close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Актуальность изучения американского варианта английского языка (реферат)

код для вставки
В мире существует 2 наиболее распространенных стандартизированных английских диалекта – британский и американский. Численность населения планеты, использующая американский диалект, – 70% против 17%, использующей британский. Создание образовательного
В
мире
существует
2
наиболее
распространенных
стандартизированных английских диалекта – британский и американский.
Американский
английский
–
языковой
вариант
английского
языка,
сложившийся на территории США. Хоть он и был привнесен в Северную
Америку британскими колонистами в 17-18 вв., под влиянием ряда внешних
и внутренних факторов в нем развились своеобразные черты, сильно
отличающие его от классического британского диалекта. Эти свойства
американского английского в области орфографии, грамматики, лексики и
произношения официально закреплены в образовательной системе США и
СМИ.
По данным профессора Департамента классических наук, филолога
Принстонского
Университета
штата
Нью-Джерси,
Джошуа
Кац,
американский английский является родным для 89% населения США. Он
получил распространение в Австралии, Новой Зеландии, Канаде, Ирландии.
На американском диалекте
разговаривает бóльшая часть Азиатско-
Тихоокеанского региона, а в некоторых азиатских странах именно он
официально преподается (например, Филиппины, Япония). Численность
населения планеты, использующая американский диалект, – 70% против
17%,
использующей
американский
британский.
английский
Таким
доминирует,
как
образом,
средство
сегодня
именно
международной
коммуникации.
Было ли это принято по идеологическим или каким-либо еще
причинам, но в СССР на протяжении всей его истории и по сей день
английский язык преподается исключительно в британском варианте, как в
средней школе, так и в средне-профессиональных и высших учебных
заведениях.
На сегодняшний день многие компании предлагают различные
программы обучения английскому языку в США, Канаде и других англоязычных странах. Однако данные программы, как правило, краткосрочные
(от 2 недель до 3 месяцев). Студент стремительно и легко набирает навыки
1
иностранного языка за рубежом и так же стремительно их теряет по
возвращении
домой.
Стоимость
подобных
программ
пока
не
широкодоступна. Взрослым они могут быть не всегда доступны еще и по
причине
профессиональной
занятости,
не
позволяющей
уезжать
на
длительный срок. Подобный выездной способ обучения может быть
проблематичен
для
людей,
имеющих
функциональные
трудности
перемещения по состоянию здоровья.
Решение проблемы может находиться в создании образовательного
курса по изучению английского языка в рамках американского диалекта с
применением дистанционных технологий. Это делает его более доступным,
т.к. расширяет возможности использования независимо от возраста,
состояния здоровья, типа рабочей занятости, территориальной удаленности
студентов от преподавателя и т.д.
Мною был проведен мониторинг существующего образовательного
контента в сети в области обучения английскому языку. Такие как,
OpenLearn, Интуит, Coursera, Alison. Ресурсы отбирались по рейтингу
пользователей и возможности бесплатного обучения. Образовательные
программы
с
узкой
направленностью
по
изучению
американского
английского отсутствуют. Так же был просмотрен видео-ресурс YouTube. В
нем наличествует огромное количество короткометражных роликов и видеопособий на данную тематику. Однако проблема решается очень частично и
весьма однобоко. Данные видеоматериалы не предполагают интерактива,
возможностей
тьюторского/преподавательского
консультирования,
реализации системы on-line и off-line контроля и т.д. Зачастую подобные
видео создаются не квалифицированными педагогами или лингвистами, что
может ставить под сомнение информативную и педагогическую ценность
этих материалов.
Как таковые формализованные, систематизированные дистанционные
курсы по изучению американского диалекта на российском рынке
отсутствуют. Образовательные программы есть на зарубежных Интернет2
ресурсах. Но они представляют проблему доступа для российского
потребителя
либо
в
силу
высокой
платности,
либо
технической
несовместимости, а также - языкового барьера и отсутствия достаточной
языковой компетенции при общении российского студента с иностранным
преподавателем.
Объектом моего исследования будут являться информационнокоммуникационные технологии, доступные в российской среде, программнотехнические средства для обучения иностранному языку в условиях не
прямого, а опосредованного контакта педагога со студентом с применением
дистанционных технологий, а также - методики преподавания английского
языка. Например, такие как:
 Автор фундаментальной, классической методики – Наталья Бонк. В
соавторстве
с
Г.Котий
и
Н.Лукьяновой
ею
были
изложены
методические тезисы по изучению английского языка в «Учебнике
английского языка» части 1 для взрослых учащихся, впервые
приступающих к изучению.
 Одним
из
основоположников
лингвосоциокультурной
методики
является Светлана Тер-Минасова, автор более 200 научных работ.
 Виталий Левенталь - автор пособий по развитию навыков общения
именно на американском английском. Например, одна из его работ
«Говорим по-американски».
 Создатели
Кембриджского
учебно-методического
комплекса
“Headway” – Лиз и Джон Соарс.
Цель исследования – создание образовательного курса по обучению
английскому языку в рамках американского диалекта.
Задачи исследования:
 Рассмотреть методики традиционного обучения английскому языку;
3
 Рассмотреть электронные средства обучения английскому языку;
 Изучить имеющиеся способы создания элементов учебного курса:
лекции, упражнения, дополнительные пособия, банк вспомогательных
ресурсов, формы контроля on-line и off-line в аудио-, видео-, текстовом
форматах;
 Выявить наиболее подходящие технологии и методики для построения
образовательного курса;
 Разработать модель учебного курса и апробировать ее.
Целевая аудитория:
 отъезжающие на ПМЖ в англоязычные страны с преобладанием
американского диалекта (США, Канада, Новая Зеландия и т.п.);
 люди морских специальностей;
 студенты, отъезжающие на обучение в страны с американским
диалектом;
 специалисты
профессиональных
областей,
связанных
со
взаимодействием с представителями стран американского диалекта;
 школьники старших классов.
Концепция курса заключается в решении одной из распространенных
проблем – дискомфортность и слабая ориентированность российских
представителей в среде, говорящей на американском, а не британском,
диалекте. Оказываясь в такой среде, независимо от возраста, социального
статуса, общего образовательного уровня, человек не способен четко и
корректно
сформулировать
мысль/просьбу
в
силу
языковой
некомпетентности в области американского английского. Это инициирует
различные коммуникативные трудности и, как следствие, тормозит решение
текущих вопросов/проблем (бытового, профессионального порядка и т.д.)
4
Применение дистанционных форм обучения позволит расширить
масштабы использования учебного курса и сделать его максимально
доступным.
5
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа