close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

в искусстве хореографии формы художественного воспитания детей

код для вставкиСкачать
Применение информационных технологий на уроках хореографии
оваленова .., учитель
хореографии высшей категории гимназия №29
Гимназия ±
гармония духовности, мысли и творчества
режде чем говорить о применении
информационных технологи
й на уроках хореографии, нужно понять ±
нужны ли вообще эти уроки.
нализ психолого
-
педагогической литературы и опыт учителей
-
практиков
, музыкальных работников, психологов, врачей позволяет утверждать, что занятия хореографией в детском возрасте имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в младшем школьном возрасте.
менно хореографическое искусство успешнее всего реализует развитие зрительных, слуховых и двигательных форм чувственного и эмоционального восприятия мира, снимает умственное утомление и даёт дополнительный импульс для мыслительной деятельности.
азвивает и тренирует
мышечную силу корпуса
и ног, пластику рук, г
р
ацию и выразительность, формируе
т правильную осанку.
истематические занятия соразмерно развивают фигуру, способствуют устранению ряда физических недостатков: лордоза, кифоза, сколиоза, плоскостопия, выпуклости грудной клетки. омимо этого развивается координация, эластичность связок, происходит укрепление
мышц.
ɐель уроков хореографии -
это приобщение детей к танцевал
ьному искусству, к хореографии, используя многие формы
художественного воспитания детей.
реподавание хореографии неотъемлемо связано с основами музыкальной грамотности. ɑерез пр
ослушивание музыкальных произведений и эмоционального воздействия на личность ребенка, развивается музыкальный
слух, воображение, чувство ритма, логическое мышление,
умения слышать и понимать музыку, согласовывать с ней свои движения
.
ля активного творческого развития ребенка применяется такой прием, как прослушивание музыки с элементами хореографии, когда учащиеся должны передать характер прослушанной музыки различными ритмическими и танцевальными движениями.
ɑерез знакомство с танцев
альными постановками изучается творчество композиторов, хореографов
-
постановщиков, авторов либретто балетных спектаклей, знакомство с выдающимися танцорами российского и зарубежного балета, знаменитыми ансамблями народного танца, богатейшим фольклором ос
сии
.
Это
средство воспитания национального самосознания. олучение сведений о танцах разных народов и различных эпох столь же необходимо, как изучение всемирной истории и этапов развития мировой художественной культуры
, ибо каждый народ имеет свои, только
ему присущие танцы, в которых отражены его душа
, его история, его обычаи и х
а
рактер. зучение танцев своего народа должно стать такой же потребностью, как изучение родного я
зыка, мелодий, песен, традиций. рививают основы этикета и грамотной
манеры поведения в обществе, дают представление об актерс
ком мастерстве
менно здесь можно использовать приемы и методы связанные с п
рименение информационных технологий
:
слайдовые презентации, проекты, творческие мастерские, доклады и рефераты с просмотром видеороликов и видеофильмов.
большим интересом учащиеся гимназии работали над
творческий проект
ом
п
о истории бальной хореографии «
Я люблю танцевать»
. одготовили и провели устный журнал «а балу у олушки».
ыли подготовлены слайдовые презентации, пос
вященные истории балета « гостях у ерпсихоры», проведена
тематическая мастерская «сторический костюм и развитие вропейской бальной хореографии».
начальной школе проводятся познавательные викторины:
«атманыч»
, «мницы и мники».
ɑасто на уроках уча
щиеся просматривают видеоматериал об хореографических ансамблях с последующей дискуссией.
рамках декады кафедры гуманитарных наук проводятся конкурсы тематических газет, рисунков, рефератов, сообщений.
ся эта работа ведется с одной целью, чтобы учащие
ся находились в постоянном творческом поиске, стараясь познать новое, приобщаясь к высокому творческому труду. менно такой и должна быть гармонично развитая личность
.
редлагаю познакомиться с моей творческой мастерской.
Педагогическая мастерская построения знаний
для учащихся 4 класса
по предмету «Основы хореографии»
Тема:
«Исторический костюм и развитие Европейской бальной хореографии».
Цель:
Подтвердить влияние костюмированной моды на развитие бальной хореографии Европы. Задачи:
Образовательные:
ознакомить учащихся с костюмированной модой исторических эпох; аучить разбираться в элементах стилей исторических костюмов XV -
XIX веков
(ренессанс, барокко, рококо, ампир);
нать о модных течениях бальной хореографии вропы XV -
XIX
веков.
Развивающие:
овышать кругозор учащихся через знакомство с традициями бальной хореографии и модными направлениями исторического костюма;
азвивать умение осуществлять индуктивное обобщение (выражать свое суждение по заданной проблеме), способность
к рефлексивной деятельности;
пособствовать развитию творческого воображения, фантазии, ассоциативного мышления.
Воспитательные:
риобщение учащихся к мировой культуре;
оспитывать художественно
-
эстетический вкус;
пособствовать гармоничной социальной ада
птации через участие в коллективном творческом процессе.
Оборудование:
компьютер, экран, слайдовая презентация, магнитофон, диски с записями классической музыки, цветные карандаши или фломастеры, альбомные листы с шаблонами, конверты со справочным материа
лом и заданиями.
Ход мастерской
1 этап. Индуктор. бщее задание.
еред вами видеоряд иллюстраций. азовите слова, которые ассоциативно навеяны вам при просмотре этого материала.
(история, стиль, красота, костюм, одежда, мода, аксессуары, гламур).
пасибо. се эти слова характеризуют одно явление ±
МОДА.
от как о моде говорит знаменитый российский кутюрье ячеслав айцев:
Слайд №16 «Человека вне моды не существует: он либо старомоден, либо современен, либо идет впереди времени, т.е. ультрамоден.»
спомните и составьте устойчивые словосочетания ±
фразеологизмы со словом
«
ода».
-
ойти в моду.
-
ыйти из моды.
-
тдавать дань моде.
-
дет по последней моде. (учащиеся составляют фразеологизмы из «рассыпанного» текста, который находится в желтом кон
верте)
Социализация. редставление результатов.
абота в группах
родолжим работу. зеленых конвертах находится справочный материал. ознакомьтесь с ним и сформулируйте своими словами, что такое Мода?
Слайд №17 распространение моды на жизненные сферы деятельности человека.
Социализация. ак, что такое
Мода?
Слайд №18
(фр. mode, от лат. modus ²
мера, образ, способ, правило, предписание) ²
временное господство определённого стиля в какой
-
либо сфере жизни или культуры. пределяет стиль или тип од
ежды, поведения, этикета, образа жизни, искусств, литературы, кухни, архитектуры, развлечений и т. д., который популярен в обществе в определённый период времени. Слайд №19 с темой мастерской.
егодня мы посмотрим, как костюмированная мода влияла на разв
итие бальной хореографии вропы. ема нашей мастерской «Исторический костюм и развитие европейской бальной хореографии»
2 этап. Мода и костюм.
своем развитии костюмированная мода прошла множество стилей и направлений.
Слайд №20 тили и направления костюмированной моды.
абота в группах.
каждой группы в голубых конвертах находится справочный материал. Я предлагаю каждой группе познакомиться со стилями костюмированной моды. ыделить основные признаки и представить аудитории свой исторический ст
иль (название стилей наклеить на альбомный лист).
1 группа -
тальянское озрождение (ренессанс)
2 группа
±
алантный век эпоха юдовика XIV и юдовика XV (барокко, рококо)
3 группа
±
буржуазный век («античный»)
фиширование.
руппы знакомят с выполненным заданием.
3 этап. Модный стиль и костюм.
абота в группах
красных конвертах находится материал для выполнения следующего задания. реди набора иллюстраций выбрать костюм отражающий стиль вашей группы и приклеить его на
альбомный лист.
фиширование.
руппы знакомят с выполненным заданием:
Слайды -
№21, 22, 23 иллюстрация №4 ±
ренессанс;
иллюстрации №1, №2 ±
барокко и рококо;
иллюстрация №3 ±
ампир.
4 этап. Костюмированная мода и бальная хореография.
ВИКТОРИНА
Слайды -
№24, №25 с вопросами викторины
абота в группах
рослушав отрывок музыкального произведения, определить название танца. тветить на вопросы викторины:
-
азвать страну, родину танцев: полонез, менуэт, вальс.
(ольша, ранция, встрия);
-
ɑто означает название танцев: полонез, менуэт, вальс?
(польский танец, маленькие шаги, крутить
-
вертеть);
-
арактер исполнения танца полонез?
(торжественное шествие);
-
акое звание имел танец менуэт?
(король танцев и танец королей);
-
очему вальс долго был запр
ещенным танцем?
(нарушение существующих этических правил); -
огда появилась новая форма танцевального искусства ±
исторический бальный танец?
( с появлением класса богатых людей);
-
ɑто послужило источником исторического бального танца?
( народный танец
);
-
очему люди богатого сословия не могли исполнять на балах народные танцы?
( не позволяли костюмы, появились новые правила в обществе ±
этикет).
бщее задание
каждой группы в сиреневых конвертах находится справочный материал. Я предлагаю каждой гру
ппе познакомиться с модными бальными танцами различных эпох. ыделить танцы свойственные своему стилю. (азвание танцев наклеить на альбомный лист ниже костюма).
фиширование результатов.
5 этап. Создание творческого продукта.
еред вами лежит лист бумаги с шаблоном человечка. ужно одеть его в костюм соответствующий модному стилю вашей эпохи.
С
оциализация. ащита творческих работ.
Кому
-
то стиль в моде будет нравиться, а кому
-
то ²
нет. Но, как известно, «о вкусах не спорят», а человека вне моды не было, нет, и не будет. Ну а мода... она ведь как бабочка: ее жизнь скоротечна и мимолетна...
Р
ефлексия.
аша мастерская подошла к концу. Я попрошу ас ответить на несколько вопросов:
-
ɑ
то нового вы узнали? (что такое мода, о различных стилях костюмированной мо
ды, о модных танцах);
-
ɑему научились? (различать стили костюмированной моды, работать в коллективе);
-
ɑто вы получили от этого занятия? (новые знания, хорошее настроение);
-
акие выводы вы сделали для себя? (костюмированная мода влияла на развитие бальной хореографии). сли вас заинтересовала история костюмированной моды и вы захотели узнать больше, предлагаю обратиться за поиском информации в школьную, городские библиотеки,
в интернет. овую информацию вы можете оформить в творческую работу ±
реферат, с которым
нам будет интересно познакомиться на уроках хореографии. еред вами рисунок изображающий даму эпохи романтизма. редлагаю раскрасить ее платье в цвета вашего настр
оения.
Автор
vera.panchenko
Документ
Категория
Образование
Просмотров
558
Размер файла
459 Кб
Теги
художественной, детей, хореография, искусство, формы, воспитание
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа