close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Использование электронных ресурсов на уроках математики

код для вставкиСкачать
Использование электронных ресурсов на уроках математики
1
«спользование электронных образовательных ресурсов на уроках математики»
Мирошниченко Е.В., преподаватель математики КГОАУ НПО «Профессиональный лицей №16»
Программные средства для математического и имитационного моделирования позволяют расширить границы экспериментальных и теоретических исследований, дополнить физический эксперимент вычислительным экспериментом. Данные средства часто применяются в школе, как на уроках алгебры и геометрии, так и на других учебных предметах.
Богатейшие возможности представления информации на компьютере позволяют изменять и неограниченно обогащать содержание образования; выполнение любого задания, упражнения с помощью компьютера создает возможность для повышения интенсивности урока; использование вариативного материа
ла и различных режимов работы способствует индивидуализации обучения. Таким образом, информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуал
изации обучения. Электронными образовательными ресурсами
(ЭОР) называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.
В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD
-
плеера. Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. 2
Важным и актуальным на сегодняшний день является разработка методики использования электронных образовательных ресурсов на
уроках математики, определения результативного места новых компьютерных средств в современном процессе обучения математике, проведение классификации электронных образовательных ресурсов, определения преимущества их использования по сравнению с традиционны
ми средствами обучения, и иллюстрация их применения на уроках математики
адачи:
1)
рассмотрение содержательно
-
методической характеристики электронных средств обучения по математике; 2)
определение возможностей использования компьютерных средств на уроках матем
атики.
При анализе целесообразности использования компьютера в учебном процессе нужно учитывать дидактические возможности
компьютера: •расширение возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся, особенно при исследовании и систематизации учебного материала; •привитие навыков самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок; •развитие познавательных способностей учащихся; •интегрированное обучение предмету; •развитие мотивации у учащихся. Существует большое количество электронных ЭОР, поэтому для удобства их необходимо классифицировать.
Классификация электронных образовательных ресурсов.
Возможно проводить классификацию по разным признакам.
1)
Текстографические
2) Н
авигация по тексту
3
3) Р
есурсы, состоящие из визуально
го или звукового фрагмента
Мультимедиа Э
ОР
В переводе с англ.языка «multimedia» означает «множество сред» или «множество способов».
Мультимедиа
-
это представление учебных объектов множеством различных способов, т.е. с помощью графики, фото, видео, анимации и звука. Иными словами, используется всё, что человек способен воспринимать с помощью зрения и слуха.
Сегодня термин «мультимедиа» применяется достаточно широко, поэтому важно понимать, к чему именно он относится. Например, хорошо известный мульти
медиа плеер называется мультимедийным потому, что он может по очереди воспроизводить фотографии, видеофильмы, звукозаписи, текст.
Используя мультимедиа ЭОР, имеем возможность одновременного воспроизведения на экране компьютера и в звуке некоторой совокупно
сти объектов, представленных различными способами, все представляемые объекты связаны логически, подчинены определенной дидактической идее, и изменение одного из них вызывает соответствующие изменения других. Степень адекватности представления фрагмента р
еального мира определяет качество мультимедиа продукта. Мультимедиа курс
В ряду электронных средств учебного назначения особое значение имеют мультимедийные курсы, входящие в состав учебно
-
методических комплектов (УМК). Каждый курс предназначен для оказан
ия помощи в изучении и систематизации теоретических знаний, формирования практических навыков работы как в предметной области, так и в системе дистанционного образования или в традиционной образовательной системе с использованием информационных технологий.
4
Электронный учебник
Электронный справочник
Тренажерный комплекс (компьютерные модели, конструкторы, тренажеры)
Задачник
Электронный лабораторный справочный
Компьютерная тестирующая система
Учебный курс содержит не только теоретический материал, но и практические задания, тесты, дающие возможность осуществления самоконтроля, и т.п. Создание таких материалов имеет особое значение, так как позволяет комплексно подходить к решению основных дида
ктических задач.
Современный учебный мультимедиа
курс
-
это не просто интерактивный текстовый (или даже гипертекстовый) материал, дополненный видео
-
и аудиоматериалами и представленный в электронном виде. Для того чтобы обеспечить максимальный эффект обуче
ния, необходимо, чтобы учебная информация была представлена в различных формах и на различных носителях
, а так же в большинстве случаев для легкого восприятия учебного материала к урокам готовят мультимедийные презентации
. В комплект курса рекомендуется в
ключать видео
-
и аудиокассеты, а также печатные материалы. Это обусловлено не только техническими и экономическими соображениями (оцифрованное "живое" видео требует весьма больших объемов памяти, видеомагнитофон существенно доступнее по цене, чем мультимед
иа
-
компьютер, работа с печатным материалом более привычна для учащихся), но и соображениями психологического характера. Определяя таким образом мультимедиа курс, мы определяем и структуру учебно
-
методических комплектов, подготовка которых является наиболее важной для преподав
ателя задачей в системе открытого и дистанционного образования.
МУЛЬТИМЕДИА
КУРС
5
Остановимся на одном
из основных электронных средств обучения –
Электронные учебники
, мультимедийные лекции
. Такие учебники создаются на высоком научном и методическом уровне и должны полностью соответствовать составляющей дисциплины образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемой дидактическими единицами стандарта и программой. Кроме этого, ЭУ должны обеспечивать непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения при условии осуществления интерактивной обратной связи. Одним из основных свойст
в ЭУ, является то, что его редукция к "бумажному" варианту (распечатка содержания ЭУ) всегда приводит к потере специфических дидактических свойств, присущих ЭУ.
В последние годы возрос интерес преподавателей к использованию компьютерных технологий при проведе
нии лекций. Мультимедийная лекция
–
это изложение учебного материала, в котором преподаватель передает компьютеру часть своих функций, что усили
вает воздействие на учащихся
, т.к. усвоение учебного материала идет также путем зрительного восприятия. Но при этом преподаватель не заменяется компьютером, а остается главным действующим лицом, в полной мере реализуя свои индивидуальные творческие особенности. Н
есомненными плюсами
презентаций является экономия лекционного времени, хорошая иллюстративность,
возможность вернуться к любому, непонятому слушателями, месту лекции;
возможность демонстрации видео
-
, аудио
-
материалов и анимаций сложных опытов.
Данная структура может быть ск
орректирована с учетом специфики гуманитарных, естественнонаучных и физико
-
математических дисциплин.
Приведём в качестве примеров виды деятельности
на различных этапах обучения, опробованные нами на практике: 6
1.
Этап усвое
ния новых знаний
.
Проведение уро
ков с использованием информационных технологий –
это мощный стимул в обучении. Посредством таких уроков активизируются психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса. Человек по своей природе больше доверяет глазам, и более 80% информации воспринимается и запоминается им через зрительный анализатор. Дидактические достоинства уроков с использованием информационных технологий –
создание эффекта присутствия («Я э
то видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше. 2.
Этап проверки понимания и закрепления учащимися новых знаний и способов действий
.
В настоящее время разработана компьютерная поддержка курса любого предмета, в том числе и математики. Не подменяя собой учебник или другие учебные пособия, электронные издания обладают собственными дидактическими функциями. Они не привязаны жестко к как
ому
-
либо конкретному учебнику, в них представлены наиболее значимые вопросы содержания образования для основной и старшей школы. Основную роль играет задачный материал, использование которого варьируется учителем. Программное обеспечение включает в себя об
учающие и контролирующие программы, электронные учебники по планиметрии, стереометрии, алгебре, алгебре и началам анализа. При помощи этих программ ученик самостоятельно может проверить свой уровень знаний по теории, выполнить теоретико
-
практические задани
я. Здесь имеются теоретические вопросы, образцы выполнения заданий, задания для самопроверки. Программы удобны своей универсальностью. Они могут быть использованы и для самоконтроля, и для контроля со стороны учителя. 7
3.
Этап всесторонней проверки знаний, умений и навыков
При организации контроля знаний, умений и навыков учащихся использую тестирование с помощью компьютера. Тестовый контроль с помощью компьютера предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить знание и незнание обучающихся. Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной системе обработке информации. Практически по любому разделу математики составлены тесты, которые входят в обучающие программы. Но эти готовые прогр
аммы не учитывают индивидуальных особенностей учащихся и уровня обученности класса.
К урокам обобщения и систематизации знаний и способов деятельности предлагаю учащимся выполнить проектные и творческие работы: компьютерные презентации или веб
-
странички об
истории развития этой темы, о применении изучаемого материала в других областях знаний. Выполнение творческих заданий предполагает использование учащимися информационно
-
коммуникационных технологий, освоение проектно
-
исследовательской деятельности: работу
с Интернет
-
ресурсами, создание презентаций и веб
-
страниц как представления результатов самостоятельной исследовательской деятельности.
Таким образом, использование компьютера на уроках –
это не дань моде, не способ переложить на плечи компьютера многогран
ный творческий труд учителя, а лишь одно из средств, позволяющее интенсифицировать образовательный процесс, активизировать познавательную деятельность, увеличить эффективность урока. Они позволяют полноценно использовать новые педагогические инструменты -
интерактив, мультимедиа, моделирование
. Ученику становится интересно изучать математику. Причём ученик, может двигаться в индивидуальном темпе. Если какой
-
либо материал ученик не понял или 8
пропустил, то повторить материал становится гораздо проще -
достат
очно просто перейти к нужной теме и ему будет еще раз рассказана теория по этой теме. Ученик может пользоваться электронным учебником и дома.
Ресурсы:
1.
CD «Математика 5 -
11. Практикум», ООО «Дрофа», 2003, ООО «ДОС», 2003, подготовленный при содействии НФПК -
Национального фонда подготовки кадров.
2.
Математика. Электронные образовательные ресурсы.// http://eorhelp.ru/node/487
3.
М.И. Шабунина. Дидактические материалы по математике .//
http://school
-
collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=16
4.
Л.А. Чеботарева. Информационные технологии в преподавании математики.//
www
.
uchportal
/
load
/25
-
1
-
0
-
34667
Автор
oktje21
Документ
Категория
Математика
Просмотров
2 952
Размер файла
160 Кб
Теги
доклад
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа