close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Программа развития на 2016 - 2020 годы

код для вставки
СОДЕРЖАНИЕ
№
Раздел Программы развития
Стр.
1
Паспорт Программы развития ГБОУ СОШ №141
3
2
Введение
8
3
Анализ потенциала развития ГБОУ СОШ №141
10
3.1.
Качество образовательной деятельности
13
3.2
Качество условий организации образовательного
15
процесса
3.3.
Система воспитания и работа с родителями
20
3.4.
Развитие кадрового потенциала школы
25
4.
SWOT – анализ потенциала развития
27
5.
Концепция желаемого будущего состояния школы
30
6.
Механизмы реализации Программы развития
31
7.
Дорожная карта реализации Программы развития
35
8.
Планируемые результаты реализации Программы
40
развития
9.
Управление и отчетность по Программе развития
41
10.
Финансовый план реализации Программы развития
42
1
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ГБОУ СОШ № 141
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
НА 2016 - 2020 ГОДЫ
Статус Программы
Локальный нормативный акт - Программа развития
развития
государственного
бюджетного
общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы
№ 141
Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2016 2020
годы
«Формирование
образовательной
федерального
среды
школы
государственного
развивающей
в
контексте
образовательного
стандарта» (далее – Программа)
Основания для
разработки
Программы
 Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» 273-ФЗ ОТ 29.12.2012 г.
 Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012
№596
«О
долгосрочной
государственной
экономической политике».
 Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012
№599 «О мерах по реализации государственной
политики в области образования и науки».
 Постановление Правительства Российской Федерации
от
22.11.2012
программе
№
2148-р
Российской
«О
Государственной
Федерации
«Развитие
образования» на 2013-2020 годы».
 Распоряжение Правительства Российской Федерации
от 16.10.2012 № 1939-р «Об утверждении Плана
мероприятий по реализации Стратегии социальноэкономического
развития
Северо-Западного
федерального округа на период до 2020 года».
2
 Профессиональный стандарт педагога, утвержденный
приказом Минтруда и социальной защиты РФ от
18.10.2013 г. №544н.
 Концепция развития дополнительного образования
детей в РФ, утвержденная распоряжением
Правительства РФ от 05.04.2014 г. №1726-р.
 Стратегия социально-экономического развития СанктПетербурга на период до 2030 года;
 План мероприятий на 2013-2015 гг. по реализации
Стратегии действий в интересах детей в СанктПетербурге на 2012-2017 гг. и Концепция семейной
политики в Санкт-Петербурге на 2012-2022 гг.,
утвержденный распоряжением Правительства СанктПетербурга от25.12.2012 г. №73.
 Долгосрочная целевая программа Санкт-Петербурга
«Программа развития физической культуры и спорта
в Санкт-Петербурге», утвержденная постановлением
Правительства Санкт-Петербурга от 09.02.2010 г.
№91.
 План мероприятий ("дорожная карта") "Изменения в
отраслях
социальной
сферы,
направленные
на
повышение эффективности в сфере образования и
науки в Санкт-Петербурге на период 2013 -2018годов.
 Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 4
июня 2014 года N 453 О государственной программе
Санкт-Петербурга "Развитие образования в СанктПетербурге" на 2015-2020 годы.
 Письмо Комитета по образованию «О разработке
программ развития образовательных учреждений до
3
2020 года» №03-20-1769/15-0-0 от 28.04.2015
 Устав школы
Цель Программы
Формирование
развивающей образовательной среды
школы, в которой обеспечивается качество образования в
соответствии
с
требованиями
федерального
государственного образовательного стандарта.
Основные задачи
1. Обеспечить
поэтапную реализацию
федеральных
Программы
государственных образовательных стандартов на ступени
начального общего образования и основного общего
образования.
2. Разработать
систему оценки качества образования и
механизм реализации
управленческих решений по
результатам ее осуществления.
3. Совершенствовать условия
для профессионального
развития кадрового потенциала
требованиями
в соответствии
федерального
с
государственного
образовательного стандарта и профессионального стандарта.
4. Создать условия для формирования
развивающей
образовательной среды школы в контексте реализации
федеральных
государственных
образовательных
стандартов.
Период и этапы
1 этап.
Ориентировочно-мотивационный (январь-
реализации
декабрь 2015 г.):
Программы
- изучение социального заказа родителей;
-выявление перспективных направлений развития школы;
-моделирование нового качественного состояния школы.
2 этап. Конструктивно-формирующий (январь 2016август 2018 гг):
-переход
школы
в
новое
качественное
состояние
4
(реализация проектов Программы
в рамках выявленных
перспективных направлений);
-анализ промежуточных
результатов и
корректировка в
случае необходимости проектов программы развития.
3 этап. Результативно-диагностический (сентябрь 2018 –
июнь 2020 гг.):
- анализ достигнутых результатов и определение перспектив
дальнейшего развития школы.
Ожидаемые конечные  Повышение качества образования.
результаты,

Освоение
педагогическим
важнейшие целевые
компетенций в соответствии
показатели
стандартом педагога.
программы

Успешное
коллективом
новых
с профессиональным
освоение обучающимися государственных
федеральных образовательных стандартов в условиях
развивающей образовательной среды школы.

Контроль выполнения
Позитивная социализация школьников.
 Постоянный контроль за выполнением программы
Программы
осуществляет Учредитель в лице Отдела образования
Администрации Красногвардейского района
Санкт-Петербурга.
 Результаты контроля и реализации программы
представляются ежегодно на заседании
Педагогического совета школы, включаются в
Публичный доклад и публикуются на сайте школы.

По каждому из проектов создаются рабочие группы,
определены ответственные за его реализацию.
 Общее руководство всей программой осуществляется
администрацией
Государственного
общеобразовательного
учреждения
бюджетного
средней
5
общеобразовательной
Красногвардейского
школы
района
№
141
Санкт-Петербурга
и
Педагогическим советом школы.
 Мероприятия по реализации проектов включаются в
годовой план работы школы.
Разработчики
Администрация Государственного бюджетного
Программы
общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 141 Красногвардейского
района Санкт-Петербурга
Инициативная группа педагогов
Представители родительского комитета
Объем и источники
Ежегодная субсидия из бюджета на выполнение
финансирования
утвержденного государственного задания в соответствии с
финансовым планом.
Адрес сайта школы
www. http://school141spb.ru
6
2. ВВЕДЕНИЕ
Программа развития Государственного бюджетного общеобразовательного
учреждения средней общеобразовательной школы № 141 Красногвардейского района
Санкт-Петербурга разработана в соответствии с целями реализации государственной
образовательной политики Российской Федерации в области образования и является
управленческим документом, определяющим перспективы и пути развития школы на
среднесрочную перспективу.
В предыдущий период школа реализовала
территория здоровья»,
программу развития «Школа-
в ходе которой обеспечено развитие внутришкольной
системы управления качеством образования, созданы
здоровьесберегающей
образовательной
среды,
условия для развития
обеспечивающей
сохранение
психосоматического здоровья детей. Все это способствовало гибкому введению в
школе
новых Федеральных Государственных образовательных стандартов. Главная
цель в деятельности педагогического коллектива нашей школы в соответствии с
ФГОС -
способствовать развитию личностной и практической направленности
обучения
в
школе,
обеспечивающей
подготовку
социально-компетентного
выпускника, обладающего навыками самостоятельности саморазвития, способности к
самореализации, с активной гражданской позицией.
В соответствии со ст. 28 Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации» разработка и утверждение по согласованию с учредителем программы
развития
относится
к
компетенции
школы.
Программа
развития
является
обязательным локальным актом, наличие которого в любом образовательном
учреждении
закреплено законодательно. Программа развития – локальный акт
школы, определяющий
стратегические направления ее развития. Программа как
управленческий документ развития школы
определяет ценностно-смысловые,
целевые, содержательные и результативные приоритеты развития. Программа
призвана:
-
обеспечить
всесторонне
удовлетворение
запросов
субъектов
образовательного процесса;
7
-консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного
процесса для достижения цели Программы.
В основу реализации Программы положен современный программнопроектный метод, сочетающий управленческую целенаправленность деятельности
администрации и творческие инициативы со стороны работников школы. Реализация
Программы
нацелена на обеспечение доступности качественного образования.
Результатом реализации представленных в Программе
повышение эффективности работы школы и
школы проектов является
удовлетворенности
потребителей
образовательных услуг качеством школьного образования.
8
3. АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО
БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 141
КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА.
3.1. Общая характеристика школы
Полное
наименование
ОУ:
Государственное
бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 141
Красногвардейского района Санкт-Петербурга.
Учредители: Комитет по Образованию Санкт-Петербурга
Администрация
Красногвардейского
района
Санкт-
Петербурга;
Адрес ОУ: 195030, Санкт-Петербург, улица Коммуны, дом 32, корпус 4
литера А.
Контактная информация (телефон, e-mail): 417-30-22, 417-30-23, 417-30-26;
e-mail: School-141@list.ru;
сайт: http://school141spb.ru/
Государственное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа №141 имеет стабильный коллектив учителей и свою
особенную, более чем вековую историю.
Она несколько раз была переименована и несколько раз меняла здания.
2 сентября 1906 года на основании решения Министерства народного
просвещения от 30 июня 1906 было открыто первое на Охте среднее учебное
заведение – женская гимназия.
23 сентября 1918 года гимназия переименована в 1-ю Охтинскую трудовую
школу 1-й и 2-й ступени. В июне 1919 года – 4-я Единая трудовая школа
Смольнинского района. В июне 1923 года – 137 Единая трудовая. В январе 1941 года
– 141 средняя школа.
В новом здании (по адресу: ул. Коммуны, д. 32, корп. 4) школа № 141 начала
работать с 1 сентября 1987 года. 10 ноября 1994 года – МОУ «Школа № 141
Академия
боевых искусств»; 9 декабря 1998 года – ГОУ полного общего
9
образования средняя школа № 141;
13 ноября 2001 года- ГОУ средняя общеобразовательная школа № 141; 7 апреля
2008 года—ГОУ средняя общеобразовательная школа № 141 Красногвардейского
района Санкт-Петербурга.
23 сентября 2011 года – Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа №141
В школе действует « Музей истории школы».
Сначала была оформлена небольшая экспозиция, рассказывающая о прошлом
школы. Она была открыта 29 октября 1967 года. 11 апреля 1972 года исторической
экспозиции 141 школы получен официальный статус и
присвоено звание
«Школьный музей исторического профиля».
В музее представлены такие разделы экспозиции:
- Район и школа в 1906-1941 годы.
- Открытие частной женской гимназии на Охте.
- Перестройка школы после октября 1917 года.
- Школа в предвоенные годы.
- Школа в годы Великой Отечественной войны и блокады Ленинграда.
- Дальнейшее развитие просвещения и школы в 1946-1986 годы.
- Школа с 1987 года и по настоящее время.
В управлении школой принимают участие следующие органы самоуправления:
Орган самоуправления
Руководитель
Педагогический
совет
2
Профсоюзный
комитет
3
Методический
совет
4
Служба
5 сопровождения
Совет родителей
Совет обучающихся
Совет
7 по профилактике правонарушений и
социальной защите детей
Служба
8 здоровья
Цветкова Ю.В.
Козлова А.В.
Шрейбер И.А.
Майорова О.А.
Янцен И.В.
Макарова А.С.
Майорова О.А.
Жекулина Т.М.
10
В соответствии с лицензией в школе реализуются следующие образовательные
программы:
№
п/
п
1
2
3
Наименование программы, направления и специальности
Уровень,
Нормативный срок
Наименование
направленность
освоения
Основные общеобразовательные программы
Начальное общее
Общеобразовательн 1–4 кл. (4 года)
образование
ый
Основное общее
5–9 кл. (5 лет)
образование
Среднее общее
10–11 кл. (2 года)
образование
Характерной чертой нашей работы в течение последних нескольких лет
является стабильность. Это отражается на численности учащихся и педагогов:
Годы
2011/2012
2012/2013
2013/2014
2014/2015
Число учащихся
695
745
730
737
Число учителей
59
61
61
65
Социальная активность и внешние связи школы:
o ГБУДПО СПбАППО;
o РГПУ им. А.И.Герцена;
o ИМЦ Красногвардейского района;
o ГУМРФ им. адмирала С.О.Макарова;
o ГБУДО ДДЮТ «На Ленской»;
o ГБОУДОД ЦДЮТТ «Охта»;
o ПМК «ВЕГА»;
o ГБНОУ «Школа здоровья и индивидуального развития»;
o ГБНОУ «СПбГДТЮ»;
o Библиотека Аничкова дворца;
o Детская библиотека № 1 Красногвардейского района Санкт-Петербурга;
11
o СПбГБУК «Государственная филармония Санкт-Петербурга для детей и
юношества»;
o СПбГБУЗ «Детская городская поликлиника №68» Красногвардейского
района;
o Детское поликлиническое отделение № 69 Красногвардейского района
Санкт-Петербурга;
o СПбГБУЗ «Городская поликлиника №107»;
o ОАО «КСП «Охта».
3.2.Качество образовательной деятельности.
Образовательный процесс в школе строится в соответствии с нормативными
документами, регламентирующими деятельность образовательной организации
(образовательными
программами,
неотъемлемой частью).
учебными
планами,
являющимися
их
Учебно-методический комплекс (УМК) выстроен по
государственным базовым программам и в соответствии с федеральным перечнем
учебников.
Цели и задачи на учебный год отражаются
в годовом плане,
направления деятельности определяются Образовательными программами школы и
Программой развития. Во всех классах, работающих по ФГОС, введены часы
внеурочной деятельности. За основу модели внеурочной деятельности в начальной
школе выбрана – базовая модель, которая сочетает
в себе деятельность ОДОД,
внеурочную деятельность, ГПД, работу классных руководителей, логопеда и
психолога. Разработаны рабочие программы внеурочной деятельности.
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 9-х
классов
2013-2014
русский язык
2014-2015
9-а
21 чел.
61,90 %
9-б
29 чел.
86,21%
9-в
23 чел.
52,17%
9-а
29 чел.
68,97%
9-б
29 чел.
72,41%
33,33 %
48,28 %
39,13%
51,72%
55,17%
66,67 %
68,97%
52,17%
68,97%
93,10%
(качество знаний)
алгебра
(качество знаний)
геометрия
(качество знаний)
12
Победители и призеры районного этапа Всероссийской олимпиады школьников
Учебный год
2012-2013
Школьный
Районный
500
68
Школьный
Районный
224
1
Школьный
Районный
182
4
2013-2014
Участие (чел.)
601
142
Победитель (чел.)
263
0
Призер (чел.)
331
5
2014-2015
2015-2016
550
100
750
87
234
3
160
2
53
4
265
6
В школе функционируют все уровни образования, и осуществляется
целенаправленное
развитие
приоритетных
ключевых
образовательных
компетентностей школьника. Об эффективности работы педагогического коллектива
и учащихся можно судить по достигнутым результатам обучения.
13
Качество
подготовки
государственного
обучающихся
образовательного
соответствует
стандарта,
о
чем
требованиям
свидетельствуют
результаты промежуточной аттестации, итогового контроля,
результаты
конкурсов и олимпиад. Анализ результатов показал, что в целом по предметам
наблюдается положительная динамика качества знаний. Это подтверждает
системность в изучении и качестве преподавания учебных предметов, изучения
результативности внешней оценки качества образования.
3.3. Качество условий организации образовательного процесса.
Финансовое обеспечение реализации образовательных программ опирается на
исполнение расходных обязательств, обеспечивающих государственные гарантии
прав на получение общедоступного и бесплатного общего образования. Объем
действующих расходных обязательств отражается в государственном задании школы.
Государственное задание устанавливает показатели, характеризующие качество
и объем (содержание) государственной услуги, а также порядок ее оказания.
Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение
общедоступного
и
бесплатного
основного
общего
образования
в
общеобразовательных организациях осуществляется в соответствии с нормативами,
определяемыми органами государственной власти субъектов Российской Федерации.
Кадровое обеспечение образовательного процесса. Коллектив школы можно
охарактеризовать как коллектив профессионалов, способных творчески решать
стоящие перед школой задачи, готовых к обновлению содержания и обеспечению
качества образования.
Подавляющее большинство учителей школы владеют
приемами и методами современного обучения, в том числе информационнокоммуникативными
технологиями.
Образовательный
процесс
осуществляет
педагогический коллектив в составе 70 человек, из них имеют квалификационные
категории: высшую — 17 педагогов, первую — 22 педагога. Три педагога –
кандидаты наук.
Имеют знаки отличия и награды: «Отличник народного
образования» - 2 педагога, «Почетный работник общего образования» - 4 педагога,
«Почетная грамота Минобрнауки» - 16 педагогов, Знак «За гуманизацию
петербургской школы» - 1 педагог.
14
Ежегодно педагоги
школы
повышают квалификацию
в учреждениях
дополнительного образования, принимают участие в семинарах и конференциях.
Материально-техническое обеспечение. Материально-техническая база ГБОУ
СОШ №141 Красногвардейского района Санкт-Петербурга в основном приведена в
соответствие с задачами по обеспечению реализации основных
образовательных
программ с требованиями к учебно-материальному оснащению образовательного
процесса и созданию соответствующей образовательной среды. Критериальными
источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса
являются требования федерального государственного образовательного стандарта,
требования
Положения
о
лицензировании
образовательной
деятельности,
утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 28 октября
2013года №966.
В
соответствии
с
требованиями
федерального
государственного
образовательного стандарта в образовательной организации, реализующей основную
образовательную программу основного общего образования, созданы и установлены:
- учебные кабинеты, оснащённые компьютерной техникой;
- кабинеты и лаборатории необходимые для реализации учебной и внеурочной
деятельности;
- кабинеты для занятий музыкой и изобразительным искусством;
-библиотека с рабочими зонами, оборудованным читальным залом и
книгохранилищем, обеспечивающими сохранность книжного фонда;
- актовый зал;
- спортивный зал, стадион (заключен договор с Центром физической культуры
и спорта), оснащенные игровым, спортивным оборудованием и инвентарем;
- помещение для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления
пищи, обеспечивающее возможность организации качественного горячего питания, в
том числе горячих завтраков;
- медицинский и процедурный кабинеты;
-
административные
и
иные
помещения,
оснащенные
необходимым
оборудованием;
15
- гардеробы, санузлы, места личной гигиены.
 В школе 2 компьютерных класса (25 компьютеров).
 В настоящее время для образовательных целей используются:
 компьютеров – 63, ноутбуков – 10.
 Мультимедийных проекторов – 27.
 Интерактивных досок – 6.
 Телевизоров – 15, домашний кинотеатр -1.
 Принтеров –19, МФУ – 9.
 Сканеров – 4.
 Цифровые микроскопы – 15.
 Мобильный комплекс для проведения исследований в начальной школе – 1.
Все компьютеры объединены в единую локальную вычислительную сеть и
имеют доступ в интернет, которая позволяет проводить занятия с применением ИКТтехнологий. 2 учебных кабинетов подключены к ЛВС по WiFi (беспроводная),
остальные учебные
кабинеты соединены проводной сетью. На компьютерах
установлены и используются:
 OC AltLinux, Windows7 и Macintosh;
 Программные комплексы АИСУ «Параграф3», «ЗНАК»;
 Мультимедийные учебные программы;
 Электронные приложения к учебным пособиям;
 Справочники;
 Энциклопедии;
 Наглядные пособия для интерактивных досок с тестовыми заданиями для
начальной школы, физики и биологии;
 Аудио-коллекции;
 Видео-материалы;
 Презентации по различным предметам, по внеклассной работе и управлению
образовательным процессом.
16
Оценка
материально-технических
условий
реализации
основной
образовательной программы осуществлена посредством сопоставления имеющегося
и требуемого оборудования. Необходимое для использования ИКТ оборудование
отвечает современным требованиям и обеспечивает использование ИКТ в учебной
деятельности; во внеурочной деятельности;
в исследовательской и проектной
деятельности; при измерении, контроле и оценке результатов образования; в
административной деятельности.
Учебно-методическое
и
информационное
оснащение
образовательного
процесса обеспечивает возможность:
 реализации
индивидуальных
образовательных
планов
обучающихся,
осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;
 ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста;
создания текста на основе расшифровки аудиозаписи; использования средств
орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на
иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами
текстового редактора;
 записи
и
обработки
изображения
(включая
микроскопические,
телескопические и спутниковые изображения); переноса информации с нецифровых
носителей
(включая
трехмерные
объекты)
в
цифровую
среду
(оцифровка,
сканирование);
 создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических,
концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и
др.), создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с
проведением рукой произвольных линий;
 организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки
сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том
числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;
 выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;
17
 информационного подключения к локальной сети и глобальной сети
Интернет, входа в информационную среду организации, в том числе через Интернет,
размещения гипермедиасообщений в информационной среде школы;
 поиска и получения информации;
 использования источников информации на бумажных и цифровых носителях
(в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);
 общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях,
участия в форумах;
 создания, заполнения и анализа баз данных, в том числе определителей; их
наглядного представления;
 включения
деятельность,
обучающихся
проведения
в
проектную
наблюдений
и
и
учебно-исследовательскую
экспериментов,
в
том
числе
с
использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и
традиционного измерения;
 исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с
применением традиционных народных и современных инструментов и
цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов;
 художественного творчества с использованием ручных, электрических и
ИКТ-инструментов,
реализации
художественно-оформительских
и
издательских проектов;
 размещения
продуктов
познавательной,
учебно-исследовательской
и
проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде
школы;
 проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности,
организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного
процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений,
дискуссий, экспериментов);
 обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам
Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на
электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и
18
методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой,
научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
 проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и
общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и
видеоматериалов,
организации
представлений,
обеспеченных
сценической
работы,
озвучиванием,
театрализованных
освещением
и
мультимедиасопровождением.
Создание условий для сохранения здоровья обучающихся. В школе реализована
Программа
«Здоровье»,
которая
имеет
широкий
аспект
оздоровительных
мероприятий в школе: регулярный ремонт и поддержка в надлежащем состоянии
здания школы и мебели, обеспечиваются световой и тепловой режим; организация
горячего питания; составление расписания учебных занятий согласно нормативной
нагрузке; составление расписания факультативных и кружковых занятий согласно
интересам учащихся и нормативным требованиям.
Подготовка и мотивация
педколлектива на деятельность, связанную с сохранением здоровья учащихся.
Обучение коллектива методике валеологического сопровождения образовательного
процесса.
3.4. Система воспитания и работа с родителями.
Совершенствование системы образования в соответствии с Законом РФ «Об
образовании» требует внедрения в практику работы образовательного учреждения
комплекса мер, направленных на своевременное обеспечение каждому ребенку
адекватных условий для развития, воспитания, социализации.
В
воспитательном
процессе
используется
парадигма
личностно-
ориентированного образования, в которой личность ребенка рассматривается как
цель, субъект и результат образовательного процесса. Воспитание личности ребенка
определяется всей окружающей его средой, и поэтому в воспитательном процессе
происходит консолидация не только усилий школы, но и многих других учреждений.
Основой всех форм воспитательной работы становится творческая деятельность.
Принципы осуществления воспитательной работы:
19
Раскрытие сущностей воспитательного процесса предполагает обоснование его
закономерностей. Выделение той или иной закономерности обусловлено как
тенденциями развития общества, так и тенденциями развития педагогической науки:
- воспитание ребенка на основе активности самого ребенка во взаимодействии
его с окружающей социальной средой;
- единство обучения и воспитания;
- целостность воспитательных влияний;
- гуманистическая ориентация воспитания: ребенок - главная ценность в
системе воспитания;
- социальная адекватность воспитания.
Соответствие содержания и средств воспитания
социальной ситуации, в
которой организуется воспитательный процесс. Задачи воспитания ориентированы на
реальные социально-экономические условия, предполагают формирование у детей
прогностической готовности к реализации разнообразных социальных задач;
- индивидуализация воспитания учащихся: определение индивидуальной
траектории социального развития каждого ученика, выделение социальных задач,
соответствующих его индивидуальным особенностям, включение детей в различные
виды деятельности, раскрытие потенциалов личности в учебной и внеучебной работе,
предоставление
возможности
каждому
учащемуся
для
самореализации
и
самораскрытия.
- создание воспитывающей среды: Создание воспитывающей социокультурной
среды предполагает взаимную ответственность участников процесса, сопереживание,
взаимопомощь, способность вместе преодолевать трудности.
В 2011 г.
в ГБОУ СОШ № 141 был открыт Школьный спортивный клуб
«Лидер». В 2012 г. на базе ШСК «Лидер» был открыт ОДОД. Кроме физкультурноспортивной направленности в отделении дополнительного образования детей были
открыты
объединения
социально-педагогической
направленности.
Количество
программ и их разнообразие варьируется, а точнее, оптимизируется под потребности
всех участников образовательного процесса с учетом возможностей и ресурсов
школы.
20
В настоящее время структурное подразделение «Отделение дополнительного
образования
детей»
реализует
дополнительные
общеобразовательные
(общеразвивающие) программы по двум направленностям:
 социально-педагогической,
 физкультурно-спортивной
Дополнительные общеобразовательные (общеразвивающие) программы
физкультурно-спортивной направленности.
№
п/п
1
Количество
групп
2
Количество
детей
27
3
42
2
27
3
42
5
Наименование программы
(название объединения)
Общая физическая подготовка с
элементами баскетбола
Общая физическая подготовка с
элементами волейбола
Общая физическая подготовка с
элементами футбола
Общая физическая подготовка с
элементами подвижных игр
Фитнес
2
27
6
Основы боевых искусств (ушу)
4
51
7
Тхэквондо
3
42
8
Спортивная хореография
2
30
2
3
4
Дополнительные общеобразовательные (общеразвивающие)
программы социально-педагогической направленности.
1
Клуб «Юный лидер»
3
42
2
Клуб «Патриот-1»
1
12
3
Клуб «Патриот-2»
1
15
4
Агитбригада «Новая волна»
3
36
5
Дружина Юных пожарных
1
15
21
Педагогические кадры структурного подразделения ОДОД.
Всего педагогов дополнительного образования - 13 человек.
Из них учителя-предметники - 9 человек.
Аттестовано по должности «педагог дополнительного образования» - 4 человека.
Педагог - организатор – 1 человек.
В 2014-2015 учебном году ребята, занимающиеся в секциях школьного
спортивного клуба «Лидер», приняли участие в соревнованиях различного уровня:
международных, всероссийских, городских, районных. Есть победители и призеры
соревнований всех уровней:
● Чемпионат Балтии по ушу (11-12 октября 2014 г., Рига) – две золотых медали, две
серебряных медали, восемь бронзовых медалей;
● Чемпионат мира по традиционным видам ушу (25-30 октября, Китай, г. Чичжоу) две бронзовых медали;
● Международный этап «Московские звезды ушу» (г. Москва, 11-13 февраля) - две
золотые медали, шесть серебряных медалей, четыре бронзовых медали;
● 46-й Международный зимний марафон «Дорога жизни» - 1 место среди юношей;
●Чемпионат России по традиционному ушу 2015 (г. Москва) – три золотых медали,
две серебряных медали;
●Чемпионат и первенство Санкт-Петербурга по ушу 2015г. – четыре золотых и одна
бронзовая медаль;
●Пионербол, мальчики 3-4 кл., «Школьная Лига» Санкт-Петербурга (организаторы:
Федерация школьного спорта Санкт-Петербурга «Школьная Лига» и Некоммерческая
организация «Военно-спортивный фонд Санкт-Петербург» при содействии Комитета
по физической культуре и спорту Правительства Санкт-Петербурга) - 2 место в
городе, 1 место в районе;
● Районный турнир по шашкам в рамках 5-й недели науки и техники (Организатор –
Центр ФиЗ «На Металлистов») – 2 командное место;
● Районные соревнования по вышибболу в рамках Спартакиады Школьных
спортивных клубов Красногвардейского района (мальчики 5-6 кл.) – 3 место;
●Предварительный (районный) этап «Школьной Лиги» Санкт-Петербурга по
22
пионерболу, девочки 3-4 кл., - 3 место;
● Предварительный (районный) этап «Школьной Лиги» Санкт-Петербурга по
пионерболу, мальчики 5-6 кл., - 2 место;
●
«Веселые
старты»
(V
Фестиваль
школьных
спортивных
клубов
Красногвардейского района СПб) – 1 место;
● Стритбол (V Фестиваль школьных спортивных клубов Красногвардейского района
СПб) – 1 место;
●
Перетягивание
каната
(V
Фестиваль
школьных
спортивных
клубов
школьных
спортивных
клубов
Красногвардейского района СПб) – 3 место;
●
Настольный
теннис
(V
Фестиваль
Красногвардейского района СПб) – 2 место.
Продолжили
работу
творческие
объединения
социально-педагогической
направленности «Патриот», «Юный лидер», «Новая волна», «Дружина юных
пожарных».
Всего в объединениях социально-педагогической направленности
занималось 159 человек. Ребята занимались проектной деятельностью, участвовали в
различных конкурсах, фестивалях:
● Районный конкурс фотографий «В природе столько красоты» (организатор – ДДЮТ
«На Ленской») – 1 место, 2 место;
● Районный конкурс экологических проектов «Экология культурных объектов»
(организатор – ДДЮТ «На Ленской») – 2 место;
● Районный конкурс стихотворений «Живи в веках, Победа!»
(организатор – ДДЮТ «На Ленской») – два третьих места;
●
7-й
районный
конкурс-конференция
«Война,
блокада,
Ленинград»,
посвященный 70-летию Победы в Великой Отечественной войне – 1 место, 3 место;
● Конкурс «Наш строй» (организатор ДЮЦ «Красногвардеец») – 1 место;
● Конкурс по гражданской обороне (организатор ДЮЦ «Красногвардеец») – 1 место.
В объединениях ОДОД занимаются дети-сироты, дети мигрантов, дети,
оказавшиеся в трудной жизненной ситуации (руководитель ОДОД работает в
контакте с социальным педагогом, эти ребята постоянно в зоне внимания педагогов
ОДОД).
23
Социальные
связи:
проводились
мероприятия
совместно
с
Центром
физкультуры и здоровья «На Металлистов».
3.6. Развитие кадрового потенциала школы.
Непрерывность профессионального развития педагогических работников
школы
обеспечивается
освоением
дополнительных
профессиональных
образовательных программ в объеме не менее 72 часов и не реже одного раза в три
года в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения данного
вида образовательной деятельности.
В нашей школе
теоретической,
создаются условия для оказания постоянной научно-
методической
и
информационной
работников по вопросам реализации образовательных
поддержки
педагогических
программ, использования
инновационного опыта других образовательных учреждений. Реализуется график
непрерывного повышения квалификации педагогических работников, а также график
аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную
категорию.
Для достижения результатов основных образовательных программ в ходе ее
реализации проводится
оценка качества и результативности деятельности
педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а также определения
стимулирующей части фонда оплаты труда.
В школе работают
методические объединения словесников, математиков,
учителей английского языка, учителей физической культуры, учителей начальных
классов, учителей естественнонаучного, гуманитарного циклов.
Приоритетные вопросы, решаемые на заседаниях МО:

подготовка учителей к реализации обучения по новым
стандартам
образования;

повышение квалификации педагогов, работающих в выпускных классах с
целью более качественной подготовки учащихся к сдаче ОГЭ;

работа с молодыми специалистами и вновь принятыми учителями.
Важным направлением в работе МО учителей
является
отработка
технологий подготовки к ОГЭ. Это изучение нормативных документов, опыта
24
прошлых лет, решение трудных заданий, отработка системы подготовки учащихся
при решении КИМов.
Одним из центральных направлений деятельности администрации
и
методической службы школы является обеспечение непрерывного индивидуального
сопровождения педагогов, организация повышения квалификации учителей, как на
базе школы, так и в других ОУ, обобщение и распространение передового
педагогического опыта.
Администрация школы понимает
важность
участия
педагогов
в
конференциях, семинарах, профессиональных конкурсах, и стимулирует эту работу.
4. SWOT – анализ потенциала развития
Жизнь современного человека протекает в состоянии постоянных изменений,
следовательно, школа должна готовить своих учащихся к переменам, развивая у них
психологическую устойчивость, мобильность, готовность к активному восприятию и
принятию нового, умение критично относиться к поступающей информации.
Современная школа вынуждена учитывать такую тенденцию развития общества, как
интенсивное развитие информационно-коммуникационных технологий, которые
внедрены во все сферы жизни человека. Сегодняшнему рынку труда нужен
специалист, являющийся профессионалом в своей деятельности, инициативный,
коммуникабельный,
умеющий
работать
в
команде,
умеющий
принимать
самостоятельные решения и нести за них ответственность, готовый к принятию и
внедрению инноваций. Кроме того, востребованный на рынке труда специалист
должен быть психологически устойчив к стрессам, готов работать с перегрузками, а
вдобавок еще такой специалист должен быть по натуре лидером. Таким образом,
современное школьное образование должно ориентировать ученика на активную
позицию в жизни, в образовательном процессе, на развитие критического мышления,
коммуникативных навыков, социализацию и развитие умения учиться.
Программа развития школы -
продукт коллективного творчества не только
педагогов, но и учеников, и их родителей.
25
Проведенный в ходе работы над Программой SWOT-анализ,
позволил
выделить конкурентные преимущества, позволяющие успешно реализовывать
программу развития.
Внутренняя среда
Сильные стороны
 100% укомплектованность
Слабые стороны
 Недостаточно активное участие
педагогическими кадрами.
родителей в управлении
 Стабильный квалифицированный
образовательным процессом.
 Приоритет традиционных форм и
педагогический коллектив.
 Результативное
использование
методов организации
технологии
развивающего
образовательного процесса в
обучения
и
технологий
 Слабая мотивация учителей в
здоровьесбережения.
 Развитие
обучающихся
и
сохранение их здоровья.
 Способность
применять
педагогов
современные
образовательные
школе.
технологии
обучения.
укреплении своего имиджа.
 Удаленность школы от центра
города.
 Низкий уровень информационной
культуры родителей (законных
представителей) обучающихся.
 Функционирование
информационной
образовательной среды
обеспечивается средствами ИКТ
и соответствует
законодательству РФ.
 Доступ образовательного
учреждения к печатным и
электронным образовательным
ресурсам, в т. ч. размещенным в
26
Интернете.
 Усиление имиджа школы.
 Вовлечение учащихся, их
родителей, педагогов в работу по
сохранению здоровья всех
участников образовательного
процесса.
 Установление критериев
эффективности для всех
категорий работников школы.
 Сотрудничество школы с
внешними партнерами.
 Увеличение доли проектной
работы в школе.
 Высокий процент выпускников,
поступающих в ВУЗы.
 Демократический стиль
управления.
 Структура самоуправления
представлена органами
государственно-общественного
управления и ученического
самоуправления.
Внешняя среда

Возможности
Развитие системы
воспитательной работы.

Прирост детей школьного
возраста.

Ограничения и риски

Отсутствие в микрорайоне
учреждений культуры.

Неготовность
обучающихся, их родителей к
Заинтересованность в
27
результатах образовательного
реализации индивидуальных
процесса: родителей обучающихся,
образовательных маршрутов
органов местного самоуправления.
обучающихся.

Развитие ученического
самоуправления.

в профессиональной деятельности
Приток молодых кадров и педагогов.
опытных, квалифицированных
педагогов и специалистов.

Преобладание стереотипов

Совершенствование

Изменение финансирования
школы.

Возможность перехода
материально-технической базы и
способных учеников в образовательные
спортивного инвентаря.
учреждения, обладающие более

развитие информационного высоким статусом.
пространства школы, способствующего
повышению компетентностей педагога;

апробация и внедрение
современных образовательных
технологий;

положительная мотивация
родителей (законных представителей)
учащихся к участию в деятельности
школы;
Структурирование проблем позволяет сформулировать концепцию развития
школы, определить цели, задачи развития школы. Основной целью
Программа развития определяет: формирование
которой
школы
образовательной среды школы, в
обеспечивается качество образования в соответствии с требованиями
ФГОС.
28
5.
Концепция желаемого будущего состояния школы
Основными принципами построения Программы развития являются принципы
демократизации, сотрудничества, преемственности, гуманизации, диагностичности,
ответственности, вариативности, открытости, динамичности, развития, соблюдения и
реализации
правовых
актов
и
образовательной организации;
постановлений,
регулирующих
деятельность
удовлетворение образовательных потребностей
обучающихся в соответствии с их индивидуальными возможностями в условиях
развивающей образовательной среды, способствующей позитивной социализации в
обществе. Достичь поставленных в Программе развития задач возможно только в
процессе утверждения субъект-субъектной позиции в организации образовательного
процесса
на
основе
интерактивных
форм
обучения
в
соответствии
с
индивидуальными образовательными потребностями.
Результативность
такого
взаимодействия
во
многом
определяется
способностью педагогов строить собственную профессиональную деятельность на
основе новых принципов образования, обозначенных как в требованиях ФГОС, так и
в профессиональном стандарте.
Ценности, на которых основывается и будет основываться деятельность нашей
школы в процессе реализации Программы развития:
−
гуманистичность образования, которое включает в себя свободное
развитие и саморазвитие личности;
−
формирование, развитие и сохранение традиций школы;
−
стремление к высокому уровню самоорганизации учебных коллективов и
педагогов;
−
достижение выпускниками школы результатов образования на уровне
требований федерального государственного образовательного стандарта.
Выполнение задач, определенных Программой развития, возможно в случае
реализации следующих направлений в деятельности школы:
−
ориентация содержания образования на приобретение обучающимися
ключевых компетентностей, адекватных социально-экономическим условиям СанктПетербурга и страны;
29
−
поэтапный переход на ФГОС с соблюдением преемственности при
получении начального, основного и среднего общего образования;
−
развитие интеллектуального и творческого потенциала обучающихся;
−
сохранение
и
укрепление
здоровья
обучающихся,
формирование
потребности в здоровом образе жизни;
−
формирование и развитие внутренней (ВСОКО) и независимой системы
оценки качества образования (НСОКО), отвечающей требованиям ФГОС;
−
развитие системы предпрофильной подготовки с целью осознанного
выбора будущей профессии и успешной социализации обучающихся в обществе;
−
формирование у учащихся
позитивного образа школы, учителя и
процесса обучения;
−
бережное отношение к традициям школы, создающим её неповторимость
и привлекательность в течение многих лет;
−
системный подход к организации воспитательного процесса.
Проектируемые существенные изменения образовательной системы должны
привести
к
повышению
доступности
качественного
образования,
более
эффективному использованию имеющихся ресурсов. Целью нашего дальнейшего
развития мы видим создание такой образовательной среды школы, которая способна
обеспечить формирование
необходимых компетенций у выпускников в условиях
введения ФГОС. Программа развития определяет
миссию
школы, которая
- повышение качества образования на основе сочетания
его внутренней и
заключается в следующем:
внешней оценок;
- успешное освоение ФГОС каждого уровня основного общего образования;
- позитивная социализация школьников.
6.
Механизмы реализации Программы развития.
Программа развития реализуется через организацию проектной деятельности.
Достижение целей Программы развития
предполагается посредством реализации
ряда взаимосвязанных проектов:
30
1. «Развитие профессиональной компетентности педагогического коллектива в
соответствии с профессиональным стандартом педагога».
2. «Независимая система оценки качества образования школы».
3. «Инновационное развитие школы в процессе становления современного
уклада школьной жизни».
4. «Развитие системы воспитания и дополнительного образования детей».
Разработка каждого из Проектов имеет свою актуальность, определяющие цели
и задачи их реализации.
Проект 1. «Развитие профессиональной компетентности педагогического
коллектива в соответствии с профессиональным стандартом педагога».
Актуальность Проекта: Приказом Минтруда и социальной защиты РФ №544н
от 18.10.2013 года утвержден Профессиональный стандарт педагога, основная задача
которого - повысить мотивацию педагогических работников к труду и качеству
образования.
Профессиональный
стандарт
педагога
определяет
главные
профессиональные качества педагога – это умение учиться, готовность к переменам,
мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и
самостоятельность в принятии решений. Педагог – ключевая фигура реформирования
образования. А следовательно, освоение педагогами новых компетенций, является
главным направлением в развитии нашей школы.
Цель проекта: Освоение педагогами
школы компетенций, заявленных в
профессиональном стандарте.
Задачи проекта: Формирование новых компетенций педагогов:
- работа с одаренными учащимися;
-работа в условиях реализации программ инклюзивного образования;
-преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным;
-работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии;
-работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально
уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.
Проект 2. «Независимая система оценки качества образования школы».
31
Актуальность
Федерации
Проекта:
В
государственной
программе
Российской
«Развитие образования» на 2013-2020 годы развитие системы оценки
качества образования
и информационной прозрачности системы образования
рассматривается как один из
приоритетов
государственной политики в сфере
образования. Принципиальные изменения в системе оценки качества образования и
изменения
прозрачности
системы
образования
затрагивают
следующие
направления:
- формирование современной и сбалансированной общероссийской системы
оценки качества образования, включающей в себя
мониторинговые
обследования обучения и социализации, процедуры оценки результатов
обучения на уровне школы;
- введение инструментов оценки и учета разнообразных индивидуальных
образовательных достижений школьников, направленные на поддержку и
повышение результатов обучения конкретных обучаемых;
- внедрение механизмов внешней независимой системы оценки качества
работы образовательных организаций с участием общественности;
- создание системы сбора и анализа информации об индивидуальных
образовательных достижениях, о результатах деятельности образовательных
организаций и систем;
- создание информационной системы, обеспечивающий сбор данных с уровня
организации, открытой для использования в информировании общества, в
аналитике;
- привлечение к оценке качества внешних заинтересованных лиц и
организаций
(общественных и общественно-профессиональных экспертов и
организаций);
- создание системы сбора и анализа информации об индивидуальных
образовательных достижениях.
Цель проекта:
создание (с
привлечением общественности)
системы оценки качества работы школы,
независимой
ориентированной на формирующее
32
оценивание и учет индивидуального прогресса обучающихся,
как в учебной, так и
внеучебной деятельности.
Проект
3.
«Инновационное
развитие
школы
в
процессе
становления
современного уклада школьной жизни».
Актуальность проекта: Определяющим способом деятельности достижения
поставленных перед школой задач по развитию, воспитанию и социализации
учащихся является формирование уклада школьной жизни.
В формировании уклада школьной жизни определяющую роль играет общность
участников образовательного процесса: обучающиеся, ученические коллективы,
педагогический коллектив школы, администрация, учредитель образовательной
организации, родительское сообщество, общественность. Важным
элементом
формирования уклада школьной жизни являются коллективные обсуждения,
дискуссии, позволяющие наиболее точно определить специфику ценностных и
целевых
ориентиров
школы,
элементов
коллективной
жизнедеятельности,
обеспечивающих реализацию ценностей и целей.
Уклад школьной жизни нашей школы
моделируется
с абсолютным
приоритетом традиционных нравственных начал, организуемый администрацией и
педагогическим коллективом при активном и согласованном участии семьи,
общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и
спорта. Школа вводит ребенка в мир высокой культуры, эффективной социализации
и своевременного взросления. Но принять ту или иную ценность ребенок должен сам,
через собственную деятельность: урочную, внеурочную, внешкольную, семейную,
общественно полезную, трудовую, эстетическую, социально коммуникативную и др.
Цель проекта: способствовать формированию современного уклада школьной
жизни на системе базовых национальных ценностей российского общества с учетом
историко-культурной и этнической специфики Санкт-Петербурга и потребности
обучающихся и их родителей
Задачи проекта:
 обеспечить создание социальной среды развития обучающихся;
33
 включить урочную и внеурочную (общественно значимую деятельность) в
систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик.
Проект 4. «Развитие системы воспитания и дополнительного образования
детей».
Актуальность данного проекта
обусловлена
необходимостью внедрения
образовательных технологий системно-деятельностного подхода (как в урочной, так
и во внеурочной работе), которые включаются в образовательные программы всех
уровней в соответствии с ФГОС и предоставляют возможность получения новых
образовательных результатов.
Цель проекта - создание и развитие органов ученического самоуправления и
детских общественных объединений, включение их в разработку
и реализацию
социальных проектов.
Задачи:

развитие опыта ученического самоуправления;

повышение профессионального мастерства классных руководителей и
руководителей кружков и клубных объединений;

совершенствование работы по включению обучающихся в разные формы
воспитательной системы и дополнительного образования.
В результате реализации данного проекта воспитательная система школы
строится на основе тесного взаимодействия основного и дополнительного
образования, что обеспечивает создание уклада школьной жизни, как условия
формирования социальной зрелости и альтернативы существующим асоциальным
подростковым и молодежным субкультурам.
7. «Дорожная карта» реализации Программы развития
на период 2016 -2020 годов.
Достижение цели развития школы будет осуществляться в форме реализации
мероприятий по направлениям «дорожной карты».
34
№п/п
Основные мероприятия
Сроки
реализации,
ответственные
Проект 1. «Развитие профессиональной компетентности
педагогического коллектива в соответствии с профессиональным
стандартом педагога».
1.1.
1.2.
Повышение результативности и качества
образования за счет раскрытия потенциала
«эффективного контракта» в работе с
педагогическим коллективом.
Диагностика профессиональных затруднений
педагогов при переходе на ФГОС.
Постоянно,
директор
2 раза в год,
зам. директора по
УВР
1.3.
Формирование программы повышения
Ежегодно,
квалификации педагогов с учетом результатов зам. директора по
диагностики.
УВР
1.4.
Организация внутрифирменного повышения
квалификации педагогов: семинаров, мастерклассов
Постоянно,
зам. директора по
УВР
1.5.
Отбор кандидатов на участие в
профессиональных конкурсах
Ежегодно,
зам. директора по
УВР
1.6.
Формирование документации и портфолио
участников профессиональных конкурсов
Ежегодно,
зам. директора по
УВР
1.7.
Разработка системы мотивации и
стимулирования участников
профессиональных конкурсов
Ежегодно,
директор
1.8.
Изучение и обобщение педагогического опыта
Ежегодно,
работников школы
зам. директора по
УВР
1.9.
Организация мероприятий в рамках
программы наставничества (семинары,
круглые столы и др.)
Ежеквартально,
зам. директора по
УВР
1.10.
Организация и сопровождение внедрения
профессионального стандарта педагога
Постоянно,
директор
1.11.
Мониторинг эффективности методической
работы.
Ежегодно,
зам. директора по
35
Включение в мониторинг систему оценки
компетенций педагога на основе
профессионального стандарта.
УВР
Проект 2. «Независимая система оценки качества образования
школы».
2.1.
Организация участия школы в различных
международных исследования и проектах по
изучению качества образования
Ежегодно,
директор
2.2.
Мониторинг удовлетворенности школой
потребителей образовательных услуг и
раскрытия индивидуальных способностей
учащихся
Ежегодно,
зам.директора по
ВР
2.3.
Проведение ежегодного мониторинга
удовлетворенности обучающихся
образовательным процессом
Ежегодно,
зам.директора по
ВР
2.4.
Выработка критериев оценки и методик
выявления качества образования
Ежегодно,
зам.директора по
УВР
2.5.
Разработка и апробация диагностических
методик, обеспечивающих фиксацию
результатов деятельности школы по разным
направлениям
Ежегодно,
зам.директора по
УВР
2.6.
Анализ и корректировка методик измерения
результатов работы школы.
Ежегодно,
директор
2.7.
Обобщение сложившейся системы контроля
качества образования
Постоянно,
зам.директора по
УВР
2.8.
Развитие ВСОКО по всем направлениям
деятельности школы.
Ежегодно,
директор
2.9.
Включение представителей государственнообщественного управления школой в систему
независимой оценки качества
Ежегодно,
директор
Проект 3. «Инновационное развитие школы в процессе становления
современного уклада школьной жизни».
3.1.
Сопровождение педагогов в
экспериментальной и инновационной
деятельности.
Ежегодно,
зам. директора по
УВР
36
3.2.
Организация семинаров по оптимизации
использования информационно
образовательной среды школы
Ежеквартально,
зам. директора по
УВР
3.3.
Формирование и развитие электронной
учительской
Постоянно,
директор
3.4.
Организация внешкольных мероприятий и
выездов с целью формирования корпоративной
культуры
Ежегодно,
директор
3.5.
Организация работы по преодолению
профессионального выгорания учителей.
Ежегодно,
директор
3.6.
Развитие системы работы с одаренными
детьми
Ежегодно, зам.
директора по УВР
3.7.
Организация целенаправленной подготовки
учащихся к районным, городским,
региональным и всероссийской олимпиадам
Ежегодно, зам
.директора по
УВР
3.8.
Анализ существующих возможностей школы
по созданию индивидуальных образовательных
маршрутов учащихся
январь-апрель
2016,
зам. директора
по УВР и по ВР
3.9.
Описание модели индивидуального
образовательного маршрута учащихся и
алгоритма работы
май 2017,
зам. директора по
УВР
3.10.
Расширение возможностей реализации
индивидуальных образовательных маршрутов
учащихся
Ежегодно,
директор
3.11
Мониторинг раскрытия индивидуальных
способностей учащихся
Ежегодно, зам
.директора по
УВР
Проект 4. «Развитие системы воспитания и дополнительного
образования детей».
4.1.
Мониторинг образовательных запросов
Ежегодно, зам.
директора по ВР
4.2.
Развитие вариативности программ внеурочной
деятельности и ОДОД по результатам
мониторинга.
Ежегодно,
зам. директора
по УВР и ВР
4.3.
Организация раннего профессионального
тестирования учащихся
Ежегодно, зам.
директора по ВР
4.4.
Оптимизация работы по программе
Ежегодно, зам.
37
социализации
директора по ВР
4.5.
Совершенствование системы формирования
портфолио учеников
Ежегодно,
зам. директора
по УВР и ВР
4.6.
Мониторинг результативности занятий
обучающихся в ОДОД
Ежегодно,
руководитель
ОДОД
4.7.
Организация системы повышения
квалификации педагогов дополнительного
образования
Ежегодно,
руководитель
ОДОД
4.8.
Организация участия педагогов
дополнительного образования в
профессиональных конкурсах
Ежегодно,
руководитель
ОДОД
4.9.
Проведение рекламных акций и кампаний для
комплектования групп кружков и секций
Ежегодно,
руководитель
ОДОД
4.10.
Реализация отчетных мероприятий, выставок,
концертов, соревнований различных кружков и
секций
Ежегодно,
руководитель
ОДОД
4.11.
Развитие материально-технической базы ОДОД
Ежегодно, зам.
директора по АХР
4.12.
Развитие методической базы, библиотечного
фонда, базы данных по кружкам и секциям
Ежегодно,
руководитель
ОДОД
4.13.
4.11.
4.13.
4.14.
Интеграция кружков ОДОД в образовательную Ежегодно, зам.
программу (в части организации внеурочной директора по УВР
деятельности).
Активизация деятельности органов
Ежегодно, зам.
ученического самоуправления
директора по ВР
Мониторинг интеграции системы основного и
Ежегодно,
дополнительного образования
директор
Мониторинг работы по реализации программы
Ежегодно,
социализации и воспитания, по
зам.директора по
профориентационной работе.
ВР
38
8. Планируемые результаты реализации Программы развития.
Планируемые результаты реализации
Индикаторы достижения
проекта
планируемых результатов
2016
2017
2018
2019
2020
Проект 1. «Развитие профессиональной компетентности педагогического
коллектива в соответствии с профессиональным стандартом педагога»
Увеличение
доли
своевременно
педагогов,
повышающих
100%
100%
100%
100%
100%
1%
1%
2%
3%
5%
20%
20%
40%
60%
70%
3%
3%
5%
6%
7%
98%
98%
100%
100%
100%
уровень
квалификации
Увеличение
доли
педагогов
представляющих свой педагогический
опыт
на
районном,
городском
и
всероссийском уровне
Увеличение доли педагогов с высшей и
первой квалификационной категории
Увеличение
доли
молодых
специалистов в ОУ
Повышение качества образования
Проект 2. Развитие системы независимой оценки качества школьного
образования
Удовлетворенность потребителей
88%
88%
89%
89%
98%
образовательных услуг доступностью
и качеством образования
Проект 3. Инновационное развитие школы в процессе становления
современного уклада школьной жизни
Увеличение количества педагогов, 1%
5%
1%
2%
3%
вовлеченных
в
инновационную
и
проектную деятельность
Проект 4. «Развитие системы дополнительного образования детей»
39
Повышение охвата детей программами 53%
дополнительного
(удельный
вес
60%
70%
80%
90%
15%
17%
20%
25%
60%
70%
80%
90%
35%
36%
37%
38%
45%
48%
50%
55%
образования
численности
детей,
получающих услуги дополнительного
образования,
в
общей
численности
детей)
Увеличение
числа
вовлечённых
учащихся, 12%
в активную социально
значимую деятельность
Повышение уровня воспитанности и 60%
нравственности учащихся
Повышение педагогической культуры 34%
родителей
Увеличение
числа
вовлечённых
учащихся, 45%
в активное конкурсное
движение и соревнования различного
уровня
9. Управление и отчетность по результатам выполнения Программы развития.
Постоянный контроль за выполнением программы осуществляет Учредитель в
лице Отдела образования
Петербурга. Результаты
Администрации
Красногвардейского района Санкт-
реализации программы представляются ежегодно на
заседании Педагогического совета школы, включаются в Публичный доклад и
публикуются на сайте.
По
каждому
ответственные
осуществляется
за
из
проектов
создаются
его
реализацию.
Общее
администрацией
рабочие
группы,
руководство
всей
Государственного
определены
программой
бюджетного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 141
Красногвардейского района Санкт-Петербурга и Педагогическим советом школы.
40
10. Финансовый план реализации Программы развития.
Успешность
реализации
Программы
развития
эффективного расходования бюджетных средств на
возможна
в
рамках
выполнение утвержденного
государственного задания.
В условиях:

значительного снижения бюджетирования объектов образования в
настоящее время;

секвестирование
материальной базы в

расходов
на
содержание,
ремонт,
пополнение
течение финансового года;
перехода к планированию бюджета страны на год (вместо периода – 3-5
лет);
Основными принципами финансового обеспечения развития являются:
1. Невозможность
точного (как по срокам, так и по конкретным цифровым
показателям) планирования финансового ресурса развития.
2. Общая задача управления развитием заключается в обеспечении оптимальных
темпов
наращивания
возможностей
и
повышения
эффективности
их
использования для подъема образования на новый уровень.
3. Управление развитием – это поддержка и инициация нормального процесса
реформирования образования: изменение содержания, изменение системы
управления и финансирования, а механизм реформирования – это создание
условий для многообразия, составляющих вектор развития.
4. Одним из основных финансовых ресурсов является минимизация затрат на
обеспечение развития.
5. Управлять развитием в данных условиях – это значит на основе изучения и
теоретического осмысления опыта, анализа существующих в системе образования
тенденций
определить
перспективы
и
приоритетные
направления
развития
образовательной системы и перераспределить ресурсы на решение этих задач.
Успешность
реализации
Программы
развития
возможна
в
рамках
эффективного расходования бюджетных средств на выполнение утвержденного
41
государственного задания и
привлечения
дополнительных ресурсов за счет
включения школы в целевые программы, развития дополнительных образовательных
услуг.
42
Автор
AlekShuric
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
2 326
Размер файла
2 155 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа