close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа - 2 класс

код для вставкиСкачать
Рабочая программа по музыке. Программа Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской
Санкт-Петербург
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 585
РАССМОТРЕНА
на заседании МО
___________________
(предмет)
" ___" _________ 20 годаСОГЛАСОВАНА
зам. директора по УВР
_____________________ " ___" _________ 20 годаУТВЕРЖДЕНА
директор ГБОУ СОШ _____
______________________ " ___" _________ 20 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
по _________________музыке_____________________
(предмет, курс)
класс ___________________2________________________
учитель ___Яблонская Любовь Вацлавовна, ____
высшая квалификационная категория
(Ф.И.О., квалификационная категория учителя)
учебный год 2012 - 2013
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы начального общего образования по музыке (Сборник нормативных документов "Стандарты второго поколения. Примерные программы начального общего образования. Часть 2", М. Просвещение, 2009), Программы "Музыка. Начальная школа", авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина (М., Просвещение, 2012). Данная программа имеет гриф "Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации".
Реализация рабочей программы осуществляется с использованием учебно-методического комплекта "Музыка. 2 класс" ( авторы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина), состоящего из:
* Учебник для учащихся 2 класса начальной школы * Рабочая тетрадь к учебнику "Музыка. 2 класс".
* Хрестоматия музыкального материала к учебнику "Музыка. 2 класс". Пособие для учителя.
* Фонохрестоматия к учебнику CD (mp3) "Музыка. 2 класс"
* Методика работы с учебниками "Музыка". 1-4 классы. Пособие для учителя.
Согласно рабочей программе на изучение музыки во 2 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).
Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
* формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
* воспитание эмоционально-целостного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
* развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
* освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
* овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации. Цели общего музыкального образования осуществляются через систему ключевых задач:
* личностное развитие ребенка: * реализация творческого потенциала;
* готовность открыто выражать свое отношение к искусству;
* формирование ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований;
* становление самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
* познавательное и социальное развитие ребенка:
* приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры;
* формирование целостной художественной картины мира;
* воспитание патриотических убеждений, толерантности жизни в поликультурном обществе;
* активизация творческого, символического, логического мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти и внимания, рефлексии.
* Коммуникативное развитие ребенка:
* Формирование > умения слушать;
> умения вести диалог;
> умения встать на позицию другого человека;
> умения участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;
> умения продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Основными видами учебной деятельности школьников для реализации поставленных задач являются:
* Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм.
* Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведении. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации. * Инструментальное музицирование. Коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация). * Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально- пластических композиций. Танцевальные импровизации. * Драматизация музыкальных произведений Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.
Содержание рабочей программы представлено темами "Россия - Родина моя", "День, полный событий", "О России петь, что стремиться в храм", "Гори, гори ясно, чтобы не погасло!", "В музыкальном театре", "В концертном зале", "Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...", в которых раскрыты следующие содержательные линии: "Музыка в жизни человека", "Основные закономерности музыкального искусства", "Музыкальная картина мира".
1. "Россия - Родина моя" - 3 часа
Музыкальный пейзаж. Образы родной природы в музыке русских композиторов. Песенность как отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности. Государственные символы России (флаг, герб, гимн). Гимн - главная песня нашей Родины. Художественные символы России (Московский Кремль, храм Христа Спасителя, Большой театр).
Композитор, мелодия, аккомпанемент, песня, ноты, запев, припев, исполнитель, гимн.
Знать и понимать:
- Правила поведения на уроке музыки. Правила пения;
- Смысл понятий: мелодия, аккомпанемент, пейзаж, композитор, исполнитель, слушатель, песня, запев, припев, Родина, Гимн России, флаг России, герб России, памятники архитектуры.
- Название первичных жанров: песня, танец, марш;
- Музыкальные термины: мелодия и аккомпанемент, запев, припев, двухчастная форма, оркестр, солист; - Интонационную природу русской музыки;
- Фамилии русских композиторов: М.И.Глинка, М.П.Мусоргский.
- Основы нотной грамоты (названия нот, смысл понятий: скрипичный ключ, ноты, нотный стан); - Отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку, давать определения общего характера музыки;
- Дирижерские жесты;
Уметь:
- Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности;
- Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций);
- Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках;
- Воплощать художественно-образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и т.д.;
- Исполнять Гимн России;
- Участвовать в хоровом исполнении гимнов страны, города, школы;
- Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства; - Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись;
- Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности;
- Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей;
- Выполнять творческие задания из рабочей тетради;
2. "День, полный событий" - 6 часов
Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальные инструменты: фортепиано - его выразительные возможности. Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке. Колыбельные песни. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и различие.
Фортепиано, рояль, пианино, пианист, клавиатура, исполнитель, песенность, танцевальность, маршевость, регистр (высокий, средний, низкий), форте - пиано, ритм, ритмический рисунок, интонация, мелодия, аккомпанемент, инструментальное сопровождение, вступление, музыкальная фраза, темп.
Знать и понимать:
- Смысл понятий: музыкальный альбом, музыкальный язык, интонации, песенность, танцевальностъ, маршевость, мелодия, аккомпанемент, вступление, регистр, темп, динамика, фраза, колыбельная, музыкальная форма (двухчастная, трехчастная);
- Музыкальные термины: регистр, ритм, ритмический рисунок, темп, мелодия, аккомпанемент, вступление, форте, пиано, фортепиано.
- Особенности строения двухчастной и трехчастной музыкальных форм и их элементов;
- Значение слов, их общность и различия: форте, пиано, фортепиано, рояль, пианино, пианист;
- Устройство фортепиано; - Разнообразные танцевальные жанры (народный танец и классический бальный танец, современный эстрадный танец);
- Отличительные черты маршевой музыки: поступь, интонация шага;
- Фамилии русских композиторов: П. И. Чайковский, С. С. Прокофьев, М.П.Мусоргский;
- Выразительность и изобразительность в музыке;
- Сходство и различие музыкальных и речевых интонаций.
Уметь:
- Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки;
- Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации;
- Определять жизненную основу музыкальных произведений;
- Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация соло, в ансамбле, оркестре, хоре; сочинение;
- Соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью композитора;
- Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии;
- Применять основные термины и понятия музыкального искусства;
- Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности;
- Передавать в собственном исполнении )пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе);
- Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов;
- Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов;
- Выполнять творческие задания;
- Различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев, припев);
- Инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках.
3. "О России петь - что стремиться в храм" - 5 часов
Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест. Музыкальный пейзаж. Святые земли Русской: князь Александр Невский, преподобный Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке различных жанров: народные песнопения, кантата. Жанр молитвы, хорала. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки. Музыка на новогоднем празднике.
Тембр, колокола, колокольные звоны, кантата, народные песнопения, икона, житие, молитва, хорал, церковные песнопения, народные и церковные праздники, колядки.
Знать и понимать:
- Смысл понятий: колокольные звоны (благовест, трезвон, набат), голоса-тембры, кантата, хор, оркестр, народные песнопения, молитва, хорал, святые земли Русской, церковные песнопения, праздники Русской православной церкви, Рождество Христово, рождественские песнопения и колядки.
- Музыкальные термины: тембр, ритм, динамика, интонация, песенность, танцевальность, маршевость, кантата, хор, музыкальная форма (двухчастная, трехчастная) и ее строение (вступление, запев, припев, заключение, раздел), a capella, инструментальное сопровождение.
- Особенности русских колокольных звонов, их значение в жизни;
- Имена русских святых (преподобный Сергий Радонежский, князь Александр Невский), их вклад в историю России;
- Жанры русской духовной музыки (молитва, народное духовное песнопение);
- Духовная музыка русских композиторов;
- Значение церковной традиции в жизни человека;
- Народные и церковные традиции празднования Рождества Христова.
Уметь:
- Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений;
- Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы;
- Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи;
- Передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов различный характер колокольных звонов;
- Исполнять рождественские песни на уроке и дома;
- Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей;
- Выполнять творческие задания в рабочей тетради.
4. "Гори, гори ясно, чтобы не погасло!" - 4 часа
Фольклор - народная мудрость. Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке. Ритмическая партитура. Традиции народного музицирования. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы (Масленица), встреча весны. Песня-игра, песня-диалог, песня-хоровод. Народные песенки, заклички, потешки.
Русские народные инструменты (гусли, рожок, гармонь, балалайка, ложки), оркестр русских народный инструментов, русские народные пляски, песни, хороводы, мотив, напев, наигрыш, ритмическая партитура, вариационная форма, песня-игра, песня-диалог, песня-закличка, песня-хоровод, русский народный праздник.
Знать и понимать:
- Смысл понятий: фольклор, народные инструменты, тембры инструментов, оркестр русских народных инструментов, вариации, музыка в народном стиле, жанры русских народных песен, Масленица. - Названия русских народных инструментов, их звучание и внешний вид;
- Состав оркестра русских народных инструментов;
- Особенности строения вариационной формы;
- Особенности композиторской музыки в народном стиле;
- Жанры русских народных песен; особенности исполнения народных песен;
- Традиции и обряды встречи весны у славянских народов; праздник Масленица.
- Фамилии русских композиторов: П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев.
Уметь:
- Разыгрывать народные игровые песни, песни-диалоги, песни-хороводы;
- Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов русского фольклора;
- Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических и инструментальных импровизаций на тексты народных попевок, закличек;
- Исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках;
- Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России;
- Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов;
- Выявлять особенности традиционных праздников народов России;
- Различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности;
- Создавать музыкальные композиции (пение, музыкально-пластическое движение, игра на элементарных инструментах) на основе образцов отечественного музыкального фольклора;
- Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности;
- Выполнять творческие задания в рабочей тетради.
5. "В музыкальном театре" - 5 часов
Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля. Детский музыкальный театр: опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и билете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Элементы оперного и балетного спектаклей. Увертюра. Сцены из оперы "Руслан и Людмила". Музыкальные темы - характеристики главных действующих лиц. Финал.
Музыкальный театр, опера, хор, певец, солист, балет, балерина, танцор, вальс, марш, песенность, танцевальность, маршевость, симфонический оркестр, дирижёр, режиссёр, дирижёрские жесты, художник, композитор, увертюра, сцена из оперы, сцена из балета, музыкальная тема, финал.
Знать и понимать:
- Смысл понятий: театр оперы и балета, опера, балет, балерина, танцор, сцена из балета, сцена из оперы, Большой театр, Мариинский театр, дирижер, режиссер, художник, симфонический оркестр, дирижерская палочка, дирижерский жест, поэма, увертюра, сопоставление музыкальных тем, развитие действия, контраст образов.
- Музыкальные термины: опера, балет, дирижер, темп, динамика, музыкальная тема, солист, хор, увертюра, финал, канон.
- Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля;
- Детский музыкальный театр: опера и балет;
- Песенность, танцевальность и маршевость в опере и балете;
- Роль симфонического оркестра, дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля;
- Элементы оперного и балетного спектаклей (увертюра, сцена, финал);
- Значение увертюры в оперном и балетном спектакле;
- Музыкальные темы - характеристики главных действующих лиц.
- Фамилии русских композиторов: М.И.Глинка, С.С.Прокофьев.
Уметь:
- Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета;
- Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы действующих лиц опер и балетов;
- Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля;
- Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов;
- Выявлять особенности развития образов;
- Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;
- Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
6. "В концертном зале" - 5 часов.
Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка 2Петя и волк" С.Прокофьева: тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра. Партитура. Музыкальная живопись. "Картинки с выставки" М.Мусоргского. Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония. Симфония №40 соль минор В.-А. Моцарта. Увертюра к опере "Свадьба Фигаро". Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст. Выразительность и изобразительность образов музыки В.-А. Моцарта, М.Мусоргского.
Музыкальная тема, тембры инструментов (флейта, кларнет, гобой, фагот, валторна, скрипка, виолончель, литавры, барабан), группы инструментов симфонического оркестра (струнные смычковые, деревянные духовые, медные духовые, ударные), симфоническая партитура, изобразительные и выразительные интонации в музыке, сюита, симфония, рондо, увертюра.
Знать и понимать:
- Смысл понятий: концертный зал, сюжет, музыкальная тема, тембр инструмента, группы инструментов симфонического оркестра, партитура, сюита, симфония, форма рондо, увертюра.
- Музыкальные термины: жанр, тембр, партитура, пьеса, интонация, симфония, рондо, увертюра.
- Жанры симфонической музыки (симфоническая сказка, симфония, увертюра);
- Жанры камерной музыки (сюита, пьеса);
- Сюжет симфонической сказки С.С.Прокофьева "Петя и Волк", героев сказки и их взаимоотношения;
- Инструменты симфонического оркестра и их голоса;
- 4 группы инструментов симфонического оркестра, основные принципы их звукоизвлечения;
- Принципы взаимодействия музыкальных тем (повтор, контраст);
- Выразительность и изобразительность образов музыки;
- Фамилии композиторов: С.С.Прокофьев, М.П.Мусоргский, В.А.Моцарт.
Уметь:
- Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и сопоставлять их с музыкальными образами симфонической сказки;
- Понимать и уметь объяснить смысл изученных музыкальных терминов и понятий;
- Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация) на уроках и школьных праздниках;
- Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии;
- Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью;
- Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке;
- Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
7. "Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье..." - 6 часов.
Композитор - исполнитель - слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык. Музыкальные инструменты (орган). Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Сочинения И.-С. Баха, М.Глинки, В.-А. Моцарта, Г.Свиридова, Д.Кабалевского. Музыкальные и живописные пейзажи (мелодия - рисунок, лад - цвет). Международный конкурс исполнителей им. П.И.Чайковского в Москве. Темы, сюжеты и образы музыки С.Прокофьева, П.Чайковского.
Средства выразительности музыки (интонация, лад, тембр, динамика, мелодия, аккомпанемент, темп, ритм), бытовые жанры музыки (песня, танец, марш), выразительность и изобразительность в музыке, музыкальные инструменты (орган, клавесин, волынка), сочинения И.-С.Баха, М.И.Глинки, В.А.Моцарта, Г.В.Свиридова, Д.Б.Кабалевского, Международный конкурс молодых исполнителей им. П.И.Чайковского.
Знать и понимать:
- Смысл понятий: средства выразительности музыки, музыкальные жанры, выразительность и изобразительность в музыке, характер музыки, старинная музыка, музыкальный лад, мелодия, аккомпанемент, песенность, танцевальность, маршевость, тембры инструментов, консерватория, концертный зал, музыкальный конкурс, творчество композитора.
- Музыкальные термины: интонация, тембр, динамика, мелодия, аккомпанемент, темп, ритм, песня, танец, марш, менуэт, клавесин, орган, волынка, песенность, танецевальность, маршевость, мажор, минор, лад, контраст, сопоставление, выразительные и изобразительные интонации, вокалист, скрипач, пианист, виолончелист, концерт, симфония, балет, опера.
- Триединство композитор - исполнитель - слушатель;
- Особенности музыкальной речи и музыкального языка;
- Выразительные и изобразительные свойства музыки;
- Простые музыкальные жанры (песня, танец, марш) , а так же более сложные жанры (опера, балет, симфония, концерт, сюита);
- Музыкальные инструменты симфонического оркестра, а так же отдельные инструменты (фортепиано, орган, клавесин, волынка);
- Родство музыкальных и живописных пейзажей;
- Композиторов: И.-С.Бах, В.-А.Моцарт, М.И.Глинка, М.П.Мусоргский, С.С.Прокофьев, Г.В.Свиридов, Д.Б.Кабалевский, П.И.Чайковский;
- Понятие музыкальный конкурс; история и традиции Международного конкурса им. П.И.Чайковского;
- Темы, сюжеты и образы музыки С.С.Прокофьева и П.И.Чайковского.
Уметь:
- Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства;
- Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкально-поэтического творчества;
- Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников;
- Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов;
- Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства;
- Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях;
- Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям;
- Участвовать в концертах, конкурсах, фестивалях детского творчества;
- Участвовать в подготовке и проведении заключительного урока-концерта;
- Составлять совместно с одноклассниками афишу и программу заключительного урока-концерта.
Межпредметные связи изучения предмета.
Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических), изобразительного искусства и архитектуры, театрального искусства, хореографии, а также сравнительно молодых видов искусств - кино, мультипликации и фотографии. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Формы организации учебного процесса:
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Виды организации учебной деятельности:
- экскурсия, путешествие, выставка.
Виды контроля:
- вводный, текущий, итоговый
- фронтальный, комбинированный, устный
Формы (приемы) контроля:
- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.
Тематический план
№ п/п Наименование тем Всего часов1Россия - Родина моя32День, полный событий63О России петь - что стремиться в храм74Гори, гори ясно, чтобы не погасло!35В музыкальном театре56В концертном зале57Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...5Итого:34
Формы контроля
Триместр
ТемаВсего часовКонтрольные работы
(общее количество часов)Тест1 триместрРоссия - Родина моя 3
День, полный событий 61О России петь - что стремиться в храм32 триместрО России петь - что стремиться в храм41Гори, гори ясно, чтобы не погасло!3В музыкальном театре43 триместрВ музыкальном театре1В концертном зале
51
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...51Всего: 344
Календарно-тематическое планирование
Музыка. 2 класс.
(1 час в неделю, всего 34 ч.)№ п/пДата Наименование разделов и темТип урока
Основные вопросыЦОР (цифровые образовательные ресурсы);
Наглядные пособия, оборудованиеДомашнее заданиеТема 1 "Россия - Родина моя" 3 часаI триместр1.Тема 1 урока: Мелодия
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Средства музыкальной выразительности (мелодия). Различные виды музыки - инструментальная. Песенность.
Песенность, как отличительная черта русской музыки.
* "Рассвет на Москве - реке" М.Мусоргский.
Презентация "Мелодия", видео "Рассвет на Москва-реке"
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.2.Тема 2 урока: Здравствуй, Родина моя!
Моя Россия.
Комбинированный урок.
Сочинения отечественных композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). * "Моя Россия" Г.Струве.
* "Здравствуй, Родина моя" Ю.Чичков.
Презентация "Моя Россия", видео "Родина моя"
Карточки с текстами песен.
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Рабочая тетрадь, стр. 6-73.Тема 3 урока: Гимн России
Комбинированный урок.
Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру.
* "Патриотическая песня" .М.Глинка.
* "Гимн России" А.Александров С.Михалков.
* "Моя Россия" Г.Струве.
* "Здравствуй, Родина моя" Ю.Чичков.
Презентация "Государственные символы России"
Видео: "Гимн России", "Боже, царя храни".
Плакат "Гимн России".
Карточки с текстом Гимна.
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Рабочая тетрадь, стр. 4-5Тема 2 "День, полный событий" 6 часов4.Тема 4 урока: Мир ребенка в музыкальных образах.
Урок изучения и первичного закрепления новых знанийМузыка композиторов-классиков, написанная специально для детей.
* "Детский альбом" П.Чайковский
* "Детская музыка" С.Прокофьев
Презентация "Музыка для детей"
Портреты П.Чайковского и С.Прокофьева.
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Рабочая тетрадь, стр. 95.Тема 5 урока: Музыкальные инструменты (фортепиано)
Комбинированный урок.
Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструментов. Музыкальные инструменты (фортепиано). Элементы нотной грамоты. Тембровая окраска наиболее популярных музыкальных инструментов (фортепиано) и их выразительные возможности. Музыкальный инструмент - фортепиано.
Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.
* "Детская музыка" С.Прокофьев
* "Детский альбом" П.ЧайковскийПрезентация "История одной вещи. Фортепиано"
Изображения музыкальных инструментов (пианино, рояль) - в электронном виде.
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Рабочая тетрадь, стр. 8, 10-116.Тема 6 урока: Природа и музыка. Прогулка.
Комбинированный урок.
Знакомство с творчеством отечественных композиторов. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Знакомство с творчеством отечественных композиторов - классиков и современных композиторов на образцах музыкальных произведений П.И.Чайковского, С.С.Прокофьева.. Способность музыки в образной форме передать настроение, чувства, его отношение к природе, к жизни.
* "Утро - вечер" С.Прокофьев.
* "Прогулка" С.Прокофьев
* "Прогулка" М.Мусорского * "Научи нас веселиться"
Презентация "Природа и музыка", видео "С.С.Прокофьев "Детская музыка". Утро. Вечер"
Портреты композиторов С.Прокофьева, М.Мусоргского
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Рисунок "На прогулке"7.Тема 7 урока: Танцы, танцы, танцы...
Комбинированный урок.
Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм).
* "Камаринская", "Вальс", "Полька" П.И.Чайковского.
* Тарантелла - С .Прокофьева
Презентация "Танцы", видеозаписи танцевальных коллективов.
Модуль ФЦИОР "Простые музыкальные жанры. Песня, танец, марш"
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Рабочая тетрадь, стр. 148.Тема 8 урока: Эти разные марши. Звучащие картины.
Комбинированный урок.
Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке. * "Марш деревянных солдатиков".П.Чайковский
* "Шествие кузнечиков", "Марш", "Ходит месяц над лугами" С.С.Прокофьев
Презентация "Марш", видеозаписи различных типов оркестров и музыкальных коллективов.
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Рабочая тетрадь, стр. 159.Тема 9 урока: Расскажи сказку. Колыбельные
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. * "Нянина сказка" П.Чайковский
* "Сказочка" С.Прокофьев
* "Мама". П,Чайковский
* "Колыбельная медведицы" Е.КрылатовПрезентация "Колыбельные песни"
Карточки с тестовым заданием.
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Рисунок "Сказка", сказка к рисунку.Тема 3 "О России петь - что стремиться в храм" 7 часов10.Тема 10 урока: Великий колокольный звон.
Звучащие картины.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Духовная музыка в творчестве композиторов. Музыка религиозной традиции. Композитор как создатель музыки.
Колокольные звоны России. Музыкальные традиции родного края, придающие самобытность его музыкальной культуре.
* "Великий колокольный звон" М.Мусоргский
* "Праздничный трезвон"
Презентация "Колокольные звоны Руси", видео "История колоколов".
Детские музыкальные инструменты (колокольчики)
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.11.Тема 11 урока: Святые земли Русской. Князь Александр Невский. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Кантата "Александр Невский" С.Прокофьев:
* "Песнь об Александре Невском"
* "Вставайте, люди русские"
Презентация "Святые земли Русской", кинофильм "Александр Невский" (фрагмент), видео "Александр Невский - имя России".
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.12.Тема 12 урока: Святые земли Русской. Преподобный Сергий Радонежский.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения.
Народные песнопения о Сергии РадонежскомВидеозапись передачи "Преподобный Сергий Радонежский. Беседы для детей" ТВ Персей.
Репродукции картин М.Нестерова (в электронном виде)
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Рабочая тетрадь, стр. 16-17II триместр13.Тема 13 урока: Молитва
Комбинированный
урок.
Духовная музыка в творчестве композиторов. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций.
Знакомство с творчеством отечественных композиторов - классиков на образцах музыкальных произведений П.И.Чайковского.
"Детский альбом" П.Чайковский:
* "Утренняя молитва"
* "В церкви"Видео "Детский альбом. Утренняя молитва. В церкви" авторы проекта - "Гнесинские музыканты"
Портрет композитора П.Чайковского.
Изображения соборов и церквей Санкт-Петербурга (в электронном виде)
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.14.Тема 14 урока: Рождество Христово
Комбинированный урок.
Музыка в народных обрядах и традициях. Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово.
* "Рождественская песенка" - П.Синявский
* Рождественские песни: "Добрый тебе вечер"
* "Рождественское чудо"
* "Тихая ночь"
Презентация "Рождество", видео "Рождество. Святки", авторы проекта "Песнохорки".
Мультипликационный фильм "Рождество", режиссер Алдашкин.
Символы Рождества (рождественская звезда, свечи, елочные украшения) - в электронном виде.
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Учебник, стр. 49, 51 - выучить тексты песен.
Рисунок "Символы Рождества"15.Тема 15 урока: Обобщающий урок по темам: "Россия - Родина моя", "День, полный событий", "О России петь - что стремиться в храм".Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.
Обобщение музыкальных впечатлений второклассников. Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.Карточки с тестовым заданием.
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.16.Тема 16 урока: Музыка на новогоднем празднике.
Урок закрепления знанийНародные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Исполнение песен для новогодних праздников.
Музыкальный фильм "Ах ты, зимушка-зима" (фрагмент)
Детские музыкальные инструменты.
Элементы костюмов.
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Тема 4 "Гори, гори ясно, чтобы не погасло" 3 часа17.Тема 17 урока: Русские народные инструменты.
Плясовые наигрыши.
Разыграй песню.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации. При разучивании игровых русских народных песен "Выходили красны девицы", "Бояре, а мы к вам пришли" дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в "ролевой игре".
* "Калинка" - р.н.п.
* "Светит месяц" - вариации на тему рус. нар. песни. * "Камаринская" - р.н.п. Песня - игра:
* "Бояре, а мы к вам пришли";
* "Выходили красны девицы" - р.н.п. - игра.Модуль ФЦИОР "Особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа"
Презентация "Оркестр русских народных инструментов", видео: "Светит месяц" в исполнении ОРНИ им.Осипова, "Камаринская" авторы проекта "Гнесинские музыканты"
Детские музыкальные инструменты.
Элементы русских народных костюмов.
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Учебник, стр. 55 (ответить на вопрос письменно, подобрать иллюстрации)18.Тема 18 урока: Музыка в народном стиле. Сочини песню.
Урок закрепления знаний.Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.
Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей. * С.Прокофьев "Ходит месяц над лугами".
* "Камаринская" - р.н.п.
П.Чайковский:
* "Камаринская"
* "Мужик на гармонике играет"Модуль ФЦИОР "Особенности русской народной музыкальной культуры. Практика".
Модуль ФЦИОР "Народно-песенные истоки русской профессиональной музыки".
Мультфильм "Снегурочка" (фрагмент)
Карточки с текстами народных песен-прибауток.
Детские музыкальные инструменты.
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Учебник, стр. 65 (ответить на вопрос устно)19.Тема 19 урока: Обряды и праздники русского народа. Проводы зимы. Встреча весны.
Комбинированный урокМузыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.
Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. * Масленичные песни
* Весенние закличкиПрезентация "Масленица", видео "Масленичные гуляния" авторы проекта "Песнохорки"
Тексты песен.
Детские музыкальные инструменты.
Репродукции картин Б.Кустодиева (в электронном виде)
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Рабочая тетрадь, стр. 18-19Тема 5 "В музыкальном театре" 5 часов20.Тема 20 урока: Детский музыкальный театр. Опера.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров - оперы. Интонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров.
* "Песня - спор" Г.Гладков
М. Коваль "Волк и семеро козлят" фрагменты из оперыМодуль ФЦИОР "В музыкальном театре. Опера"
Презентация "Опера "Волк и семеро козлят"
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран."Правила поведения в театре" - письменно в тетради21.Тема 21 урока: Детский музыкальный театр. Балет.
Комбинированный урок.Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров - балет. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Балет. Музыкальное развитие в балете.
"Вальс. Полночь" из балета "Золушка" С.Прокофьев.Модуль ФЦИОР "В музыкальном театре. Балет"
Фильм-балет "Хрустальный башмачок" (фрагменты)
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Рабочая тетрадь, стр. 20-2122.Тема 22 урока: Театр оперы и балета.
Волшебная палочка дирижера.
Комбинированный урок.Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты. * Марш Черномора из оперы "Руслан и Людмила" М.Глинки
* "Марш из оперы "Любовь к трем апельсинам" С.Прокофьев.
* "Есть у Тома дружный хор" Эстонская народная песняПрезентация "Дирижер и его волшебная палочка", видеоролик "Марш Радецкого" в исполнении Венского Филармонического оркестра (записи разных лет)
Портреты выдающихся дирижеров (в электронном виде)
Схемы дирижерских жестов.
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.23.Тема 23 урока: Опера "Руслан и Людмила" Сцены из оперы.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
* Марш Черномора из оперы "Руслан и Людмила" М.Глинка
* сцена из первого действия оперы "Руслан и Людмила"Опера М.И.Глинки "Руслан и Людмила" в постановке Мариинского театра (фрагменты)
Портреты А.Пушкина и М.Глинки.
Поэма А.Пушкина "Руслан и Людмила"
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Рабочая тетрадь, стр. 22-23III триместр24.Тема 24 урока: Увертюра. Финал.
Урок закрепления знаний.
Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.
Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Увертюра к опере.
* Увертюра к опере "Руслан и Людмила" М.Глинка
* Заключительный хор из финала оперы "Руслан и Людмила" М.Глинка.
Презентация "Опера "Руслан и Людмила".
Видеозапись фрагментов оперы "Руслан и Людмила", дирижер В.Гергиев.
Портреты А.Пушкина и М.Глинки.
Поэма А.Пушкина "Руслан и Людмила"
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Тема 6 "В концертном зале" 5 часов25.Тема 25 урока: Симфоническая сказка.
С.Прокофьев "Петя и волк"
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).
Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).
* Симфоническая сказка "Петя и волк" С.Прокофьев.Презентация "Симфоническая сказка "Петя и волк"
Портрет С.Прокофьева
Схема симфонического оркестра (в электронном виде)
Изображения отдельных инструментов симфонического оркестра (в электронном виде) Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Рабочая тетрадь, стр. 24-2526.Тема 26 урока: Симфоническая сказка.
С.Прокофьев "Петя и волк"
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).
Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).
* Симфоническая сказка "Петя и волк" С.Прокофьев.Кинофильм "Петя и Волк" (фрагмент) производство Великобритания.
Изображения отдельных инструментов симфонического оркестра (в электронном виде) Изображения героев симфонической сказки "Петя и волк" (в электронном виде)
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.27.Тема 27 урока: "Картинки с выставки"
Музыкальное впечатление.
Комбинированный урок.
Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.
М.Мусоргский "Картинки с выставки":
* "Избушка на курьих ножках"
* "Балет невылупившихся птенцов"
* "Богатырские ворота"
* "Песня о картинах" Г.Гладков.
* "Веселый фломастер" КудряшовПрезентация "Картинки с выставки"
Видео "Балет невылупившихся птенцов" (творческая работа учащейся прошлых лет)
Рисунки учащихся прошлых лет обучения.
Портрет М.Мусоргского
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Рисунок к понравившейся пьесе М.Мусоргского28.Тема 28 урока: "Звучит нестареющий Моцарт"
Комбинированный урок.
Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А.Моцарта.
* "Рондо в турецком стиле" В.Моцарт * Сифония№40 Моцарт.
* Увертюра "Свадьба Фигаро" В.Моцарт Модуль ФЦИОР "Моцарт. Разговор с миром"
Портрет В.А.Моцарта.
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.29.Тема 29 урока: Симфония №40. Увертюра.
Комбинированный урок.Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Знакомство учащихся с произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.
* Увертюра "Свадьба Фигаро" В.Моцарт * Сифония№40 Моцарт.
* Увертюра к опере "Руслан и Людмила" М.ГлинкаМодули ФЦИОР "Произведения В-А Моцарта. Практика", "Произведения В-А Моцарта. Тест"
Портрет В.А.Моцарта.
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Тема 7 "Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье" 5 часов30.Тема 30 урока: Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это - И.-С. Бах
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Интонация - источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган). Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.
* "Менуэт" И. -С.Бах.
* "За рекою старый дом" И. -С.Бах.
* "Токката" И.-С.Бах.
Презентация "Цветик-семицветик"
Телевизионный фильм "Бах" (ГДР) - фрагмент. Карточки "Цветик-семицветик"
Изображения различных органов (в электронном виде)
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Выучить термины: интонация, ритм, темп, мелодия, динамика, тембр, лад, регистр.31.Тема 31 урока: Все в движении. Попутная песня.
Комбинированный урок.Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).
* "Тройка" Г.Свиридов
* "Попутная песня" М.Глинка.Модуль ФЦИОР "Средства музыкальной выразительности"
Кинофильм "Метель" (фрагмент)
Портреты композиторов Г.Свиридова и М.Глинки.
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Рабочая тетрадь, стр. 26-2732.Тема 32 урока: Музыка учит людей понимать друг друга.
Комбинированный урок.Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности. * Кавалерийская" Д.Кабалевский
* "Клоуны" Д.Кабалевский
* "Карусель" Д.Кабалевский
Модуль ФЦИОР "Средства музыкальной выразительности"
Портрет композитора Д.Кабалевского
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Рабочая тетрадь, стр. 30-3133.Тема 33 урока: Два лада. Легенда. Природа и музыка.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
* "Весна. Осень" Г.Свиридов
* "Жаворонок" М.Глинка.
* "Колыбельная", "Весенняя" В.Моцарт.Карточки с тестовыми заданиями
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.Рабочая тетрадь, стр. 28-2934.Тема 34 урока: Мир композитора. П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев.
Могут ли иссякнуть мелодии?
Обобщающий урок.Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).
* Концерт №1 для фортепиано с оркестром. П.Чайковский.
Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за год. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года.Видеозаписи концертных выступлений музыкантов-исполнителей.
Компьютер, музыкальный центр, фортепиано, медиапроектор, экран.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса:
* Развитие эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
* Понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония) жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;
* Накопление знаний о закономерностях музыкального искусства в музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);
* Развитие умений и навыков хорового пения (выработка унисона, кантилены, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);
* Расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также музицирования на элементарных детских инструментах;
* Включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);
* Накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.
Критерии и нормы оценки знаний
По пятибалльной системе оценки знаний оценивается:
1.Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.
2.Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.
3.Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.
Также оцениваются следующие виды деятельности учащихся:
1.Работа по карточкам (знание музыкального словаря).
2.Кроссворды.
3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.
4.Блиц-ответы (письменно) по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.
5."Угадай мелодию" (фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках или достаточно популярных).
6.Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком (рисунки, поделки и т.д.)
7.Ведение тетради по музыке.
БаллыУровни усвоения учебного материалаСлушание музыкиХоровое пение"5" - отличнодан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.-знание мелодической линии и текста песни;
-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;
-выразительное исполнение."4" - хорошоответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.-знание мелодической линии и текста песни;
-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;
-пение недостаточно выразительное."3" - удовлетворительноответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;
-пение невыразительное."2" - неудовлетворительноответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.-исполнение неуверенное, фальшивое.
Список научно-методического обеспечения.
Учебно-методический комплект "Музыка. 2 класс" авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной на основе Программы "Музыка. Начальная школа", авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина (М., Просвещение, 2012).
* "Методика работы с учебниками "Музыка 1-4 классы", методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2004г.
* "Хрестоматия музыкального материала к учебнику "Музыка" 2 класс", М., Просвещение, 2005г.
* Фонохрестоматия для 2 класса. СD (mp 3), М., Просвещение, 2012 г.
* Учебник "Музыка 2 класс", М., Просвещение, 2012 г.
* Рабочая тетрадь "Музыка. 2 класс", М., Просвещение, 2012 г.
Список научно-методической литературы.
1. Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. - М., Просвещение, 1983.-112с.
2. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО "ИКТЦ "ЛАДА", 2006.- 224с.
3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. - М., Владос, 2002.-336с.
4. Ананьева И.И., Евтух Е.В. Интерактивная доска как новый инструментарий учителя музыки: методические рекомендации. - СПб АППО, 2010.-100с.
5. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях.- М., Академия, 2002.-416с.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование.). - М., "Просвещение" (Акад. пед. наук СССР)., 1968. - 464 с. 7. Булучевский Ю. Краткий музыкальный словарь для учащихся.- Ленинград, Музыка, 1989.-144с.
8. Васина-Гроссман В. Книга о музыке и великих музыкантах. - М., Современник, 1999.-286с.
9. Великович Э.И. Великие музыкальные имена.- Композитор, Санкт-Петербург, 1997.-189с.
10. Веселые уроки музыки /составитель З.Н. Бугаева/. - М., Аст, 2002.-383с.
11. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. - СПб.: Речь, 2006. - 458 с.
12. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с.
13. Герасимова А.С. Теория учебной мотивации в отечественной психологии. - Интернет-ресурс http://www.ipras.ru
14. Григорович В.Б. Великие музыканты Западной Европы.- М., Просвещение, 1982.-224с.
15. Гуревич Е.Л. История зарубежной музыки.- М., Академия,1999.-320с.
16. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: "Просвещение", 2009. - 24 с. 17. Детская музыкальная энциклопедия "Музыка".- М., Астрель АСТ, 2003.-449с.
18. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко. Методика музыкального воспитания в школе.- М., Академия, 2000.-240с.
19. Евтух Е. В. Интернет-ресурсы для учителя музыки: Методическая рекомендация. - Электронный ресурс. -7с. 20. Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: Методическое пособие/ М.Г. Ермолаева. - 2-е изд., доп. - СПб.: СПб АППО, 2005. - 112 с.
21. Ермолаева М.Г. Современный урок: анализ, тенденции, возможности: Учебно-методическое пособие. - СПб.: КАРО, 2011.-160с. 22. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. - М.: Глобус, 2008.- 176с
23. Информационные технологии в образовании. - Интернет-ресурс http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm
24. Кабалевский Д.Б. Про трех китов и про многое другое. Книжка о музыке.- М., Детская литература, 1972. -224с.
25. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. - М., Просвещение, 1989.-192с.
26. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке. - М., Просвещение, 1989.-191с.
27. Кленов А. Там, где музыка живет.- М., Педагогика, 1986.-152с.
28. Левашова Г.Я. Музыка и музыканты.- Ленинград, Детская литература, 1969.-269с.
29. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., Смысл, Академия, 2005. - 352 с.
30. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1983. - 96 с.
31. Михеева Л.В. Музыкальный словарь в рассказах. - М., Советский композитор, 1984. - 258с.
32. Музыкальное воспитание в школе./сборники статей под ред. Апраксиной О.А/,- выпуск №9,17.
33. Музыкальное образование в школе./ под ред., Л.В.Школяр/,- М., Академия, 2001г.
34. Никитина Л.Д. История русской музыки. Популярные лекции для студентов. М.: Издат. центр "Академия",1999. -272с.
35. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников.- М.,Академия, 2001. - 368с.
36. Осовицкая З.Е., Казаринова А.С. В мире музыки. М., Музыка, 1999.- 200с.
37. Петрушин В.И. Слушай, пой, играй.- М., Просвещение, 2000.-272с.
38. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С. Савинов]. - М.: Просвещение, 2011. - 454 с. - (Стандарты второго поколения). 39. Платонов К.К. Структура и развитие личности./Отв. ред.: Глоточкин А.Д. - М.: Наука, 1986. - 256 c.
40. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.
41. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. Русская музыка в школе.- М.,Владос,2003.-320с.
42. Ригина Г.С. Музыка. Книга для учителя.- М., Учебная литература,2005.-224с.
43. Самин Д.К. Сто великих композиторов. - М.,Вече, 2000.- 623с.
44. Сборник "Музыка и поэзия"./автор-составитель Домнина Е.Н/.-Санкт-Петербург, 2004 г.
45. Сиротина Т. Музыкальная азбука.-М., Музыка, 2004.-95с.
46. Смолина Е.А. Современный урок музыки.-Ярославль, Академия развития, 2006.-128с.
47. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998.-256 с. 48. Сборник нормативных документов "Стандарты второго поколения. Примерные программы начального общего образования. Часть 2", М. Просвещение, 2009
49. Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020 гг. "Петербургская Школа 2020".Санкт-Петербург. 2010. - 63с.
50. Теория и методика музыкального образования детей. под ред. Л.В.Школяр, - М., Флинта, Наука, 1998.- 330с.
51. Ткачева Е.Е. Его величество театр (Учебно-методический комплект)- Санкт-Петербург, СМИО Пресс, 2006.
52. Ткачева Е.Е. Музыкальный вернисаж (Учебно-методический комплект).- Санкт-Петербург, Издательский дом "Книжный мир", 2004.
53. Ткачева Е.Е. По главной улице с оркестром (Учебно-методический комплект).- Санкт-Петербург, СпецЛит, 2001.
54. Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании./редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999.-296с.
55. Учебно-методический комплекс "Музыка. Начальная школа": программы для общеобразовательных учреждений /Сергеева Г.П., Критская Е.Д. - М. "Просвещение",2012.
56. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические соч., т. 1-2, М., 1974.- 401 с.
57. Финкельштейн Э.И. "Музыка от А до Я. Занимательное чтение с картинками и фантазиями", СПБ. Композитор, 2010.-120с.
58. Халабузарь П., Попов В. "Теория и методика музыкального воспитания", Санкт-Петербург, 2002.-224с.
59. Челышева Т.С. "Спутник учителя музыки", М., Просвещение, 1993.-240с.
60. Энциклопедия для детей Аванта+, Том 7 Искусство, Часть 3 Музыка. Театр. Кино., М., Аванта+, 2003.-688с.
61. Энциклопедия популярной музыки, сост. Бондаренко В.В., Дроздов Ю.В., Минск, Экономпресс, 2002.-480с.
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009 [Электронный ресурс]. - М.: ООО "Нью Медиа Дисенерейшн", 2009. - Электр. оптич. диск (3 CD- ROM). - Сист. треб.: I ВМ РС; МS Windows 2000/хр/ Vista, процессор CELERON 600, 128 Мб ОЗУ CD- ROM, SVGA - карта (1024х768, 65536 цветов). - Лицензия МПТР РФ серия ВАФ №77-15 от 21.09.2007 г. MULTIMEDIA - поддержка предмета
1. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru/
2. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
3. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
4. EOMI (коллекция музыкальных инструментов) - http://eomi.ws/
5. Виртуальный музей музыкальных инструментов - http://www.music-instrument.ru/ 6. Интернет - ресурс "Русские инструменты" - http://folkinst.narod.ru/
7. Сайт "Классическая музыка online" - http://classic-online.ru/
8. Интернет - коллекция произведений изобразительного искусства Google Art Project - http://www.googleartproject.com/ru/collections/
9. Сайт "Детям о музыке" - http://www.muz-urok.ru/index.htm
10. Сайт "Классическая музыка" - http://classic.chubrik.ru/
11. Проект главного информационно-вычислительного центра Минкультуры "Культура Онлайн" - http://www.cultureonline.ru/
12. Интернет - ресурс "Мировая картинная галерея" - http://www.wga.hu/
13. Мультимедийная программа "Учимся понимать музыку"
14. Мультимедийная программа "Соната" Лев Залесский и компания (ЗАО) "Три сестры" при издательской поддержке ЗАО "ИстраСофт" и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
15. Мультимедийная программа "Шедевры музыки" издательства "Кирилл и Мефодий"
16. Мультимедийная программа "Энциклопедия классической музыки" "Коминфо"
17. Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
18. Мультимедийная программа "Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г."
19. Мультимедийная программа "История музыкальных инструментов"
20. "Уроки музыки с дирижером Скрипкиным". Серия "Развивашки". Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО "Новый диск", 2008.
21. Интерактивная музыкальная игра "Щелкунчик"(CD ROM) М., ЗАО "Новый диск", 2010.
22. Интерактивная музыкальная игра "Музаик" (CD ROM) М., Alawar, 2009.
23. Интерактивная музыкальная игра "Алиса и Времена года" (CD ROM), М., МедиаХаус, 2005.
24. Интерактивная музыкальная игра "Карнавал животных" (CD ROM) М., ЗАО "Новый диск", 2003.
25. Интерактивная музыкальная игра "Волшебная флейта" (CD ROM) М., ЗАО "Новый диск", 2004.
26. Программа набора и редактирования нотного текста "Нотограф" (CD ROM) М., ООО "Медиа Арт Паблишер", 2008.
27. Авторские материалы (презентации, видео материалы) учителя музыки Яблонской Л.В.
Компьютерное программное обеспечение
1. Операционная система Windows XP/ 7
2. Офисный пакет программ Microsoft Office 3. Программа чтения файлов формата PDF Adobe Reader
4. Аудиоредактор Audacity
5. Видеоредактор Windows Movie Maker/ Windows Life
6. Видео и аудио конвертер Xilisoft
7. Графический редактор Adobe Photoshop
8. OMS плеер
2
Автор
vatslavovna69
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
1 129
Размер файла
86 Кб
Теги
я_2_3
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа