close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Антонов К.А. - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ И РАЗРАБОТКЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ В ОБРАЗОВАНИИ

код для вставкиСкачать
ОБЛАСТНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БОРОВИЧСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ПРОЕКТ НА ТЕМУ:
"ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ И РАЗРАБОТКЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ В ОБРАЗОВАНИИ"
ВЫПОЛНИЛ: АНТОНОВ КОНСТАНТИН АЛЕКСАНДРОВИЧ
СТУДЕНТ ГРУПЫ 4П
СПЕЦИАЛЬНОСТИ "ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА (ПО ОТРАСЛЯМ)"
2012 г. Оглавление
ВВЕДЕНИЕ3
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ШКОЛЫ5
ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТЕНТНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ И АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ14
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ И РАЗРАБОТКЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ В ОБРАЗОВАНИИ ДЛЯ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ23
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ И РАЗРАБОТКЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ В ОБРАЗОВАНИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ФИЗКУЛЬТУРЫ47
САЙТЫ И БЛОГИ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗКУЛЬТУРЫ 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ52
ВВЕДЕНИЕ
Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства. Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.
Образование
Образование - целенаправленный процесс и достигнутый результат воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Уровень общего и специального образования обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями.
Также образование можно определить как целенаправленную познавательную деятельность людей по получению считающихся надёжно установленных, истинных научных знаний или должных быть повсеместно применяемых знаний, пусть даже противоречащих истине, но установленных в качестве обязательной нормы писанными и неписанными законами и нормами общества; а также умений, либо по совершенствованию знаний и умений.
Мультимедийные технологии
Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонент обучаемого.
Сегодня мультимедиа-технологии - это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании.
Данный проект включает в себя основную информацию об использовании мультимедийных технологий при организации и разработке ИСО. Он направлен на помощь в организации работы:
- директоров
- завучей
- преподавателей (учителей)
1. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ШКОЛЫ
В современных условиях образование является одной из самых важных сфер человеческой деятельности. Информатизация образования - это не только установка компьютеров в школе или подключение к сети Интернет. Это, прежде всего, процесс изменения содержания, методов, организационных форм общеобразовательной подготовки школьников на этапе перехода школы к жизни в условиях информационного общества.
Для реализации приоритетных направлений развития российского образования с применением новых информационных технологий и использованием Интернет-ресурсов для формирования информационной компетентности учащихся необходимы следующие условия:
- создание оптимальных условий для овладения учителями информационными технологиями;
- внедрение в образовательный процесс информационных технологий;
-реализация проблемного обучения через метод проектов с применением компьютерных технологий;
- создание единого информационного пространства школы;
- использование компьютерного мониторинга для анализа и своевременной корректировки деятельности педагогического коллектива;
- регулярность использования информационных ресурсов и технологий для подготовки учителей к урокам;
- оптимизация взаимодействия школы с информационным пространством города, региона, страны, мира.
Программа информатизации школы рассчитана на три года и включает в себя пять основных разделов:
-создание единого информационного пространства школы;
-автоматизация организационно-распорядительной деятельности школы;
-использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и оптимизации учебного процесса;
-обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся;
-создание условий взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство школы.
Программа направлена на освоение участниками образовательного процесса информационных технологий и использование их в практической деятельности с целью повышения качества образования. Реализация данной программы позволит эффективно организовать учебный процесс, опираясь на последние достижения науки, анализировать результаты деятельности всего ученического коллектива и каждого ее участника в процессе обучения. Программа включает организацию деятельности, направленную на теоретическую и практическую подготовку учителей на всех этапах освоения и внедрения информационных технологий.
Программа предусматривает на всех этапах ее реализации:
- компьютерный мониторинг обученности школьников;
-создание банка разработок, посвященных использованию новых информационных технологий в образовательном процессе;
- компьютерное тестирование школьников;
-использование мультимедийной техники на различных шк. мероприятиях;
- создание компьютерных картотек образовательных программ;
- широкое использование образовательных программ;
- широкое использование образовательных Интернет - ресурсов;
-использование информационных технологий в работе с одаренными детьми. Национальный проект "Образование" - программа по повышению качества образования, объявленная Президентом России в рамках реализации четырёх приоритетных национальных проектов.
Основные направления проекта:
* Стимулирование инноваций в сфере образования;
* Подключение школ к интернету;
* Поддержка талантливой молодёжи;
* Организация начального профессионального образования для военнослужащих;
* Организация сети национальных университетов и бизнес-школ;
* Дополнительные выплаты за классное руководство;
* Поощрение лучших учителей;
* Поставка школьных автобусов в сельскую местность;
* Укомплектование школ дотационных регионов учебным оборудованием.
Аналитическая справка по результатам реализации программы информатизации учебно-воспитательного процесса
Анализ работы школы по реализации программы информатизации учебно-воспитательного процесса, принятой в 2003 году, показал, что данная программа выполнена. Была обеспечена работа постоянно действующего семинара по информатизации, что позволило большинству педагогов школы овладеть навыками работы на компьютере на уровне пользователя. Учителя школы посещали курсы по программе 1п1е1 "Обучение для будущего" на базе школы и РЦДО. В результате часть педагогов стали систематически использовать информационные технологии в своей практической деятельности.
С целью повышения эффективности методической работы, полной реализации запросов педагогов в школе планируется начать деятельность по созданию единого информационного пространства. Через Интернет учителя школы имеют возможность познакомиться с новыми педагогическими технологиями, материалами Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, Псковского областного института повышения квалификации, условиями всероссийских конкурсов и олимпиад. Идет целенаправленная работа по систематизации, обновлению и пополнению информационных ресурсов образовательного процесса, расширению использования мультимедийного со­провождения. Начата работа по внедрению программ 1С:Хронограф.Школа 2.5; Хронограф Мастер 3.0. Создаются: база данных по педагогическим кадрам (секретарь);
база данных по учащимся (классные руководители); база данных о выпускниках школы (региональная база данных выпускников в рамках сдачи экзаменов в форме ЕГЭ, замдиректора по информатизации). Учителя школы успешно овладели и используют в практике технологию проектной методики (Intel "Обучение для будущего"). Создают предметные информационные презентации (математика, информатика, биология, русский язык, литература, МХК). Используют обучающие программы и диски, электронное сопровождение конкурсов, семинаров, НПК (школьных, городских, областных), презентации по административной работе (педсоветы, совещания), учебные проекты.
Заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе с помощью компьютерных технологий осуществляется изучение:
нормативных документов управления образования,
направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса;
результативности работы учителя;
актуального педагогического опыта работы педагогов из других школ города, области и других регионов России.
Однако цель программы - создание и развитие единой образовательной информационной среды, обеспечивающей повышение качества образования через активное использование информационных технологий - продолжает быть актуальной для школы. Несмотря на значительные достижения в области использования в образовательном процессе информационных технологий, остается ряд проблем:
- недостаточно активная работа администрации школы с информационными базами;
- эпизодическое применение информационных технологий рядом учителей;
- отсутствие осознания родителями необходимости приобщения к информационному полю школы;
- трудности, возникающие у школьников при использовании информационных ресурсов. На решение этих проблем направлена деятельность по реализации программы информатизации в 2007-10 гг.
Направления деятельности администрации школы по реализации программы
1. Автоматизация организационно - распорядительной деятельности.
2. Ведение компьютерного мониторинга обученности.
3. Введение электронного документооборота.
4. Проведение семинаров - практикумов по внедрению
информационных технологий в образовательный процесс.
5. Компьютеризация школьной библиотеки.
6. Создание электронной базы данных о педагогических кадрах школы.
7. Создание электронной базы данных об учащихся
школы.
8. Создание и поддержание сайта школы, веб - страниц отдельных школьных проектов.
9. Размещение на сайте школы локальных документов образовательного учреждения.
Прогнозируемые результаты программы
Эффективность реализации программы информатизации школы оценивается по следующим критериям:
• создание единого информационного пространства.
Показатели:
- повышение эффективности образовательного процесса;
- автоматизация организационно-распорядительной деятельности школы;
• повышение уровня информационной культуры как составляющей профессионального мастерства учителя.
Показатели:
- создание условий для творческого роста всех участников образовательного процесса с помощью использования информационных технологий;
- повышение качества образования;
- повышение квалификационных категорий учителей;
- распространение и обобщение опыта учителей через участие в научно-методических и научно-практических семинарах, конференциях, публикациях, в том числе в Интернет-форумах;
- создание оптимальных условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство образовательного учреждения;
- эффективность использования сайта;
• повышение информационной культуры обучающихся
Показатели:
- использование компьютерной технологии в самостоятельной работе;
- участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях с использованием Интернет-технологий и Интернет-ресурсов.
Средства информатизации образования
Проект "Образование" является одним из приоритетных национальных проектов, объявленных Президентом Российской Федерации Владимиром Путиным. Проект "Образование" призван ускорить модернизацию российского образования, результатом которой станет достижение современного качества образования, адекватного меняющимся запросам общества и социально-экономическим условиям. Важное место в рамках проекта отводится расширению использования цифровых технологий в российском образовании. Создание передового цифрового инструментария и электронных образовательных ресурсов нового поколения приведёт к принципиальным изменениям результатов образования, расширению возможностей реализации индивидуальных образовательных программ.
Поэтому информатизация образования стала одним из основных направлений в развитии образования в России. А появление системы LMS "Школа" дало возможность полноценной информатизации системы образования любой школе, училищу или другому образовательному учреждению.
LMS "Школа" - это продукт, разработанный при участии лучших педагогов России и при поддержке Министерства обороны Российской Федерации. Педагоги, начинающие использование LMS школы, получают совершенно новый и удобный интерфейс работы с учащимися и их родителями.
Эта система информатизации образования выбрана для работы в двух Президентских кадетских училищах (в Оренбурге и Ставрополе), в других кадетских корпусах (в Москве, Санкт-Петербурге, Кронштадте и др.) и суворовских училищах (в Москве, Казани, Екатеринбурге и др.), в ряде общеобразовательных школ.
Пользоваться программой LMS "Школа" - просто, каждый элемент управления системой прошел многократное тестирование, позволяющее гарантировать удобство использования и простоту восприятия. Информатизация системы образования будет эффективной при быстром и лёгком освоении пользователями устройств и интерфейсов программных средств. Пользователи всех возрастных групп одинаково легко осваивают систему LMS, работая как на обычных персональных компьютерах, так и при помощи мобильных планшетных платформ iOS и Android.
LMS "Школа" - комплексное средство автоматизации учебного процесса, использующее интернет для обеспечения доступа родителей и учащихся к информации об учебном процессе. Кроме того, программа позволяет выводить требуемую информацию на экраны информационных киосков, устанавливаемых в холлах и коридорах школы, где в интерактивном режиме можно посмотреть расписание уроков и индивидуальных занятий, домашние задания, оценки, объявления, отчеты о проведенных мероприятиях и многое другое.
Средство информатизации образования LMS "Школа" дает возможность учителям работать с системой удаленно, используя мобильный планшет платформ iOS или Android, который позволяет поставить оценку, посмотреть успеваемость ученика, уточнить нагрузку и расписание педагога и многое другое.
Родители учеников быстро оценили современные средства информатизации образования, предоставленные LMS "Школа": SMS и e-mail оповещения об оценках, опозданиях или прогулах детей.
И родители, и ученики, владеющие телефонными аппаратами под управлением операционных систем iOS и Android, могут получить в свое распоряжение приложение "Электронный дневник". И домашние задания, и оценки можно будет посмотреть в телефоне!
Кроме того, в LMS "Школа" реализована Библиотека учебных материалов, которая позволяет просмотреть любой учебник (из числа рекомендованных Министерством образования и науки РФ), почитать художественную литературу по школьной программе, получать и сохранять другие материалы, необходимые в учебе. Электронная Библиотека учебных материалов - это средство информатизации системы образования, которое позволяет значительно повысить качество обучения, одновременно снижая цену доступа к информации.
Конечно, средство информатизации системы образования содержит конфиденциальную информацию, и LMS "Школа" оснащена необходимой защитой этой информации: система сертифицирована для обработки персональных данных Федеральной службой по техническому и экспортному контролю.
2. ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТЕНТНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ И АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ СИСТЕМ Мир образования стремительно развивается. Он наполняется сетевыми сервисами и цифровыми ресурсами. С каждым годом их количество стремительно растет.
Автоматизированная система управления или АСУ - комплекс аппаратных и программных средств, предназначенный для управления различными процессами в рамках технологического процесса, производства, предприятия. АСУ применяются в различных отраслях промышленности, энергетике, транспорте и т. п. Термин "автоматизированная", в отличие от термина "автоматическая" подчёркивает сохранение за человеком-оператором некоторых функций, либо наиболее общего, целеполагающего характера, либо не поддающихся автоматизации. АСУ с Системой поддержки принятия решений (СППР), являются основным инструментом повышения обоснованности управленческих решений.
В состав АСУ входят следующие виды обеспечений: информационное, программное, техническое, организационное, метрологическое, правовое и лингвистическое.
Основные классификационные признаки
1. Основными классификационными признаками, определяющими вид АСУ, являются:
2. сфера функционирования объекта управления (промышленность, строительство, транспорт, сельское хозяйство, непромышленная сфера и т.д.)
3. вид управляемого процесса (технологический, организационный, экономический и т.д.);
4. уровень в системе государственного управления, включения управление народным хозяйством в соответствии с действующими схемами управления отраслями (для промышленности: отрасль (министерство), всесоюзное объединение, всесоюзное промышленное объединение, научно-производственное объединение, предприятие (организация), производство, цех, участок, технологический агрегат).
Функции АСУ:
Функции АСУ устанавливают в техническом задании на создание конкретной АСУ на основе анализа целей управления, заданных ресурсов для их достижения, ожидаемого эффекта от автоматизации и в соответствии со стандартами, распространяющимися на данный вид АСУ. Каждая функция АСУ реализуется совокупностью комплексов задач, отдельных задач и операций. Функции АСУ в общем случае включают в себя следующие элементы (действия):
1. планирование и (или) прогнозирование;
2. учет, контроль, анализ;
3. координацию и (или) регулирование.
Необходимый состав элементов выбирают в зависимости от вида конкретной АСУ. Функции АСУ можно объединять в подсистемы по функциональному и другим признакам.
1С http://edu.1c.ru/ Программный комплекс "1С:Управление школой" предоставляет следующие возможности:
* систематизация данных о сотрудниках и учащихся;
* оперативный сбор, учет и анализ результатов учебной деятельности учащихся; * автоматизация вопросов планирования и организации учебного процесса;
* управление административно-финансовой и хозяйственной деятельностью;
* автоматизация библиотечной деятельности;
* организация учета питания.
Весной 2008 года в рамках приоритетного национального проекта "Образование" все образовательные учреждения РФ получили стандартный базовый пакет лицензионного программного обеспечения "Первая ПОмощь 1.0". . На 56 дисках, вложенных в папку "Первая ПОмощь 1.0", размещены операционные системы, офисные приложения, антивирусное обеспечение, архиватор, средства разработки приложений, графические редакторы, решение для автоматизации управления деятельностью школы. На Интернет-портале www.shkola.edu.ru развернута информационно-справочная, методическая и техническая поддержка общеобразовательных учреждений по вопросам установки и использования СБППО.
АВЕРС http://iicavers.ru/index.php Компания АВЕРС, уже работающая 15 лет на рынке программного обеспечения, представляет комплекс программного обеспечения для управленческой, административной и финансово-хозяйственной деятельности образовательных учреждений, органов управления образованием муниципального и регионального уровня. Сетевые программы для учреждений образования позволяют создавать автоматизированные рабочие места практически для всех работников: директор, заместители директора, классные руководители, секретарь, библиотекарь, бухгалтер, учителя, медработник, психолог и др. Программные продукты АРМ "Директор", "Расписание", Библиотека", "Тарификация" работают на единой базе данных. Простые настройки, интуитивно понятный интерфейс, широчайшие возможности существенно сокращают временные затраты на поиск, систематизацию информации, формирование и вывод отчетов, таблиц, графиков (как стандартизированных так и свободно создаваемых) в ряд популярных приложений. Комплекс включает в себя базу данных сотрудников, учащихся, учебный план, ЕГЭ, расписание, тарификация, библиотечный фонд и многое другое. Представлено более 800 параметров на выбор, автозагрузка данных, интеграция с другими программными продуктами.
Управление школой - ООО "Хронобус"
http://www.chronobus.ru/
Компания "Хронобус" представляет программное обеспечение для информатизации административной деятельности учебных заведений. Например - "1C:ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ" - информационная система администрирования деятельности образовательного учреждения.
Автоматизация управления школой.
Программный пакет "1С:ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ" - это многофункциональная система, работающая как основа для формирования единого информационного пространства учреждения образования. Программа предоставляет широкие возможности для:
* создания базовой информации, включая информацию общего доступа и периодизированных компонент;
* автоматизации кадровой работы;
* систематизации данных об учащихся;
* администрирования учебно-воспитательного процесса;
* поддержки содержания образования;
* автоматизации финансовой и хозяйственной деятельности образовательного учреждения.
Функции подготовки отчетной документации позволяют формировать итоговые и статистические отчеты как произвольные, так и унифицированные формы Госкомстата РФ. Также в программе предоставляются возможности для самостоятельного конструирования отчетов. Для оптимизации поиска данных по базе учреждения в программе реализован отдельный интерфейс поиска по ключевым словам с возможностью определения области поиска.
3Т: ХроноГраф Журнал
На современном рынке российского образования представлено достаточное количество различных реализаций электронных журналов учителя и дневников ученика. Отличительной особенностью таких решений является то, что они выполняются на web технологиях и, как правило, требуют обязательной связи компьютера учителя со школьным сервером или сервером, расположенным в Интернет, в момент непосредственной работы: указания тем уроков, фиксации пропусков, выставления оценок и т.д. К сожалению, далеко не всякая обычная российская школа может обеспечить как создание рабочих мест каждому преподавателю, так и подключение их к компьютерной сети. Алгоритмы процесса обмена данными (синхронизации), применяемые в комплексе "3Т:Хронограф Журнал" , выгодно отличаются тем, что позволяют осуществлять работу на компьютерах, не подключенных к локальной сети или сети Интернет в ходе непосредственной работы учителя на уроке или вне школы. Программный комплекс интегрируется в административную систему управления образовательными учреждениями "1С:ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ", поставленную во все школы России в рамках приоритетного национального проекта "Образование" в составе СБППО "Первая ПОмощь 1.0". Также "3Т:ХроноГраф Журнал" входит в состав Программно-технологического комплекса "Электронная учительская", занявшего первое место в номинации "Лучший проект для образования" на конкурсе "Лучшие 10 ИТ-проектов для госсектора" 2009 года. Программный комплекс "3Т:ХроноГраф Журнал" включает в себя:
Программа "Журнал", входящая в состав программного комплекса, представляет собой персональный инструментарий учителя-предметника, предназначенный для оперативного сбора, отображения и анализа результатов учебной деятельности учащегося, включая успеваемость и посещаемость, а также анализа выполнения учебного плана и тематического планирования. Программа "Журнал" может быть запущена практически на всех видах компьютерной техники (ПК, ноутбуках, нетбуках и КПК), также для удобства работы, может быть размещена на картах флэш-памяти.
* Серверный компонент, производящий сбор и хранение данных.
* Модуль школьного дневника, входящий в состав программного комплекса формирует Web страницы электронных дневников учащихся в соответствии с действующим законодательством о защите персональных данных.
* Модуль синхронизации данных с программой "1С:ХроноГраф Школа 2.5 ПРОФ".
Также "Хронобус" представляет Набор для бухгалтерии УО и многие другие продукты, полезные для процесса автоматизации управления школой.
ИКС - информационно-контентные системы
Информационно-контентная система - это комплекс, включающий вычислительное и коммуникационное оборудование, программное обеспечение и системный персонал, обеспечивающий поддержку динамической (изменяемой во времени) информационной модели системы образования для удовлетворения информационных потребностей в образовании личности, общества и государства. Информационно-контентная система призвана решать следующие образовательные задачи:
- наполнить качественным контентом учебный процесс ученика с первых дней его пребывания в школе до последнего выпускного экзамена
- способствовать повышению качества обучения, развитию познавательной активности школьников
- сократить время учителя и администрации учреждения на выполнение рутинных операций, оперативного контроля и анализа образовательной деятельности,
- внедрить новые формы и методы работы
"КМ-Школа" http://www.km-school.ru/ "КМ-Школа" располагает:
- уникальной Базой Знаний (контентом), соответствующей современным образовательным стандартам, включающей более 2 млн. информационных объектов (уроки, репетиторы, энциклопедии и др.),
- инструментами управления контентом,
- программным комплексом по управлению школой,
- интернет - сервисами, включающими систему сопровождения и поддержки всех участников образовательного процесса, предоставляя им круглосуточный доступ к образовательному порталу "Школьный клуб" и КМ-wiki.
Таким образом образовательное учреждение не только получает набор цифровых ресурсов по всем предметам, но и благодаря инструментам создаёт единое Интранет/Интернет-пространство. Учитель не только имеет возможность проводить готовые уроки по предметам школьной программы, но и получает набор инструментов для создания своих собственных авторских уроков, викторин и контрольных работ. Это в свою очередь позволяет эффективно применять интерактивные доски, компьютеры, ноутбуки, мультимедийное оборудование и в случае необходимости использовать доступ к Интернету, обеспечивая сетевое взаимодействие всех участников педагогического процесса, расширяет предметные, межпредметные и интеграционные связи в процессе обучения. При использовании "КМ-Школы" в образовательном учреждении эффективно организуется учебная деятельность и поддерживается все многообразие организационных форм обучения в классно-урочной и внеурочной деятельности, проектной деятельности, реализуется принцип личностно-ориентированного обучения, повышается уровень информационной культуры как учащихся, так и учителей, формируется коммуникативная, социально-информационная и ИКТ-компетенции, соответствующие современному уровню развития информационных технологий.
ФЦИОР (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов) http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов представляет собой каталог, информация в котором систематизирована по основным разделам: * Основное общее образование; * Среднее (полное) общее образование; * Начальное профессиональное образование; * Среднее профессиональное образование.
Проект федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) направлен на распространение электронных образовательных ресурсов и сервисов для всех уровней и ступеней образования. Сайт ФЦИОР обеспечивает каталогизацию электронных образовательных ресурсов различного типа за счет использования единой информационной модели метаданных, основанной на стандарте LOM. В последнее время получили распространение открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС), объединяющие электронные учебные модули трех типов: информационные, практические и контрольные. Электронные учебные модули создаются по тематическим элементам учебных предметов и дисциплин. Каждый учебный модуль автономен и представляет собой законченный интерактивный мультимедиа продукт, нацеленный на решение определенной учебной задачи. Для воспроизведения учебного модуля на компьютере требуется предварительно установить специальный программный продукт - ОМС-плеер. На данный момент каталог сайта ФЦИОР объединяет более 12 000 электронных учебных модулей, созданных для общего образования, и более 5 000 - ориентированных на профессиональное образование.
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов http://school-collection.edu.ru/ Единая Коллекция цифровых образовательных ресурсов для учреждений общего и начального профессионального образования. Коллекция включает в себя разнообразные цифровые образовательные ресурсы, методические материалы, тематические коллекции, инструменты (программные средства) для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса. 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ И РАЗРАБОТКЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ В ОБРАЗОВАНИИ ДЛЯ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ
В конце XX - начале XXI века информатизация различных сфер общественной жизни уже превратилась в обычное явление. В связи с бурным развитием информационных технологий компьютеры на сегодняшний день перестали быть экзотикой, а компьютерная грамотность - достоянием посвященных. Вопросы проектирования информационных сред и организации управления ими стали повседневными вопросами менеджмента в любой сфере деятельности, не исключая и образования. Все больше и больше школ России оснащаются компьютерами и компьютерными классами. Использование средств информационно-коммуникационных технологий призвано помочь школьным администраторам, преподавателям и учащимся гармонично жить и работать в информационном обществе. В особенности важны информационные технологии в управлении школой, процесс управления которой усложняется с каждым днем. Директора образовательных учреждений сегодня вынуждены решать не только педагогические и хозяйственные проблемы, но и социально-педагогические, экономические, правовые и финансовые вопросы.
Для руководителя школы и школьной администрации существуют различные возможности использования компьютера:
1. Организация общего информационного пространства школы.
2. Организация учебного процесса (подготовка расписаний, электронных документов, баз данных, содержащих информацию об учащихся школы и их родителях, о педагогическом составе и т.д.).
3. Использование компьютера для получения и работы с информацией из сети Интернет. Сюда входит работа с поисковыми системами, образовательными порталами, использование электронной почты и прочих средств коммуникативного общения для обмена опытом, методическими разработками и прочей документацией.
4. Компьютерный контроль знаний учащихся. 5. Организация и поддержка процесса создания школьного сайта, позволяющего связать между собой учеников, родителей и учителей и отразить внутреннюю жизнь школы. Для того чтобы осуществить данные возможности, одной из целей повышения квалификации и стимулирования самообразовательной деятельности руководителей школы стало овладение ими базовыми навыками в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), и умением творчески применять эти навыки (базовая ИКТ-компетентность).
Перечень компетенций администратора образовательного учреждения в сфере ИКТ включает в себя следующие моменты: Наличие представлений о принципах формирования единого информационного пространства образовательного учреждения. Понимание роли и места руководителя в процессе информатизации школы.
Знание возможностей использования средств ИКТ для оптимизации труда работника управления образованием.
Наличие представлений о программных продуктах, предназначенных для решения административно-образовательных задач. Знание конкретных приложений, составляющих структуру единого информационного пространства образовательного учреждения. Наличие представлений о критериях отбора программного обеспечения и особенностях его внедрения в практику работы.
Знание типовых квалификационных требований в области ИКТ, предъявляемых к администраторам системы образования.
Умение организовать свое компьютеризированное рабочее место.
Наличие базовых представлений о назначении и функционировании ПК, устройствах ввода-вывода информации, компьютерных сетях и возможностях их использования в учебном процессе и управленческой деятельности.
Владение интерфейсом операционной системы, приемами выполнения файловых операций, организации информационной среды как файловой системы, владение основными приемами ввода-вывода информации. Владение навыками установки и удаления приложений и электронных образовательных ресурсов.
Владение навыками пользователя офисных технологий в контексте управленческой деятельности и подготовки документов:
* подготовка текстовых документов (ввод текста с клавиатуры и приемы его форматирования);
* работа с шаблонами документов ОУ;
* работа с табличными данными (выполнение простых расчетов, составление информационных карт, работа со списками);
* построение графиков и диаграмм;
* создание презентаций для выступлений, докладов и т. п.;
* вывод документов на печать, запись на CD.
Владение базовыми сервисами и технологиями сети Интернет, включающими:
* приемы навигации и поиска информации в WWW, ее получения и сохранения в целях последующего использования в профессиональной деятельности;
* приемы работы с электронной почтой и телеконференциями;
* приемы организации общения в сети; навыки работы с ICQ, AOL и т. п..
Наличие представлений об электронных образовательных ресурсах, тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего (начального профессионального) образования.
Владение навыками работы с федеральными и региональными образовательными порталами как с источниками образовательных ресурсов и нормативных документов.
Наличие представлений о правовых аспектах использования информационных ресурсов сети Интернет в образовании.
Умение работать со справочниками по законодательству в сфере образования, представленными в цифровом формате.
Давайте остановимся на основных моментах базовой ИКТ компетенции. Первый пункт касается принципов формирования единого информационного пространства образовательного учреждения и понимания роли и места руководителя в процессе информатизации школы. Информационные процессы оказывают влияние на все составляющие образовательной системы: содержание образования и воспитания, деятельность педагогических и вспомогательных кадров, решение финансово-хозяйственных вопросов, а также определяют систему ориентиров и точек роста образовательной системы в целом. Это связано в первую очередь с тем, что образовательный процесс, представляющий собой педагогически организованное взаимодействие его участников, является также информационным процессом, связанным с производством, хранением, обменом и потреблением различной информации. В силу этого обстоятельства, необходимо организовать единое информационное пространство образовательного учреждения, то есть среду, в которой он будет протекать. Для чего это необходимо? В каждой школе имеется масса разрозненной информации на бумажных носителях (классные журналы, учебно-методические материалы, приказы и т.д.). Поиск необходимой информации вызывает огромные сложности для всех участников образовательного процесса: администрации, учителей, учеников. В связи с этим возникает необходимость в создании единой информационной среды школы, которая позволит решить следующие задачи:
1. создать единую для всей школы базу данных, содержащую информацию о различных аспектах учебно-воспитательного процесса: сведения о сотрудниках, учащихся и родителях, учебный план, электронный классный журнал, расписание, разнообразные отчеты и т.п.; 2. предоставить пользователям возможность телекоммуникационного общения между собой и доступа к общим ресурсам; 3. обеспечить использование в учебном процессе цифровых образовательных ресурсов (как готовых, так и собственной разработки), а также их интегрирование в единую среду. Информационная среда образовательного учреждения помогает решить задачу интеграции информационных потоков, характерных для основных видов деятельности образовательного учреждения. Она является педагогически и технически организованной (она реализуется на базе локальной вычислительной сети образовательного учреждения) сферой информационного взаимодействия всех участников образовательного процесса. Но ключевым моментов организации данной среды является желание и заинтересованность руководителя образовательного учреждения в данном процессе. Факт многочасового простоя техники в школе - самая обычная ситуация на сегодняшний день, также для школ характерен неадекватный задачам выбор техники и программного обеспечения. Овладение техническим средством, с одной стороны, является дополнительной нагрузкой для администратора (человека, и так весьма загруженного работой). Но с другой стороны, как показал опыт, этот процесс не очень болезненный, и, зачастую только сначала представляется трудоемким. Освоить какие-то операции на компьютере намного легче, чем переложить всю техническую работу на кого-то другого, ведь только школьный администратор владеет всеми тонкостями организации учебного процесса. Тем более, современные операционные системы и программы весьма дружелюбны к пользователю, и сложных психологических барьеров при работе на компьютере, имевших место, скажем лет 5-8 назад, уже практически не возникает. А технологизация труда школьного администратора, в свою очередь, приносит очень высокие результаты - упрощается процесс планирования, ведения документации, отчетности и т.д.
Одной из основных компетенций администратора образовательного учреждения в сфере ИКТ также является умение организовать свое компьютеризированное рабочее место. Для этого необходимо иметь представление об основных элементах компьютера, системных и периферийных устройствах (притер, сканер и др.).
Фактически, правильная организация рабочего места - это удобная для вас файловая система плюс прикладное программное обеспечение, используемое в управленческой деятельности. Для того чтобы получить возможность работать с программным обеспечением, надо научиться работать со специальной средой для их работы - операционной системой. Все программные продукты делятся на определенные классы. Это:
1. Операционные системы (согласовывают взаимодействие программ и устройств). 2. Прикладные программные продукты (приложения):
* приложения общего назначения (MS Word, MS Excel MS, Power Point, графические, текстовые и веб-редакторы);
* приложения специального назначения, например "1С: ХроноГраф Школа".
Руководитель образовательного учреждения должен знать в чем измеряется размер электронных документов, понимать устройство компьютера, иметь представление о работе операционной системы, владеть приемами выполнения файловых операций и основными способами ввода-вывода информации, уметь организовать свою личную информационную среду как файловую систему. Также руководитель школы должен уметь работать в приложениях как общего, так и специального назначения и иметь навыки установки и удаления приложений и электронных образовательных ресурсов..
В первую очередь начинающему пользователю компьютера необходимо понять, что такое пользовательский интерфейс. Интерфейс пользователя - это совокупность правил взаимодействия пользователя с аппаратно-программными средствами ПК. При разработке данных правил учитываются знания и навыки потенциальных пользователей, а также особенности используемых ими аппаратно-программных средств. Правила должны быть естественными, с точки зрения пользователя, легко осваиваться, должны быть едиными и последовательными для всех компонентов программы и для всех этапов решения задачи. В процессе работы с приложениями распространенной и наиболее часто используемой в настоящее время операционной системы Windows XP сразу видно, что интерфейс приложений очень дружественен к пользователю, то есть отвечает необходимым требованиям: он понятен и прост в использовании. Разные приложения и программы имеют аналогичный интерфейс, что позволяет пользователю освоив одну программу, не испытывать трудностей при освоении другой. Остановимся на ИКТ-компетенции, включающей в себя владение навыками пользователя офисных технологий в контексте управленческой деятельности и подготовки документов. Каждый руководитель образовательного учреждения, для облегчения своей деятельности, должен иметь представление о системах компьютерного делопроизводства, изучить возможности внедрения в образовательном учреждении электронного документооборота. В этом ему помогут офисные программы (Microsoft Office), предназначенные для того, чтобы упорядочить документы образовательного учреждения, для работы с электронным текстом, который обладает одинаковыми характеристиками во всех программных продуктах. Давайте остановимся поподробнее на основных офисных программах.
Текстовый редактор Microsoft Word служит для создания и редактирования текстовых документов различного уровня сложности. Администратору образовательного учреждения данная программа может помочь в создании статей, отчетов, а также в подготовке организационно-распорядительных документов. Данный текстовый редактор позволяет также создавать шаблоны документов, что автоматизирует процесс подготовки документов. Основными приемами работы в текстовом редакторе является ввод текста с клавиатуры и приемы его форматирования, вставка графических изображений и таблиц. Также в данном приложении можно строить различные графики и диаграммы, что необходимо для создания отчетов.
Программа Microsoft Excel незаменима в работе администратора образовательного учреждения. Данная программа входит в пакет Microsoft Office и предназначена для работы с электронными таблицами. Программу рекомендуется использовать в случае, когда необходимо работать с табличными данными (выполнение простых расчетов, составление информационных карт, работа со списками), а также для построения диаграмм и графиков. Программа первоначально была создана как средство для подготовки и оформления офисных документов: сводок, ведомостей, счет-фактур, накладных и т.д. С течением времени программа превратилась в мощный инструмент анализа данных. С помощью дополнительной программы "Мастера диаграмм" результаты аналитической работы представляются в графической форме, что наглядно улучшает восприятие данных, раскрывает динамику анализируемых показателей, украшает отчет. Программа обладает богатым арсеналом математических, статистических, логических и других функций (всего несколько сотен), которые позволяют производить любые расчеты с данными, проводить статистические исследования успеваемости, формировать отчеты, проводить автоматическое тестирование и т.д. Программа Excel обладает при своей простоте и удобстве настолько большими возможностями, что основатель Microsoft Билл Гейтс отметил, что она стала одним из поворотных продуктов своего времени: "Это была одна из лучших технических разработок, какие когда-либо видел мир микрокомпьютеров".
Примеры использования Microsoft Excel в ОУ:
* Ведение классного журнала, * Составление расписания, * Ведение бухгалтерской и другой отчетности, расчеты по бюджету, * Подготовка документов со сложным оформлением, требующим табличного разбиения, * Статистическая обработка баз данных по сферам деятельности ОУ, * Анализ успеваемости учеников, расчет качества обучения, выделение групп учащихся по категориям, * Математические расчеты на уроках математики, физики и информатики, * Построение диаграмм во всех сферах работы ОУ, * Автоматическое тестирование. Программа Microsoft PowerPoint предназначена для создание презентаций для выступлений, докладов и т.п.
В общем случае презентацией называется набор слайдов, содержащий информацию на определенную тему и сопровождаемый необходимыми комментариями в устной или печатной форме.
Современные средства мультимедийных технологий дают школьному администратору богатейшие возможности для реализации своих профессиональных задач или планов. Презентации могут включать в себя высококачественную графику и видеоизображения, анимацию, звуковое сопровождение, и все эти объекты можно связать анимационными эффектами. Следующей рассматриваемой нами ИКТ-компетенцией является владение базовыми сервисами и технологиями сети Интернет, включающими приемы навигации и поиска информации в WWW, ее получения и сохранения в целях последующего использования в профессиональной деятельности. Чтобы пользоваться Интернетом, не обязательно обладать какими-то техническими навыками, которыми обладают люди, обслуживающие сеть. Но не знать основных правил работы Интернета и его устройства нельзя. Руководителю образовательного учреждения необходимо получить представление о сети Интернет как о едином информационном пространстве, познакомиться с основными понятиями и принципами организации Всемирной сети. Также надо очень хорошо понимать систему взаимоотношений смети Интернет и современной школы.
Информатизация образования является приоритетом российского образования. Задача школы, существующей в современном обществе - подготовить своих учеников к возможности ориентироваться в информационном пространстве, овладевать информационной культурой. В настоящее время уже не вызывает сомнения необходимость использования Интернета в школьном процессе. И практически во всех сферах школьного образовательного пространства реально использовать возможности сети.
Давайте разберемся, что дает Интернет школьному администратору? * Доступ к официальным образовательным ресурсам, базам данных, поиск нормативных документов (время на поиск информации значительно сокращается); * Получение дополнительной информации из различных информационных листов;
* Возможность оперативного документооборота; * Участие в телеконференциях, форумах, обмен опытом; * Доступ к энциклопедиям, справочникам и т.д.;
* Возможность организации дистанционного обучения, обучающих межпредметных телекоммуникационных проектов, дистанционных олимпиад; * Получение консультационных услуг (юридические вопросы, профессиональные консультации и т. п.). Любой, кто хоть раз попробовал войти в глобальную сеть Интернет, успел убедиться, что это океан информации, в котором можно найти все, что вас интересует: сведения о погоде в любой части света, расписание железных дорог, аэрофлота, условия бизнеса в любой стране мира, текущие политические события и пр. В сфере образования также есть чем воспользоваться. Но, как всегда это бывает, важно определить, где, при решении каких задач услуги, предоставляемые Интернетом, и его ресурсы могут быть максимально эффективно использованы в организации учебного процесса. Важно помнить, что компьютерные телекоммуникации - всего лишь еще одно средство, с помощью грамотного использования которого можно значительно повысить эффективность образовательного процесса.
Интернет по своей сути является открытой средой, где стираются географические, идеологические преграды. Здесь развиваются способности и потребности в коммуникации, рождается мотивация к изучению появляющихся технологических новшеств. Интернет - живая, быстро меняющаяся среда: здесь часто сменяются интерфейсы, способы получения информации и установления контактов. В Интернет обращаются, прежде всего, за дополнительной информацией по той или иной проблеме, например касающейся вопросов организации учебного процесса. Сами же телекоммуникации позволяют решать поставленные задачи более эффективно с помощью средств, составляющих услуги сети (поисковые системы Интернета, веб-технологии, электронная почта и пр.).
В настоящее время широкое распространение получает использование интерактивных средств общения в системе управления школой. Давайте поближе познакомимся с некоторыми из них.
Электронная почта. По электронной почте можно пересылать различную документацию, общаться с родителями и коллегами. Это довольно простой и достаточно дешевый способ, позволяющий оперативно взаимодействовать с людьми. Причем научиться пользоваться почтой очень не сложно. Опыт показал, что для того чтобы обучить даже начинающего пользователя приемам отправки и получения почтовых сообщений достаточно от двух до четырех часов. Тем более, как мы уже отмечали выше, современные операционные системы и программы весьма дружелюбны к пользователю, а сложных психологических барьеров при работе на компьютере, имевших место, скажем лет 8-10 назад, уже практически не возникает. Телеконференции. До появления Интернета существовали электронные доски объявлений, или BBS - компьютеры, подключенные к телефонной линии, через которые происходил обмен сообщениями и файлами. Самые популярные из них превратились в клубы по интересам с довольно устойчивым кругом посетителей. Постепенно грани начали стираться: кроме профессиональных компьютерщиков и программистов в этих беседах стали принимать участие люди различных профессий, возрастов, национальностей, стран, политических суждений, объединенных общими интересами. С развитием Интернета сетевое общение резко возросло. Самый простой способ сетевого общения - это электронная почта. Для включения в переписку участников некоторой группы заинтересованных лиц составляются списки рассылки. Такой способ позволяет охватить до нескольких десятков человек. Каждый, кто получил письмо, может в почтовой программе нажать Ответить всем и написать следующее сообщение участникам дискуссии. Однако, такой способ обладает рядом недостатков, так как если кто-то хочет отказаться от рассылки, то он должен написать письмо всем участникам обсуждения с просьбой исключить свой адрес из рассылки. Также, такой способ не позволяет охватить большого количества людей. В связи с ограничениями электронной почты предпочтительнее для организации сетевого общения пользоваться иными способами.
Для организации глобального общения организуются телеконференции. Телеконференции предназначены для ведения дискуссии и обмена новостями. UseNet - это все сообщества сетей, имеющих шлюзы в Интернет, например любительская сеть Фидо. Фактически, это набор дискуссионных групп по интересам, где можно обсудить все на свете: интересную книгу, вопросы воспитания детей и ремонта автомобиля, только что вышедший диск популярного музыканта, проблемы новой компьютерной программы и многое другое. Телеконференции Микрософт переводит как сетевые новости или группы новостей, но, по сути это не новости, а обсуждения. Телеконференции считаются одной из старейших форм "коллективной электронной почты". В настоящее время существуют десятки тысяч различных телеконференций. Они доступны через почтовую программу (например, Outlook Express), подобно электронной почте. Не отходя от компьютера, можно читать или помещать статьи в ту или иную конференцию, найти полезный совет или вступить в дискуссии. Статьи периодически уничтожаются, освобождая место для новых. Основной язык общения на международных досках объявлений - английский. Порядок в публикациях обеспечивается самими участниками. В каждой телеконференции существуют правила поведения, которые должен знать каждый участник и неукоснительно соблюдать. За соблюдением правил следит пользователь, наделенный широкими правами и называемый модератором. Веб-форумы. Веб-форумы, которые вы часто встречаете, путешествуя по просторам Всемирной паутины, довольно сильно отличаются от системы телеконференций Usenet. Во-первых, работа в них всегда происходит в веб-интерфейсе, а посещаемость напрямую зависит от посещаемости сайта. Ответ на ваше сообщение может прийти сразу, а может и через несколько часов или дней. Все зависит от популярности выбранного вами форума. На некоторых форумах даже ваше собственное сообщение может появиться в списке не сразу - сначала его должен просмотреть модератор, а уж потом опубликовать или не опубликовать его в форуме. Это делается для того, чтобы в форум не попадали сообщения не по теме или такие, которые оскорбляют людей. На некоторых форумах требуется обязательная регистрация. Вы заполняете предложенную форму, и вам присылают имя пользователя и пароль для участия в форуме. Некоторые форумы открыты для всех. Также на многих форумах вы найдете правила поведения в них, с которыми мы вам советуем внимательно ознакомиться. Запомните, что кажущаяся анонимность обманчива. Вы можете зарегистрироваться в форуме под вымышленным именем, но тем не менее "вычислить" человека, пытавшегося нахамить в том или ином сетевом сообществе, можно вычислить по IP-адресу компьютера, с которого вы выходили в Интернет, и наказать. Допустим, вы решили отправить анонимное сообщение. Если вы оскорбите кого-то в нем, то этот человек (или модератор форума) может связаться со своим провайдером и попросить разыскать обидчика. Такая работа обычно входит в обязанности любого провайдера. Посмотрев на IP-адреса, дату и время, указанные в служебных полях сообщения, ваш собственный провайдер, к которому обратятся обиженные, может сказать, кому он выделял такой-то IP-адрес такого-то числа в такое-то время. Также ему известно ваше имя, номер телефона и адрес - те данные, которые вы когда-то вводили при регистрации на сервере провайдера. Если вы выходите в Интернет из интернет-кафе, вас могут больше не пустить туда. Поэтому никакой анонимности в Интернет нет, и зная об этом, вы избежите множества проблем в будущем. Старайтесь быть вежливыми и внимательными по отношению к другим пользователям. Работа в форумах очень проста: вы заполняете необходимые поля в специальной форме (чаще всего это имя, тема и собственно само сообщение) и щелкните кнопку Отправить. Ваше сообщение появляется в списке других. Но не забудьте сначала внимательно прочитать сообщения, которые уже имеются в данном форуме, а также соблюдайте правила сетевого этикета! Обратите также внимания на правила общения в том или ином форуме, которые обязательно там присутствуют. Вы имеете возможность не только участвовать в сетевых форумах по различным темам, но и завести собственный форум:
* http://forum.userline.ru * http://www.fastbb.ru Посмотрите примеры форумов, направленных на обсуждение различных школьных и методических проблем:
* Форум школы №127. Учительская (http://127.edu.ru/forum )
* Межшкольный ресурсный центр (http://forum.edunet.uz/ )
* Проект http://uchim.info
Чат. Еще один вид сетевого общения - чат. Конечно мы принимаем во внимание, что школьный администратор очень занятый человек, и естественно, проводить время в чате у него времени нет. Но! В чатах общаются ваши ученики, и, иногда полезно бывает зайти в чат и "поговорить" с ними. Может быть, таким способом они лучше послушают вас? Да и чаты бывают тематические, в которых могут обсуждаться школьные проблемы.
Слово "чат" (chat) по-английски означает "разговор". Найти подходящий человеку чат в сети Интернет несложно, достаточно загрузить одну из поисковых систем, написать в поле для ввода ключевых слов слово чат и нажать кнопку Искать или воспользоваться предложенными ниже ссылками на списки чатов. Зайдя по ссылке на тот или иной чат, вы увидите, что это не совсем обычная веб-страница, на которой в реальном времени общаются несколько человек. И делают они это с помощью текста. В одних чатах обязательна регистрация, другие приглашают всех желающих. Каждый присутствующий (и вы в том числе) при входе вписывает свой ник (от англ. "nickname"), то есть псевдоним. Вот несколько ссылок для желающих пообщаться в чатах: ICQ. Представьте себе, что вы хотите пообщаться с человеком, живущим в Новосибирске или в Мюнхене. Или же, вы хотите получить немедленный ответ на свой вопрос от одного из своих учителей. Вы можете "поговорить" с ним с помощью коротких текстовых сообщений в режиме реального времени (онлайн). И не в чате, где всегда много народу, а один на один, с помощью программы ICQ.
Программа ICQ (среди российских пользователей ее принято называть просто "Аська" от Ай-Си-Кью, близкому по звучанию к английской фразе I seek you - "Я ищу тебя") была разработана израильской фирмой Mirabilis сравнительно недавно, в 1996 г. Она относится к классу так называемых интернет-пейджеров - программ, которые позволяют переписываться с другим пользователем такой же программы в реальном времени. Современные пейджеры кроме сообщений могут пересылать файлы, электронную почту, SMS на мобильные телефоны, заменять телефонную связь (система интернет-телефонии Skype http://skype.com/ ) и т. д. Сегодня ICQ - очень широко распространенная программа, она насчитывает миллионы пользователей. Номер ICQ по значимости приравнивается к телефонному номеру. С возникновением этой программы буквально перевернулись все имеющиеся представления о способах связи и общения в Интернете. Принципиально новым оказался элемент внесения "реального режима" в общение с вашим собеседником в сочетании с тем, что для начала разговора вам не надо "идти в условленное место встречи" Интернета (в чат, конференцию, форум). Вы включаете компьютер и устанавливаете соединение с Интернетом. Если у вас уже установлена программа ICQ, то она автоматически стартует, и вы немедленно получаете возможность связаться с человеком в любой точке мира. Естественно, при условии, что у него также установлена эта программа. Скачать эту программу и получить подробную информацию о ней вы можете найти на сайте популярной информационно-поисковой системы Рамблер http://icq.rambler.ru/ . Живой Журнал. Что делать, если вы хотите организовать сетевое сообщество или создать свой электронный журнал? Одним из способов является создание собственного веб-сайта с необходимым набором средств общения, однако эта процедура трудоемкая и требует специальных знаний. Если у вас нет необходимости создания сайта, то для создания собственного сетевого сообщества рекомендуем воспользоваться Живым Журналом - службой электронных дневников http://www.livejournal.com. Еще одной базовой ИКТ-компетенцией является наличие представлений об электронных образовательных ресурсах, тенденциях рынка электронных изданий в секторе общего (начального профессионального) образования.
Сейчас мир находится на стадии развития постиндустриального общества. Стремительно возрастающий поток информации, блестящие достижения в области микроэлектроники и совершенствование промышленных технологий приводят к быстрой информатизации общества, появлению новых технологий, постоянному обновлению и росту объема знаний и требуют от процесса образования постоянства и непрерывности.
Появление Интернета по значению сравнимо с изобретением книгопечатания. Появление печатной книги позволило резко расширить доступ к текстам, создало предпосылки для массового образования, для появления и развития новых форм государства. Однако доступ к знаниям оставался в прямой зависимости от близости к большим библиотекам, являвшимся монопольными держателями знаний. Сейчас ситуация меняется. Через некоторое время в сети окажутся доступными все значимые тексты, созданные человечеством и сохранившиеся к нашему времени. Доступ к ним окажется возможным из любой точки Земли. Возможность непосредственного общения с любым человеком в мире создают новые формы общности (например, профессиональные), объединяющие людей вне национальных границ. Утвердятся новые формы образования и общения людей. Можно сказать, что образование с помощью Интернета в наше время является тем же, чем в 16 веке было образование по книгам по сравнению со средневековым начётничеством. Таким образом, Интернет в образовании играет роль не только дополнительного технического метода, но и подготовки нового поколения к жизни в совершенно новой среде, когда сеть станет носителем, посредником и источником производства, информации и общения.
Информация в Интернете носит разносторонний характер и может быть представлена любым человеком или организацией. Если рассматривать образовательный потенциал информации в Сети, то можно отметить, что только часть ее создается целенаправленно различными научными и образовательными сообществами, другая часть пополняется стихийно. В связи с различным содержанием информации, как позитивного, так и негативного свойства, и специфической формой ее представления, выявляется ряд проблем. Например, проблемы этики, надежности информации, воздействия на психику и подсознание людей и др. Обоснование различных утверждений в Сети может быть некорректным, интерпретация фактов искаженной. Информация в интернет-пространстве, далеко не всегда имеет научную основу, а зачастую, представляет собой продукт индустрии сознания, деятельность которой направлена на манипулирование сознанием потребителя информации с политическими, экономическими или другими целями. В связи с вышесказанным возникает проблема адекватного восприятия информации. Решение этой проблемы будет зависеть от уровня ваших умений аналитической работы с информации, навыков критического мышления, возможности произвести оценку достоверности информации, соотнести информацию и имеющиеся знания, суметь правильно организовать информационный процесс, оценить и обеспечить информационную безопасность. Я предлагаю вашему вниманию различные информационные ресурсы, которые могут помочь в работе руководителю образовательного учреждения. Также вы можете самостоятельно производить поиск электронных образовательных ресурсов, используя популярные информационно-поисковые системы, такие как:
* Яндекс http://www.yandex.ru * Рамблер http://www.rambler.ru * Апорт http://www.aport.ru * Google http://www.google.ru * Журнал Вестник образования http://www.vestnik.edu.ru Официальное издание Министерства образования и науки Российской Федерации. Информация, касающаяся школьного образования. Актуальные темы:
* Введение профильного обучения, * Специальное образование: состояние и перспективы, * Проблемы единого государственного экзамена, * Специальное образование: состояние и перспективы, * Модернизация российского образования, * Проблемы единого государственного экзамена, * О преподавании русской литературы, * Введение профильного обучения, * Введение новой системы оценки знаний. Юридический журнал директора школы http://www.direktor.ru/products/lawyer/default.htm
Журнал освещает разнообразные юридические вопросы, с которыми часто сталкиваются руководители школы: прием и увольнение сотрудников, расходование бюджетных и внебюджетных средств школы, порядок предоставления отпусков, вопросы приема и отчисления обучающихся, судебной защиты интересов школы и т. д.
Задачи заместителя директора школы:
* http://www.profile-edu.ru/content.php?cont=63
Описание задач и функций заместителя директора школы, организующего предпрофильную подготовку.
Школы в Интернете:
* http://schools.techno.ru/ На сайте вы найдете большой список ссылок на школьные сайты с аннотациями, получите информацию о различных образовательных проектах, тематические чаты, архив телеконференции "Педсовет по средам" и т. д. Возможность найти партнеров для проведения совместных образовательных проектов, обмен методическим материалами.
Программное обеспечение для школьного администратора http://www.edu.of.ru/volsch31/default.asp?ob_no=2150
Раздел "В помощь администратору > ПО" Школы № 31, г. Волгодонск. Автоматизированное рабочее место "Директор", ПО для составления расписания и тестов Виртуальный методический кабинет:
* http://edu4.shebekino.ru/articles.html Разработки открытых уроков, внеклассных мероприятий, аттестационные работы, различные документы. Научная сторона деятельности отражена в рубриках "Статьи" и "Методические разработки". Представлены авторские опубликованные материалы учителей. Сайт методического кабинета предназначен не только для учителей, но и для учащихся и их родителей.
Школьный сайт. Единое образовательное пространство:
* http://www.edusite.ru Информация о том, что может получить школа, заключив договор с данной организацией. На сайте вы найдете: информационное письмо министерства образования РФ; описание системы Edusite; курс: создание и ведение школьного сайта, руководство по работе с системой. Пользуясь программным обеспечением "Конструктор школьных сайтов", вы будете создавать профессиональные сайты без помощи дизайнеров, программистов и системных администраторов Медиаобразование в России:
* http://www.mediaeducation.ru
Сервер Лаборатории технических средств обучения и Медиаобразования РАО Публикации по медиаобразованию, информация о проводимой работе в этой области. Разработки включения интернет-технологий в образовательный процесс. Следующая ИКТ-компетенция - владение навыками работы с федеральными и региональными образовательными порталами как с источниками образовательных ресурсов и нормативных документов.
В соответствии с "Концепцией создания системы интернет-порталов сферы образования", утвержденной Kоллегией Минобразования России от 04.04.2002 (протокол № 7), портал - это сетевой узел или комплекс узлов, подключенных к Интернет по высокоскоростным каналам, обладающий развитым пользовательским интерфейсом и предоставляющий единый с концептуальной и содержательной точки зрения доступ к широкому спектру информационных ресурсов и услуг, ориентированных на определенную аудиторию (в данном случае, образовательное сообщество).
Специальные образовательные порталы созданы для консолидации информации, значимой с точки зрения образования. Система образовательных порталов http://edu.ru - федеральный портал "Российское образование" - является точкой входа в Интернет, обеспечивающей удобный и эффективный поиск релевантных информационных ресурсов, а также предоставление других сервисов, востребованных образовательным сообществом, например, обеспечение совместной работы школьных администраторов и преподавателей, территориально удаленных друг от друга, над едиными учебными программами. Также одной из целей создателей портала является обеспечение качества предлагаемых информационных ресурсов за счет механизма общественного рецензирования по различным образовательным направлениям. Система порталов образовательного сообщества обеспечивает информационную поддержку образовательного процесса во всех его аспектах для всех уровней образования и форм обучения. Список наиболее популярных образовательных порталов можно получить здесь: http://edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm Говоря о компетенции, касающейся наличия представлений о правовых аспектах использования информационных ресурсов сети Интернет в образовании, следует отметить, что хотя Интернет развивается совсем недавно, и вопросы охраны интеллектуальной собственности в глобальной сети еще не окончательно проработаны, основные принципы применения авторского права в Интернете уже сформировались.
Вы можете использовать материалы, найденные в Интернете, в образовательных и иных некоммерческих целях. Например, распечатать и раздать учениками на уроке. Или вставить в качестве иллюстраций в свою презентацию, веб-сайт. Необходимо лишь точно указывать автора и источник, откуда взят материал.
Например:
Бондаренко Е.А. Технология социально-реабилитирующего взаимодействия в сфере медиакультуры (методическая разработка) //((c)) Вопросы Интернет-образования, ФИО http://vio.fio.ru/vio_31/cd_site/Articles/art_1_5.htm (30.11.2005)
Конечно, с точки зрения закона, получение согласия на использование авторских материалов в таком случае необязательно. Однако всегда, когда есть такая возможность, лучше согласие автора получить.
В своих материалах вы можете установить гиперссылки на веб-страницы других авторов, не спрашивая их согласия. Однако "правила сетевого этикета" рекомендуют попытаться получить такое разрешение, или хотя бы уведомить владельцев сайта о том, что вы планируете установить на своей страничке такую гиперссылку.
Не следует копировать элементы дизайна, части или отдельные элементы веб-страниц, если автор сайта впрямую не указывает на возможность такого использования.
Если вы захотите опубликовать свои методические разработки, созданные вами презентации или дидактические материалы на веб-сайте, то помните, что никаких регистрирующих процедур, чтобы утвердить свое авторство на произведение, не требуется. Однако, чтобы упростить в дальнейшем доказательство своего авторства, а также дополнительно напомнить об авторских правах тем, кто планирует использовать ваше произведение, установите на своем произведении знак авторского права ("копирайт").
В нем необходимо указать имя обладателя исключительных авторских прав и год создания произведения. Например:
* (c) Иванова Елена Григорьевна, 2006
Для веб-сайта правильнее указывать не только год создания, но лучше - годы существования сайта.
Например:
* (c) Ivanova E.G., 1999 - 2006 Это связано с тем, что материалы и дизайн сайта довольно часто изменяются. Поэтому указание на период существования говорит о том, что материалы, размещенные на сайте в предыдущие годы, также охраняются авторским правом. На веб-сайтах знак (c) размещается, как правило, на всех страницах сайта. Это подчеркивает, что он защищает весь сайт в целом, а не какие-то отдельные материалы.
Следует также отметить, что лучшим учебным пособием ИКТ является Интернет. Все необходимые учебные материалы доступны. Любой вопрос можно обсудить на форуме. В настоящее время, все люди, уверенно владеющие компьютером, повышают свои знания через Интернет самостоятельно. Если руководитель образовательного учреждения поймет и осознает всю необходимость своей подготовки в сфере ИКТ, то он будет способен организовать в своем образовательном учреждении такую информационную среду, которая будет отвечать всем требованиям к программно-аппаратному обеспечению, к учебно-методическому наполнению ее информационных ресурсов, а также к обучению и организации работы педагогического коллектива. 4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ И РАЗРАБОТКЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ В ОБРАЗОВАНИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ ФИЗКУЛЬТУРЫ XXI век - век высоких компьютерных технологий. Это значит, что использование ИКТ (информационно-коммуникационных технологий) в школе - процесс объективный и вполне закономерный. Компьютер дома, в школе, в настоящее время, уже не роскошь, а средство для работы. Нужно ли использовать средства ИКТ на уроках физической культуры.
Использование ИКТ на уроках физической культуры - это полезная и интересная форма работы и для ученика, и для учителя. Думаю, интересна для творческих педагогов, которые готовы "добывать" необходимую информацию, систематизировать и наглядно достойно представлять её. Учащиеся лучше воспринимают эту информацию: "Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать!". Ведь, согласитесь, навыки, приобретённые нами в молодости, теряют в качестве исполнения, если ты не занимаешься видом спорта систематически. Поэтому показать видеофрагмент, фотографию, схему иной раз бывает полезнее корявого показа двигательного действия! Учащиеся же, уже подготовлены к созданию презентаций и по заданию учителя делают их быстро. Интерес (нашего времени), считаю, состоит в том, чтобы от умения создавать нами и учащимися презентации перейти к "осмысленному и глубокому" проектному методу, что предполагает затрату времени, творческую направленность, последовательность действий по перспективному плану, организационную работу в группах. Когда в первый раз слышишь фразу "компьютер на уроке физкультуры", то сразу возникает недоумение и вопрос: разве это совместимо? Ведь физкультура - это, прежде всего движение. Так сначала думал и я, но до тех пор, пока сам не освоил информационные технологии и стал применять их в своей работе. Теперь для меня совершенно очевидно, что без ИКТ невозможно обойтись.
В своей профессиональной деятельности руководствуюсь главной целью воспитания, прописанной в Программе воспитания нашей школы: "Воспитание личности, способной быть счастливой: личности творческой, высоконравственной, способной понимать окружающий мир". Основной задачей воспитания является формирование положительного отношения к ценностям: Человек, Познание, Творчество, Нравственность.
Специфика каждого предмета разнообразна, но общий принцип, задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения знаниями. Применяя этот принцип к уроку физической культуры, можно отметить, что задача учителя, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, активизировать двигательную и познавательную деятельность учащегося. Современные педагогические технологии, в частности использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов, позволяют учителю достичь максимальных результатов в решении многих задач.
1) Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий:
- повышение эффективности и качества процесса обучения;
- повышение активности познавательной деятельности; - углубление межпредметных связей; - увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации.
- индивидуализация и дифференциация процесса обучения; 2) Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества:
- развитие коммуникативных способностей;
- формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;
- эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа;
- формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;
- формирование умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность.
3) Работа на выполнение социального заказа общества:
- подготовка информационно грамотной личности;
- подготовка пользователя компьютерными средствами;
- осуществление профориентационной работы в области физической культуры.
Одним из приоритетных направлений работы учителей физической культуры является повышение качества образования через использование информационных технологий на уроках и внеклассных занятиях наряду с традиционными формами обучения. Уроки физической культуры включают большой объем теоретического материала, на который выделяется минимальное количество часов, поэтому использование электронных презентаций позволило мне эффективно решить эту проблему. Используя компьютерные технологии в образовательном процессе, урок проходит более интересным, наглядным и динамичным. Многие объяснения техники выполнения разучиваемых движений, исторические документы и события, биографии спортсменов, освещение теоретических вопросов различных направлений не могут быть показаны ученикам непосредственно. Поэтому необходимо использовать различные виды наглядности. Сам факт проведения урока физической культуры в кабинете, оснащенном компьютерной техникой, интригует детей, у них появляется внешняя мотивация. Из внешней мотивации "вырастает" интерес к предмету.
Изменяется содержание деятельности преподавателя; преподаватель становится разработчиком новой технологии обучения, что, с одной стороны, повышает его творческую активность, а с другой - требует высокого уровня технологической и методической подготовленности.
Использование тестирующих компьютерных программ на уроках физической культуры, при подготовке к олимпиаде по предмету "физическая культура" позволяет объективно оценить теоретические знания учащихся. Тесты могут использоваться на любом этапе обучения. Компьютерные тексты предусматривают как работу с подсказкой ответов, так и без них, на каждый вопрос даются варианты ответов. Время, выделяемое на тест зависит от сложности вопросов и их количества и ограничивается 10 - 15 минутами. По окончании работы открывается окно результатов. В этом окне отображается оценка по пятибалльной системе. Выигрывает от этого не только учитель, такая компьютерная программа полезна, прежде всего, ученикам. Компьютер всегда непредвзят, это независимый эксперт. В компьютеризованном виде возможен вариант самообучения, идущий в 2 - 4 раза быстрее, чем при традиционном коллективном разборе результатов тестирования.
Таким образом, компьютерная поддержка позволяет вывести современный урок на качественно новый уровень, повысить статус учителя, использовать различные виды деятельности на уроке, эффективнее организовать контроль и учёт знаний учащихся. За использованием информационных технологий будущее. Рано или поздно использование компьютера в учебной деятельности станет массовым, обыденным явлением.
Таким образом, я считаю, что при организации и проведении современного урока физкультуры необходимо использование ИКТ, что позволяет успешно совмещать не только физическую, но и умственную работу, развивать интеллектуальные и творческие способности школьника, расширять общий кругозор.
5.САЙТЫ И БЛОГИ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗКУЛЬТУРЫ
НазваниеСсылкаОписаниеДневник учителя физкультуры Цилюрик Ирины Петровныhttp://fizkultira.ucoz.com/blogБлог расположен на базе сайта http://fizkultira.ucoz.com, который целиком и полностью направлен на развитие физической культуры молодёжи. Он включает в себя информацию по таким видам спорта как: * Лёгкая атлетика
* Волейбол
* Футбол
* Пожарно-прикладной спорт
* Дзюдо
* Баскетбол
* Лыжные гонки
* Хоккей
* Ориентирование, туризм
* Шахматы
* Многоборье,
* Гимнастика
* Тяжёлая атлетика. В блоге описаны инструкции по выполнению каких-либо упражнений. ФизкультУраhttp://fizkyltura.blogspot.com/Блог, который ведут сразу несколько учителей физкультуры, в основном несёт в себе информацию о том, как проводить те или иные упражнения на уроках. Информация о спартакиадах и олимпиадах. Сайт
Белкина
Андрея
Евгеньевича,
учителя
физической
культурыhttp://fizkulturavshcole.narod2.ru/На данном сайте можно скачать нормативно-правовые акты РФ, презентации, статьи, сценарии, рабочие программы, конспекты уроков по предмету "Физическая культура", а также перейти по ссылкам на сайты, касающиеся учителей физкультуры.Я иду на урок физкультурыhttp://spo.1september.ru/urok/Сайт, контент которого направлен на подготовку к уроку, организации урока физкультуры, информацию по различным видам спорта, история. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Информатизация школы представляет собой один из основных путей модернизации системы образования. Она выступает как эволюционный процесс который приводит не только к ее модернизации, но и к трансформации: к сущностным, содержательным изменениям в ее деятельности, в организации учебного процесса. Компьютеризация необходима в качестве базового шага информатизации, но она не является достаточной для успешного проведения информатизации. Компьютеризация напрямую не связана с изменением содержания образования, методов и форм учебной работы, хотя, безусловно, оказывает на них влияние. Использование информационных технологий способствует достижению качественно новых образовательных результатов. При этом применение ИКТ (так же, как и оснащение компьютерами, рассмотренное выше) само по себе не повысит качество образования. Это лишь средство достижения поставленных задач.
6
Автор
mister-dendy
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 021
Размер файла
94 Кб
Теги
разработка, информационные, мультимедийной, технология, использование, система, антонов, образования, организации
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа