«Як живуть мурахи?»
код для вставкиПРОЕКТ ВИКОНАЛИ УЧНІ 1-Б КЛАСУ
Керівник проекту:
Л.В. Гаражун
вчитель початкових класів
Планування роботи учнів над створенням міні-проекту: «Як живуть мурахи?» Опис проекту У першокласників розширюється коло відносин з оточуючим світом. Їх увагу привертає все більше та більше об’єктів, виникає безліч «чому». В цей час важливо не тільки надати цікаву інформацію, а й сформувати правильне відношення до природи. Вдома дітей цікавлять предмети побуту, а за межами домівки – об’єкти природи. У наш час особливо актуальною стає проблема екологічної освіти. У дітей спостерігається недостатній інтерес до природних явищ, дещо недбале ставлення до об’єктів природи. Тому потрібно дітям показати красу природи, її таємне життя, навчити бережливо ставитись до неї, цінувати те, що є поряд, допомогти зрозуміти, що навколо має вистачити місця всім: і пташці, і звірям, і черв’ячку, травинці і квіточці, дереву та кущику та, навіть, маленькій комашці. І серед усього цього повинен панувати мир, злагода та любов. Тому й корисно дати дітям поняття про багатоманітність об’єктів природи, зокрема ознайомити із захоплюючим світом комах. Переконати і показати необхідність існування мурашок. Виховувати доброзичливе, дбайливе ставлення до живих істот. Упродовж 10 днів діти збирали інформацію про те, як живуть мурахи. Завдання школярів - ознайомити на уроці однокласників з отриманою інформацією про поведінку мурах та способом їхнього життя . Учні класу об’єдналися в групи за бажанням для дослідження і представлення проекту у такі групи: група 1 - репортери (беруть інтерв’ю у лісника.екскурсія); група 2 - науковці (знаходять інформацію про поведінку мурах в Інтернеті, енциклопедіях, довідниках); група 3 - дослідники (спостерігають за поведінкою мурах і фотографують побачене для створення фотоколажу); група 4- літератори (знаходять необхідну інформацію у дитячій художній літературі і оформляють у вигляді цікавинок) Учні навчались презентувати власні спостереження за мурахами за змістом створеним ними певного освітнього продукту фотоколаж, інтерв’ю, твір тощо; Оцінювали і аналізували власну діяльність та діяльність однокласників. Вид проекту за домінуючою діяльністю: дослідницько-інформаційний. Мета проекту: спостереження за мурахами та збір інформації про поведінку та спосіб життя мурах. Очікувані результати: - вміє презентувати власні спостереження за мурахами за змістом створеного ним (ними) певного освітнього продукту (фото колаж, інтерв’ю, твір тощо); - оцінює власну діяльність та діяльність однокласників Навчальні предмети: природознавство. Тривалість: 10 днів. ЕТАПИ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЕКТУ І етап. Організація проекту. На цьому етапі визначили тему, мету проекту, навчальні предмети, зміст яких задіяно, вид проекту та його тривалість. Тема проекту: «Як живуть мурахи». Мета проекту: Розширити знання дітей про мурашок, сформувати емоційне їх сприймання; Показати необхідність існування мурашок; Формувати естетичне сприймання природи; Розвивати пізнавальний інтерес; Виховувати доброзичливе, дбайливе ставлення до живих істот; Завдання проекту: Сформувати уявлення про світ мурашок; Активізувати пізнавальну діяльність дітей; Забезпечити матеріальну базу для реалізації проекту; Сприяти вихованню екологічної культури. Заходи: Організація спостережень за комахами -мурахами; Заняття за відповідною тематикою; Читання художньої літератури. Проведення пошуково-дослідницької роботи. Використання інформаційно-комунікаційних технологій. ІІ етап. Планування проектної діяльності. Ознайомлення учнів із загальною темою і провідною проблемою. Бесіда: -- Упродовж 10 днів ви будете збирати інформацію про те, як живуть мурахи. Ваше завдання - ознайомити згодом на уроці однокласників з отриманою інформацією про поведінку мурах та спосіб їхнього життя . Формування груп для проведення дослідження. Учні класу об’єднуються в групи за бажанням. Форми представлення продукту проектної діяльності: група 1 - репортери (беруть інтерв’ю у лісника.екскурсія); група 2 - науковці (знаходять інформацію про поведінку мурах в Інтернеті, енциклопедіях, довідниках); група 3 - дослідники (спостерігають за поведінкою мурах і фотографують побачене для створення фотоколажу); група 4- літератори (знаходять необхідну інформацію у дитячій художній літературі і оформляють у вигляді цікавинок) ІІІ етап. Реалізація проекту. 1. Складання учнями плану роботи над проектом. - Обговоріть у групі, що саме ви повинні зробити для реалізації поставлених перед вами завдань. - Озвучте пропозиції, аргументи, судження щодо кінцевого вигляду освітнього продукту, який ви створите. - Обговоріть у групі, що саме необхідно вам зробити для того, щоб освітній продукт був якісний та оригінальний. 2 . Розподіл обов’язків між членами групи. 3. Самостійна творча робота учнів. 4. Виготовлення освітнього продукту. І Vетап. Презентація проекту; оцінювання проекту і власної діяльності у ньому (самооцінка). 1. Оформлення результатів. 2. Підготовка до презентації. 3. Захист проектів. Форми презентації: група 1 - репортери – розповідь лісника; демонстрування відеофільму «Як живуть мурахи .» ; Додаток 1. Екскурсія у живу лісову казку. група 2 - науковці – наукова доповідь з теми проекту; Додаток2. група 3 - дослідники – представлення фото колажу з підписами спостережень; Додаток3 група 4 - літератори – загадки та вірші про мурашок. 1.Як живуть мурахи? 2.Мурашині професії. 3.Як побудований мурашник? 4.Сторінка-цікавинка 5.Яку користь приносять мурахи?
1/--страниц