close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Участие государственно – частных партнеров

код для вставкиСкачать
 Департамент образования и науки Кемеровской области
Государственное образовательное учреждение
Начального профессионального образования Профессиональное училище № 60, г. Осинники, Кемеровской области
Интернет-конференция по учебной работе
Организация практического обучения в профессиональном образовании
Участие государственно - частных партнеров в воспитательно-образовательном процессе
Лыткина Светлана Александровна, мастер производственного обучения по профессии "Повар, кондитер"
Проблема занятости особенно остро стоит перед выпускниками НПО. В чём причина? Работодатели неохотно принимают на работу выпускников НПО в связи с тем, что они, как правило, в дальнейшем повышают своё образование. А это связано с затратами работодателя на предоставление учебных оплачиваемых отпусков, привлечением дополнительных трудовых ресурсов для выполнения должностных обязанностей временно отсутствующего работника. Но в то же время руководители предприятий и организаций отмечают такое важное преимущество выпускника НПО перед выпускником вуза, как практико-ориентированная подготовка.
Социальное партнёрство по отношению к образованию это сотрудничество, которое инициирует система образования как особая сфера социальной жизни, вносящая вклад в становление демократического общества. Такое понимание партнёрства является значимым, позволяющим изменять, проектировать, апробировать и устанавливать новые общественно значимые функции системы образования.
Появление рынка труда, капитала, интеллектуальных и образовательных ресурсов в корне меняет всю систему подготовки кадров. В этих условиях всё более актуальным становиться вопрос формирования новой системы отношений между образовательным учреждением и предприятиями.
Для того чтобы наши выпускники были конкурентоспособными на рынке труда, они должны обладать высокими профессиональными навыками. Для решения задач качественной подготовки специалистов большое внимание наше образовательное учреждение уделяет производственному обучению и производственной практике обучающихся. Эффективность производственной практики обучающихся зависит от условий её проведения. Во - первых, это предварительное планирование практики и проведение подготовительных работ. Во- вторых, предварительный выбор (примерно за месяц до начала практики) производственной базы предприятия. Оно должно быть оснащено самой современной техникой и обладать системой организации труда, на нём должны применяться прогрессивные технологии.
Одной из проблем системы начального профессионального образования является то, что материальная база учебных заведений не успевает за технологическим развитием производства. Социальное партнёрство обеспечивает наиболее полную защиту социальных прав обучающихся и быструю адаптацию выпускников к новым социально-экономическим условиям, способствует расширению образовательного пространства нашего учебного заведения. Требует создания новых технологий профессиональной подготовки с учётом кадровой ориентации региона.
Одно из требований стандартов нового поколения предпологает тесное взаимное сотрудничество с работодателями и их прямое участие в воспитательно-образовательном процессе. Социальное партнерство предполагает раработку пакета нормативно-правовых документов, отвечающих потребностям заказчикаи современным технологиям обучения, которые направлены на стимулирование данного сотрудничества.
Результаты совместной деятельности образовательного учреждения и предприятий - партнеров:
1. Заключение долгосрочных договоров для прохождения производственной практики обучающихся и проведению на базе социальных партнеров выпускных практических квалификационных работ;
2. Проведение конференций с целью обсуждения вопросов организации производственной практики обучающихся;
При организации конференции перед участниками ставятся определенные цели:
* Организация наставничества в период практики с целью качественного овладения и закрепления профессиональных навыков, успешной адаптации в коллективе и самостоятельности в работе;
* Организация оплачиваемой производственной практики с целью материальной заинтересованности обучающихся к трудовой деятельности;
* Заключение долгосрочных договоров на подготовку рабочих кадров и трудоустройство выпускников;
* Совместная разработка программ учебных и производственных практик.ю а также совместная разработка профессиональных модулей;
* Участие работодателей в промежуточной и итоговой аттестации;
* Содействие в трудоустройстве выпускников;
* Ознакомление работодателей разных форм собственности с образовательными услугами нашего училища по обучению, переобучению и повышению квалификации работающего персонала предприятия;
* Организация и проведение городских конкурсов профессионального мастерства среди предприятий города на учебно-производственной базе училища по профессии "Повар, кондитер"
3. Проведение анкетирования работодателей с целью выявления их мнения о качестве подготовки выпускников и их пожелания о дальнейшем сотрудничестве.
Требования работодателей к обучению высококвалифицированных рабочих и специалистов в определенной степени отражаются на стадии разработки ФГОС НПО. На стадии разработки учебно-программной документации ОУ НПО существует возможность создавать такие профессиональные образовательные программы (ОПОП), которые отразят специфику данного образовательного учреждения, региона, потребности работодателей в рабочих, обладающих конкретными профессиональными компетенциями. Для выполнения этой задачи предназначена вариативная часть ОПОП, дающая возможность расширения или углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части получения дополнительных компетенций, умений, знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования. Такой подход к содержанию ОПОП позволит выпускнику активно включится в трудовую деятельность, обладая такой квалификацией, которая востребована на рынке труда.
Совместно с работодателями обсуждались ФГДОС 3-го поколения по профессии 260807.01 " Повар, кондитер". Активное включение в работу по составлению профессиональных модулей, своевременное внесение предложений и коррективов, позволило нашей творческой группе разработать все восемь модулей и программ практик в короткий срок.
По рекомендациям социальных партнёров и их внесенных предложениям, мною было составлено учебное пособие " Сборник технологических карт блюд для уроков производственного обучения" по профессии "Повар, кондитер", которое предназначено для эффективной организации самостоятельной работы обучающихся, совершенствования их профессиональных умений и навыков с целью эффективного использования в трудовой деятельности.
Для того чтобы добиться хороших результатов в деловом сотрудничестве с работодателями, мы должны разрешить следующие проблемы;
> создание положительного образа профессий в глазах потребителей;
> активное продвижение профессии на рынке труда;
> повышение уровня профессиональной подготовки обучающихся;
> адаптация будущих специалистов к работе в условиях рынка.
Что это даёт профессиональному училищу, учащимся и предприятиям?
Учащиеся: > приобретают опыт работы на предприятии;
> могут лучше узнавать весь процесс изготовления изделия, увидеть конечный результат своей работы;
> с самого начала вливаются в трудовой коллектив, после завершения учёбы и трудоустройства лучше адаптируются к условиям производства;
> при прохождении практики по итогам месяца получают заработную плату, следовательно, у учащихся повышается мотивация к учению: чем лучше у них будут навыки, тем выше будет зарплата.
Образовательное учреждение: > повышает качество производственного обучения;
> повышает закрепляемость выпускников на предприятиях;
> получает спонсорскую помощь от предприятия, которые обеспечивают учебные мастерские материалами, сырьём и инструментами для производственного обучения.
Предприятия: > получает дополнительную рабочую силу;
> производят отбор специалистов для дальнейшего их трудоустройства.
Для решения задач качественной подготовки специалистов, оказания квалифицированных образовательных услуг большое внимание уделяется материально-техническому обеспечению образовательного процесса, необходимой для полного и качественного обучения.
Успех в деле формирования социального партнерства, а значит, повышения качества образования, сегодня во многом зависит от регионального руководства, отвечающего за эту область. Но еще в большей степени оно зависит от самих образовательных учреждений, от инициативы и энергии руководителей, от понимания ими важности этого вопроса и способности вовлечь в его решение всех своих потенциальных партнеров - как на рынке труда, так и на рынке образовательных услуг. Тогда профессиональное училище обеспечит высокое качество подготовки специалистов, предприятие получит необходимое кадровое пополнение, а регион повысит сбалансированность на рынке труда. В выигрыше окажутся все.
Список литературы
1. Атласова, С.С. Социальное партнерство как условие развития учреждений профессионального образования [Текст]/С.С. Атласова//Методист.-2009.-№8.- С.41-42
2. Кладова, С.Н. Социальное партнерство необходимо и в воспитании [Текст]/С.Н. Кладова// Профессиональное образование. Столица.-2009. - №12.- С. 34
3. Миколишин, Н.Ф. Роль социального партнерства в повышении качества профессионального образования [Текст]/Н.Ф. Миколишин//Педагогика.- 2009.-№5.-С. 62-66
4. Социальное партнерство в системе профессионального образования: опыт категоризации и реализации [Текст]/А.В. Ефанов, А.Н. Патриков, А.В. Сергеев//Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования.-2009.-№11.-С.48-59
5. Суздалова, М.А.Социальное партнерство учреждений профессионального образования [Текст]/М.А. Суздалова//Философия образования.-2009.-№2.-С.282-288.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
216
Размер файла
61 Кб
Теги
государственного, партнеров, частных, участие
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа