close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Выступление Е.В.

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования г. Владимира "Городской информационно-методический центр".
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Владимира
"Детский сад № 33 комбинированного вида"
"Вместе весело шагать по тропинке"
(личностное развитие детей дошкольного возраста и социализации детей с ОВЗ дошкольного возраста на основе организации совместной театрализованной деятельности).
Представление опыта работы по использованию проектной деятельности в инклюзивном образовании детей с ОВЗ на методическом объединении учителей-логопедов, учителей-дефектологов и воспитателей коррекционных групп ДОУ города - ГИМЦ.
Хорошева Елена Васильевна,
учитель-логопед высшей квалификационной категории МБДОУ "Детский сад № 33".
Владимир 2012.
Основное место коррекционной работы учителя-логопеда принято видеть в кабинете около зеркала, где он с одним-двумя детьми выполняет разнообразные упражнения для формирования и развития различных речевых навыков или в группе, где он проводит коррекционное занятие с группой детей. Конечно же, это так и есть. Однако если работать только в кабинете, не выходя за его пределы, иногда приходится констатировать тот факт, что перед зеркалом, под контролем учителя-логопеда дети все выполняют, речь у них правильная, красивая. А стоит им выйти за порог, и как будто бы и не занимались. "Автоматизация не идет, - говорим мы, родители не занимаются". Возможно, это имеет место быть, а, может быть, и нет.
Основная цель дошкольного учреждения - создание условий для обеспечения социальной успешности каждого ребенка, его полноценного и всестороннего развития с учетом индивидуальных психофизических особенностей и психологически комфортного проживания им периода дошкольного детства.
Для полноценного развития любого ребенка, его успешной социализации огромное значение имеет окружающая его среда: люди, предметы, пространство, возможность взаимодействовать с ними, а главное, позитивное принятие его окружающими.
Социализация процесс сложный, многогранный и длительный. И одним из его компонентов является формирование качества речи, а на ее основе качества коммуникативной компетентности. Еще в древние времена люди подметили, что научить никого ничему нельзя - учатся сами. Весь вопрос заключается в том, как сделать так, чтобы дети учились сами? Как сформировать у них активную мотивацию на овладение навыками красивой и правильной речи?
Наш детский сад активно изучает, апробирует и внедряет в практику образовательно-воспитательного процесса новые педагогические технологии, в частности технологию инклюзивного образования детей с ОВЗ по модели временной интеграции (автор - Н.Н. Малофеев, д.п.н.), используя разнообразные формы организации детской деятельности. Эта работа положительно влияет на личностное развитие как обычных детей (дети становятся доброжелательнее, ответственнее, терпимее к особенностям детей с ОВЗ), так и детей с ОВЗ (дети становятся более уверенными в своих возможностях, активнее в общении, не боятся попасть в ситуацию отверженности и неуспеха). Одной из таких форм стал проект "Вместе весело шагать по тропинке - 1" (личностное развитие детей дошкольного возраста и социализации детей с ОВЗ дошкольного возраста на основе организации совместной деятельности в природе). Для его осуществления коллектив ДОУ принял участие в конкурсе грантовых проектов ВПОО "Милосердие и порядок" (I полугодие 2012 года) и получил грант на его реализацию.
В ходе реализации проекта "Вместе весело шагать по тропинке" педагоги ДОУ разработали, опробовали и внедрили в практику образовательной деятельности нашего дошкольного учреждения новые формы организации детской деятельности на принципах технологии инклюзивного образования ("Модель временной интеграции") и технологии проектной деятельности:
* дети старшего дошкольного возраста проводили для детей младшего и среднего дошкольного возраста, для детей с ОВЗ экскурсии, презентации уголка леса, поля, огорода;
* на основе экспонатов и объектов "Экологической тропы" проводились совместные наблюдения, поисково-экспериментальная детская деятельность, развлечения, игры, которые также организовывали для младших детей и детей с ОВЗ ребята из подготовительной к школе группы.
Каждый ребенок, получавший роль экскурсовода или аниматора вынужден был занимать позицию лидера, организатора. Лидерская позиция, лидерские качества не даны всем от природы, но как хочется, что бы и тебя похвалили, и про тебя написали в газете, и тебя снимали для фильма. На празднике "Вместе весело шагать по тропинке", который прошел 3 октября 2012 года, дети подготовительной к школе группы и дети с ОВЗ и их родители представили гостям, представителям социальной службы ВПОО "Милосердие и порядок", журналистам газеты "Призыв" и телеканала "МИР-ТВ", игру - путешествие по экологической тропе детского сада. Совместная практическая деятельность нормально развивающихся детей старшего дошкольного возраста и детей младшего дошкольного возраста, детей с ОВЗ, проходившая в ходе реализации проектов "Вместе весело шагать", помогла развить познавательные интересы, коммуникативные и речевые навыки, чувства доброжелательности, импатии и толерантности, волевые качества, умение контролировать себя, свою речь. По данным мониторинга детского развития эти показатели улучшились за время его реализации на 16-22%.
Общение, совместная деятельность детей с ОВЗ с обычными детьми позволила педагогам более успешно проводить работу по их социализации. По результатам проведенной работы показатели коммуникативной активности, инициативности у детей с ОВЗ улучшились на 6-12%. Следующим этапом работы по разработке, апробации и внедрению в образовательную практику дошкольного учреждения технологии инклюзивного образования стал проект "Вместе весело шагать по тропинке - 2" (личностное развитие детей дошкольного возраста и социализации детей с ОВЗ дошкольного возраста на основе организации совместной театрализованной деятельности). В проекте принимали участие дети с нарушениями речи и дети с нарушениями интеллектуального развития, т.е. все дети-участники - это дети с ОВЗ.
Совместная театрализованная деятельность детей-логопатов, посещающих или посещавших в прошлом учебном году логопедические занятия, и детей с ОВЗ так же позволила нам получить хорошие результаты, которой вы сегодня увидели:
* дети дружелюбны, активно идут на эмоциональный контакт с партнером по игровой деятельности (без страха и отчуждения его особенностей), стараются поддержать друг друга;
* речь детей становится выразительной и правильной (ведь они старшие и являются примером), а дети, у которых активной речи не было стали произносить отдельные звукокомплексы и звукоподражания (например: "тук-тук"); * все: педагоги, родители, да и сверстники отмечают значительный рост самооценки у детей, участников проекта.
Использование метода проекта в коррекционной работе интересно, продуктивно и целесообразно, т.к. дает возможность решать педагогические задачи (проблемы) комплексно, при активном и заинтересованном участии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей, социума. А самое главное, проектная деятельность позволяет педагогам создавать такие условия образовательной деятельности, когда дети начинают учиться сами - а это одно из требований ФГТСООП и современной жизни.
Автор
vatana58
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
32
Размер файла
144 Кб
Теги
выступление
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа