close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

текст выступление

код для вставкиСкачать
Школа профессионального мастерства руководителя
«Информационные технологии в управлении образовательным учреждением (организация личного информационного
пространства руководителя)»
22.11.2012
Директор МБОУ «СОШ № 7»
Веденеева Татьяна Анатольевна
Информационные и коммуникационные технологии за короткое время стали важнейшей составляющей современного общества. Теперь понимание этих технологий и свободное владение основными относящимися к ним умениями и концепциями считается частью базового образования – наряду с чтением, письмом и счетом.
Развитие Информационных и коммуникационных технологий влечет за собой перемены в содержании труда руководителя образовательного учреждения и методах его организации. Особое значение приобретают: способность к критическому мышлению; универсальные (широкие) знания; ключевые компетентности в области ИКТ; способность принимать решения; умение управлять динамичными ситуациями; умение работать в команде; навыки плодотворного общения.
Программа информатизации образовательного учреждения должна помочь сформировать команду профессионалов, обладающих этими качествами. Для руководителя школы и школьной администрации существуют различные возможности использования компьютера:
Организация общего информационного пространства школы. Организация учебного процесса (подготовка расписаний, электронных документов, баз данных, содержащих информацию об учащихся школы и их родителях, о педагогическом составе и т.д.). Использование компьютера для получения и работы с информацией из сети Интернет. Сюда входит работа с поисковыми системами, образовательными порталами, использование электронной почты и прочих средств коммуникативного общения для обмена опытом, методическими разработками и прочей документацией. Компьютерный контроль знаний учащихся. Организация и поддержка процесса создания школьного сайта, позволяющего связать между собой учеников, родителей и учителей и отразить внутреннюю жизнь школы. Профессионализм руководителя образовательного учреждения можно рассматривать как синтез компетенций, включающих в себя предметно-методическую, психолого-педагогическую и ИКТ составляющие.
Для того чтобы осуществить данные возможности, необходимо овладение руководителями школы базовыми навыками в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), и умением творчески применять эти навыки (базовая ИКТ-компетентность).
ИКТ - компетенция – совокупность знаний умений и опыта деятельности. Наличие опыта, является определяющим по отношению к выполнению профессиональных функций Уровни
Базовый – инвариант знаний, умений и опыта, необходимый для решения образовательных задач средствами информационных и коммуникационных технологий общего назначения.
Предметно-ориентированный – освоение и формирование готовности к внедрению в образовательную деятельность специализированных технологий и ресурсов, разработанных в соответствии с требованиями к содержанию и методике того или иного учебного предмета или выполняемых административных функций.
Ключевым моментом формирования ИКТ- компетенции является опыт деятельности. Именно практическая деятельность способствует формированию предметно-ориентированного уровня ИКТ - компетентности, так необходимого в процессе организации системы управления информационной средой.
Перечень компетенций администратора образовательного учреждения в сфере ИКТ включает в себя следующие моменты:
1. Наличие представлений о принципах формирования единого информационного пространства образовательного учреждения. Понимание роли и места руководителя в процессе информатизации школы.
2. Знание возможностей использования средств ИКТ для оптимизации труда работника управления образованием.
3. Наличие представлений о программных продуктах, предназначенных для решения административно-образовательных задач. Знание конкретных приложений, составляющих структуру единого информационного пространства образовательного учреждения. Наличие представлений о критериях отбора программного обеспечения и особенностях его внедрения в практику работы.
4. Знание типовых квалификационных требований в области ИКТ, предъявляемых к администраторам системы образования.
5. Умение организовать свое компьютеризированное рабочее место.
6. Наличие базовых представлений о назначении и функционировании ПК, устройствах ввода-вывода информации, компьютерных сетях и возможностях их использования в учебном процессе и управленческой деятельности.
7. Владение интерфейсом операционной системы, приемами выполнения файловых операций, организации информационной среды как файловой системы, владение основными приемами ввода-вывода информации.
8. Владение навыками установки и удаления приложений и электронных образовательных ресурсов.
9. Владение навыками пользователя офисных технологий в контексте управленческой деятельности и подготовки документов:
подготовка текстовых документов (ввод текста с клавиатуры и
приемы его форматирования);
работа с шаблонами документов ОУ;
работа с табличными данными (выполнение простых расчетов,
составление информационных карт, работа со списками);
построение графиков и диаграмм;
создание презентаций для выступлений, докладов и т. п.;
вывод документов на печать, запись на CD.
10. Владение базовыми сервисами и технологиями сети Интернет, включающими:
a. приемы навигации и поиска информации в WWW, ее получения и сохранения в целях последующего использования в профессиональной деятельности;
b. приемы работы с электронной почтой и телеконференциями;
c. приемы организации общения в сети; навыки работы с ICQ, AOL и т. п.
11. Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах, тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего (начального профессионального) образования.
12. Владение навыками работы с федеральными и региональными образовательными порталами как с источниками образовательных ресурсов и нормативных документов.
13. Наличие представлений о правовых аспектах использования информационных ресурсов сети Интернет в образовании.
14. Умение работать со справочниками по законодательству в сфере образования, представленными в цифровом формате.
Давайте остановимся на основных моментах базовой ИКТ компетенции. Первый пункт касается принципов формирования единого информационного пространства образовательного учреждения и понимания роли и места руководителя в процессе информатизации школы. Информационные процессы оказывают влияние на все составляющие образовательной системы: содержание образования и воспитания, деятельность педагогических и вспомогательных кадров, решение финансово-хозяйственных вопросов, а также определяют систему ориентиров и точек роста образовательной системы в целом. Это связано в первую очередь с тем, что образовательный процесс, представляющий собой педагогически организованное взаимодействие его участников, является также информационным процессом, связанным с производством, хранением, обменом и потреблением различной информации. В силу этого обстоятельства, необходимо организовать единое информационное пространство образовательного учреждения, то есть среду, в которой он будет протекать. Для чего это необходимо? В каждой школе имеется масса разрозненной информации на бумажных носителях (классные журналы, учебно-методические материалы, приказы и т.д.). Поиск необходимой информации вызывает огромные сложности для всех участников образовательного процесса: администрации, учителей, учеников. В связи с этим возникает необходимость в создании единой информационной среды школы, которая позволит решить следующие задачи:
создать единую для всей школы базу данных, содержащую информацию о различных аспектах учебно-воспитательного процесса: сведения о сотрудниках, учащихся и родителях, учебный план, электронный классный журнал, расписание, разнообразные отчеты и т.п.; предоставить пользователям возможность телекоммуникационного общения между собой и доступа к общим ресурсам; обеспечить использование в учебном процессе цифровых образовательных ресурсов (как готовых, так и собственной разработки), а также их интегрирование в единую среду. Информационная среда образовательного учреждения помогает решить задачу интеграции информационных потоков, характерных для основных видов деятельности образовательного учреждения. Она является педагогически и технически организованной (она реализуется на базе интернет сети нашего образовательного учреждения) сферой информационного взаимодействия всех участников образовательного процесса. Построение информационной среды является главной задачей, которую в рамках развития процессов информатизации решает каждое образовательное учреждение.
Основными пользователями ИСОУ являются:
директор;
зам. директора по ВР;
зам. директора по учебно-воспитательной работе;
зам. директора по АХЧ;
педагог-организатор;
социальный педагог;
психолог;
секретарь;
библиотекарь;
классный руководитель;
учитель-предметник;
ученик;
родитель.
Информационная среда образовательного учреждения (ИСОУ) характеризуется рядом признаков и свойств:
Выступает условием сложных взаимодействий типа «человек — техника», «человек — человек», «человек — знаковая система», «человек —художественный образ». Процессуальный и результативный аспекты этих взаимодействий, направленных на совершенствование человеческой личности, переживаются участниками педагогического процесса и имеют четкую ценностную ориентацию.
Развитие информационной среды связано с постоянным повышением уровня ее организации и технического оснащения.
Структура информационной среды в основном определяется необходимостью решения педагогических задач, их взаимосвязью и взаимодействием участников образовательного процесса.
Информационная среда образовательного учреждения должна включать в себя инвариантные компоненты: образовательной (учебно-воспитательного процесса);
управления образовательным процессом, контингентом обучающихся,
кадрами, ресурсами; обеспечения коммуникации.
ИС нашего ОУ реализуется на базе интернет сети. На данный момент именно это позволяет осуществить информационные потоки и наладить их взаимодействие.
Если говорить о структурных элементах ИС и их предназначении, то они следующие:
компьютерный класс предназначен для осуществления образовательного процесса в условиях групповой работы под руководством учителя;
малые информационные комплексы учебных кабинетов (например, предметные кабинеты) обеспечивают применение информационных технологий при организации фронтальной работы с классом (демонстрационный режим) и индивидуальной работы с 1—2 обучающимися;
информационно-методический центр (ИМЦ) обеспечивает подготовку и
самоподготовку педагогических работников, производство электронных и
печатных дидактических средств, ввод данных в базы учителями и классными руководителями;
технический комплекс библиотеки, обеспечивает автоматизацию учета библиотечного фонда, ведения абонемента и анализ пользования библиотечно - информационными ресурсами;
автоматизированные рабочие места (АРМ) сотрудников администрации образовательного учреждения;
коммуникационный узел обеспечивает доступ к ресурсам сети Интернет.
Программное обеспечение ИСОУ складывается из:
программного обеспечения общего назначения (текстовые и графические
редакторы, электронные таблицы и др.);
программного обеспечения для автоматизации деятельности различных служб (учета учащихся и родителей, кадрового учета, составления расписания, анализа успеваемости, автоматизации библиотеки и др.);
программно-методического обеспечения для организации учебно-воспитательного процесса (обучающие и развивающие компьютерные программы, электронные справочники, мультимедийные энциклопедии и др.);
информационных ресурсов образовательного учреждения (единая база данных, учебно-методические банки данных, мультимедийные учебные разработки, хранилище документов, веб-сайт).
Нормативно-организационное обеспечение ИСОУ включает:
программу информатизации образовательного учреждения, в которой описываются основные цели, задачи и этапы информатизации, приводится план мероприятий и план развития технической инфраструктуры на текущий учебный год;
планы реализации тех образовательных проектов, которые образовательное учреждение осуществляет в данный момент;
распределение функций между сотрудниками образовательного учреждения, в том числе по управлению процессами информатизации, техническому и методическому сопровождению, обучению и консультированию, внедрению информационных технологий в образовательную практику;
регламентирующие документы, в том числе права и обязанности пользователей ИСОУ, графики работы компьютерного оборудования. Несмотря на то, что информационная среда, как было сказано выше, включает в себя «личные» среды (с ограничением доступа для других пользователей), имеется информационное пространство, доступное для всех участников образовательного процесса. Например, большая часть информации, используемой в управленческой деятельности школы, носит открытый характер (расписание, образовательные программы и т. п.).
Информационная среда в деятельности ОУ
ИСОУ можно рассматривать с различных точек зрения, что позволяет получить наиболее полное представление о ее месте в деятельности образовательного учреждения. С точки зрения тех видов деятельности образовательного учреждения, которые реализуются на основе ИСОУ, ее структура может быть представлена следующим образом:
Учебно-воспитательная работа
Управление образовательным процессом
Обеспечение коммуникации
Единая образовательная
среда
Управление контингентом
Управление кадрами
Управление ресурсами
Данным видам деятельности соответствуют информационные ресурсы и сервисы с соответствующим программным обеспечением:
1. Учебно-воспитательная работа: обучающие программы-тренажеры, тестовые системы, медиатеки и электронные энциклопедии, ресурсы Интернета, операционные системы и прикладные программы иного назначения.
2. Управление образовательным процессом: системы учета успеваемости и личных достижений обучающихся, программы составления и редактирования
учебной нагрузки, расписания занятий, базы данных по работникам образовательного учреждения и обучающимся.
3. Управление контингентом обучающихся: базы данных по обучающимся, содержащие полные персональные данные, включая сведения по успеваемости и достижениям.
4. Управление кадрами образовательного учреждения: базы данных по работникам, содержащие персональные данные, с возможностью получения сведений о результативности профессиональной деятельности, повышении квалификации, программы подсчета стажа, составления тарификации и т. д.
5. Управление ресурсами: базы данных по обучающимся и кадрам, фондам библиотеки, помещениям, оборудованию, УМК и т. д.
6. Обеспечение коммуникаций.
Одним из основных факторов, обеспечивающих успешность использования ИСОУ, является интеграция программно-технологических ресурсов в единый комплекс, позволяющий решать различные задачи на основе единых технологических решений.
Овладение техническим средством, с одной стороны, является дополнительной нагрузкой для администратора (человека, и так весьма загруженного работой). Но с другой стороны, как показал опыт, этот процесс не очень болезненный, и, зачастую только сначала представляется трудоемким. Освоить какие-то операции на компьютере намного легче, чем переложить всю техническую работу на кого-то другого, ведь только школьный администратор владеет всеми тонкостями организации учебного процесса. Тем более, современные операционные системы и программы весьма дружелюбны к пользователю, и сложных психологических барьеров при работе на компьютере, имевших место, скажем лет 5-8 назад, уже практически не возникает. А технологизация труда школьного администратора, в свою очередь, приносит очень высокие результаты – упрощается процесс планирования, ведения документации, отчетности и т.д.
Одной из основных компетенций администратора образовательного учреждения в сфере ИКТ также является умение организовать свое компьютеризированное рабочее место. Для этого необходимо иметь представление об основных элементах компьютера, системных и периферийных устройствах (притер, сканер и др.).
Фактически, правильная организация рабочего места – это удобная для вас файловая система плюс прикладное программное обеспечение, используемое в управленческой деятельности. Для того чтобы получить возможность работать с программным обеспечением, надо научиться работать со специальной средой для их работы – операционной системой. Все программные продукты делятся на определенные классы. Это:
Операционные системы (согласовывают взаимодействие программ и устройств). Прикладные программные продукты (приложения): приложения общего назначения (MS Word, MS Excel MS, Power Point, графические, текстовые и веб-редакторы); приложения специального назначения, например «1С: ХроноГраф Школа». Руководитель образовательного учреждения должен знать в чем измеряется размер электронных документов, понимать устройство компьютера, иметь представление о работе операционной системы, владеть приемами выполнения файловых операций и основными способами ввода-вывода информации, уметь организовать свою личную информационную среду как файловую систему. Также руководитель школы должен уметь работать в приложениях как общего, так и специального назначения и иметь навыки установки и удаления приложений и электронных образовательных ресурсов.
Остановимся на ИКТ-компетенции, включающей в себя владение навыками пользователя офисных технологий в контексте управленческой деятельности и подготовки документов. Каждый руководитель образовательного учреждения, для облегчения своей деятельности, должен иметь представление о системах компьютерного делопроизводства, изучить возможности внедрения в образовательном учреждении электронного документооборота. В этом ему помогут офисные программы (Microsoft Office), предназначенные для того, чтобы упорядочить документы образовательного учреждения, для работы с электронным текстом, который обладает одинаковыми характеристиками во всех программных продуктах. Давайте остановимся поподробнее на основных офисных программах.
Текстовый редактор Microsoft Word служит для создания и редактирования текстовых документов различного уровня сложности. Администратору образовательного учреждения данная программа может помочь в создании статей, отчетов, а также в подготовке организационно-распорядительных документов. Данный текстовый редактор позволяет также создавать шаблоны документов, что автоматизирует процесс подготовки документов. Основными приемами работы в текстовом редакторе является ввод текста с клавиатуры и приемы его форматирования, вставка графических изображений и таблиц. Также в данном приложении можно строить различные графики и диаграммы, что необходимо для создания отчетов.
Программа Microsoft Excel незаменима в работе администратора образовательного учреждения. Данная программа входит в пакет Microsoft Office и предназначена для работы с электронными таблицами. Программу рекомендуется использовать в случае, когда необходимо работать с табличными данными (выполнение простых расчетов, составление информационных карт, работа со списками), а также для построения диаграмм и графиков. Программа первоначально была создана как средство для подготовки и оформления офисных документов: сводок, ведомостей, счет-фактур, накладных и т.д. С течением времени программа превратилась в мощный инструмент анализа данных. С помощью дополнительной программы «Мастера диаграмм» результаты аналитической работы представляются в графической форме, что наглядно улучшает восприятие данных, раскрывает динамику анализируемых показателей, украшает отчет. Программа обладает богатым арсеналом математических, статистических, логических и других функций (всего несколько сотен), которые позволяют производить любые расчеты с данными, проводить статистические исследования успеваемости, формировать отчеты, проводить автоматическое тестирование и т.д. Программа Excel обладает при своей простоте и удобстве настолько большими возможностями, что основатель Microsoft Билл Гейтс отметил, что она стала одним из поворотных продуктов своего времени: «Это была одна из лучших технических разработок, какие когда-либо видел мир микрокомпьютеров».
Примеры использования Microsoft Excel в ОУ:
Ведение классного журнала, Составление расписания, Ведение бухгалтерской и другой отчетности, расчеты по бюджету, Подготовка документов со сложным оформлением, требующим табличного разбиения, Статистическая обработка баз данных по сферам деятельности ОУ, Анализ успеваемости учеников, расчет качества обучения, выделение групп учащихся по категориям, Математические расчеты на уроках математики, физики и информатики, Построение диаграмм во всех сферах работы ОУ, Автоматическое тестирование. Программа Microsoft PowerPoint предназначена для создание презентаций для выступлений, докладов и т.п.
В общем случае презентацией называется набор слайдов, содержащий информацию на определенную тему и сопровождаемый необходимыми комментариями в устной или печатной форме.
Современные средства мультимедийных технологий дают школьному администратору богатейшие возможности для реализации своих профессиональных задач или планов. Презентации могут включать в себя высококачественную графику и видеоизображения, анимацию, звуковое сопровождение, и все эти объекты можно связать анимационными эффектами.
Следующей рассматриваемой нами ИКТ-компетенцией является владение базовыми сервисами и технологиями сети Интернет, включающими приемы навигации и поиска информации в WWW, ее получения и сохранения в целях последующего использования в профессиональной деятельности. Чтобы пользоваться Интернетом, не обязательно обладать какими-то техническими навыками, которыми обладают люди, обслуживающие сеть. Но не знать основных правил работы Интернета и его устройства нельзя. Руководителю образовательного учреждения необходимо получить представление о сети Интернет как о едином информационном пространстве, познакомиться с основными понятиями и принципами организации Всемирной сети. Также надо очень хорошо понимать систему взаимоотношений сети Интернет и современной школы.
Информатизация образования является приоритетом российского образования. Задача школы, существующей в современном обществе – подготовить своих учеников к возможности ориентироваться в информационном пространстве, овладевать информационной культурой. В настоящее время уже не вызывает сомнения необходимость использования Интернета в школьном процессе. И практически во всех сферах школьного образовательного пространства реально использовать возможности сети.
Давайте разберемся, что дает Интернет школьному администратору? Доступ к официальным образовательным ресурсам, базам данных, поиск нормативных документов (время на поиск информации значительно сокращается); Получение дополнительной информации из различных информационных листов; Возможность оперативного документооборота; Участие в телеконференциях, форумах, обмен опытом; Доступ к энциклопедиям, справочникам и т.д.; Возможность организации дистанционного обучения, обучающих межпредметных телекоммуникационных проектов, дистанционных олимпиад; Получение консультационных услуг (юридические вопросы, профессиональные консультации и т. п.). Следующая ИКТ-компетенция – владение навыками работы с федеральными и региональными образовательными порталами как с источниками образовательных ресурсов и нормативных документов.
В соответствии с «Концепцией создания системы интернет-порталов сферы образования», утвержденной Kоллегией Минобразования России от 04.04.2002 (протокол № 7), портал — это сетевой узел или комплекс узлов, подключенных к Интернет по высокоскоростным каналам, обладающий развитым пользовательским интерфейсом и предоставляющий единый с концептуальной и содержательной точки зрения доступ к широкому спектру информационных ресурсов и услуг, ориентированных на определенную аудиторию (в данном случае, образовательное сообщество).
Специальные образовательные порталы созданы для консолидации информации, значимой с точки зрения образования. Система образовательных порталов http://edu.ru — федеральный портал «Российское образование» — является точкой входа в Интернет, обеспечивающей удобный и эффективный поиск релевантных информационных ресурсов, а также предоставление других сервисов, востребованных образовательным сообществом, например, обеспечение совместной работы школьных администраторов и преподавателей, территориально удаленных друг от друга, над едиными учебными программами. Также одной из целей создателей портала является обеспечение качества предлагаемых информационных ресурсов за счет механизма общественного рецензирования по различным образовательным направлениям. Система порталов образовательного сообщества обеспечивает информационную поддержку образовательного процесса во всех его аспектах для всех уровней образования и форм обучения. Список наиболее популярных образовательных порталов можно получить здесь: http://edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm Любой, кто хоть раз попробовал войти в глобальную сеть Интернет, успел убедиться, что это океан информации, в котором можно найти все, что вас интересует: сведения о погоде в любой части света, расписание железных дорог, аэрофлота, условия бизнеса в любой стране мира, текущие политические события и пр. В сфере образования также есть чем воспользоваться. Но, как всегда это бывает, важно определить, где, при решении каких задач услуги, предоставляемые Интернетом, и его ресурсы могут быть максимально эффективно использованы в организации учебного процесса. Важно помнить, что компьютерные телекоммуникации – всего лишь еще одно средство, с помощью грамотного использования которого можно значительно повысить эффективность образовательного процесса.
Здесь развиваются способности и потребности в коммуникации, рождается мотивация к изучению появляющихся технологических новшеств. Интернет – живая, быстро меняющаяся среда: здесь часто сменяются интерфейсы, способы получения информации и установления контактов. В Интернет обращаются, прежде всего, за дополнительной информацией по той или иной проблеме, например касающейся вопросов организации учебного процесса. Сами же телекоммуникации позволяют решать поставленные задачи более эффективно с помощью средств, составляющих услуги сети (поисковые системы Интернета, веб-технологии, электронная почта и пр.).
В настоящее время в нашей школе широкое распространение получает использование интерактивных средств общения в системе управления школой. Давайте поближе познакомимся с некоторыми из них.
Электронная почта. Электронная почта - как средство интерактивного общения. По электронной почте можно пересылать различную документацию, общаться с родителями и коллегами. Это довольно простой и достаточно дешевый способ, позволяющий оперативно взаимодействовать с людьми. Причем научиться пользоваться почтой очень не сложно. Опыт показал, что для того чтобы обучить даже начинающего пользователя приемам отправки и получения почтовых сообщений достаточно от двух до четырех часов.
При работе с почтой мной используются прием меток, папок, которые позволяют облегчить навигацию по записям, быстро находить нужные записи и группировать их по тематике. Телеконференции. Для организации глобального общения организуются телеконференции. Телеконференции предназначены для ведения дискуссии и обмена новостями. Форумы. Форумы, которые вы часто встречаете, путешествуя по просторам Всемирной паутины, довольно сильно отличаются от системы телеконференций Usenet. Во-первых, работа в них всегда происходит в веб-интерфейсе, а посещаемость напрямую зависит от посещаемости сайта. Ответ на ваше сообщение может прийти сразу, а может и через несколько часов или дней. Все зависит от популярности выбранного вами форума. На некоторых форумах даже ваше собственное сообщение может появиться в списке не сразу— сначала его должен просмотреть модератор, а уж потом опубликовать или не опубликовать его в форуме. Это делается для того, чтобы в форум не попадали сообщения не по теме или такие, которые оскорбляют людей. На некоторых форумах требуется обязательная регистрация. Вы заполняете предложенную форму, и вам присылают имя пользователя и пароль для участия в форуме. Некоторые форумы открыты для всех. Также на многих форумах вы найдете правила поведения в них, с которыми мы вам советуем внимательно ознакомиться. Вы имеете возможность не только участвовать в сетевых форумах по различным темам, но и завести собственный форум.
Посмотрите примеры форумов, направленных на обсуждение различных школьных и методических проблем:
Форум МБОУ «СОШ № 7»
Электронные образовательные ресурсы Цифровое образование
Чат. Еще один вид сетевого общения – чат. Конечно мы принимаем во внимание, что школьный администратор очень занятый человек, и естественно, проводить время в чате у него времени нет. Но! В чатах общаются ваши ученики, и, иногда полезно бывает зайти в чат и "поговорить" с ними. Может быть, таким способом они лучше послушают вас? Да и чаты бывают тематические, в которых могут обсуждаться школьные проблемы.
Слово «чат» (chat) по-английски означает «разговор». Найти подходящий человеку чат в сети Интернет несложно, достаточно загрузить одну из поисковых систем, написать в поле для ввода ключевых слов слово чат и нажать кнопку Искать или воспользоваться предложенными ниже ссылками на списки чатов. Зайдя по ссылке на тот или иной чат, вы увидите, что это не совсем обычная веб-страница, на которой вреальном времени общаются несколько человек. И делают они это с помощью текста. В одних чатах обязательна регистрация, другие приглашают всех желающих. Каждый присутствующий (и вы в том числе) при входе вписывает свой ник (от англ. «nickname»), тоесть псевдоним. Интернет — обучение. Следует также отметить, что лучшим учебным пособием ИКТ является Интернет. Все необходимые учебные материалы доступны. Любой вопрос можно обсудить на форуме. В настоящее время, все люди, уверенно владеющие компьютером, повышают свои знания через Интернет самостоятельно. Так например возможно дистанционно курсовую подготовку (Общероссийский проект « Школа цифрового века»).
Еще одной базовой ИКТ-компетенцией является наличие представлений об электронных образовательных ресурсах, тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего (начального профессионального) образования.
Стремительно возрастающий поток информации, блестящие достижения в области микроэлектроники и совершенствование промышленных технологий приводят к быстрой информатизации общества, появлению новых технологий, постоянному обновлению и росту объема знаний и требуют от процесса образования постоянства и непрерывности.
Образование с помощью Интернета в наше время является тем же, чем в 16 веке было образование по книгам по сравнению со средневековым начётничеством. Таким образом, Интернет в образовании играет роль не только дополнительного технического метода, но и подготовки нового поколения к жизни в совершенно новой среде, когда сеть станет носителем, посредником и источником производства, информации и общения.
Если рассматривать образовательный потенциал информации в Сети, то можно отметить, что только часть ее создается целенаправленно различными научными и образовательными сообществами, другая часть пополняется стихийно. В связи с различным содержанием информации, как позитивного, так и негативного свойства, и специфической формой ее представления, выявляется ряд проблем. Например, проблемы этики, надежности информации, воздействия на психику и подсознание людей и др. Информация в интернет-пространстве, далеко не всегда имеет научную основу, а зачастую, представляет собой продукт индустрии сознания, деятельность которой направлена на манипулирование сознанием потребителя информации с политическими, экономическими или другими целями. В связи с вышесказанным возникает проблема адекватного восприятия информации. Решение этой проблемы будет зависеть от уровня ваших умений аналитической работы с информации, навыков критического мышления, возможности произвести оценку достоверности информации, соотнести информацию и имеющиеся знания, суметь правильно организовать информационный процесс, оценить и обеспечить информационную безопасность. Также мы предлагаем вашему вниманию различные информационные ресурсы, которые могут помочь в работе руководителю образовательного учреждения. Журнал Вестник образования http://www.vestnik.edu.ru Официальное издание Министерства образования и науки Российской Федерации. Информация, касающаяся школьного образования. Актуальные темы:
Введение профильного обучения, Специальное образование: состояние и перспективы, Проблемы единого государственного экзамена, Специальное образование: состояние и перспективы, Модернизация российского образования, Проблемы единого государственного экзамена, О преподавании русской литературы, Введение профильного обучения, Введение новой системы оценки знаний. Юридический журнал директора школы http://www.direktor.ru/products/lawyer/default.htm
Журнал освещает разнообразные юридические вопросы, с которыми часто сталкиваются руководители школы: прием и увольнение сотрудников, расходование бюджетных и внебюджетных средств школы, порядок предоставления отпусков, вопросы приема и отчисления обучающихся, судебной защиты интересов школы и т. д.
Задачи заместителя директора школы
http://www.profile-edu.ru/content.php?cont=63
Описание задач и функций заместителя директора школы, организующего предпрофильную подготовку.
Школы в Интернете
http://schools.techno.ru/ На сайте вы найдете большой список ссылок на школьные сайты с аннотациями, получите информацию о различных образовательных проектах, тематические чаты, архив телеконференции "Педсовет по средам" и т. д. Возможность найти партнеров для проведения совместных образовательных проектов, обмен методическим материалами.
Программное обеспечение для школьного администратора http://www.edu.of.ru/volsch31/default.asp?ob_no=2150
Раздел "В помощь администратору > ПО" Школы № 31, г. Волгодонск. Автоматизированное рабочее место "Директор", ПО для составления расписания и тестов Виртуальный методический кабинет
http://edu4.shebekino.ru/articles.html Разработки открытых уроков, внеклассных мероприятий, аттестационные работы, различные документы. Научная сторона деятельности отражена в рубриках "Статьи" и "Методические разработки". Представлены авторские опубликованные материалы учителей. Сайт методического кабинета предназначен не только для учителей, но и для учащихся и их родителей.
Школьный сайт. Единое образовательное пространство
http://www.edusite.ru Информация о том, что может получить школа, заключив договор с данной организацией. На сайте вы найдете: информационное письмо министерства образования РФ; описание системы Edusite; курс: создание и ведение школьного сайта, руководство по работе с системой. Пользуясь программным обеспечением "Конструктор школьных сайтов", вы будете создавать профессиональные сайты без помощи дизайнеров, программистов и системных администраторов Медиаобразование в России
http://www.mediaeducation.ru
Сервер Лаборатории технических средств обучения и Медиаобразования РАО Публикации по медиаобразованию, информация о проводимой работе в этой области. Разработки включения интернет-технологий в образовательный процесс. Сегодня всё меньшему количеству школьных администраторов необходимо пояснять, для чего образовательному учреждению нужен официальный сайт. Это и один из компонентов имиджа современной школы, и PR-площадка образовательного учреждения, и средство внутри и внешкольного взаимодействия информационных адресатов школы. Школьный сайт рассматривается не в традиционном свете - как технологическая система, а в первую очередь, проблема школьного управления. Школьный сайт является мощным универсальным и эффективным средством, позволяющим донести до аудитории необходимую информацию – расписание уроков, события школьной жизни, анонс предстоящих мероприятий, фотографии, проекты учеников и учителей. Структура сайта и его наполнение таково, что руководителю не трудно получать необходимую информацию: результаты соцопросов родителей или проблемы волнующие всех категорий участников УВП. Школьный сайт также может стать средством общения с администрацией школы и включать множество других полезных функций. Для создания сайта нашего ОУ была использована современная бесплатная система управления сайтом – uCoz, которая позволяет создавать сложнейшие проекты с необычайной простотой и легкостью. Модули системы могут быть оптимизированы и настроены под конкретный проект, что позволяет создавать сайты любой сложности. Привлекает факт, что систему uCoz не нужно скачивать и устанавливать, достаточно просто зарегистрироваться, и система полностью в Вашем распоряжении.
Функционирование электронного дневника / журнала мне как руководителю также позволяет получать и использовать определенную информацию
Вы можете самостоятельно производить поиск электронных образовательных ресурсов, используя популярные информационно-поисковые системы, такие как:
Яндекс http://www.yandex.ru Рамблер http://www.rambler.ru Апорт http://www.aport.ru Google http://www.google.ru Использование Интеренет сети и бесплатного онлайн-офиса, включающий в себя текстовый, табличный процессор и сервис для создания презентаций, а также интернет-сервис облачного хранения файлов с функциями файлообмена, Документы Google. Это веб-ориентированное программное обеспечение, то есть программа, работающая в рамках веб-браузера без инсталляции на компьютер пользователя позволяет создавать пользователю (в данном случаеи мне как руководителю или моим заместителям) документы и сохранять на специальном сервере Google, или экспортировать в файл. Это одно из ключевых преимуществ программы, заключается в том, что доступ к введённым данным может осуществляться с любого компьютера, подключенного к интернету (при этом доступ защищён паролем). Учителя-предметники, классные руководители на практике убедились в том, что данная система обеспечивает быстрое получение и обработку нужной информации:
У администрации школы появилось больше времени на аналитическую деятельность, работу с документами.
При правильной организации работы сдача отчёта ОШ-1, по сотрудникам, по учащимся и т.д. превратилась в несложную операцию по передаче информации в отдел образования. Позволяет отслеживать данные об успеваемости, качестве знаний одного и того же класса, у одного и того же учителя на протяжении ряда лет, проводить сравнительный анализ работы учителя, анализ успешности ученика. Упростилась деятельность администрации школы с родительской общественностью (получение семьей любых форм отчёта о своём ребёнке – об успеваемости, качестве знаний, посещаемости и т.д.).
Обновление содержания образования диктует необходимость подобного же подхода к вопросам управления. Из этого, следует, что и руководитель школы должен подходить к проблеме управления с позиции данного принципа. И одной из составляющих компетентности руководителя должны стать информационные компетенции. Следовательно, в роли рабочего инструмента должен выступать компьютер, а в качестве ведущей технологии – информационно-коммуникационная технология. Это отнюдь не означает, что компьютер сможет взять на себя весь административный функционал. Компьютер - помощник, освобождающий руководителя от рутинной работы.
Для того чтобы добиться положительного результата, руководителю нужно не только самому поверить в необходимость внедрения информационных технологий, но и убедить в необходимости этого и вовлечь в решение данной задачи своих сотрудников. Единственный способ добиться реального вовлечения в процесс информатизации всех участников информационного пространства — сделать его осмысленным и мотивированным.
Мотивация использования компьютерных технологий может быть весьма разнообразной, как личностной, так и коллективной, в диапазоне от понятия «простой необходимости» до «престижности образовательного учреждения». Мне повезло - мои коллеги полностью поддерживают меня во всех начинаниях и о результатах использования информационного пространства в воспитательном процессе расскажет Барсукова Е.И. - заместитель директора по ВР. Заключение
Руководитель учреждения должен уметь не только определять те «гордиевы узлы», решение которых без использования компьютерных технологий требует серьезных временных и трудозатрат, но и должен научиться видеть, насколько эффективно предлагаемые для внедрения компьютерные приложения решают наиболее сложные информационные проблемы.
Эффективность создания информационного пространства руководителя в первую очередь зависит от личной заинтересованности и активной роли руководителя в данном процессе. В любой момент в личное информационное пространство можно внести улучшения, исходя из роста собственных знаний в области ИКТ. Как учит курс подготовки деловых презентаций, для того чтобы продукт был эффективен, необходимо четко сформулировать цели и задачи. Каждая личность и, как следствие, каждое образовательное учреждение формирует уникальное информационное пространство. Не стоит слепо копировать чужие наработки, но нужно брать лучшее и удобное.
Список литературы
1. Гуриев М.А. Информационные технологии как системообразующий фактор развития общества и проблема информатизации российского образования. — «Информационные технологии», № 4. 2003.
2. Дылян Г.Д., Ратобыльская Э.С. Моделирование процесса управления комплексной информатизацией системы образования района (города)//Информатика и образование. 2003, №3.
3. Информационные технологии в системе непрерывного педагогического образования (под ред. В.А. Извозчикова) // СПб: Образование. 1996.
4. Компьютерные телекоммуникации в системе школьного образован! лаборатория дистанционного обучения ИОСО РАО. http://scholar. urc. ас. ru/LANG=ru/courses/Manual/index. html. Ru.
5. Кривощёков В.А., Моисеева М.В. Технологии дистанционного обучения для программ повышения квалификации профессорско-преподавательского состава российских вузов //Труды V Всероссийской объединенной конференции «Технологии информационного общества — Интернет и современное общество», 2002. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2002.
6. Куракин Д.В. Управление процессами информатизации в сфере образования России. — М.: «Проблемы информатизации высшей школы», № 3-4 (9-10). 1997.
7. Моисеева М.В. Изменение системы образования в условиях перехода информационному обществу//Методика изучения компьютерных телекоммуникаций в школе, http -//scholar. urc. ас. ru/courses/Telecom/temal /teraal_ 1. html
8. Полат Е.С. Проблемы образования в канун XXI века // Эйдос: журнал центра дистанционного образования «Эйдос». — М., Эйдос, № 1. 1998.
9. Полат Е.С. Новые педагогические технологии. 2000. http://scholar. urc. ас. ru/LANG=ru/courses/Technology/index .html.ru
10. О создании единой образовательной информационной среды на 2001—2005 гг. Целевая программа правительства Москвы. http://2001.pedsovet.alledu.ru/news.phpn=806&c=27
11. Радионов Е.В. Теоретические основы педагогического проектирования. Дисс. д-ра пед. наук. Спб. 1996.
12. Тевс Д.П. Информационно-педагогическая модель деятельности кафедры педагогического вуза. Дисс. канд. пед. наук. Барнаул. 2000.
13. Уваров А.Ю. Новые информационные технологии и реформа образования//Информатика и образование, № 3. 1994.
14. Федосеев, А.А. Проектирование учебной деятельности как методическая основа внедрения информационных технологии в образование//Системы и средства информатики. - М.: Наука, № 5. 1999.
15. Хюссен Т. Современные тенденции развития образования // Перспективы (вопросы образования), журнал ЮНЕСКО, № 1. 1983.
Автор
wede2
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
463
Размер файла
132 Кб
Теги
выступление, текст
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа