессов своих учеников, то есть "научить всех одинаково". Поэтому и встаёт вопрос о дифференцированном подходе в обучении. Существует ли дифференцированный подход в процессе формирования мотивации (стимулирования) одарённых и слабоуспевающих учеников? Если такая дефференциация есть, то какая именно?
Это мы и должны вияснить в процессе проведния деловой игры.
Гра включає етапи:
1.Розділити учасників на 2-3 групи. Ознайомити всіх учасників з метою та завданнями: визначити найефективніші методи стимулювання в роботі з обдарованими та відстаючими учнями. Кожному надати роздатковий матеріал у вигляді таблиці: "Методи стимулювання учнів" (Додаток 1).
2. Кожний учасник на окремому листочку повинен виділити найефективніші п'ять методів, які зазначені в запропонованій таблиці або запропонувати свої. При цьому група визначає, методи будуть загальні чи окремо для обдарованих дітей та невстигаючих учнів. На це виділяється приблизно 5-7 хвилин.
3. У кожній групі організовується обговорення з приводу, чий варіант найефективніших методів найоптимальніший. У підсумку обговорення кожна група на новому аркуші паперу повинна написати п'ять найефективніших методів. Для цього виділяється 5-7 хв.
4. Представник від кожної групи коротко повідомляє про п'ять найефективніших методів, які виділені в груповому обговоренні. Інші учасники можуть ставити уточню вальні питання. Можлива невелика дискусія (за наявності часу)
5. При загальному підбитті підсумків гри можна подивитися, наскільки збігаються варіанти, запропоновані різними групами. 6. Рефлексія. У підсумковій дискусії оцінюються спільні зусилля, робота кожного учасника. 
Автор
olqa.Marta
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
108
Размер файла
28 Кб
Теги
засідання, 4doc
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа