close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная Карточка Цымбал ЕВ

код для вставкиСкачать
Шаблон "Визитной карточки" проекта
Автор проектаФамилия, имя, отчествоЦымбал Екатерина Вячеславовна Город, областьКиржач, Владимирская областьНомер, название школыМБОУ СОШ №7Описание проектаНазвание темы вашего учебного проекта"The World without Conflicts or VIVAT, Conflict!" - "Мир без конфликтов или VIVAT, Конфликт!"Краткое содержание проекта "Кто первый начал?" - этот грозный вопрос часто слышен в школьных классах и коридорах. Проблемы межличностных взаимоотношений в современном мире среди подростков стоит очень остро. Проект проводится при изучении темы "Socialising" в 8 классе, но также он может быть проведен в 9 и 10 классах, особенно при сложившейся конфликтной ситуации. В процессе работы над проектом ребята будут проводить социологические исследования в школе, в классе и дома, определят свой стиль разрешения конфликтов, определят функции конфликта как негативные, так и позитивные, составят алгоритмы действий в конфликтной ситуации, примерят на себя роль медиаторов.Предмет(ы) Английский язык, обществознание, Класс(-ы)8 класс Приблизительная продолжительность проекта6 уроков (2 недели)Основа проектаОбразовательные стандарты Требования ФГОС к результатам освоения образовательной программы:
1) формирование коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и
самореализации;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны изучаемого языка; умение выделять общее и различное в
культуре родной страны и страны изучаемого языка;
3) формирование умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных
источников в образовательных и самообразовательных целях;
4) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач;
6) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов;
7) формирование готовности и способности к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.
Планируемые результаты обучения предметные: - освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме "Dealing with Conflict"
- научиться рассказывать о способах начать разговор, о языке мимики, жестов, конфликтах и способах их разрешения, описывать и сравнивать Conflict Resolution Style, находить преимущества и недостатки каждого из них, обосновать на английском языке.
- узнать о правилах английского этикета, научиться общаться согласно этим правилам;
- научиться писать a letter of advice своему английскому другу, по поводу выхода из конфликтной ситуации; писать эссе (your opinion) на тему B. Franklin said: "Whatever begins in anger, ends in shame". Do you agree or not? , используя правила написания эссе.
- освоить ( на основе расширения значений ранее изученных явлений) распознавание и употребление в речи Present Simple/Present Continuous/Present Perfect/Present Perfect Continuous, Past Simple/Past Continuous, степеней сравнения прилагательных и наречий;
- освоить образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов - ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous; от глаголов с помощью суффиксов -able, -ed, -ing, -ible, -ive;
- освоить значение и употребление фразовых глаголов get с послелогами along, across, down, over, over with;
- освоить правильную интонацию при передачи эмоциональных состояний.
личностные: - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной и других видах деятельности. метапредметные:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы своей познавательной деятельности;
- умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
- умения определять понятия, создавать обобщения, классифицировать;
- смысловое чтение;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств.
Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Кто виноват и что делать? / Who is to Blame? and What is to Be Done? Проблемные вопросы учебной темы* Возможно ли выиграть в конфликте? / Is it possible to win in conflicts?
* Диалог, конфронтация, бегство или помощь посредника? / Dialogue, Avoiding, Confrontation or Mediation?
* Может ли конфликт улучшить отношения? / Can conflict provide an opportunity for growth?
* Что важнее: научиться справляться с конфликтом или попытаться его избежать? / What is crucial: learning how to deal with conflict or try to avoid it?
* Есть ли победитель или проигравший? / Is there a winner and a loser of a conflict?
* Есть ли единственно правильный путь в разрешении конфликта? / Is there the only one effective way of Conflict Resolution Styles?
Учебные вопросыЧто такое конфликт? / What is Conflict?
Что такое конфликтная ситуация? / What is a Conflict Situation?
Каковы функции конфликта: позитивные и негативные? / Constructive and Destructive ways of Conflict Resolution?
Основные модели поведения личности в конфликтных ситуациях :преимущества и недостатки ? / The main types of Conflict Resolution Styles: advantages and disadvantages?
Каков алгоритм действия в конфликтной ситуации? / Techniques for Conflict Resolution: step by step.
Что такое медиация и кто такой медиатор? / What is mediation and What is a Mediator?
План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомВводный опрос Brainstorming.
Вводная презентация учителя.
Вводное анкетирование.Обсуждение промежуточных результатов.
Анализ результатов анкетирования.
Контрольные листы продвижения по проекту.
Защита проектов
Выступление групп. Оценивание групп.
Анализ работы участников.Описание методов оцениванияВ начале проектной деятельности проводится оценка знаний учащихся (формирующее оценивание) в форме Brainstorming. Во время презентации педагога проводится вводный опрос. Перед тем, как поделиться на группы, участники проекта получают анкеты для выяснений первичных знаний о конфликте, результаты которых используются в дальнейшей работе. В ходе всего проекта дети получают возможность обсудить свои интересы, достижения детей вносятся в маршрутные листы. Для глубокого осмысления темы для учащихся разработаны дидактические материалы. После завершения работы над проектом проводится защита проекта где дети учатся выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении на английском языке. В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности. В конце проекта проводится внутригрупповая и индивидуальная рефлексия. По итогам проекта педагог проводит детальный анализ хода и результатов проекта.
Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыки* Знания и умения, необходимые ученикам для участия в проекте
* Знания курса английского языка на уровне 7 класса
* Умения работы с различными источниками информации
* Навыки подготовки и проведения презентации
* соблюдение техники безопасности при работе на компьютере
* Умение заполнять анкеты
* Уметь писать личное письмо в формате ГИА
* Умение пользоваться Google-переводчиком.
Учебные мероприятияЭтап 1(1 урок) На данном этапе проводится оценка начальных знаний учащихся (формирующее оценивание). Во время стартовой презентации учителя учащиеся высказывают свои предположения относительно поставленных вопросов, определяются с выбором групп по интересам. Получают анкету на английском языке, которую надо заполнить в течении трех дней для дальнейшей работы. Учащиеся получают также анкеты на русском языке для родителей, заполняется план работы, консультаций и встреч по проекту. Группа "Медиаторов" раздает задание учащимся на отслеживание конфликтных ситуаций.
Этап 2 (1 неделя)
Исследования, поиск информации в разных источниках (по группам).
Заполнение журнала работы над проектом.
Корректировка планов работы в группах.
Этап 3 (2 неделя)
Анализ результатов анкетирования и выводы о конфликтности в классе.
Изучение стилей поведения в конфликтных ситуациях. Анкетирование учащихся 8-х классов, чтобы определить стиль поведения в конфликтной ситуации.
Написание a letter of advice своему английскому другу, по поводу выхода из конфликтной ситуации; Создание презентаций.
Защита презентаций.
Этап 4
Рефлексия. Написание эссе (your opinion) на тему B. Franklin said: "Whatever begins in anger, ends in shame". Do you agree or not? используя правила написания эссе в формате ГИА.
Самооценивание и взаимооценивание по группам.
Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) * Для ученика с проблемами усвоения учебного материала необходимо: * - скорректировать цели и задачи обучения; * - при работе в группе выбрать задания по силам; * - составить подробный план продвижения по проекту; * - прикрепить к нему консультанта; * - разработать адаптированные материалы самооценки; * - разработать контрольные листы с индивидуальными целями и самооценкой их достижения; * - дать возможность представить свою работу в той форме, которая наиболее удобна для ученика.
Одаренный ученикОдарённый ученик выходит за рамки школьной программы, проводит более глубокие исследования, пишет эссе (your opinion) на тему B. Franklin said: "Whatever begins in anger, ends in shame". Do you agree or not? используя правила написания эссе в формате ГИА.Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Компьютер(ы), сканер, принтер, мультимедийный проекторТехнологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)электронные таблицы, программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM, Google-переводчикМатериалы на печатной основеУМК " Английский в фокусе" авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс, издательство "Просвещение" 2009 г. Журнал "Psychologies", ноябрь 2012г.
Журнал "Иностранные языки в школе" №5 2008г, №1 2010г, №6 2008г.
Longman Advanced American Dictionary,2008
Другие принадлежностиБуклет-публикация для родителей.Интернет-ресурсы1. https://home.snu.edu/~hculbert/conflict.htm conflict management style
2. http://prezi.com/-yfqyncfwb0_/conflict-resolution-styles-when-working-in-a-group/ presentations
3. http://www.cod.edu/people/faculty/peternel/Online_unit/article4.htm styles of conflict management
4. http://www.flickr.com/photos/47658707@N08/ фото
5. http://www.crnhq.org/pages.php?pID=12#skill_11 mediation
6. http://www.crnhq.org/product_info.php?products_id=25 for a mediator "How you can both win"
7. http://www.cyh.com/HealthTopics/HealthTopicDetails.aspx?p=240&np=296&id=2095 conflicts and negotiations
8. http://truceworks.com/index/resource_center a free interactive process for resolving conflicts
Другие ресурсыКого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)
Автор
sharlotta69
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
142
Размер файла
90 Кб
Теги
цымбал, визитная, карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа