close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Конспект итогового урока

код для вставкиСкачать
Тема: А. П. Чехов. Загадка "Черного монаха"
Цель:
- помочь учащимся постичь философский смысл произведения, создать свою версию прочитанного;
- совершенствовать навыки целостного анализа художественного текста; - подвести учащихся к определённым выводам, к пониманию позиции автора; - развивать речевые способности учеников,творческие, коммуникативные, креативные способности ,логическое мышление учащихся;
- формировать информационную компетентность, навыки самостоятельной исследовательской деятельности школьников, умение увидеть проблему и предложить пути ее решения; - формировать гуманистическое видение мира, понимание необходимости литературы для саморазвития и самореализации своего духовного мира. Задачи урока
Знать:
> историю создания повести А.П.Чехова "Чёрный монах;
> смысл образов главных героев;
> позицию автора.
Уметь:
> распределять поручения;
> планировать свою работу во время подготовки проекта;
> собирать и систематизировать материалы по теме;
> оформлять материалы;
> рабо тать сообща для реализации целей проекта.
Оборудование: сборники произведений А. П. Чехова, воспоминания современников, критические статьи, фотографии разных лет, видеоаппаратура для просмотра видеосюжетов, музыкальное сопровождение, критерии оценки презентаций и публикаций, самооценки работы над проектом. Форма проведения урока: защита проектов с использованием проектно- исследовательской методики "Intel".
Тип урока: урок - проект
Работа велась в пяти группах, сформированных по принципу психологической совместимости. Характеристика проекта, подготовленного к защите.
По характеру доминирующей в группе деятельности: исследовательский;
творческо-исследовательский; творческо-информационный.
По предметно-содержательной области: межпредметный (литература-музыка). По количеству участников: коллективно-групповой.
По продолжительности : 4недели. Этапы и сроки проведения проекта
I. Организационный - 1неделя:
Формулирование тем исследований учеников.
Формирование групп для проведения исследований, выдвижение гипотез решения проблем.
Выбор творческого названия проекта (совместно с учениками).
II. Реализации - 3 недели:
Планирование работы в группах: 1группа-историки
2группа-журналисты 3группа-литературоведы 4группа-литераторы-аналитики
5 группа - театральные критики Поиск возможных источников информации.
Выработка принципов оформления проекта.
Выполнение индивидуальных заданий.
Разработка критериев оценивания работы участников проекта.
Разработка критерия оценки творческой работы.
Подготовка к представлению проекта
III. Этап представления результатов исследования:
создание веб-сайта отчёты в виде презентаций, буклетов и статьи по выбранному вопросу на открытом спаренном уроке
Актуальность темы обусловлена возрастающей социальной значимостью воспитания истинного гражданина и в этой связи формирование представления о личности А.П. Чехова как ярко выраженной индивидуальности и об одном из самых загадочных произведений А.П. Чехова повести "Черный монах".
Создание психологического комфорта на уроке - важнейшее условие заключительного этапа работы над проектом. Оформление и звуковое сопровождение призвано стать индуктором положительных эмоций, творческого погружения в эпоху, а также реализации идеи свободного творчества учащихся, активного преломления темы в условиях групповой работы в соответствии с творческими склонностями на основе знаний и умений, приобретенных на уроках литературы.
Эпиграф к уроку: Я пришёл ниоткуда и уйду в никуда,
Оставаясь для многих лишь призрачной тенью,
Отдавая частичку души навсегда
Тем, кто в собственных душах имеет сомненье... Ход урока
I. Мотивация учебной деятельности учащихся
1. Определение эмоциональной готовности к уроку (пожелание успеха в группе)
2. Озвучивание ожидаемых результатов или шарик надежд ("Незаконченное предложение": "Я думаю сегодняшний урок будет интересным, потому что...")
II. Вступительное слово учителя (Музыкальное сопровождение, обращение к портретной галерее)
Ключом к пониманию творчества Чехова могут стать слова Горького: "Мимо всей этой скучной, серой толпы бессильных людей прошел большой, умный, ко всему внимательный человек, посмотрел он на этих скучных жителей своей родины и с грустной улыбкой, тоном мягкого, но глубокого упрека, с безнадежной тоской на лице и в груди, красивым искренним голосом сказал: "Скверно вы живете, господа!"
Антон Павлович Чехов - необычный писатель, очень откровенный, прямой. Он и человеком был необыкновенным, главными чертами которого являлись интеллигентность, деликатность, умение сильно чувствовать, любить. Не случайно все его работы полемичны, споры о его творчестве начались еще среди современников. "...Тупоумны, холодны и пошлы", - это слова современника о чеховских рассказах. Говорили, что Чехов - поэт будней, серых людей. С такой точкой зрения спорили и К. С. Станиславский, и И. Бунин, и М. Горький. "Слишком своеобразный, сложный был он человек", -- писал о Чехове И. Бунин. Мягкость, интеллигентность и внутренняя сила; поэтичность и сатира - все это было в нем. Всякое высокое творчество - загадка. И не только для разгадчиков, но и для самого художника.
Особое место в творчестве Чехова занимает повесть "Черный монах". Это одно из самых сложных и неоднозначно трактуемых произведений Чехова. "Чёрный монах" - самое поэтическое и самое фантастическое произведение писателя, которое вызвало высокую оценку Л.Н. Толстого и в то же время разноречивые и неуверенные отзывы критиков. Слишком уж необычным была эта повесть, не вписывающаяся в контекст художественного мира писателя. В нем отразилась глубокая философия автора, а также те ощущения беспокойства и тревоги, которые, по воспоминаниям современников, преследовали А. П. Чехова в период написания повести. III. Сообщение теми, объяснение цели проекта
1. Определение задач урока (учитель предлагает самостоятельно определить задачи и обсудить их в группе).
2. Деятельность учащихся: запись темы, эпиграфа, внимательное прослушивание инструкции по защите и выполнению работы во время урока.
Инструкции.
Сегодня мы завершаем большую работу, где каждый из вас попытался проявить себя :
1группа-историки;
2группа-журналисты 3 группа - литературоведы 4 группа - литераторы-аналитики
5 группа - театральные критики Вам предстоит оценить проекты своей и других групп по предложенным критериям (приложение) Оценочные бланки на столе у каждой группы.
IV. Работа над учебным материалом.
1.Слово учителя (учительськая презентация)
2.Создание проблемной ситуации Основополагающий вопрос: "Что лучше: быть безумным гением или умной посредственностью?" Вопросы учебной темы (проблемные): • Какую цель преследовал Чехов, выстраивая действие вокруг фигуры призрака, сделав призрак если не главным, то заглавным её героем?
• Реальный и призрачный мир повести "Чёрный монах" • Добрый или злой гений чёрный монах? Каков смысл образа чёрного монаха?
• Коврин - носитель зла или добра, гений или посредственность"?
• Как трактуется образ Коврина на сцене театра и кино?
V. Этап поиска решения проблемы. 1)Защита проекта 1 группой
Историки "История создания "Чёрного монаха" "(презентация)
Виртуальная экскурсия "Путешествие по местам "Чёрного монаха"
Тип проекта - научно-исследовательский. Учащиеся обозначают объект, предмет, цели; озвучивают методы и приёмы работы.
Цель исследования : выяснить , какую цель преследовал Чехов, выстраивая действие вокруг фигуры призрака, сделав призрак если не главным, то заглавным её героем? Задачи исследования:
* Исследовать факты, повлиявшие на создание "Чёрного монаха".
* Определить авторские цели создания главного героя.
* Показать разные взгляды современников А.П.Чехова на смысл "Черного монаха". 2) Защита проекта 2 группой литературоведов "Реальный и призрачный мир повести "Чёрный монах" (презентация)
Видеоролик "Мир Песоцких"
Фотоотчет "Таким мывидим мир Песоцких"
Цели и задачи исследования: * Сравнить два мира: мир Песоцких и мир Коврина.
* Определить, какой из этих миров более прекрасный, более гуманный.
* Выяснить, возможно ли сосуществование двух миров героев "Чёрного монаха". 3).Защита проекта 3группой литераторами-аналитиками. "Кто он - "Черный монах?" (презентация)
Публикация. Доклад "Мания величия-это первый признак шизофрении или индивидуальности?"
Цели и задачи исследования
* Раскрыть смысл образа Чёрного монаха.
* Определить ,что он призван символизировать.
* Показать его роль в формировании образа главного героя Коврина.
* Сформировать собственный взгляд на образы Коврина - Чёрного монаха.
Игра: После виступления 2 и 3 группы учитель прдлагает поиграть в игру "Клубок" (учащиеся обсуждают вопросы по материалу урока. Бросая клубок друг другу, ученики задают вопрос и дают на них ответы. Тот, кто дает ответ, держит в руке нить. Таким образом, в конце игры выходит паутина правильных ответов.
4.Защита проекта 4группой журналистов. "Коврин - носитель зла или добра, гений или посредственность". (творческо-информационный проект-статья в газету "Крик"). 5. Защита проекта 5 группой театральными критиками (творческо-информационный проект Информационный буклет "Черный монах" глазами театра и кино")
Цель: Рассказать,как трактуется образ на сцене театра и кино.
6. Работа с дидактическим материалом. -Тест- контроль
-Кроссворд
-Синквейн
VI. Итог работы
1)Заключительное слово учителя. Подводя итоги, мы вряд ли придем к единой точке зрения. Образ Коврина воспринимается нами амбивалентно, неоднозначно, отношение к сумасшествию - весьма двойственно. Это значит, что наша работа была не напрасной, произведение понято нами по-чеховски. Автор не допускал единой трактовки своих персонажей, не мог и не хотел навязывать читателю и персонажам единого представления. Чехов не был приверженцем одной, навсегда узаконенной, установленной обществом "нормы". Писатель признавал множество "норм", множество "правд", следовательно, любая индивидуальная норма складывается из личностного суждения, мнения и может не совпадать с "нормой" другого человека.
В отличие от многих классиков XIX века Чехов не назидателен. Он не мог брать на себя решение вопросов чужой жизни, не навязывал никому "божественную точку зрения", не мог ограничивать свободу личности. Отсутствие догматов - одно из центральных положений чеховской эстетики. Жизнь всегда шире теории, идеи, догмата, ее невозможно уложить в какие-то рамки.
Тем самым писатель подводит нас к отсутствию категоричности в оценках событий, явлений и героев, убеждает в многогранности жизни, доказывает многоаспектность любой проблемы.
Итак, мы можем с полной уверенностью сообщить, что в повести "Черный монах" А. П. Чехов предстает истинным художником слова. Чеховский "Черный монах" интересен тем, что заставляет задуматься над жизнью и всеми ее проявлениями.
2) Метод "Микрофон"
-Что вы желаете взять для себя из повести "Чёрный монах".
"Шарики исповедей"
VII. Оценивание
Ознакомьтесь с карточками оценивания и заполните их, пользуясь критериями оценивания проекта
VIII.Рефлексия - В какой форме мы провели урок?
-Понравилась ли вам эта форма? Почему?
-Что нового вы узнали?
-Какой опыт приобрели?
-Достигли ли ожидаемых результатов вы лично и класс в целом?
-Что вас больше всего заинтересовало?
-Какие у вас возникли вопросы из этой темы?
-О чем бы вы хотели узнать больше?
-Как вы будете использовать в жизни знания, которые получили сегодня?
IX. Домашнее задание по группам .Написать эссе.
1группа: "Цель всякой жизни есть наслаждение. А истинное наслаждение - в познании".
2 группа: "Говорят же теперь ученые, что гений сродни умопомешательству".
3 группа: "Чем выше человек по умственному и нравственному развитию, тем большее удовольствие ему доставляет жизнь
Дополнение
Анкета участника проекта
1.Заинтересовало ли тебя участие в проекте?
2.От чего зависела заинтересованность?
А) возможность самостоятельной работы;
Б) интересная проблема;
В) поисково-исследовательская работа; Г) свой вариант ответа.
3. Какой этап в работе был наиболее интересным?
А) планирование;
Б) сбор информации;
В) подготовка выхода проекта;
Г) презентация;
Д) свой вариант ответа.
4. Чего научился во время работы над проектом?
5. Оцени свою работу в проекте и свой вклад в него:
А) доволен собой;
Б) совсем не доволен собой;
В) зря потратил время;
Д) свой вариант ответа. 
Автор
alexa16
Документ
Категория
Образование
Просмотров
559
Размер файла
935 Кб
Теги
урок, конспект, итогового
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа