close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Материалы для проведения семинара-практикума с родителями Воспитание творческой личности

код для вставкиСкачать
Для педагогов дополнительного образования по изодеятельности, воспитателей детских садов

МАТЕРИАЛЫ
К ПРОВЕДЕНИЮ
СЕМИНАРА - ПРАКТИКУМА
С РОДИТЕЛЯМИ
ПО ТЕМЕ:
"ВОСПИТАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ"
Диагностика развития творчества у дошкольников
Задание "Волшебные круги"
Цель:
выявление уровня развития творчества
Материал:
Листы бумаги с нарисованными на нём в два ряда кругами одинаковой величины (диаметром 2 см.), графитные карандаши.
Инструкция:
Нарисованные круги являются частью какого-то предмета. Подумайте, что это могут быть за предметы, дорисуйте их так, чтобы было красиво. Оценка показателей развития "творчество" носит не количественный, а качественный характер и делается в описательной форме.
3 балла - высокий уровень - наделяет предмет оригинальным образным содержанием преимущественно без повторения одного или близкого образа.
2 балла - средний уровень - наделяет образным значением все или почти все круги, но допускает почти буквальное повторение (например, мордочка) или оформляет круги очень простыми, часто встречающимися в жизни предметами (например, шарик, мяч и т.п).
1 балл - низкий уровень - не смог наделить образным решением все круги, задание выполнил не до конца и небрежно.
ОПРОСНИК ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
"КАК РАЗВИТО ТВОРЧЕСТВО У ВАШЕГО РЕБЁНКА"
Фамилия, имя ребёнка _______________________________________________
вопросДАНЕТ1. Увлекается ли Ваш ребёнок рисованием?212. Часто ли ребёнок грустит?123. Когда ребёнок рассказывает какой - нибудь подлинный случай, прибегает ли к вымышленным подробностям для украшения?104. Проявляет ли ребёнок инициативу в обучении чему - либо?215. Спорит ли ребёнок с вами по поводу одежды, опираясь на собственный вкус?216. Когда ребёнку скучно, рисует ли он одни и те же фигурки "от скуки"?017. Любит ли ребёнок импровизировать под музыку танцы и стихи?108. Любит ли ребёнок сочинять и рассказывать какие - либо сказки или истории?109. Вашему ребёнку снятся необыкновенные сны?1010. Плачет ли ребёнок под впечатление фильма или прочитанной книги?10 Обведите нужную цифру.
Подсчитайте полученные очки. Если ребенок набрал:
11-12 очков - у него развитое воображение. Если его умело направлять, то жизнь ребенка станет гораздо богаче, принесет много радости ему и окружающим его людям.
8-10 очков - воображение у ребенка не из самых слабых, однако нуждается в развитии и тренировке.
6-7 очков - скорее всего этот ребенок-реалист, он не витает в облаках. В определенной степени это обедняет его жизнь в данном возрасте. Вы можете помочь ему, грамотно стимулируя развитие его воображения.
Семинар - практикум для родителей старшей группы №6
"Воспитание творческой личности"
СЛАЙД1
Тема сообщения: "Как развито творчество у вашего ребенка" СЛАЙД2
В марте 2011 года с родителями старшей группы №6 был проведён опрос по теме:"Как развито воображение у вашего ребёнка?" (методика Л.Ф.Тихомировой) с целью выявления адекватности оценки родителями уровня развития творчества у детей.
СЛАЙД3
На предложенные вопросы ответили 19 родителей, что составило 76% от списочного состава детей. Проанализировав ответы родителей, были выявлены такие результаты: высокий уровень развития творчества дали детям - 74%(14 человек), средний уровень - 26% (5 человек), низкий - 0% (0 человек).
СЛАЙД 4
Параллельно с детьми старшей группы №6 была проведена диагностика по методике Т.С.Комаровой "Критерии развития творчества". Результаты обследования детей: высокий уровень развития творчества - 37% (7 детей), средний уровень показали 37% (7 человек), низкий уровень - 26% (5 человека). СЛАЙД 5
Детям было предложено для преобразования в предметы 6 кругов диаметром 2 см. Высокий уровень оценивался 3 баллами: ребенок наделяет предмет оригинальным образным содержанием преимущественно без повторения одного или близкого образа; сюжетный рисунок. СЛАЙД 6
Средний уровень оценивался 2 баллами: ребенок наделяет образным значением все или почти все круги, но допускает почти буквальное повторение или оформляет круги очень простыми, часто встречающимися в жизни предметами. СЛАЙД 7
Низкий уровень - 1 балл: ребенок не смог наделить образным решением все круги, задание выполнил не до конца.
СЛАЙД8
Сравнив результаты диагностики детей с результатами опроса родителей, сделан вывод: * существенно завышают оценку, т.е дают высокую оценку, а ребёнок показывает низкий уровень развития творчества 11% (2 чел.) родителей. Немного завышают оценку, т.е оценивают на средний уровень, а ребенок показывает низкий результат 11% (2 чел.); дают высокую оценку, а ребёнок показывает средний уровень развития творчества 31% (6 чел.). * 11% (1 чел.) недооценивает своего ребенка, т.е. ребенок показал высокий уровень, родитель оценил его средне. * Адекватную оценку развития творчества детей делают только 42% (8 чел.) родителей - высокий уровень.
В течение учебного года с детьми проводились занятия по изодеятельности (рисование, лепка, аппликация), разнообразные развивающие игры на развитие творчества, наблюдения.
СЛАЙД 9
Дошкольный возраст - благоприятный для формирования воображения. Этот период характеризуется активизацией функции воображения вначале воссоздающего (позволяющего представить какие-то образы), а затем и творческого (благодаря которому создаются принципиально новые образы).
Оно начинает складываться в игре и переходит в другие виды детской деятельности. Если воображение отстаёт в развитии, ребёнок оказывается не готовым к усвоению учебного материала, ведь любое обучение связано с необходимостью что-то представить, вообразить.
СЛАЙД 10
Воображение тесно связанное с эмоциями и всеми психическими функциями, - восприятием, вниманием, памятью, речью, мышлением, - не только значительно углубляет и расширяет процесс познания, но и оказывает влияние на становление личности в целом.
Психологи заметили, что ребёнок с богатой фантазией успешнее решает нестандартные, а значит, сложные задачи, легче переживает неприятности и пользуется уважением сверстников. Такой ребёнок часто становится заводилой, ведь он умеет сам придумывать интересные занятия, игры. Вся творческая деятельность строится при активном участии воображения. Эта функция обогащает жизненный опыт, открывает новый необычный взгляд на мир. Способность к воображению не даётся человеку с рождения, но её можно и нужно развивать.
СЛАЙД 11
Разнообразны частные приёмы совершенствования воображения. ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
РЕШИТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СИТУАЦИЮ
Сима (6 лет) мечтательно смотрит вверх на причудливые облака. - "Что ты там увидела, смотри под ноги, а то упадешь", - говорит мать дочери. - "Ух ты, как здорово! Вон смотри - это облако совсем как наш пес Тишка: белый, пушистый и хвост колечком". "Ну и фантазерка! Где ты видишь собаку? Это на небе-то собака? Облака это. Выдумываешь ты все! Не отставай, иди быстрее".
Ещё Леонардо да Винчи советовал разглядывать облака, трещины стен, пятна и находить в них сходство с предметами окружающего мира. Следование этим советам даёт добрые плоды. Одним из существенных приёмов тренировки воображения, а вместе с ним мышления и других психических функций, обслуживающих учебную деятельность, являются игры и задачи "открытого типа", т.е. имеющие не единственное решение. Не менее важна тренировка умения связывать абстрактные или образные, в переносном значении, смыслы с конкретными предметами и явлениями.
СЛАЙД12
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ РОДИТЕЛЯМ
ИГРА "НА ЧТО ПОХОЖИ ОБЛАКА?"
СЛАЙД 13
Существуют игры, способствующие активизации невербального воображения. Эта форма воображения затрагивает те сферы творческой деятельности, которые не требуют активного включения речи - рисование, конструирование, пластические упражнения.
1. Игры, направленные на создание образов на основе заданных элементов (воссоздание изображений, дорисовывание шаблонов, эталонов, конструирование фигур из предложенных деталей и т.п).
СЛАЙД 14
Например, можно предложить детям игру "Мастерская форм" с использованием палочек. В этой игре развивается творческая активность, пространственная ориентация, конструктивные навыки.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ РОИТЕЛЯМ
"УДИВИТЕЛЬНАЯ ЛАДОНЬ"
Цель: развитие воображения, образного мышления, изобразительных навыков.
Обведите свою ладонь с раскрытыми пальцами. У вас получились похожие рисунки. Давайте попробуем сделать их разными. Дорисуйте какие-нибудь детали и превратите их в необычный рисунок. Выигрывает тот, кто создаст наиболее оригинальный образ на основе заданного эталона.
СЛАЙД 15
"Удивительная ладонь" картинки
СЛАЙД 16
Игры, предполагающие самостоятельное творчество детей, изображение ими собственных фантазий.
СЛАЙД 17
Детям предлагается нарисовать несуществующее животное, которого
"НЕТ В ПРИРОДЕ", а затем составить о нем рассказ-описание
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ РОДИТЕЛЯМ
"ДВА ПРИЗНАКА"
Цель: развитие воображения, образного мышления, графических навыков.
Изобразите то, что может быть одновременно:
1. Пушистым и зеленым
2. Прозрачным и голубым
3. Сильным и добрым
4. Звонким и громким
5. Сладким и легким
6. Ядовитым и красивым
СЛАЙД 18
Игры артистические, способствующие не только развитию воображения, но и СЛАЙД 19
совершенствованию выразительных движений, СЛАЙД 20
эмоциональной сферы, СЛАЙД 21
партнёрских отношений.
СЛАЙД 22
Детям предлагается игра "Оживи картину ", например, "Новый год в лесу".
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ РОДИТЕЛЯМ
АРТИСТИЧЕСКАЯ ИГРА "ИЗОБРАЗИ БЕЗ ПРЕДМЕТА"
Цель этих игр: развитие воображения и мышления, совершенствование выразительности движений, коммуникационных навыков. Проявите свою фантазию и продемонстрируйте следующие движения:
1. Вдеть нитку в иголку
2. Пришить пуговицу
3. Подбросить и поймать мяч
4. Наколоть дрова
5. Обстругать доску рубанком
6. Заточить карандаш
7. Остричь ногти ножницами
8. Перелистать книгу с тонкими и альбом с толстыми страницами
9. Развернуть и сложить газету
10. Несколько раз перелить воду из одного стакана в другой
11. Брать в руки поочередно холодный. Теплый и горячий предметы
12. Понюхать апельсин, розу, лук, нашатырный спирт
13. Разрезать на ломти арбуз и съесть один кусок.
Выигрывает тот, кто, по мнению большинства, лучше изобразил заданные действия.
СЛАЙД 23
Методические рекомендации по проведению развивающих игр СЛАЙД 24
Радоваться успехам, но не захваливать.
Любые игры только тогда дают результаты, когда дети играют с удовольствием. Так же и творчество - это всегда интерес, увлечение. Первое условие успеха - улыбка, радость, похвала, искренняя заинтересованность взрослого в прогрессе детей, росте их творческих сил. Но не забывайте, перехваливание, похвала не по заслугам могут навредить, всегда нужно показывать ребёнку резерв его возможностей. Надо привлекать к оценке самого ребёнка: Что, по твоему, тебе сегодня особенно удалось? А что еще не совсем получилось. СЛАЙД 25
Ни пресыщения, ни принуждения.
Не следует проводить одну и ту же игру много раз подряд, надо чередовать задания по форме, т.к. интерес к игре легко притупить не только небольшим нажимом, принуждением. СЛАЙД 26
Самостоятельно - без подсказки, но с помощью
Взрослый не должен выполнять задание за ребёнка. Нельзя злоупотреблять замечаниями, их должно быть в меру: одобрительные замечания - окрыляют, критические - побуждают работать внимательнее. Но от них лучше постепенно отказаться, так как ребёнок начинает судить о своих действиях по замечаниям окружающих.
СЛАЙД 27
С какой игры начинать
Лучше начинать с лёгких игр, которые детям явно под силу. Трудные задания отпугнут детей и они могут потерять интерес к играм. Во время игры надо учитывать индивидуальные особенности ребёнка. СЛАЙД 28
"По воле волн"
Неразумно предлагать детям большое количество игр сразу. Избыток немедленно ведёт к их обесцениванию. Если вы проводите несколько игр, то они должны быть различны по своему характеру. Играть нужно в знакомые детям игры в разное время дня, новая игра берётся только одна! СЛАЙД 29
С помощью сказки и без неё.
Детям нравится находить сходство между сюжетами игр и реальными вещами, т.к для дошкольников характерно именно образное мышление. Детали этого сходства они легко дорисовывают в своём воображении. Эту особенность и надо использовать, чтобы привлечь внимание детей к играм. СЛАЙД 30
Непринуждённая обстановка
Для любой игры необходима свободная обстановка, когда всё внимание сосредоточено на самой иге, а не на дисциплине, то есть не на том, чтобы "сесть, как следует", ""не болтать ногами, "не вскакивать с места", "не шуметь".
СЛАЙД 31
Закрепление - мать учения
Для большей эффективности занятий полезно использовать варианты новых игр, подобных тем.
СЛАЙД 32
Литература,
которую можно использовать для развития творчества:
Ильина М.В. "Развитие невербального воображения"
Кряжева Н.Л. "Развитие эмоционального мира детей"
Тихомирова Л.Ф. "Упражнения на каждый день: развитие внимания. Воображения дошкольников"
Для продолжения нашего семинара дома вместе с детьми предлагаю вам выполнить домашнее задание.
Игра "Добрые, и злые" Цель: Развитие воображения, образного мышления, эмоциональной сферы, изобразительных навыков.
Оборудование: карточки с контурным изображением двух фей (волшебников, принцесс и пр.) (по количеству детей)
Ход игры.
Взрослый раздаёт детям карточки к игре и говорит: "На листе бумаги вы видите изображения двух фей. Представьте себе. Что одна из них злая, другая добрая. Чтобы всем было понятно, где какая фея, дорисуйте и раскрасьте лица и одежду. Возможно, вы захотите изобразить какие-нибудь волшебные вещи или сказочных спутников наших фей".
СЛАЙД 33
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ. http://www.o-detstve.ru/
Конкурс "Моя педагогическая инициатива - 2012"
Номинация "Работа с родителями" (в ДОУ)
Автор
akhma-elena
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа