close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Плотность

код для вставкиСкачать
Разработка урока в 7 классе. Прилагается презентация "Плотность 7"

Районная конференция
Муниципальное образовательное учреждение
"Городищенская средняя общеобразовательная школа"
Разработка урока в 7 классе "Плотность тел"
Разработку выполнила:
Заостровская Ирина Ивановна, учитель математики и Физики
МОУ "Городищенская средняя общеобразовательная
школа" Нюксенского района
Домашний адрес: 161383, Вологодская область,
Нюксенский район, д. Матвеевская
д. 32, кв 1 Адрес школы: 161383 Вологодская область,
Нюксенский район, с. Городищна, д. 7
Городищна
2010 год
Оглавление
I.Введение (цели и тип урока)...........................................стр.3
II. Разработка урока........................................... .............стр.4
III. Литература ....................................... .......................стр.7
I\/. Приложение..............................................................стр.8
I. Введение
Цели урока: *Дидактические:
создать условия для усвоения нового учебного материала, используя методику проблемного обучения, научить учащихся, сопоставляя известное, вывести новое.
* Общеобразовательные:
Ввести новое понятие - плотность тел и рассмотреть ее характеристики. Познакомить учащихся с новыми единицами измерения. Показать практическую направленность изучаемого материала.
*Развивающие:
Уметь заполнять в ходе беседы опорный конспект. Развивать логическое мышление, память, внимание. Работать с таблицами. *Воспитательная:
вырабатывать умение слушать и быть услышанным, прививать культуру умственного труда.
Тип урока: урок изучения нового материала
Методы: * Словесные (вопросно-ответный, проблемно-поисковый) * Практические (решение задач, постановка опытов) Формы обучения: Фронтальный опрос, индивидуальная работа, взаимопроверка.
Оборудование: 1. Доска: тема урока и вершины гор.
2. Стол ученика: ОК, весы; тела одинакового объема, но разной массы; тела одинаковой массы, но разных объемов; карточки с таблицей для ответов, карточки с лицами.
3. Стол учителя: весы, тела из разных веществ, ареометр .
4. ПК, проекционный аппарат, экран, презентация.
II. Ход урока: 1. Оргмомент /СЛАЙД 1/ .
Добрый день ребята, садитесь. 2. Мотивация
На улице осень и все же Не стоит друзья нам скучать. Должны на уроке сегодня Мы нового много узнать.
И в жизни, друзья, мне поверьте Вы встретитесь с этим не раз, "Готовы, ребята?", "Готовы!" "Так в путь приглашаю я вас". Как вы думаете, почему я сегодня урок начала этим стихотворением?
3. Актуализация знаний (фронтальный опрос) /СЛАЙД 2/ .
Ребята отвечают на вопросы.
4. Новый материал.
А сейчас я загадаю вам загадку, думаю, что вы ответ скажите сразу, потому что многие ее уже, наверное, слышали /СЛАЙД 3/ . А почему массы их одинаковы, хотя объемы различны? Вторая проблема. Кто-нибудь видел, что происходит с наполненной полностью флягой, бачком, если их оставить поздней осенью на улицу? ..... Верно, она "раздувается". А почему?
Вот на эти ответы мы должны с вами получить ответы.
/СЛАЙД 4,5/ . Ребята отвечают на вопросы о том какие массы и какие объёмы у тел. Проводят соответствующие опыты. /СЛАЙД 6/ Почему же, если объемы разные, то массы могут быть одинаковые и наоборот. Найдите, что объединяет, и чем различаются эти рисунки? (Учащиеся дают ответ, что взяли различные вещества).
/СЛАЙД 7/Совершенно верно, все окружающие нас тела состоят из разных веществ. А у различных веществ разная..... И вот тема нашего урока.
/СЛАЙД 8/ Плотность вещества.
/СЛАЙД 9/ В ходе нашей работы вы должны будите заполнить выданный вам опорный конспект (ОК).
Каковы же цели нашего урока? /СЛАЙД 10/ .
А изучать новую физическую величину мы будем как обычно. /СЛАЙД 11/ .
/СЛАЙД 12/ Внимательно прочитаем, в чем же физический смысл плотности. Это нам потом пригодится. Как же вычислить плотность. Давайте порассуждаем. /СЛАЙД 13/ Ваши предложения. ....... Молодцы.
Так что же такое плотность? /СЛАЙД 14/ Каждый читает про себя определение и думает как же вычислить плотность. - плотность равна массу поделить на объём.
- как обозначается масса?
- Как обозначается объём?
- Плотность мы будем с вами обозначать буквой (потерялась - найдите)ρ, и читается ро.
- И наша формула будет выглядеть (ОК) /СЛАЙД 15/ - Запишем формулу в волшебный треугольник.
- Выведем единицу плотности.
- Запишем вспомогательные формулы.
/СЛАЙД 16/ Запомним, что в СИ единица измерения кг/м³. но можно ее записать и в кг/см³. С переводом вы должны разобраться дома с помощью учебника.
Посмотрите, у меня в руках маленький кубик из пластилина. Если вы измерите его ребра, то увидите, что они все 1 см. Этот кубик показывает плотность пластилина. Она равна 910 кг/м³. Как узнать у тела его плотность? Ее можно вычислить или измерить .
/СЛАЙД 17, 18/. Вот приборы для определения плотности. Разберем устройство одного из них.
Ареометр - прибор для измерения плотности жидкости
Ареометр представляет собой стеклянную трубку, нижняя часть которой заполнена дробью для удержания ареометра в вертикальном положении во время измерений. В верхней, узкой части находится шкала, которая проградуирована в значениях относительной плотности. Иногда ареометр снабжен термометром, для измерения температуры. На каждом ареометре имеется обозначение, при какой температуре необходимо проводить измерения.
К следующему уроку будут необходимо подготовить доклад о плотномере. Желающие подойдите после урока.
Мы сказали, что у различных веществ плотность различна. В этом мы можем убедиться, посмотрев таблицы в учебнике на 50 стр. (работа с таблицей)
А что же означают эти цифры. Поработаем с доской. /СЛАЙД 19/ .
/СЛАЙД 20/ . Ребята, на доске три надписи лед, вода, водяной пар. - Что объединяет их? - Почему вещество одно, а слова три?
- Найдем плотности их по таблице?
- Почему вещество одно в разных агрегатных состояниях имеет разные плотности? В чем различие? Значит при переходе из одного агрегатного состояния в другое, плотность вещества меняется. Например лед превратился в воду. Масса вещества осталась та же, кристаллическая решетка разрушается, и объем уменьшается. Значит, плотность увеличится, так это обратно пропорциональные величины.
4. Закрепление.
Поработает вместе устно (где нужно используют калькулятор) /СЛАЙД 21/ .
Поясните ответ загадки.
- Так почему же "раздувается" фляга с водой на морозе.
Опыт объяснить. В воде находятся тела с разными плотностями ( пробка и аллюминевый цилиндр ), попробуйте сделать вывод используя таблицу плотностей.
А еще у меня есть морковь и яблоко. У какого из этих тел больше плотность?.......
А сейчас проверим усвоение материала с урока, ответив на вопросы теста (листочки с таблицей на столе). Работаем каждый самостоятельно /СЛАЙД 22/ .
Проверяем в парах ваши ответы. /СЛАЙД 2 3/ . Каждый возьмите свой листочек и попробуйте составить слово из полученных в таблице букв.
Молодцы. Мне ваша работа понравилась. Но вот у меня есть ощущение незаконченности нашего урока, как будто мы что-то забыли. Посмотрите, пожалуйста, на ваши планы. Все ли мы рассмотрели.
Знания о плотности понадобятся вам в жизни. Потому что величина очень важна и для промышленности и для строительства и для сельского хозяйства.
Использование материалов с малой плотностью в строительстве и машиностроении выгодно в экологическом и экономическом плане. Например, раньше корпус самолетов и ракет делали из алюминия и стали, а теперь из более легкого титана. Это позволяет экономить горючее и перевозить больше груза. А экономия топлива способствует тому, что уменьшается количество выбросов вредных веществ в атмосферу. Плотность важна и для сельского хозяйства от плотности почвы тоже много зависит. Если плотность почвы большая, то она плохо пропускает тепло, зимой промерзает на большую глубину, при распашке разваливается на крупные глыбы, и растения плохо растут. Если плотность почвы низкая, то через такую почву вода быстро проходит, то есть влага в почве не удерживается. Сильный дождь разрушает верхний самый плодородный слой почвы - он его вымывает. Поэтому, чтобы получить хороший урожай агрономам надо знать плотность почвы.
5. Домашнее задание. /СЛАЙД 24/ .
6. Рефлексия /СЛАЙД 25/ .Давайте оценим нашу работу.
У вас на столе лежат картинки с тремя лицами, вы должны выбрать соответствующее усвоению вами материала и уходя прикрепить на гору.
Спасибо за работу, можете быть свободны.
III. Литература 1. Физика 7 класс:учебн. Для общеобразовательных учреждений/ А.В.
Перышкин.-10-е изд., М.дрофа, 2006г.
2. Опорные конспекты и разноуровневые задания. К учебнику для
общеобразовательных учреждений А В Перышкина "Физика 7 класс".
-СПб.: ООО "Виктория плюс", 2009г.
3. Физика 7 класс:учебн. Для общеобразовательных учреждений/ С.В.
Громов.-4-е изд., М. "Просвещение", 2002г.
4. Г.Роуэлл, С. Герберт Физика М. "Просвещение", 1993г.стр 41.
I\/. Приложение.
1 2 3 4 5
ТЕМА УРОКА:________________________. Параграф _____________.
Объём______________, Масса _____________
Масса _____________ , Объём_____________
__________________ показывает какая ____________ вещества приходится ________________________________.
СИ : ВНЕ :
Прибор :______________________.
Плотность одного и того же вещества в различных агрегатных состояниях ______________________.
Таблицы на ________стр. САМОАНАЛИЗ УРОКА.
Тема: "Плотность вещества"
Цели урока:
Образовательная - ввести понятие плотности вещества, единицы плотности.
Развивающая - развитие умения пользоваться таблицей плотностей вещества (находить плотность конкретного вещества, сравнивать плотности различных веществ), умения наблюдать и выдвигать гипотезы при решении поставленных вопросов, развитие способов мыслительной деятельности (анализ, обобщение), развитие речи (владение физическими понятиями, терминами), развитие познавательного интереса учащихся.
Воспитательная - формирование научного мировоззрения, воспитание устойчивого интереса к предмету, положительного отношения к знаниям.
Ученик должен знать: понятие плотности вещества.
Уметь: объяснять понятие плотности на основе научных теории; пользоваться таблицей плотностей вещества (находить плотность конкретного вещества, сравнивать плотности различных веществ), уметь пользоваться формулой для плотности.
Формируемая область понимания: плотность.
Закрепление общеучебных умений и специальных ЗУ: умение наблюдать, умение вести активную мыслительную деятельность, умение анализировать и делать выводы.
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.
Структура урока:
Организационный момент
Мотивация учащихся
Актуализация опорных знаний
Изучение нового материала
Осмысление и первичное закрепление
Проверка усвоения
Анализ и подведение итогов урока, д/з.
Оборудование: 7. Доска: тема урока и вершины гор.
8. Стол ученика: ОК, весы; тела одинакового объема, но разной массы; тела одинаковой массы, но разных объемов; карточки с таблицей для ответов, карточки с лицами.
9. Стол учителя: весы, тела из разных веществ, ареометр .
10. ПК, проекционный аппарат, экран, презентация.
Начало урока. Открытый урок - это стресс для ученика, поэтому я старалась сделать начало урока максимально доброжелательным, искренним и открытым. Начало урока было организованным. Класс к уроку был подготовлен. Дети в течение урока показали хорошую работоспособность.
Для того, чтобы у учащихся появился интерес к уроку, чтобы мобилизовать внимание всего класса мною было прочитано стихотворение, после прочтения которого я задала детям вопросы. Дети дали ответы. В ходе такого небольшого диалога появился интерес к уроку. Все это способствовало созданию рабочей обстановки в классе.
Структура урока предложена выше. На мой взгляд, целям и типу урока она соответствует. Этапы урока были логически связаны, плавно переходили один в другой. На каждом из этапов подводились итоги. Учащиеся совместно с учителем по каждому этапу делали выводы. Время распределялось на отдельные этапы по-разному в зависимости от того, какой из них являлся основным. На мой взгляд, на этап изучения нового материала мною было уделено больше времени, чем на остальные. Темп ведения урока был оптимальным.
На этапе актуализации опорных знаний учащимся было предложено вспомнить важное понятие, которое было использовано при объяснении нового материала: понятие массы, объема тела. Актуализация проведена с помощью фронтального опроса на уровень применения по образцу. После этого шел основной этап урока - объяснение нового материала. Этот этап был главным, поэтому основное время было уделено именно ему.
После актуализации знаний учащиеся совместно с учителем определили цели урока. Это было сделано в ходе небольшой беседы, где учитель помогал детям наводящими вопросами. Так как цели урока формулировались не одним учителем, а совместно с детьми, то дети поняли их, и приобретение знаний стало осознанным. Цели, предложенные детям на урок, соответствовали программным требованиям, содержанию материала. Содержание урока соответствовало требованиям стандарта.
Изложение нового материала было логичным, грамотным, думаю на высоком теоретическом и одновременно доступном для детей уровне. Главные мысли по теме всегда учителем выделялись.
Изучение нового материала было проведено в форме проблемной беседы с проведением опытов. Использование этих опытов и постановка проблемного вопроса было необходимым, так как это способствовало более качественному и глубокому усвоению нового материала.
С целью активизации познавательной деятельности, с целью разнообразия средств, применяемых на занятии, я использовала в течение урока мультимедиа проектор, с помощью которого был изложен новый материал. Мною были выполнены слайды в программе PowerPoint. Слайды были разные по своему назначению: мотивационный, проблемный, обучающий. Понятие плотности учащиеся получили не в готовом виде, а формулировали в ходе поисковой беседы. Это способствовало развитию познавательного интереса, мыслительных процессов и активной деятельности детей на уроке.
После изучения нового материала было проведено закрепление нового понятия через работу с таблицей. Учащиеся работали с таблицами плотностей. По этой таблице они учились находить плотность конкретного вещества, сравнивать плотности различных веществ. Через эту же работу мы закрепили физический смысл понятия плотность. Решали со слайда простейшие задачи на основную и вспомогательные формулы.
С целью проверки усвоения знаний проведен контроль. На этом этапе учащимся была предложена тестовая работа, которую они должны были выполнить. После этого они получили ключ, по которому они произвели взаимопроверку. После тестовой работы мною планировалась коррекционная работа. Те вопросы, которые вызвали у учащихся наибольшее затруднение, мы должны были рассмотреть еще раз.
Также мы вернулись к проблемному вопросу, для того, дети, используя полученные знания, могли ответить на эти вопросы. На этапе завершения ребятам был предложен еще один проблемный вопрос, решенный с помощью опыта.
В конце урока было дано практическое применение плотности. Дом задание содержит закрепление полученного материала; приобретение новых знаний при использовании учебника; подготовка доклада; проблемный вопрос.
Содержание урока было оптимальным, методы обучения - словесный, экспериментальный. Формы работы были фронтальными. Я использовала приемы активизации познавательной деятельности - это постановка проблемных вопросов, использование новых информационных технологий. На уроке проведена физминутка, как элемент здоровье сберегающей технологии.
На мой взгляд, учащиеся на уроке были немного скованы, хотя активность была хорошей. Они показали умение продуктивно работать, умение наблюдать, делать выводы по увиденному, умение анализировать и обобщать свои знания. Также дети показали наличие навыков взаимоконтроля контроля.
Используя принципы и правила гуманистической педагогики, старалась создать благоприятный морально-психологический климат на уроке, отношения с детьми строила на доверии и уважении. Такое психологически-комфортное состояние учащихся на уроке способствовало повышению его эффективности, содействовало пониманию учащимися изучаемого учебного материала и помогало им не испытывать затруднений при изучении данной темы.
Кабинет к уроку был подготовлен. На мой взгляд, урок целей достиг (Рожицы). рефлексия
2
Автор
frau.zaostrowsckaya2011
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
1 670
Размер файла
880 Кб
Теги
7 класс, урок, Физика, разработка, плотность
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа