close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Логика. 10 класс. Программа

код для вставки
Работа в профильном классе всегда интересна. Но математику гуманитариям без логики не освоить. При этом это должна быть такая логика, которая действительно ум в порядок приведет вместе с математикой, а не загрузит учеников дополнительной
 1. Пояснительная записка
Одной из главнейших проблем гуманитарных наук является проблема повышения уровня культуры мышления и речи, решение которой тесным образом связано с формированием логической культуры, являющейся необходимым условием любого вида деятельности, связанного с убеждающим словом. Умения логически грамотно сформулировать свою мысль, аргументированною доказать высказанное утверждение или опровергнуть недостаточно обоснованное положение, ясно и точно определить то или иное понятие, правильно сформулировать вопрос, построить свои рассуждения таким образом, чтобы они безоговорочно убеждали в истинности полученного результата, - все это является необходимыми условиями подготовки выпускника гимназии. Знание логики способствует выработке элементарных навыков строгого и доказательного рассуждения, умений точно сформулировать вопрос или суждение по той или иной проблеме, правильно построить версию, дать логически безупречное определение, грамотно провести классификацию. Формирование логической культуры, культуры мышления способствует усвоению содержания обучения по всем образовательным областям. Под логичным мышлением понимается мышление, позволяющее избегать логических ошибок в рассуждениях, аргументации, отделять мыслительный процесс от других психических процессов и отслеживать его ход (рефлектировать).
Сознательное использование законов логики дисциплинирует мышление, делает нашу речь более аргументированной, помогает нам добиваться своих жизненных целей с упорством и последовательностью человека, знающего, чего он хочет. Особое место применение логической культуры и культуры мышления имеет на уроках математики. Модульный курс "Логика" разработан на основе примерной программы "Логика 4-10" Гетмановой А.Д., рекомендованной МО РФ и включенной в Стандарт Православного компонента начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования для учебных заведений Российской федерации. При составлении рабочей образовательной программы использованы дополнительные источники.
Цель модульного курса:
- научить мыслить, решать проблемы, не позволять вводить себя в заблуждение;
- информировать об основных понятиях, законах логики, ее истории.
Задачи:
* углубить и расширить знания учащихся по школьному курсу математики, ознакомление учащихся с вопросами логики и эвристики; показать практическое применение полученных знаний; * формировать у учащихся желание научиться правилам правильного мышления; выработка навыков к постоянному анализу ими своей деятельности по решению задач и выделению в них общих подходов и методов, их теоретического осмысления и обоснования.
Прогнозируемые результаты: проявление у учащихся навыков и умений выбирать самостоятельный способ решения и оценивать его в сравнении с другими способами.
Форма проведения занятий: мини-лекции, уроки-презентации, тренинги, проектная деятельность, семинар, защита проекта.
Итог: Защита проекта.
Развивающий потенциал программы.
Изучение логики развивает: ясность и четкость мышления; способность предельно уточнять предмет мысли; внимательность, обстоятельность, убедительность в суждениях; умение абстрагироваться от конкретного содержания и сосредоточиться на структуре своей мысли. Овладевший знанием и навыками логического мышления всегда понятен в изложении своих мыслей окружающим, исключает расплывчатость в еловом разговоре, неоднозначность в составлении деловых бумаг, бессистемность в обработке информации. Он способен быстро находить рациональное зерно даже в сбивчивой чужой речи, оценивать доказательную силу высказываний дискуссии, находить кратчайшие и правильные пути исправления ошибок. Основная цель элективного курса "Логика" в 10 классе:
1) формирование у гимназистов культуры мышления в процессе познания логических форм мышления, при усвоении рациональных, эмпирических и контекстуальных методов и приемов аргументированного рассуждения;
2) создание условий для сознательного развития и совершенствования способности к творческому и правильному мышлению. Содержание элективного курса "Логика. 10 класс"
Представлена программа развития познавательных способностей учащихся средствами логики по программе элективного курса "Логика. 10 класс". Учащимся предлагается с помощью познания законом мышления решать логические и математические задачи. Особое внимание уделяется КИМ ЕГЭ -2013 года, как на аудиторных занятиях, так и дома. Количество заданий не ограничивается. Задаются они в он-лайн подготовке к следующему аудиторному занятию. В рабочую программу включены вопросы модульного курса "Логика 4-10 классы", автор Гетманова А.Д. по темам: Тема "Логические ошибки. Парадоксы. Софизмы" - 6 час. Решение задач - 8 час. Повторение тем "Понятие", "Суждение", "Дедуктивные умозаключения" - 6 час. Темы "История логики"; "Многозначные и др. неклассические логики" - 10 час.При разработке рабочей программы элективного курса "Логика" учитывается тот факт, что отдельные темы по логике изучаются в пределах каждого учебного предмета (русского языка, истории, обществознании, математики, иностранного языка и др). Учитывается важность каждого раздела курса "Логика" и ограничение времени обучения. В содержание примерной программы логики (Гетмановой А.Д.) в теме "Решение задач" добавлено 4 часа, что соответствует годовому календарному графику обучения учащихся в 10 классе. Элективный курс "Логика" (17 часов) посвящен систематизации и обобщению знаний о логике, которые учащиеся получили за годы обучения в 1-9 классах интегрировано в различных образовательных областях, в том числе и в образовательной области "Математика". Особое внимание при изучении элективного курса "Логика" в 10 классе уделяется историческим аспектам развития философской науки "Логика". Он представлен темами: "Понятие" (2 часа), "Суждение" (2 часа), " "Умозаключение" (2 часа). Они раскрывают основные формы мышления. "История логики" (5 часов) - здесь учащиеся получают информацию о том, как развивалась логика до наших дней. "Решение задач" (6 часов) включает решение логических задач, в том числе математических задач КИМ ЕГЭ-2013 года. Курс не противоречит примерной программе по логике Гетмановой А.Д., конкретизирует ее содержание за счет информации, полученной из дополнительных источников программ профессионального образования по логике. В теме "Предмет и значение логики" дается понятие о чувственном познании и его формах (ощущение, восприятие и представление), а также о формах абстрактного мышления (понятие, суждение и умозаключение). Учащиеся систематизируют и обобщают основные понятия и законы логики. Логическая форма мысли. Понятие формально-логического закона. Правильные и неправильные умозаключения. Установление неправильности рассуждений методом нахождения контпримеров. Формальная логика как наука. Основные этапы формирования логической науки. Символическая логика. Логика традиционная и современная. Теоретическое и практическое значение логики. В теме "Понятие" показываются возможности применения логических операций определения и деления в процессе обучения. Понятие как мысль особого вида. Логическая форма понятия. Способы выражения понятой в естественном языке. Понятие и смысл имени. Содержание и объем понятия. Основное и полное содержание понятия. Основной и полный объем понятия. Содержание понятия и смысл имени. Закон обратного отношения между содержаниями и объемами понятий. Виды объектов мысли и виды понятий. Виды отношений между понятиями по содержаниям и объемам. Обобщение и ограничение понятий
В теме "Суждение" даются основные понятия суждения и предложения. Простые суждения. Атрибутивные суждения. Количественные и качественные характеристики атрибутивных суждений. Суждения об отношениях, их количественные и качественные характеристики. Понятия необходимого и достаточного условий. Виды отношений между суждениями по логическим формам. Понятия закона логики и логического следования. Отношения между категорическими суждениями и суждениями об отношениях. Отрицание простых и сложных суждений. В теме "Умозаключение" излагаются в основном содержательные (при необходимом минимуме формализации) аспекты различных видов дедуктивных умозаключений: категорический силлогизм; энтимема; условные, условно-категорические и разделительно-категорические умозаключения; условно-разделительные умозаключения (дилеммы и трилеммы).
В теме "История логики" рассматриваются вопросы:
1. Дедуктивная логика: основные законы правильного мышления
2. Индуктивная логика: время экспериментов. 3. Диалектическая логика: познание логики с точки зрения движения. 4. Математическая логика: логика по предмету и математика по методу 5. Неклассическая логика
Результаты освоения курса.
Формирование логической культуры является важнейшим аспектом духовно-нравственного развития личности, совершенствования ее творческой сферы в процессе познания, поэтому при изучении курса учитываются личностные, метапредметные и познавательные результаты освоения курса.
Личностные результаты освоения курса:
* мотивированность к учебной деятельности;
* осознание ценности труда, творческой созидательной деятельности на благо Отечества, своих близких;
* воспитание патриотизма;
* осознание ценности соработничества, коллективного творчества в решении общих задач;
* развитие таких качеств личности, как старательность, усердие, ответственность, помощь ближнему, терпение и сострадания;
* воспитание порядочности и ответственности;
* овладение умением нравственного рассуждения в ситуациях выбора (на примере анализа дилемм и других умозаключений);
* развитие эстетических чувств, умения видеть прекрасное в жизни, природе и искусстве.
Метапредметные результаты обучения:
* умении ставить цели и решать поставленные задачи до получения положительного результата;
* умении отделять главное от второстепенного, видеть приоритеты, цели и задачи;
* умении формулировать проблему и находить пути ее оптимального решения системно и комплексно;
* развитии способности к системному анализу жизненных ситуаций, исторических явлений, учебного материала;
* умении формулировать и обосновывать свою точку зрения, используя различные формы доказательства и опровержения;
* умении выполнять познавательные и практические задачи при анализе причинно-следственных связей, определении сущностных характеристик предметов и явлений, в процессе их сравнения, сопоставления и оценки;
* умении работать с информацией: поиск и извлечение нужной информации и др.
* умение использовать логические знания в других областях знаний.
Предметные результаты освоения курса:
* знании форм познания: чувственной (ощущение, восприятие и представление) и абстрактного мышления;
* понимании связи логики и языка;
* знании основных законов правильного мышления;
* умении работать с понятиями, овладение такими мыслительными операциями, как анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование;
* умении находить отношения между понятиями (с помощью кругов Эйлера);
* умении находить в учебных и художественных текстах понятия и суждения; делать логический анализ текстов;
* овладении простыми суждениями (суждения свойства, суждения существования и суждения с отношениями) и сложными суждениями (образованными с помощью логических связок: конъюнкции, дизъюнкции, импликации, эквиваленции и отрицания);
* овладении дедуктивными умозаключениями (непосредственными и опосредованными);
* умении записывать структуру сложных суждений и ряда дедуктивных умозаключений в виде формул математической логики (на языке исчисления высказываний);
* овладении индуктивными умозаключениями и методами установления причинных связей;
* овладении видами аналогий: аналогией свойств и аналогией отношений, методами моделирования по аналогии;
* овладении дилеммами и их использованием в ситуациях сложного выбора ("из двух зол наименьшего");
* знании способов доказательства и опровержения;
* овладении навыками ведения диалога; умении видеть ошибки в рассуждении и споре, опровергать ложные тезисы и аргументы;
* умении выявлять логические ошибки, встречающиеся в различных видах умозаключений, в доказательстве и опровержении;
* умении решать логические задачи по теоретическому материалу.
Учебно-тематический план элективного курса "Логика". Всего 17 часов
Темы курсаВсегоЛекцииСеминарПрактика1. Предмет и значение логики112. Понятие13. Основные операции с понятиями114. Суждение21 15. Умозаключения.116. История логики 5 5Дедуктивная логика: основные законы правильного мышления 11Индуктивная логика: время экспериментов.11 Диалектическая логика: познание логики с точки зрения движения. 11Математическая логика: логика по предмету и математика по методу11Неклассическая логика117. Решение задач66Логические задачи ЕГЭ-2013 по математике (С-6)22Задача с несколькими вариантами ответов (С-4)11Разбиение сложной задачи на простые части. Задачи на опорном чертеже (С-2)11Итоговое занятие. Защита проектов.22Темы рефератов. Элективный курс "Логика" 10 класс.
1. Взаимосвязь суждения и понятия, их роль в аргументационном процессе.
2. Соотношение суждения и предложения. Логическая основа перевода предложения с одного языка на другой.
3. Распределенность терминов в суждении и ее влияние на построение доводов в процессе аргументации.
4. Значение логических отношений между суждениями в логике общения и разрешения конфликтов.
5. Суждение и логика принятия решений.
Контрольные задания по логике
Задание 1. Используя круги Эйлера, сравнить по объему пять произвольных понятий. Задание 2. Привести по два примера совместимых и несовместимых понятий.
Задание 3. Провести операции обобщения и ограничения над двумя произвольно выбранными понятиями.
Задание 4. Привести по два примера операций, раскрывающих содержание понятия:
а) определение;
б) сравнение;
в) определение через ближайший род и видовое отличие.
Задание 5. Привести примеры операций над суждениями:
а) обращение;
б) превращение;
в) противопоставление предикату.
Задание 6. Используя логический квадрат, установить истинность или ложность частноутвердительного суждения и общеутвердительного суждения, если известно, что общеотрицательное суждение ложно (привести пример).
Задание 7. Привести пример нарушения одного из правил простого категорического силлогизма.
Задание 8. Справедливо ли следующее высказывание: "Все хищники млекопитающие, как тигры"?
Задание 9. "Мы знаем, что ни одна планета не светит собственным светом. Мы так же знаем, что Юпитер - это планета". Вопрос: Светит ли Юпитер собственным светом? Построить силлогизм. Задание 10. Справедливо ли следующее высказывание: "Саша - крупный бизнесмен, и этим объясняется его интерес к экономике"? Построить силлогизм и определить его модус.
Рекомендуемая литература 1. Гетманова А. Д. Учебник по логике / А. Д. Гетманова. - М., 1994.
2. Горский Д. П. Логика / Д. П. Горский. - М., 1963.
3. Горский Д. П., Краткий словарь по логике / Д. П. Горский, А. А. Ивин, А. Л. Никифоров. - М.: Просвещение, 1991.
4. Ивин А. А., Словарь по логике / А. А. Ивин, А. Л. Никифоров. - М., 1998.
5. Бойко А. П. Логика: учебное пособие / А. П. Бойко. - М., 1994.
6. Брюшинкин В. Н. Практический курс логики для гуманитариев / В. Н. Брюшинкин. - М., 1994.
7. Войшвилло Е. К. Предмет и значение логики / Е. К. Войшвилло. - М., 1960.
8. Горский Д. П. Определение / Д. П. Горский.- М., 1974.
9. Ерина Е. Б. Логика: учебное пособие /Е. Б. Ерина. - М., 2006.
10. Иванов Е. А. Логика / Е. А. Иванов. - М., 1996.
11. Ивин А. А. Логика: учеб. пособие./ А. А. Ивин. 2-е изд. - М., 1998.
12. Ивин А. А. Практическая логика / А. А. Ивин. - М., 1996.
13. Ивлев Ю. В. Логика / Ю В. Ивлев. - М., 1993.
14. Рузавин Г. И. Методы научного исследования / Г. И. Рузавин. - М., 1974.
15. Свинцов В. И. Логика / В. И. Свинцов. - М., 1987.
16. Ивин А. А. Искусство правильно мыслить / А. А. Ивин. - М., 1988.
17. Уемов А. И. Задачи и упражнения по логике / А. И. Уемов. - М., 1967.
18. Кириллов В. И., Логика / В. И. Кириллов, А. А. Старченко. - М., 1987.
19. Сборник упражнений по логике.- Минск: Университетское образование, 1990.
20. Челпанов Г. И. Учебник логики / Г. И. Челпанов. - М.: Прогресс, 1994.
21. Формальная логика.- Л., 1977.
22. Демидов И. В. Логика : учеб. пособие. - М., 2000. - Разд. 3. - С. 58-84.
23. Каверин Б.И., Демидов И.В. Логика и теория аргументации : учеб. пособие для студентов вузов. - М. : Юнити-Дана, 2005. - С. 89-107.
Автор
na.vasilieva
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
1 835
Размер файла
98 Кб
Теги
логика, программа, класс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа