close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитка проекта Карзалова Я.

код для вставкиСкачать
"Визитная карточка" проекта
Автор проекта Фамилия, имя, отчествоКарзалова Яна АнатольевнаГород, областьСамараНомер, название школыГОУ ВПО "Поволжская государственная социально-гуманитарная академия"Описание проектаНазвание темы вашего учебного проекта"Прочитай, если сможешь"Краткое содержание проекта Учебно-исследовательский проект "Прочитай, если сможешь!" может быть реализован в рамках изучения темы "Языковые знания и навыки. Чтение".
На сегодняшний день знание иностранных языков просто необходимо для человека, который думает о своем будущем. На какую работу вы бы не устраивались, столкнетесь с графой "Иностранные языки". При сегодняшней конкуренции на рынке труда эта графа может сыграть в вашу пользу, если вы знаете иностранные языки. Знание иностранного языка помогает найти интересных друзей и расширить круг знакомств, благодаря чему жизнь становится более яркой и насыщенной. Кроме этих существует еще множество причин пользы знания иностранных языков. Есть не только много причин для изучения иностранных языков, существуют и различные методы. В проекте мы рассмотрим метод "чтение".
Книга во все времена была источником знаний. Латинская пословица гласит: "Haurit aquam cribto, qui discere vult sine libro" ( Тот, кто хочет учиться без книги черпает воду решетом). Книги не только приносят нам эстетическое наслаждение, но и помогают в изучении иностранного языка. Чтение книг в оригинале позволяет не только расширить и укрепить знания лексики, грамматики и орфографии, но и почерпнуть новую информацию по интересующему вас вопросу. Чтение настолько же важный речевой компонент, как и говорение, аудирование и письмо. Поэтому читать на изучаемом языке нужно регулярно.
Учащимся предлагается провести исследовательскую работу по поиску литературного жанра или произведения, которые помогут им в изучении иностранного языка.
Учащимся предстоит проводить исследования опираясь на собственные интересы, мнения одноклассников и экспертов ( как среди знакомых, родителей, так и в сети интернет).
Предмет "Иностранный язык"Классы Проект предназначен для учащихся 5-9 классовПриблизительная продолжительность проектаНапример: 5 недельОснова проектаОбразовательные стандарты Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, то есть для достижения иноязычной коммуникативной компетенции:
- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
-ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Дидактические цели/Ожидаемые результаты обученияЛичностные результаты:
формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетенции.
Метапредметные результаты:
• достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки; • создание основы для формирования интереса к изучению второго/третьего иностранного языка;
Предметные результаты:
• знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико- грамматического материала;
• чтение с пониманием основного содержания текста;
• навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка.
Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Помогает ли чтение книг в оригинале изучению иностранного языка?Проблемные вопросы учебной темы1.В чем польза чтения?
2.Что читать на английском?
3.Какие носители предпочтительнее бумажные или электронные?
Учебные вопросы1.Что такое книга?
2.Что такое электронная книга?
3.Какие литературные жанры существуют?План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомПосле стартовой презентации учащимся предлагается создать личную "Доску желаний". Кроме того учащимся предлагается заполнить карты З-И-У (Знают - Интересуюсь - Уже научился) для выявления интересов учащихся в предметной области. Столбец "Уже научился" остается незаполненным.
Совместно создается "Банк идей", который должен пополняться на протяжении всей исследовательской работы.Наблюдение за процессом реализуется посредством создания руководителем группы в социальной сети "Вконтакте". В которой учащиеся делятся впечатлениями, могут создавать личные и коллективные фотоальбомы, выкладывать видеозаписи и документы. Группа обеспечивает постоянную обратную связь со школьниками.
По ходу работы над проектом учащимся предлагается самостоятельно отслеживать личный рост, заполняя карту личных достижений.
Инструментами оценивания уровня понимания материала являются графические техники визуализации концептуальные таблицы, используемые школьниками для предоставления материала.Школьники вторично обращаются к карте ЗИУ, заполняя столбец "Уже научился".
Рефлексия школьников осуществляется посредством размышления над вопросами теста http://www.anketer.ru
Оценка личного вклада участников, когда каждый оценивает вклад друг друга, а также собственный вклад, ведется с использованием специальной методики, использующей следующую шкалу оценивания:
1.Идеи и предложения ("Банк идей")
2.Лидерство и организационные качества
3.Сбор, аналитическая обработка и визуализация полученных данных
4.Подготовка отчета Описание методов оцениванияИспользуемый на этапе стартовой презентации метод создания "Доски желаний" направлен на выявление интересов учащихся.
Более детально анализ предпочтений ведется на основе карты Знаю- Интересуюсь- Уже научился, в которой учащиеся указывают личные предпочтения.
Учитывая специфику командной работы, можно предположить, что некоторые школьники к ней не готовы. Многие учащиеся бояться высказывать свои идеи вслух. И вследствие не участвуют в командной работе. Чтобы избежать этого предлагается метод "Банк идей". Каждый школьник может записать свою идею или предложение, и они обязательно будет рассмотрены при принятии решения. Если идея хорошая, но не в рамках обучаемой темы. Она может быть реализована индивидуально в будущем. С помощью этой методики не только не будет упущена ни одна идея по изучаемой теме, но и возможно будет раскрыт потенциал учащихся в других сферах.
Для установки обратной связи, наблюдения за прогрессом и консультирования учащихся в режиме on-line служит группа "Вконтакте". В группу проекта лидеры команд заносят информацию о ходе выполнения проекта.
Каждый учащийся ведет карту личных достижений.
Инструментами оценивания уровня понимания материала являются графические техники визуализации концептуальные таблицы, используемые школьниками для предоставления материала( ментальные карты, кластеры и т.д.), которые являются обязательной формой представления информации.
Оценка личного вклада участников, когда каждый оценивает вклад друг друга, а также собственный вклад, ведется с использованием специальной методики, использующей принцип перекрестной оценки.
Рефлексия школьников осуществляется посредством размышления над вопросами теста, размещенного на сайте: http://www.anketer.ru
Итоговые работы школьников должны представлять собой электронные презентации,
отражающие результаты исследования. Кроме того, в хо-
де исследования учащимся предлагается опираться на собственный опыт, опыт одноклассников, родителей, экспертов.
Результаты работы должны быть структурированы и представлены с помощью раз-
личных техник визуализации информации.
Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиУчащиеся должны обладать устойчивыми навыками
• поиска информации, оценки ее релевантности, актуальности, достоверности;
• совместного редактирования документов;
• использования средств сетевого взаимодействия (например, блогов и электронной
почты) для координации действий;
• специфики использования различных техник визуализации результатов исследования;
• использования социальных сервисов для совместного хранения закладок, размещения
текстовых документов, презентаций и т.п.
Учебные мероприятия1. Занятие 1 (первая неделя проекта). Стартовая презентация, рассказывающая о преимуществе изучения иностранных языков и об одном из методов его изучения - чтении. Заполнение карт З-И-У, создание личной "Доски желаний" для выявле-
ния предпочтений учащихся.
2. Занятие 2 (вторая неделя проекта). Выработка целей и задач исследования. Планирование деятельности внутри группы: составление графика работы над проектом,
распределение обязанностей, обсуждение формы представления результата
.
Домашнее задание. Поиск и сбор информации по плану:
• дать общую характеристику литературных жанров, бумажных и электронных носителей;
• провести опрос мнения одноклассников, друзей, родителей, выявить их предпочтения;
• выделение параметров для сравнения.
3. Занятие 3. (третья неделя проекта). Обработка результатов опроса. Системати-
зация критериев. Сравнение в соответствии с критериями.
Домашнее задание.
• поиск информации по выбранным книжным носителям и литературным жанрам.
4. Занятие 4. (третья неделя проекта). Систематизация и анализ найденной инфор-
мации. Выбор форм визуализации. Обсуждение идеи создания презентации.
Домашнее задание.
• подготовка материалов (поиск и обработка иллюстраций, составление тези-
сов) для презентации.
5. Занятие 5. (четвертая неделя проекта). Подготовка результатов исследования к защите. Составление плана и тезисов защиты проекта.
6. Занятие 6. (пятая неделя проекта). Защита проекта. Подведение итогов работы
в группе и анализ карт личностных достижений.Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)Для учеников с проблемами усвоения материала предлагается следующая форма работы. Учитель, не рассчитывая на то, что такой ученик в состоянии сделать правильный выбор учебного материала в сети, предлагает ему познакомиться с конкретными источниками, указав URL-адрес.
Для проверки успешности усвоения материала ему выдается опросный
лист с конкретным перечнем вопросов, которые он должен изучить в соответствии с темой исследования.
При следующей встрече обсуждается ключевая идея статьи, затем от своего имени учащийся вносит предложения в итоговый продукт проекта.Ученик, для которого язык преподавания не роднойПрежде всего, языковую поддержку должны оказать одноклассники. Для этого с ними необходимо провести соответствующую беседу, ориентировав их на соответствующую помощь, например, объяснение незнакомых слов.
Такому ученику можно поручить оформительские работы (разработку дизайна презентации, обработка фотоматериалов и т.п.).
Не рекомендуется поручать такому школьнику подготовку текстовых
материалов.Одаренный ученикКак правило, "продвинутые" ученики анализируют мнение экспертов по использованию соответствующего программного обеспечения, транслирует его основной группе участников проекта. Понимая собственную социальную значимость, такой ученик должен уделить время для общения с учениками, требующими коррекции в развитии, помочь в повышении потенциала и достижении определенных результатов. Кроме того, одаренные ученики участвуют не только в подготовке информационного продукта, но и в составлении тестов-опросников для изучения общественного мнения.Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)• фотоаппарат;
• компьютер(-ы);
• принтер;
• видеокамера, цифровая камера;
• проекционная система;
• другие типы интернет-соединений и т.п.Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)• электронные таблицы;
• программы обработки изображений;
• веб-браузер;
• текстовый редактор;
• программы электронной почты;
• программа подготовки электронных презентаций;
• программа подготовки публикаций и др.Материалы на печатной основеЗамяткин Н.Ф "Вас невозможно научить иностранному языку" Издательство: Неаография, 2006Интернет-ресурсы 10 причин зачем учить английский http://www.vitamarg.com/article/causes/678-prichini-uchit-angliyskiy
Что читать на английском
http://elf-english.ru/2010/02/chto-chitat-na-anglijskom/
Книги на английском: нужно ли их читать?
http://elf-english.ru/2010/03/knigi-na-anglijskom-nuzhno-li-ix-chitat/
История книги
http://hi-edu.ru/e-books/HB/cont.htm
Другие ресурсыДля успешного проведения рекомендуется привлечь родителей и других учителей, которые расскажут о своем опыте.
Автор
yana.karzalova
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
67
Размер файла
104 Кб
Теги
проект, визитка, карзалова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа