close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Использование средств информационно-коммуникационных технологий

код для вставкиСкачать
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования "Санкт-Петербургский техникум отраслевых технологий, финансов и права", г. Санкт-Петербург.
1. Интернет - конференция по учебной работе.
1.3 Применение информационных технологий в профессиональном образовании. Использование средств информационно-коммуникационных технологий.
Корнилова Ольга Владимировна, методист.
В современной образовательной среде информационные и коммуникационные технологии давно перешли тот рубеж, при котором компьютер в обучении расценивался, как устройство способное принести пользу каждому, кто его не боится, и стал неотъемлемой частью практически любого урока. Но, в то же время скорость развития компьютерных технологий настолько велика, что 100% компетентным в этой области быть просто не реально. Поэтому преподавателю бояться того, что он чего-то не знает, не умеет не стоит, и есть большой резон превратить этот свой недостаток в педагогический прием. Особенно стоит подчеркнуть в этом контексте то, что именно этот недостаток умений помогает усилить роль процесса самообучения как обучающегося, так и самого преподавателя.
Применительно к профессиональному образованию информационно-коммуникационные технологии решают большой круг прикладных задач и позволяют не только формировать профессиональные и информационные компетенции, но и что более важно формируют информационную культуру обучающихся и обучающих.
Педагог, применяющий в той или иной степени информационно-коммуникативные технологии, встает перед выбором какую форму обучения выбрать, зачастую этот выбор осуществляется интуитивно или по образу и подобию увиденного. Фактически же в зависимости от условий и планируемой деятельности обучающихся можно создать три разных урока (курса):
1) аналоговый - без использования цифровых устройств;
2) с одним компьютером и(или) проектором, и(или) интерактивной доской;
3) полностью компьютеризированный (компьютерный класс).
А если учесть, что педагоги могут выбирать для использования из большого арсенала доступных программных продуктов, то количество вариантов возможного проведения урока значительно возрастает и процесс подготовки к занятию становится увлекательным процессом, в котором конечно не избежать проб, ошибок и радости открытия нового. Стоит упомянуть основные программы, использование которых возможно при работе.
1. Для работы с текстом: * редакторы - Блокнот (Notepad), MS Word, OpenOffice.org Writer, StarOffice Writer, онлайновый интернет-редактор "Документы Google",
* вьюеры или браузеры - Adobe Acrobat Reader, WinDjVu.
2. Электронные таблицы:
* MS Excel, OpenOffice.org Calc, Gnumeric.
3. Презентации:
* редакторы - MS PowerPoint, OpenOffice. org Impress, StarOffice Impress, Corel Presentations, Macromedia Director Shockwave Studio и др.
* вьюеры - видео, Flash.
4. Графика: * редакторы - MS Paint, Adobe Photoshop, CorelDRAW, CorelPhotoPaint,
* вьюеры - ACD See, Google Picasa, IrfanVeiw, Slowview.
5. Мультимедиа (звук, видео):
* редактор - Adobe Premier, VirtualDub, Free Vedeo Dub, Avidemux,
* вьюеры - WinAMP; Windows Media Player, QuickTime, Real Player, WinDVD Player, PowerDVD, FLV Player.
6. Анимации:
* редакторы - GIF-Animator, Adobe (Macromedia) Flash CS3,
* вьюер - Flash-player (web-броузеры).
7. Трехмерные объекты (3D-визуализация)
* редакторы - 3D Studio Max, Maya, VRML-editor,
* вьюеры - Shockwave-player (web-броузеры), VRML-player; видеоплееры (3D-анимация).
8. Системы управления базами данных (СУБД):
* MS Access, MySQL, OpenOffice.org Base, FoxPro, Paradox.
9. Программы тестирования знаний:
* TestSystem, "Конструктор тестов", Hot Potatoes.
Как показывает опыт работы, из этого неполного списка чаще используются лишь отдельные программы, да и возможности программ используются не в полной мере. Для примера возьмем самый обыкновенный текстовый редактор MS Word. Большинство ограничивается его использованием для набора текста, подготовкой карточек для индивидуализированного опроса. Но если учесть возможность легкого копирования и перенесения фрагментов текста, то может получиться задание, в котором обучающийся легко без рутинной работы переписывания заполнит сравнительную таблицу, найдет ответы на поставленные вопросы. Возможность вставки в документ элементов графики позволяет использовать эту программу для постановки задач на переосмысление текстовой информации, ее анализ или превращение в другие формы (схемы, опорные конспекты, построение филогенетического древа), что будет способствовать более стойкому усвоению. Удобен Word и для составления отчетов, здесь уместно создание документа в виде файла-шаблона, где для заполнения будут доступны только определенные формы.
MS Excel, как процессор электронных таблиц применяется для упрощения расчетов, анализа больших массивов данных с возможностью визуализации данных, моделирования процессов. MS PowerPoint очень популярная программа создания презентаций, многофункциональна, в связи с возможностью использования на любом этапе урока. Простота создания и оформления, интеграция различных объектов, удобство демонстрации (даже если сама программа отсутствует на компьютере продемонстрировать презентацию можно с помощью программы-просмотрщика PowerPoint Viewer с сайта Майкрософт). Презентация, созданная в PowerPoint, может быть экспортирована в Flash. А возможность вызова других программ непосредственно из слайда презентации, например, текстовый файл с задачами для индивидуальной работы, дает возможность организовать как групповую, так и индивидуальную работу на уроке. Презентация это не только сопровождение урока, это отличная форма для выполнения отчетной или внеаудиторной самостоятельной работы студента. Использование многослойных слайдов при включении в презентацию слайдов-вопросов, слайдов с заранее предусмотренными ошибками или с неполной информацией, не только позволяет активизировать познавательную деятельность обучающихся, а также реализует один из наиболее эффективных методов обучения - проблемный. Возможность в режиме полноэкранного показа использовать инструмент рукописных примечаний превращает презентацию в интерактивную доску без доски. Для создания слайдов презентаций, иллюстрации методических рекомендаций, руководств, для организации и проверки самостоятельной работы обучающихся требуется умение создавать копии электронных страниц (скриншот). Традиционно для создания скриншота используется кнопка PrintScreen, полученное изображение вставляется в графический редактор MS Paint, где его уже можно отредактировать. Имеются гораздо более удобные средства, это, например, программы SS maker, Floomby они позволят быстро создавать слайды с необходимыми комментариями и дополнениями, а так же использовать ссылки для размещения в интернете.
Источниками современного учебного видео могут стать мультимедийные пособия, энциклопедии, подборки видеофрагментов с разных образовательных и профессиональных сайтов Интернета. Учитывая, что современное видео перестало быть уделом узкого круга профессионалов, имеются вполне доступные программы редактирования, нарезки, внедрения эффектов, заставок которые дают возможность создания собственных учебных фильмов, может, и не стоит брать так широко, но кадры снятые студентами во время экскурсии на производство, доработанные в ходе составления отчета ценны, и можно получить продукт под названием заочная экскурсия, хороший современный образовательный инструмент.
Использование web-камеры и бесплатных сервисов Skype и VideoPort вполне подходит для организации элементов дистанционных форм обучения.
Особое место стоит отвести специализированным программам по профессии. Опыт трудоустройства выпускников показывает, что в современных экономических условиях большинство предприятий готово принимать выпускников с одним, но главным требованием - хорошим уровнем владения ПК и знанием специализированных программ, а так же с хорошими прикладными и теоретическими познаниями. Удобно когда подобные программы осваиваются ступенчато: первая ступень - ознакомление с возможностями (изучение базового модуля в рамках дисциплины Информационное обеспечение профессиональной деятельности), вторая - изучение прикладных возможностей непосредственно на блоке профессиональных дисциплин и модулей, третья - практическое использование в ходе курсового проектирования, применение знаний и умений на производственной практике.
Информационно-коммуникационные технологии способны решать многие задачи, так как дают новые возможности для творчества, обучения и закрепления профессиональных навыков, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения. Но нельзя забывать, что в основе любого учебного процесса лежат педагогические технологии, информационно-коммуникационные технологии не должны заменить их, а помочь быть более результативными. Они призваны оптимизировать трудозатраты преподавателя, что бы учебный процесс стал более эффективным. Очень важно, что бы новые технологии применялись не вместо, а вместе с традиционными, классическими образовательными технологиями.
Список источников информации:
1. Осин А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. М.: Агентство "Издательский сервис", 2004 г.
2. Электронный научный журнал "Информационно-коммуникационные технологии в педагогическом образовании" http://journal.kuzspa.ru/ 
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
134
Размер файла
48 Кб
Теги
коммуникационных, информационные, технология, использование, средств
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа