close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Система оценивания знаний, умений, и навыков

код для вставкиСкачать
Современная система оценивания знаний, умений и навыков учащихся: теория, практика, психологические аспекты
Комитет по образованию г. Санкт
-
Петербурга
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 213
с углублнным изучением английского языка
Фрунзенского района
Санкт
-
Петербурга
28.12.2012
Санкт
-
Петербург
Закон
Российской
Федерации
"Об
образовании"
провозглашает
в
качестве
одного
из
основных
принципов
государственной
политики
адаптивность
системы
образования
к
уровням
и
особенностям
развития
учащихся
.
Новые направления в стандартах второго поколения: •
система оценки –
инструментальное ядро государственных образовательных стандартов; •
оценка предметных, метапредметных
и личностных результатов общего образования; •
ориентация оценки на деятельностный
подход; •
комплексный подход к оценке результатов образования;
•
«
встроенность
» оценивания в образовательный процесс и оценка индивидуального прогресса учащихся.
В
методической
литературе
принято
считать,
что
оценка
является
так
называемой
“обратной
связью”
между
учителем
и
учеником,
тем
этапом
учебного
процесса,
когда
учитель
получает
информацию
об
эффективности
обучения
предмету
.
-
диагностирование
и
корректирование
знаний
и
умений
учащихся
;
-
учет
результативности
отдельного
этапа
процесса
обучения
;
-
определение
итоговых
результатов
обучения
на
разном
уровне
.
Цель педсовета -
показать возможности современных средств и приемов контроля в обучении для реализации комплексного подхода в системе оценивания знаний, умений и навыков учащихся.
ТЕХНИКИ И МЕТОДИКИ ОЦЕНИВАНИЯ В КОМПЕТЕНТНОСТНО
-
ОРИЕНТИРОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
Оценка
–
отношение к результату проверки знаний в сравнении с эталоном (эталон –
ОМСО, требования программы).
Отметка
–
это зафиксированный в баллах результат оценки (пятибалльная шкала, процентная шкала, диаграмма успешности…).
Отношение к оцениванию
«Ни
один
поросенок
от
взвешивания
не
прибавил
в
весе»
«Мы
не
можем
измерить
все
образовательные
результаты,
но
это
не
оправдывает
того,
что
мы
не
меряем
то,
что
можем
измерить»
Почему технология оценивания занимает все более важное место? •
Меняется
формат
:
автономия
учащегося
-
необходима
техника
мониторинга
и
самооценки
.
•
Меняется
среда
:
возможность
мерить
то,
что
раньше
было
неизмеряемо
.
•
Оценивание
все
больше
становится
механизмом
развития
учащегося
(формирующее
оценивание)
.
•
Оценивание
становится
механизмом
развития
образовательного
учреждения
и
всей
системы
образования
страны
.
•
Качественное
оценивание
необходимо
для
подотчетности
обществу
.
Методы контроля знаний учащихся (метод –
система определённых приёмов обучения):
У
с
т
н
ы
е
:
опрос
учителем,
взаимопроверка,
защита
рефератов,
рецензия
ответа,
ситуативный
диалог
.
П
и
с
ь
м
е
н
н
ы
е
:
контрольные
работы,
работа
по
карточке,
письменный
зачт,
письменный
опрос,
решение
задач,
составление
задач,
составление
плана,
тесты
.
И
г
р
о
в
ы
е
:
викторины,
«дуэли»,
соревнования,
игры
на
внимание,
тематические
праздники
.
Г
р
а
ф
и
ч
е
с
к
и
е
:
опорные
конспекты,
графические
диктанты,
работа
с
контурной
картой,
составление
схем,
чертежей,
тематический
рисунок
.
П
р
о
г
р
а
м
м
и
р
о
в
а
н
н
ы
е
:
компьютерные
тесты,
компьютерные
лабораторные
работы,
компьютерное
моделирование,
слайд
-
презентация
ответа,
сообщения
.
К
о
м
б
и
н
и
р
о
в
а
н
н
ы
е
:
самоконтроль,
рефлексивные
карты,
рейтинги,
смотр
знаний,
фестивали,
олимпиады,
предметные
недели
.
Что конкретно должен уметь каждый учитель
•
Оценивать
адекватность
выбранных
методов
оценивания
с
точки
зрения
влияния
на
образовательный
процесс
.
•
Использовать
широкий
спектр
средств
оценивания,
мониторинга
и
фиксации
результатов
.
•
Оценивать
текущий
уровень
учащегося
с
тем,
чтобы
поставить
перед
ним
задачи,
содержащие
вызов
.
•
Давать
своевременный,
точный
и
конструктивный
отчет
о
результатах
деятельности
учащегося,
фиксируя
внимание
на
его
прогрессе
и
проблемных
зонах
.
•
Поддерживать
учащихся
и
организовывать
их
рефлексию
по
поводу
своего
обучения
и
помогать
им
сформулировать
их
текущие
образовательные
потребности
.
•
Оценивать
ход
образовательного
процесса
.
Модель системы оценки планируемых результатов освоения общеобразовательных программ начального образования и её основные компоненты
Требования ФГОС
:
«реализация
компетентностного
подхода
должна
предусматривать
широкое
использование
в
учебном
процессе
активных
и
интерактивных
форм
проведения
занятий
…
»
«Формы
контроля
должны
еще
более,
чем
раньше,
стать
своеобразным
продолжением
методик
обучения
…
»
Автор
dvchinenov
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
134
Размер файла
3 215 Кб
Теги
знание, оценивания, система, умений, навыков
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа