close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Давньогрец театр Есхіл

код для вставкиСкачать
Конспект уроку світової літератури, 8 клас
Комунальний заклад "Навчально-виховне об'єднання №25 - природничо-математичний ліцей - ЦПВ "Ліра"
Кіровоградської міської ради Кіровоградської області
Предмет Світова література
Учитель Аброскіна О.В.
Тема Давньогрецький театр та його особливості. Есхіл як видатний давньогрецький драматург. Трагедія "Прометей закутий"
Мета: познайомити дітей з відомостями про давньогрецький театр, його особливостями; створити умови для засвоєння учнями знань; удосконалювати навички аналізу поетичного твору; сприяти збагаченню словникового запасу учнів, активного використання ними нових слів у мовленні; розвивати в учнів літературний смак; виховувати бажання боротися за права, бути принциповими та мужніми.
Обладнання: увертюра з симфонічної поеми Ф.Ліста "Прометей", учнівські ІКТ - презентації за творчими групами, роздатковий матеріал "Структура трагедії", "Побудова театру"
Тип уроку: комбінований
Випереджальне завдання за творчими групами
І. Історія створення театру
ІІ. Традиції театру ІІІ. Образ Прометея в українській літературі Хід уроку
І. Організацій момент
1.Організація робочого місця
2.Привітання
3.Запис дати, класної роботи
ІІ. Актуалізація опорних знань . Теоретична п'ятихвилинка.
Слово вчителя Минули століття, навіть тисячоліття , а ми й досі користуємося здобутками найдивовижнішої доби Античності.
"Мозковий штурм"
* Згадайте імена митців слова доби Античності.
* А яка ж тематика була їхніх творів?
* Які роди літератури ви знаєте? (Епос, лірика, драма).
* Які особливості драматургії? (Це твори, призначені для постановки на сцені, де всі конфлікти, проблеми, характери розкриваються при допомозі монологів, діалогів та ремарок).
* Які є жанри драматургії? (Трагедія, комедія, драма)
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів
Починаючи з дитинства людина грає, а точніше наслідує у грі те, що бачить у житті. Саме з наслідування й народився давньогрецький театр, у якому замість оповіді про події відтворювалася сама подія, інакше кажучи, оповідь подавалась у формі самого життя, тобто через подію
Як виник театр, яку роль він виконував за часів античності та який вплив мав на наступні епохи ми з вами маємо сьогодні дослідити. А ще познайомимося з взірцем античної трагедії - "Прометей закутий" Есхіла.
ІІІ. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу
3.1.Робота над першою частиною уроку - "Давньогрецький театр"
Доповідь І групи Про те як виник театр у Давній Греції нас сьогодні ознайомлять _____________________________________________________________________________
Ви повинні уважно слухати повідомлення однокласників, занотовувати нову для вас інформацію, тому що після виступу ми проведемо бліцопитування, за результатами якого ви зможете набирати собі бали за урок.
1 учень ( слайд 1-3) Відомо, що саме Древня Греція подарувала світу мистецтва, які і зараз чарують нас своїми шедеврами. Література - один із видів мистецтв, який був у пошані в еллінів. Персонажами літературних творів Древньої Греції були і смертні люди, і герої, і боги, які жили на горі Олімп. Під час свят на честь бога Діоніса - Великих та Малих Діонісій - влаштовувались інсценовані костюмовані дійства, котрі й поклали початок давньогрецькому театру. Тому бог Діоніс почав вважатись його покровителем. Культ Діоніса з'являється в Греції з появою винограду. Виноградарство стало домінуючим напрямом господарства, а сам Діоніс, або Вакх, ототожнювався з родючими силами природи.
У VII - VI ст.. до н. е. з обрядових пісень та ігор і виникли три жанри давньогрецької драми: трагедія, комедія та драма сатирів.
Свято Діоніса відзначалось 4 рази на рік (грудень, січень, лютий та березень). Ці свята нагадували західно - європейський карнавал і нашу Масницю. Велика юрба людей ходила з музикою, піснями, прославляли Діоніса. Співали і танцюристи, одягнені в шкури цапів, вони зображували почет Діоніса - цапоногих сатирів.
Сатири - людиноподібні демони з цаповидними елементами (роги, бороди, ратиця, шерсть). Цап, бик - символи Діоніса.
2 учень. На честь Діоніса співали дифірамби - гімни, що складалися з партії хору, яку очолював корифей - керівник хору - і декламації самого корифея. Відтак виникла трагедія, тобто "пісня цапів". А слово "комедія" походить від "комос" - пісня юрби гульвіс та "оде" - пісня .
У II пол. VI ст. трагедія набула значного розвитку. Першим афінським трагічним поетом був Феопід. Перша постановка його трагедії (назва невідома) відбулася на весні 534 р. до н. е. Цей рік прийнято вважати роком народження світового театру.
Давньогрецький театр поєднував декламацію, музику, співи, танці. Обов'язковим персонажем трагедії був хор. Герой звертався до хору, радився з ним, У трагедії хор налічував 15 чоловік, у комедії - 24. Трагедійний хор зображував народ, комедійний - комах, тварин.
Бліцопитування за почутим:
* На честь якого бога влаштовувались перші вистави?
* Продовжить фразу :
* три жанри давньогрецької драми..( трагедія, комедія та драма сатирів)
* виникли з...(обрядових пісень та ігор)
* Давньогрецький театр поєднував (декламацію, музику, співи, танці.)
* Обов'язковим персонажем трагедії .... (був хор)
Слово вчителя З особливостями виникнення театру ми ознайомилися, а зараз уважно подивіться на схему побудови театру. " Побудова театру". Робота за схемою або ілюстрацією
1.Орхестра - місце для хору та акторів із жертовником Діонісу посередині. Вона була круглою, потім - підковоподібною.
2.Театрон - місце для глядачів. Лави спочатку були дерев'яними, потім кам'яними. Театрон був поділений на 13 клинів.
3.Скена - будова за орхестрою. Там тримали реквізити, сюди приходили, щоб поміняти маски. Декорацій не було.
- Як ви гадаєте, які вимоги були до акторів у театрі? (Голос, володіння мистецтвом жестів, витривалість - вистава тривала 8 - 9 годин).
ІІ група
Ми вже знаємо й історію створення театру, його побудову, а про театральні традиції нам повідомлять____________________________________________________________________
Хочу нагати вам про увагу, нас знову очікує після доповіді учнів бліцопитування.
3 учень . Театральні традиції
Статуетка зображає актора, оскільки в давньогрецькому театрі всі ролі виконували чоловіки.
Характерними особливостями акторського вбрання є котурни - взуття на високих підборах, щоб збільшити зріст актора, та велика і яскраво розфарбована маска, котру в подальші епохи замінив театральний грим. В давньогрецькому театрі всі ролі виконував спочатку один актор, потім їхня кількість зросла до трьох. Переміна масок давала можливість зображати інший персонаж. Яскраві великі маски було добре видно усім глядачам. Вирушаючи до театру, давні греки брали з собою кошики з їжею, оскільки вистави тривали впродовж дня.
Після триденних змагань ( постановок п'єс) спеціальні судді називали трьох драматургів - переможців, яким вручали грошові премії, а найкращому з них - ще й вінок з плюща
4 учень. Драматургія відбивала головні проблеми часу. Автор ставав провідником суспільних і моральних ідей, а театр перетворювався на арену боротьби за ці ідеї.
На театральних виставах глядач почував себе причетним до політичного життя. Присутність на спектаклі дорівнювала виконанню громадських обов'язків. Держава роздавала гроші на квитки.
Театр був школою соціального виховання, "школою для дорослих", а авторів трагедій називали "вождями мудрості".
Бліцопитування за почутим:
* Усі ролі в давньому театрі виконували ..(чоловіки)
* Характерними особливостями акторського вбрання є ...( котурни та маски)
* Найкращого з драматургів нагороджували ...( вінком з плюща)
* Присутність на спектаклі дорівнювала виконанню ...( громадських обов'язків)
* Театр був школою ...( соціального виховання)
* Авторів трагедії називали ...("вождями мудрості")
3.2. Робота над другою частиною уроку
1. Слово вчителя (слайд 8 ) Ви праві, авторів трагедії називали "вождями мудрості", а ми називаємо їх драматургами. Пропоную подивитися уважно на портрети. Кого, на вашу думку, з видатних митців називають "батьком трагедії" і чому ?
Так, дійсно Есхіла вважають "батьком трагедії" оскільки це найдавніший трагік, чиї твори дійшли до наших днів, а ще він увів у трагедію другого актора, тим самим змінив побудову п'єси
Дата народження - 525 рік до н.е.
Місце народження - Елевсін, передмістя Афін
Батьки - аристократи-землевласники, батько Евфаріон
480-490 рр.до н.е. - участь у подіях греко-перської війни. У 490 р.до н.е. був учасником битви при Марафоні, вірогідно був учасником морського бою при Саламіні (про що свідчать достовірні описи у трагедії "Перси")
472р до н.е. - емігрував до Сицилії з невідомих причин, де жив при дворі сіракузького володаря Гієрона до самої смерті
456р. до н.е. - Есхіл помер
Світогляд - поборник миру та демократії, наділений філософським баченням світу, тяжіє до глобальних проблем у творчості та створенні величних , граціозних картин та образів.
Як і завжди в античності, з іменем поета пов'язано багато легенд, які виникли значно пізніше. Одна, наприклад, оповідала , що поетичний хист з'явився в Есхіла після того, як уві сні бог Діоніс наказав йому писати трагедії. Про смерть Есхіла також існує легенда. Оракулом було сповіщено, що він загине від небесного удару. Боячись, щоб у місті щось не впало йому на голову, поет почав писати свої твори в полі. Одного разу пролітав орел, тримаючи в пазурах черепаху і шукаючи скелю, об яку можна було розбити панцир жертви. Побачивши лису голову поета і прийнявши її за блискучу скелю, орел випустив черепаху... відомо, що існувала антична гема із зображенням профілю Есхіла, а над ним - орел з розкинутими крилами і черепахою в пазурах. Але не відомо чи виникла гема як результат легенди, чи, навпаки, легенду складено після появи геми.
2. Словникова робота
- Слово "драма" для вас нове чи старе? - Згадайте, які ви ще жанри знаєте.
- Давайте уважно розглянемо визначення літературних понять та занотуємо їх до зошиту.
Драма ( від гр..drama - дія) - один із трьох літературних родів (поряд з епосом і лірикою), що зображує складний і серйозний конфлікт, напружену боротьбу між дійовими особами
Трагедія ( від гр.. tragoedia, букв. - козлина пісня) - драматичний жанр, в основу якого покладений дуже гострий та непримиренний суспільний конфлікт, який часто завершується смертю героя або героїв.
Комедія - драматичний жанр, що висміює негативні суспільні явища, людські вади
Отже, у Давній Греції зародилися й отримали повний розвиток комедія і трагедія. Драма сатирів не відігравала значної ролі у розвитку давньогрецького театру.
3. Структура трагедії (застосування таблиці (роздатковий матеріал))
Пролог - вступ до першого виступу хору.
Парод (з гр. "виступ", "прохід") - перша частина хору.
Епісодії (з гр. "привхід") - діалогічна частина.
Стасими - "стоячі пісні хору".
Ексод- наслідок, фінал трагедії, завершальна пісня хору
- Згадайте структуру сучасного літературного твору. Що залишили нам античні митці, на вашу думку, у структурі твору ? 4. Слово вчителя.
Учені вважать, що Есхіл написав близько 80 пєс, однак до наших днів дійшло лише 7 із них та деякі уривки. Серед найбільш відомих творів драматурга можна назвати такі трагедії як "Перси", "Семеро проти Фів ", "Благаючі", трилогію "Орестея" ("Агамемнон", "Хоефори" "Евменіди") та інші.
Найбільш відомою з усіх творів Есхіла стала його трагедія "Прометей закутий", яка й сьогодні користується великою популярністю. На думку вчених, цей твір є частиною трилогії про Прометея ( "Прометей - вогненосець", "Прометей закутий", "Звільнений Прометей"). В основі твору лежить міф про Прометея.
5. Бесіда на повторення
- Що з давньогрецьких міфів вам відомо про Прометея? ( Прометей був одним з титанів. Свого часу він допоміг Зевсові перемогти Кроноса, Зевсового батька, й прийти до влади. Але Прометей украв із небесного вівтаря вогонь і приніс його людям. За це Зевс розгнівався на титана й наказав прикувати його до скелі)
- Символом чого у міфі є вогонь? Чому Прометея вважають "батьком людства"?
- Хто звільнив Прометея? ( Через багато століть від тяжких мук Прометея звільнив Геракл)
Лунає фрагмент увертюри з симфонічної поеми Ф.Ліста "Прометей". ( можна додати, що тема Прометеєвого подвигу надихнула на створення музичних шедеврів видатного німецького композитора Людвіга ван Бетховена (балет "Творіння Прометея") й відомого українського композитора Станіслава Людкевича, який у 1905 році написав кантату-симфонію "Прометей")
- Які почуття у вас викликала музика? Що вона може провіщати?
- А яке враження справила на вас трагедія Есхіла "Прометей закутий"?
- Які фрагменти найбільше привернули вашу увагу? Чим саме?
- Чи дотримується автор у своєму творі міфічного сюжету про Прометея? Поміркуйте, чи сприймається трагедія Есхіла так, як сприймається міф. У чому ,на вашу думку, відмінність? ( міф - факт, автор приділяє увагу більш глибокому й деталізованому зображенні почуттів і думок героїв, динамічності трагедійної дії)
6. Виразне читання уривка з трагедії Есхіла (епісодій 2, вірші 436-525 у перекладі Б.Тена читає вчитель або підготовлений учень)
7. Бесіда за прочитаним
- Хто є учасниками розмови, що подається в уривкові? (Прометей розмовляє з хором)
- Як називаються ці види розмови? (монолог і діалог)
- Яка їхня роль у трагедії? ( Діалог є головним засобом зображення дій та характерів персонажів. У монолозі виражаються роздуми, переживання, вагання героя.)
- Яка роль хору у творі? ( роль оповідача, тобто пояснює , що відбувається на сцені)
- На основі прочитаного подумайте, чи можна з'ясувати ставлення хору до головного героя.( хор симпатизує титанові, співчуває йому, але й застерігає: Про смертних не турбуйся понад міру ти. І не занедбуй у нещасті сам себе)
- Якими Прометей сприймає людей? (пасивними, безсилими. Він розумів, що вони потребують дороги)
- Яке ставлення титана до людей? ( співчуває людям. Адже вони лише смертні.)
- Яким автор зображує Прометея? ( Він мужньо зносить своє нещастя, глибоко страждає у душі : "Мовчу я, - в грудях серце розривається, Коли погляну на ганьбу свою". У героя ще є сили співчувати недолі людей.)
8. Переказ тексту
- Розкажіть, чого навчив людей Прометей.(слайд 13 - "Сонечко")
Прометей навчив людей :
- користуватися вогнем
- будувати кораблі
- розуміти прикмети
- лікуватися
- добувати корисні копалини
- запрягати коней у колісницю
- науки
- ремесел
9. Продовження бесіди за прочитаним ( Риси характеру Прометея)
- Як ви розумієте слова Прометея "Я перетерплю, поки з пут цих визволюсь : безсила вмілість перед Неминучістю"? (Титан розуміє, що мусить знести все, що йому судилося, адже така його доля (Неминучість - це і є доля). У цих словах героя виявилося віра давніх греків у фатум (долю)
- Згадайте, про яку таємницю , що її приховує Прометей, йдеться у творі?Знайдіть у тексті, як автор про це каже.
- Яка риса вдачі героя підкреслюється в цьому епізоді? ( Титан зображується людиною честі, що не бажає ціною послуги Зевсові врятувати власне життя)
- З якою метою з'явився до титана Гермес? Як і чому ці персонажі характеризують один одного?
- Виразно прочитайте в особах фрагмент діалогу Гермеса і Прометея. Як ви розумієте слова титана: "Свого нещастя не негідне рабство я не проміняю.."?
- Тож, які головні риси характеру Прометея ми можемо визначити?
- Який основний конфлікт зображено у трагедії Есхіла "Прометей закутий"? (Зіткнення влади Зевса з правдоборцев Прометеєм)
- Спробуйте сформулювати провідні ідеї трагедії Есхіла. А в цьому вам допоможуть слова англійського поета Джорджа Байрона
У тому твій небесний гріх, Що людям зменшив ти страждання, Що світлом розуму й пізнання На боротьбу озброїв їх.
Запис висновку у зошит. Провідні ідеї трагедії Есхіла "Прометей закутий" - засудження тиранії, уславлення сили духу й самопожертви непересічної особистості у боротьбі з деспотичною владою, уславлення цивілізаційного розвитку людства, критика самодержавної влади)
IV. Закріплення вивченого матеріалу. Оцінювання
Слово вчителя. Трагедія Есхіла "Прометей закутий" свідчить про те, що її автор не просто відтворює древній міф про відомого титана, а й по своєму продовжує його. Прометей постає не тільки богоборцем і тираноборцем, а й творцем , майстром, філософом, який зробив дуже багато для розвитку людства. За свідченнями істориків, у Давній Греції на честь Прометея влаштовували свята священного вогню. Найбільш спритні воїни й сильні елліни запалювали смолоскипи в Академії (так називали гай, розташований поблизу Афін, в якому любили розмірковувати філософи) і бігли з ним до Афін, а в місті від того вогню засвічували нові. Можливо, з цим святом і пов'язане виникнення крилатого вислову "Прометеїв вогонь" та терміну "прометеїзм", які є символ невгасимого прагнення до свободи, героїчних діянь на благо людства, до всього нового й нерозгаданого. Образ Прометея надихав поетів, художників, композиторів, скульпторів. -А як ви розумієте вислів "людина з прометеївським духом"?
- Яким би був світ, якщо серед людей не було б здатних на "прометеїзм"?
- Чи зустрічали ви людей з "прометеївським духом" у сучасному житті, або при вивченні біографії письменників? До образу Прометея постійно звертається людство. Широкою популярністю користувався уривок, незавершеної драми Гете "Прометей". За добу романтизму образ Прометея. стає символом непокори, тираноборства і людинолюбства. Яскравим свідченням цього є спадщина видатних англійських романтиків - Дж. Байрона і П.Б. Шеллі. Недарма Байрона називали "Прометеєм ХІХ ст.", а Мері Шеллі, дружина поета, зазначала, що "Прометей - душа поезії Шеллі". Вірш Байрона "Прометей" тематично пов'язаний з трагедією Есхіла "Прометей закутий". У творі містяться роздуми поета, про долю ліричного героя, автор висловлює співчуття героєві, готового пожертвувати собою заради інших. До образу Прометея зверталися й українські митці. І саме про це нас розповість ________________________________________________
Учень 1. Образ Прометея надзвичайно популярний і в українській літературі. Прометея уславив Т.Г.Шевченко не тільки в поемі "Кавказ". Прометеївські мотиви лунають в усіх його творах "Караюсь , мучусь але не каюсь", - скаже про себе на засланні українській Прометей . Він переконаний, що справжній поет - також носій прометеїзму, його зброя - "Вогонь в одежі слова", "правдива іскра Прометея". Прометеєвою дочкою називають Лесю Українку. У численних віршах і драматичних поемах вона згадує Прометея. У поезії " Ніобея " Леся Українка пише про горду жінку, в якої вбили всіх дітей, та не зігнули, не підкорили. "Я дочка Прометея - і милосердя для себе не буду благати." А в драматичній поемі "У катакомбах" поетеса порівнює прометеїзм і християнську релігію.
Раб-неофіт відкидає проповідь смирення:
"Я честь віддам титану Прометею,
що не творив своїх людей рабами,
що просвітив не словом, а вогнем, боровся не в покорі, а завзято,
і мучився не три дні, а без ліку,
та не назвав свого тирана батьком,
а деспотом всесвітнім і прокляв,
віщуючи усім богам погибель".
Минає час і в мистецтві з'явиться образ звільненого Прометея, як символу перемоги над силами зла. До образу титана зверталися П.Г.Тичина, Л.С. Первомайський, М.Т.Рильський та А.С. Малишко. Братом Прометея назве Павло Тичина татарського поета Мусу Джаліля - героя Другої Світової війни, який загинув у фашистській катівні.
Слово вчителя. Прийом "Продовж фразу..."
Тож, давайте зробимо підсумок уроку. Продовж фразу
* На уроці ми сьогодні вивчали тему ...
* Я сьогодні на уроці дізнався...
* Мене сьогодні здивувало...
* Я був вражений..
V. Аргументація участі учнів в опрацюванні теми уроку. Оцінювання
VІ. Домашнє завдання Завдання для класу:
- Опрацювати матеріали статті підручника про Софокла та його творчість ( с.131-132)
- Прочитати уривки із трагедії "Антігона", дати відповідь на запитання підручника (с.133-138)
Достатній рівень.
Скласти план характеристики образу Прометея.
Високий рівень.
- Виконати одне завдання на вибір.
1. Написати твір "Чи є місце Прометеям у сучасному житті?"
2. Підготувати повідомлення про постановки на сценах українських театрів трагедій Софокла
6
Автор
225   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
1 593
Размер файла
44 Кб
Теги
давньогрец, есхіл, театр
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа