close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Использование ЭВМ при изучении математике

код для вставкиСкачать
ыполняла: ученица 10 класса
ирпищикова льга
уководитель: устова
Ǻатьяна емновна
Содержание
ведение
лава 1. оль и место компьютера в учебном процессе
омпьютер как средство изучения
лассификация учебно
-
программных средств
нализ разработок обучающих программ
лава 2.азработка обучающей программы.
труктура обучающей программы для Э.
азработка обучающей программы по теме «екторы на плоскости».
аключение
писок литературы
Введение
оявление компьютеров вызвало небывалый интерес к их применению в сфере обучения. роцесс компьютеризации необратим, остановить его ничто не может.
омпьютер стал средством повышения производительности труда во всех сферах деятельности человека.
анная тема актуальна в наши дни, потому что навыки человека владеть умениями в использовании Э совершенствуются с каждым днм вс больше и больше.
лава 1. оль и место компьютера в учебном процессе
Компьютер как средство обучения
Ǽункции компьютера в системе образования весьма разнообразны -
от управления органами народного образования в целом и отдельной школы до средств развлечения учащихся во внеурочное время. сли же говорить об основных функциях компьютера в учебном процессе, то он выступает как объект изучения и средство обучения.
Школьный компьютер дает возможность учащемуся выступить в непривычной для него роли пользователя современной вычислительной техники. Эта роль изменяет весь процесс изучения. сновные цели компьютерной грамотности изучающих состоят в следующем. режде всего, надо обеспечить формирование знаний, умений и навыков, которые дают понимание возможностей компьютера и его влияния на общество в целом и на самого учащегося. Сильные стороны компьютера
-
новизна работы с компьютером вызывает у учащихся повышенный интерес к работе с ним и усиливает мотивацию учения;
-
Ǿвет, мультипликация, музыка, звуковая речь расширяют возможности представления информации;
-
омпьютер позволяет строить индивидуализированное обучение на основе модели учащегося, учитывающей историю его обучения и индивидуальные особенности памяти, восприятия, мышления;
-
помощью компьютера может быть реализована личностная манера общения;
-
омпьютер активно включает учащихся в учебный процесс, позволяет им сосредоточить внимание на наиболее важных аспектах изучаемого материала, не торопит с решением;
-
а много расширяются наборы применяемых учебных задач;
-
лагодаря компьютеру учащиеся могут пользоваться большим объемом ранее недоступной информации.
Метод изучения реализуется прежде всего в:
a)
в системе обучающих воздействий; b)
в способе включения учащихся в учебную деятельность; c)
в "поле самостоятельности" учащегося (что характеризуется допустимыми отклонениями от нормативного способа решения учебных задач, при которых учащемуся не оказывается помощь); d)
в организационных формах обучения и модальности обмена информацией между обучающим устройством и обучаемым.
Возможности компьютера при изучении математики:
1. ыстрота и надежность обработки информации любого вида. 2. редставление информации в графической форме. 3. ǽранение и быстрая выдача больших объемов информации. Классификация учебно
-
программных средств
редство программного обучения
рограммы обучения, которые строятся в виде игр
Основные свойства УКМ
(учебная компьютерная модель)
1.
нформационность
2.
аглядность
3.
инамичность
4.
озможность варьирования пользователем параметров модели и режимов работы моделирующей программы.
5.
ростота управления работой ǻ.
6.
Ǿикличность использование моделирующей программы или е частей в учебном процессе.
Анализ разработок обучающих программ
ри разработке программно
-
педагогического обеспечения основное внимание должно уделяться идейной стороне: методическим, педагогическим и психологическим приемам, логике развертывания содержания изучаемой темы, развитию творческих способностей ученика.
реди предметных областей редактирующих пакетов превалирующими являются, конечно, родной язык и литература, однако столь же активно они могут использоваться при изучении иностранных языков, математики и др.
лава 2.азработка обучающей программы
Структура обучающей программы для ЭВМ
деей создания программы объединяющей несколько обучающих программ послужило создание нового пользовательского интерфейса. рактически неподготовленный пользователь (в частности учащийся, с минимальным багажом знаний ), при запуске программы буквально за считанные минуты овладевает теми знаниями, требованиями необходимыми при работе с программой, что немаловажно при использовании компьютера при изучении математики. Разработка обучающей программы по теме «Векторы на плоскости»
1. ля разработки и внедрения комплекса компьютерных программ в обучающий процесс предусматривалось следующее функциональное назначение:
-
организация практических занятий, в которых посредством компьютерного учебника осуществлялась связь: ученик компьютер учитель;
-
усиление пропедевтического подхода в учебном курсе;
-
увеличение интенсивности учебной деятельности, как на уроке так и дома, которое диктуется внедрением компьютера в саму учебную деятельность, с одновременным снятием с учащегося рутинных работ;
-
расширение класса решаемых задач с увеличением наглядности обучения;
-
контроль за учебной деятельностью обучаемого;
-
возможность оценки освоения материала с одновременным анализом деятельности учащегося.
C
труктура программы. Интерфейс пользователя.
омплекс обучающих программ по теме «екторы на плоскости» состоит из следующих программ:
Сложение векторов.
ǻчащемуся предлагается построить два вектора на координатной плоскости, ввести их координаты и посчитать координаты вектора суммы. атем учащемуся предлагается построить вектор суммы. Вычитание векторов.
ǻчащемуся предлагается построить два вектора на координатной плоскости, ввести их координаты и посчитать координаты вектора разности. атем учащемуся предлагается найденный вектор суммы. Умножение вектора на число.
ǻчащемуся предлагается построить вектора на координатной плоскости, ввести его координаты и посчитать координаты вектора равного произведению построенного вектора и числу загаданному компьютером. атем учащемуся предлагается построить вектор произведения.
Заключение
конце исследовательской работы подведем некоторые итоги и ответим на вопросы, поставленные в начале реферата.
данной работе, в полное мере, удалось показать все положительные и отрицательные стороны при обучении математике с помощью компьютера.
о введении есть обоснование всем проблемам компьютеризации в сфере образования.
ана оценка программированному обучению. свещены проблемы создания и использования обучающих программ.
оказана целесообразность и возможности компьютерного обучения, рассмотрены проблемы взаимодействия человека и компьютера в сфере образования.
ассмотрены предпосылки для подачи учебного материала с применением Э.
основе реферата применены исследования многих ученых, мнения и суждения отечественных и зарубежных источников информации.
Список литературы
1.
афяров .. екторы на плоскости и в пространстве. овосибирск: изд
-
во , 1991г.
2.
аварыкин .., итомирский .., апчик
.. сновы информатики и вычислительной техники. -
.: росвещение, 1989.
3.
нформатика и образование. 1990
-
1997гг
4.
нформатика и научно
-
технический прогресс. .:аука,1987.
5.
омпьютерные игры. .: нание, 1988.
6.
ашбиц
.. омпьютеризация обучения: проблемы и перспективы. "нание" 1986/1
7.
естеренко .. Э и профессия программиста. осква: росвещение, 1990.
Автор
zyryanova2208
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
114
Размер файла
1 040 Кб
Теги
использование, изучении, эвм, математике
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа