close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Организация коррекционой работыe PowerPoint

код для вставкиСкачать
ОРГАНИЗАЦИЯ КОРРЕКЦИОНО
–
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С ДЕТЬМИ С ОВЗ
Подготовила учитель –
дефектолог МБДОУ –
детский сад комбинированного вида № 5 «Умка» Кулагина М.К.
ФГТ вы мои, ФГТ
Вы
не знаете, как нужны мне.
Нам в работе дошкольной вы очень нужны
На сегодняшний день вы очень важны.
Изучали мы методы всем коллективом
Поначалу казалось, что нам не по силам,
Но сегодня комфортно всем с ФГТ
Применять, изучать вас под силу уже.
Н.Л. Чистопольск
ая
Задание «Вставьте пропущенное словосочетание».
комплексно
-
тематическом принципе построения образовательного процесса…
«
Программа должна основываться на ...
ͨПрограмма должна предусматривать решение образовательных задач в …..
совместной деятельности взрослого и детей и;самостоятельной деятельности детей
ͨПрограмма должна …..предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является
…………..;игра ͩ.
Задание ͨЗакончите фразуͩ.
Совместная деятельность –
это…
основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста; деятельность двух и более участников образовательного процесса ( взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время.
Самостоятельная деятельность –
это…
одна из основных моделей организации образовательного процесса детей дошкольного возраста: свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно
-
развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально). Задание «Представьте правильную последовательность развития любого вида деятельности образовательного процесса».
«При планировании необходимо учитывать схему развития любого вида деятельности в соответствии с культурно
-
исторической концепцией Л.С.Выготского
:
* сначала деятельность –
осуществляется в совместной деятельности со взрослым;
затем в совместной деятельности со сверстниками;
затем деятельность –
становится самостоятельной деятельностью ребенка.
Содержание коррекционной работы в соответствии с ФГТ
создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья
в освоении основной образовательной программы дошкольного образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы
Успешное преодоление различных отклонений у детей в специальных (коррекционных) группах возможно при создании личностно
-
ориентированного взаимодействия всех специалистов дошкольного учреждения на интегративной основе. Вокруг ребенка , с учетом его индивидуальных способностей совместными действиями различных специалистов создается единое коррекционно
-
образовательное пространство и определенная предметно
-
развивающая среда.
Созданная система призвана создать комфортные условия для каждого ребенка, подстраивается под особенности ребенка, а не ребенка под созданную систему.
Принцип организации коррекционо
–
образовательного процесса с детьми с ОВЗ
Система организации коррекционо
–
образовательной работы
Участники коррекционно
-
образовательного процесса
учителя -
дефектологи
Модель взаимодействия Мониторинговый
блок Блок воспитательных задач Коррекционно
-
развивающий блок Блок образовательных
задач Календар
но –
тематическое планирование
коррекционо
образовательного процесса
Совместная деятельность
взрослого и детей
Самостоятельн
ая деятельность детей
1)
Непосредственно образовательная деятельность
Основные формы: игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др.
1)
Решение образовательных задач в ходе режимных моментов Разнообразная, гибко меняющаяся предметно
-
развивающая и игровая среда
организации образовательного процесса
Комплексно -
тематическое планирование в старшей группе по теме «Деревья»
Цель:
Создать условия для формирования реалистических представлений дошкольников о мире деревьев, через интеграцию образовательных областей
Задачи участников коррекционного процесса
: Закрепить знания о деревьях как представителях флоры земли, их красоте и пользе. Закрепить представления о строении дерева, отличии деревьев от кустарников. Учить различать хвойные, лиственные и плодовые деревья. Формировать знания об использовании древесины человеком (мебель, посуда, хозяйственная утварь, бумага, из древесины строят дома, используют как топливо).
Формировать знания о необходимости рационального использования одного из богатств природы –
деревьев и восполнения их.
Учить мастерить забавные поделки, используя шишки, плоды, семена различных растений. Непосредственно образовательная деятельность
Развитие
элементарных
математических
представлений
Тема
Осень в лесу
»
Музыкально
-
игровое творчество «Ветер играет с листочками»
Социально бытовая ориентировка
Тема
Дары леса
, « учить использовать зрительный анализатор для выделения характерных признаков предметов
Физическая
культура
«Лесная эстафета»
Логопедия
«Подбери листок»
Ознакомление
с
окружающим
Тема
Деревья
שּׁ
Кустарники
אַ
экскурсия в парк
Развитие
речи
Тема
Деревья
Рисование
Тема
Осенняя
березка
Лепка
Тема «Кисть рябины» (лепка на
пластилине
Совместная деятельность взрослого с детьми в процессе организации различных видов детской деятельности и режимных моментах Познание
. Беседа «Деревья нашего двора» (сада, дачи).
Рассматривание иллюстраций различных деревьев Дидактические игры: «От какого дерева лис
Исследовательская деятельность «Что нужно дереву», Коммуникаци
я Упражнение «Если бы я был деревом» (
эмпатия
鸞
Чтение художественной литературы
Чтение: «Откуда стол пришел» С. Маршак,
Социализация Подготовка выставки «Осенние причуды» Художественное творчество Составление композиций из осенних листьев, Здоровье
Беседа «О пользе деревьев для человека»
Безопасность
Беседа «Детям о пожаре в лесу»
Физическая культ
ура Физкультминутки «Дерево», «Если бы я бы
Игры –
эстафеты «Сбей шишки», «Лесное троеборье», Тру
д Уход за деревьями и кустарниками
Музыка
Музыкальная игра «Найди листок».
Хоровод «
Рябинушка
» (русская народная мелодия»
.
Самостоятельная деятельность
Познание
Настольно
печатная игра «Найди свое место»
Строительная игра «Домик лесника»
Коммуникация «Хорошо
плохо», «Дерево –
это…
Социализация Сюжетно
дидактическая игра «Юные защитники леса
Художественное творчество Самостоятельная Продуктивная деятельность: рисование, аппликация, лепка с использованием листьев, шишек, плодов деревьев
Безопасность
Рассматривание иллюстраций, связанных с опасностями в лесу Физическая культура Самостоятельная двигательная деятельность с использованием пне
Художественная литература Работа в книжном уголке
Музыка
музыкально
ритмические движения, музыкальные игры
Планирование коррекционо
–
образовательного процеса
Учителем дефектологом
Совместная
деятельность
взрослого
и
детей
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности
Образовательная деятельность осуществляемая в ходе
режимных моментов
Индивидуальная деятельность КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МЕСЯЦ СЕНТЯБРЬ
III
–
НЕДЕЛЯ
ТЕМА: «НАША ГРУППА» С 14 ПО 16. 09.
День недели/дата
Образовательные
области
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятельной
деятельности
детей (центры
активности, все
помещения
группы)
Взаимоде
йствие с родителям
и/
социальн
ыми партнера
ми
(театрами,
спортивн
ыми
и художеств
ен
-
ными
школами,
общеобра
зова
-
тельными
учрежден
иями)
Непосредственно образовательная деятельность
Образова
-
тельная
деятель
-
ность
в
режимных
моментах
Групповая,
подгрупповая
Индиви
-
дуальная
Понедельник 14.09.12.
Утро
Здоровь
е
Физиче
ская культур
а
Безопас
ность
Социал
изация
Труд
Познан
ие
Зрительная гимнастика. Подвижная игра «Под колокольчик бежим» учить детей действовать по сигналу
. Уборка игрушек
.
С Лера Л., Артем Сол
.
Лада В.; Чей домик?
Разговор о бережном отношение к игрушкам, чтение стихов Барто
А
. в свободной деятельности побуждать детей к называнию предметов находящихся в группе
Пополнить
игровые уголки Привле
чь родител
ей к починк
е игруше
к
Консуль
тация по подбор
у игруше
к
Познание (социально
-
бытовая ориентировка)
Ц: Познакомить детей с групповой комнатой. Учить ориентироваться в групповом пространстве
День недели/дата
Образовательные
области
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Организация
развивающей
среды для
самостоятельно
й
деятельности
детей (центры
активности, все
помещения
группы)
Взаимод
ействие с родителя
ми/
социаль
ными партнер
ами
(театрам
и,
спортив
ными
и художест
вен
-
ными
школами
,
общеобр
азова
-
тельным
и
учрежде
ниями)
Непосредственно образовательная деятельность
Образова
-
тельная
деятель
-
ность
в
режимных
моментах
Групповая,
подгрупповая
Индиви
-
дуальная
Понедельник 14.09.12.
Прогу
лка
Наблюдение, эксперимент, труд
С Настей, Лизой в меткост
и
Пополнить
игровые уголки …
Привл
ечь родите
лей к почин
ке игруш
ек
Консу
льтаци
я по подбо
ру игруш
ек
Работа перед сном
Слушание музыки
В раздева
нии
Чтение литературы
Автор
mar260674
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
149
Размер файла
497 Кб
Теги
powerpoint, работы, организации, коррекционно
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа