close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Компоненты ИКТ-компетентности (2)

код для вставкиСкачать
Компоненты ИКТ
-
компетентности современного учителя
Процесс информатизации
современного общества
обусловил необходимость
разработки новой модели
системы образования, основанной на применении современных информационных и коммуникационных технологий Средства
информационных и коммуникационных технологий
(средства ИКТ
)
–
это программные, программно
-
аппаратные и технические средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможность доступа к информационным ресурсам локальных и глобальных компьютерных сетей.
Внедрение ИКТ в профессиональную деятельность педагогов в настоящее время является неизбежным
. Профессионализм учителя:
предметно
-
методическая компетентность
психолого
-
педагогическая компетентность
ИКТ
-
компетентность
ИКТ
-
компетентность -
умение выбирать и использовать различные источники информации,
воспринимать и оценивать ее качество
, проявлять избирательность в информационном потреблении, эффективно использовать найденную информацию для решения конкретных задач
ИКТ
-
компетентность проявляется
-
в готовности к организации обучения в современной информационной образовательной среде, -
наличии специальных навыков и приемов разработки электронных курсов,
-
владении приемами интерактивного взаимодействия, методами и формами электронного обучения ИКТ
-
компетентность учителя -
это готовность и способность учителя самостоятельно использовать современные ИКТ в педагогической деятельности для решения широкого круга образовательных задач
и проектировать пути повышения квалификации в этой сфере. Компетенции учителя в сфере ИКТ
1.Наличие общих представлений о дидактических возможностях ИКТ. Задачи дидактики:
описание и объяснение процесса обучения и условия его реализации; разработка более современных процессов обучения; организация учебного процесса; создание новых обучающих систем и технологий обучения Дидактические возможности ИКТ:
возможности в
-
представлении учебной информации;
-
передаче
учебной информации ;
-
организации учебного процесса
.
Компетенции учителя в сфере ИКТ
2.Наличие представлений о
-
едином информационном пространстве образовательного учреждения, -
назначении и функционировании ПК, -
устройствах ввода
-
вывода информации,
-
компьютерных сетях и возможностях их использования в образовательном процессе. Единое образовательное пространство образовательного учреждения
Компетенции учителя в сфере ИКТ
3.Наличие представлений об -
электронных образовательных ресурсах(
ЭОР
) и тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего образования, ориентированных на предметно
-
профессиональную деятельность,
-
цифровых образовательных ресурсах(
ЦОР
), выполненных в ходе реализации Федеральных целевых программ.
ЭОР(
э
лектронный о
бразовательный р
есурс) –
более широкое понятие
ЦОР (
ц
ифровой о
бразовательный р
есурс) -
более узкое понятие
Федеральные образовательные порталы
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЦЕНТР ИНФОРМАЦИОННО
-
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ (ФЦИОР) –
ОМС
-
открытые модульные системы(И, П, К)
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов(Телешкола)
РОССИЙСКИЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПОРТАЛ Компетенции учителя в сфере ИКТ
4. Владение основами методики внедрения цифровых образовательных ресурсов в учебно
-
воспитательный процесс Методическое назначение цифровых образовательных ресурсов:
обучающие
тренажеры
контролирующие
информационно
-
поисковые и информационно
-
справочные
демонстрационные
лабораторные
моделирующие
расчетные
учебно
-
игровые
игровые
коммуникационные
интегрированные
Компетенции учителя в сфере ИКТ
5.Владение -
приемами организации личного информационного пространства,
-
интерфейсом операционной системы,
-
приемами выполнения файловых операций,
-
основными приемами ввода
-
вывода информации, включая установку и удаление приложений и электронных образовательных ресурсов. Проектирование личного информационного пространства
Планирование личного информационного пространства.
Выбор дисков для создания папок, составляющих информационное пространство.. Определение структуры составляющих папок. Определение схемы именования папок и файлов. Примеры проблем, вызванных некорректным именованием. Определение значимости документов и планирование резервного копирования.
Создание структуры папок информационного пространства.
Создание папок. Размещение необходимой начальной информации.
Создание архивной копии информационного пространства.
Общие представления об архивировании данных. Использование программ архивирования (на примере WinZIP или WinRAR). Запись данных на компакт
-
диск.
Пример организации личного информационного пространства учителя
6.Владение приемами подготовки дидактических
материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами офисных технологий (раздаточных материалов, презентаций и др.):
А)введение текста с клавиатуры и приемами его форматирования; б)подготовкой раздаточных материалов, содержащих графические элементы, типовыми приемами работы с инструментами векторной графики; в)приемами работы с табличными данными (составлением списков, информационных карт, простыми расчетами); г)приемами построения графиков и диаграмм; д)методикой создания педагогически эффективных презентаций (к уроку, выступлению на педсовете, докладу и т.
п.). К компетенциям учителя в сфере ИКТ также относятся
-
владение простейшими приемами подготовки графических иллюстраций
для наглядных и дидактических материалов, используемых в образовательной деятельности на основе растровой графики(
Paint)
: -
приемами коррекции и оптимизации растровых изображений для последующего использования в презентациях и Web
-
страницах;
-
приемами вывода изображений на печать, записи на CD. 2.Владение базовыми сервисами и технологиями Интернета в контексте их использования в образовательной деятельности
:
а)приемами навигации и поиска образовательной информации в сети Интернет, ее получения и сохранения в целях последующего использования в педагогическом процессе; б)приемами работы с электронной почтой и телеконференциями; в)приемами работы с файловыми архивами;
г)приемами работы с интернет
-
пейджерами (ICQ, AOL, и т.
п.) и другими коммуникационными технологиями
3.Наличие представлений о технологиях и ресурсах дистанционной поддержки образовательного процесса и возможностях их включения в педагогическую деятельность.(программной среды Moodle )
4.Владение технологическими основами создания сайта поддержки учебной деятельности:
а)наличием представлений о назначении, структуре, инструментах навигации и дизайне сайта поддержки учебной деятельности;
б)наличие представлений о структуре web
-
страницы; владение простейшими приемами сайтостроения, обеспечивающими возможность представления образовательной информации в форме сайта –
файловой системы; в)владение приемами публикации сайта поддержки учебной деятельности в Интранет и Интернет
Спасибо за внимание!
Автор
kluchkovatv
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
73
Размер файла
2 700 Кб
Теги
компонентов, икт, компетентностей
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа