close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

никитас

код для вставкиСкачать
ОБЛАСТНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БОРОВИЧСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ:
"ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ И РАЗРАБОТКЕ ИСО НА ПРИМЕРЕ ОРГАНИЗАЦИИ И РАЗРАБОТКИ ИСО ЗАВУЧА (УЧИТЕЛЯ) ШКОЛЫ"
ПО ДИСЦИПЛИНЕ: "МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ"
РАБОТУ ВЫПОЛНИЛ:
СТУДЕНТКА IV КУРСА
СПЕЦИАЛЬНОСТИ 080802
"ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА"
Никитас Максим
Васильев Сергей
РУКОВОДИТЕЛЬ: КОВАЛЕНКО НИНА ПЕТРОВНА
БОРОВИЧИ
2012 Г.
Оглавление
АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ3
ВВЕДЕНИЕ4
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ7
ИКС - ИНФОРМАЦИОННО-КОНТЕНТНЫЕ СИСТЕМЫ11
ХАРАКТЕРИСТИКА ИКС (ЦИФРОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ)12
АСУ - АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ17
ХАРАКТЕРИСТИКА АСУ (ЦИФРОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ)18
РАБОЧЕЕ МЕСТО ДИРЕКТОРА41
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ47
РАБОЧЕЕ МЕСТО ЗАВУЧА ШКОЛЫ47
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ ЗАВУЧА53
СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА55
РЕКОМЕНДАЦИИ К РАБОТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯАНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ69
АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ
Мультимедийные технологии - это совокупность современных средств аудио- теле-, визуальных и виртуальных коммуникаций, используемых в процессе организации, планирования и управления различных видов деятельности.
Средства мультимедиа позволяют создавать базы, банки данных и знаний в сфере культуры, науки и производства. Такие продукты всё более завоёвывают рынок пользователей. Мультимедиа технологии широко используются в рекламной деятельности, при организации управления маркетингом средств и методов продвижения товаров и услуг, в обучении и досуговой деятельности.
Сегодня мультимедиа-технологии - это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании.
Мультимедиа и гипермедиа-технологии интегрируют в себе мощные распределенные образовательные ресурсы, они могут обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная. Мультимедиа и телекоммуникационные технологии открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования. Интерактивные технологии на основе мультимедиа позволят решить проблему "провинциализма" сельской школы как на базе Интернет-коммуникаций, так и за счет интерактивных СD - курсов и использования спутникового Интернета в школах.
Проектная работа является учебным заданием по дисциплине "Мультимедийные технологии". Предметом исследования является использование мультимедийных технологий при организации и разработке ИС в образовании (в работе учителя обществознания, директора и завуча).
ВВЕДЕНИЕ
Основными документами, определяющими специфику и направленность развития системы российского образования являются:
* Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ;
* Президентская инициатива Наша новая школа;
* Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования;
* Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2020 годы.
У государства существуют цели, которые регулируются и опираются в школе на принципы государственной политики в области образования, такие как:
* обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей в получении полноценного образования;
* достижение нового, современного качества школьного и профессионального образования;
* формирование механизмов привлечения и использование внебюджетных ресурсов;
* повышение социального статуса и профессионализма работников образования.
Система образования, являясь важнейшим элементом общественной жизни и государственного устройства, должна быть, направлена на решение таких стратегических для России задач, как:
* повышение уровня благосостояния граждан;
* обеспечение социальной стабильности, развития институтов гражданского общества;
* обеспечение безопасности граждан и государства;
* сохранение социально-культурной целостности и этнонациональной идентичности российского общества;
* обеспечение потребности рынка труда в квалификационных кадрах;
* участие в развитии национальной инновационной системы и обеспечение конкурентоспособности российской экономики.
Требования к содержанию образования и воспитания в образовательном учреждении:
1. Ученик должен обрести минимальный набор знаний и умений необходимых ему для жизни;
2. Получение компетенций необходимых для успешной адаптации ребёнка в обществе;
3. Возможность поступления в ВУЗ без дополнительной подготовки;
4. Подготовка конкурентоспособной личности;
5. Формирование базовых ценностей и моральных устоев;
6. Подготовка к самостоятельной жизни и трудовой деятельности;
7. Воспитать патриота своего Отечества;
8. Подготовить человека, который умеет свободно общаться;
9. Формирование самостоятельного и критического мышления;
10. Воспитание ответственности за свои поступки и действия;
11. Уважительное отношение к людям и т.д.
Во всех образовательных учреждениях позиция формирования ответственности значительно актуализированы.
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Появление новых программных, программно-аппаратных средств, периферийного оборудования, модернизация средств информатики, средств информатизации и коммуникации приводят к постоянной корректировке терминологии.
Скорость появления новых определений в области теории и практики информатизации общества и образования сопоставима со скоростью происходящих изменений.
В современном понимании информатизация общества представляет собой бурно развивающийся глобальный социальный процесс.
Информатизация - процесс широкого внедрения современных высокотехнологичных систем обработки и использования информации во всех сферах жизни общества, роста информационных ресурсов и накопления интеллектуального потенциала общества в цифровом формате.
Доминирующим видом деятельности человека становится информационная деятельность, осуществляемая на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также разнообразных средств информационного взаимодействия и обмена.
Реализацией возможностей средств ИКТ в сфере образования занимается новая отрасль педагогической науки - информатизация образования.
Информатизация образования - новая область педагогического знания, которая изучает вопросы методологии, технологии и практики создания и использования средств ИКТ в системах образования всех уровней.
Особое внимание в этой области педагогического знания уделяется вопросам разработки методических систем обучения, основанных на широком использовании средств современных технологий, в целях подготовки обучаемого к жизни в информационном обществе, развития его личностных качеств и интеллектуального потенциала, повышения эффективности и качества образовательного процесса. Ведется активная работа по двум направлениям: совершенствование существующих педагогических технологий, в том числе форм, методов и средств обучения с помощью средств информатизации и коммуникации, и создание инновационных технологий на базе средств ИКТ. Если первое направление связано с повышением эффективности существующей системы в условиях информатизации образования, то активное развитие второго направления определяется появлением новых форм и методов обучения, основанных на использовании современных технических и аудиовизуальных средств обучения, средств информатизации и коммуникации.
В настоящее время инновации в образовании основаны на применении методов и средств информатики, возможностей ИКТ, которые позволяют эффективнее и качественнее решать учебные задачи, развивать личность учащегося, его творческие, социальные и коммуникативные способности в целях успешной адаптации к условиям жизнедеятельности в информационном обществе. Инновационные технологии обучения раздвигают рамки традиционной классно-урочной системы и основаны на использовании в учебном процессе новых средств обучения: экспертных и интеллектуальных обучающих систем, систем автоматизации управления учебным заведением и системой образования, распределенного информационно-образовательного ресурса Интернета и т. д.
Процесс информатизации образования реализуется в три этапа. Первый этап - массовые закупки учреждениями образования компьютерных классов и периферийного оборудования, подключение к сети Интернет. Второй этап - разработка учебно-методических комплексов нового поколения. Третий этап - трансформация традиционного образования.
Важнейшие цели процесса информатизации образования и рассмотрим их более подробно.
1. Реализация социального заказа современного общества.
2. Развитие личности обучающегося.
3. Интенсификация, повышение эффективности и качества образовательного процесса на всех уровнях системы образования.
Информатизация образования и как процесс, и как область научного знания нацелена на решение комплекса задач и проблем. Основные задачи, стоящие перед системой образования.
1. Разработка новых методов и организационных форм обучения.
2. Создание учебно-методических комплексов нового поколения.
3. Разработка и внедрение в учебном заведении автоматизированных систем управления, наполнение баз и банков данных научно-педагогической информацией для осуществления информационного взаимодействия между работниками системы образования.
4. Наполнение и использование распределенного информационного ресурса сети Интернет в образовательных целях.
Информационные технологии представляют собой совокупность средств, способов, методов автоматизированного сбора, обработки, хранения, передачи, использования, продуцирования информации для получения определенных, заведомо ожидаемых результатов.
Информационные технологии включают в себя базовые технологические процессы, базовые и специализированные информационные технологии, инструментальную базу. Выделим основные возможности информационных технологий: * реализация современных программных, программно-аппаратных и технических средств и устройств, функционирующих на базе микропроцессорной и вычислительной техники, средств и систем передачи, транслирования информационных ресурсов, информационного обмена;
* использование специальных формализмов (логико-лингвистических моделей) для представления декларативных и процедурных знаний в электронной форме; при этом логико-лингвистическое моделирование резко расширяет возможности решения задач для трудно формализуемых или совсем не формализуемых областей знаний и сфер деятельности;
* обеспечение интерактивного режима взаимодействия пользователя и системы при использовании профессиональных языков программирования и средств искусственного интеллекта;
* обеспечение информационного взаимодействия пользователя с компьютером, исключение необходимости регулятивного сопровождения.
Коммуникационные технологии предназначены для обеспечения оперативной связи и доступа к информационным ресурсам в любой отрасли знаний без ограничения по объему и скорости, обеспечения информационного взаимодействия пользователей на локальном или глобальном уровне.
Средства информационных и коммуникационных технологий (средства ИКТ) - это программные, программно-аппаратные и технические средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной вычислительной техники. Это средства и системы транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможности доступа к информационным ресурсам локальных и глобальной компьютерных сетей.
Информационные системы обеспечивают сбор, хранение, обработку, поиск, выдачу информации, необходимой в процессе принятия решений задач из любой области. Они помогают анализировать проблемы и создавать новые продукты.
Информационная система - это взаимосвязанная совокупность средств, методов и персонала, используемых для хранения, обработки и выдачи информации в интересах достижения поставленной цели.
Современное понимание информационной системы предполагает использование в качестве основного
технического средства переработки информации персонального компьютера. ИКС - ИНФОРМАЦИОННО-КОНТЕНТНЫЕ СИСТЕМЫ Информационно-контентная система призвана решать следующие образовательные задачи: * наполнять качественными объектами содержания обучения весь учебный процесс ученика с первых дней его пребывания в школе до последнего выпускного экзамена;
* способствовать повышению качества обучения за счет мотивации учащихся, развитию познавательной активности школьников и формированию у них культуры самообразования;
* предложить педагогам и учащимся средствами простого и доступного интерфейса новые формы и методы работы в информационно-образовательной среде.
К информационно-контентной системе относятся:
№ п/пТип ИС, названиеХарактеристика ИС (назначение, возможности, рекомендации по использованию, изучение опыта использования в образовании)1КМ-Школа - комплексный проект информатизации образовательных учреждений
КМ-Школа - это интерактивные мультимедиа-уроки, автоматизация управления школой посредством АРМ (Директора, Завуча, Учителя) и многое другое.
КМ-Школа" - уникальная контентная образовательная информационная система, ориентированная на локальную сеть школы, предназначена не только для создания информационной образовательной среды конкретных учреждений, но и для построения городской/районной системы ДОдля различных категорий школьников.
Сегодня существуют два возможных варианта организации дистанционной работы с "КМ-Школой":
* Первый вариант, предназначенный для нескольких центров/школ, вокруг которых - по 5-10 ребятишек, обучающихся по тем или иным причинам на дому.
* Второй вариант предназначен для создания одного Регионального/Городского центра ДО.2Новая серия "1С:Школа", разработанная на единой платформе "1С:Образование"
Функциональные возможности системы: * формирование локальной коллекции ЦОР и организация содержательной работы с ней; * назначение учащимся групповых и индивидуальных заданий;
* контроль и самоконтроль учебной деятельности пользователей; * организация общения внутри группы в реальном времени (чат) и обмен почтовыми сообщениями; * редактирование учебных материалов; * осуществление импорта/экспорта ЦОР; * ведение статистики успеваемости; * использование учебных материалов выпускаемых образовательных комплексов на платформе "1С: Образование 4. Дом" в сетевом режиме; отслеживание состояния работы учащихся в реальном времени.3Подготовка к ЕГЭ на College.ru
Варианты ЕГЭ, тесты онлайн, задания ЕГЭ 2010.
College.ru - интернет-проект для дистанционной подготовки к сдаче ЕГЭ.
Более 10 лет учебный портал College.ru помогает старшеклассникам успешно учиться и готовиться к поступлению в высшие учебные заведения. Сегодня College.ru является отличным помощником при подготовке к ЕГЭ.4Компания Competentum - один из наиболее известных разработчиков электронных средств обучения и курсов для академического образования (школы, колледжи, вузы)
Современные компьютерные технологии стремительно врываются в сферу образования: преподавателям они помогают упростить работу и повысить ее эффективность, ученикам - получать актуальные знания и обрести лучший опыт для реализации личностного потенциала.
Компания ФИЗИКОН (группа Competentum) с 1993 года производит интерактивные обучающие электронные курсы в области естественных наук.
Учебные продукты и решения от компании ФИЗИКОН позволяют эффективно организовать обучение в современной школе. Мы предлагаем широкий спектр готовых электронных курсов, наборов мультимедиа-ресурсов для интерактивных досок и виртуальных учебных лабораторий.5Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия
Nachalka.info - виртуальная страна, жизнь в которой идет по своим особенным законам. Здесь можно учиться и играть, развлекаться и закреплять материал школьной программы. Учебный раздел содержит занимательные уроки с яркими примерами, красочными иллюстрациями. В развлекательной части много веселых конкурсов, красочных и динамичных игр, наиболее любимых детьми. В основу сайта легли лучшие обучающие и развивающие программы, разработанные компанией "Кирилл и Мефодий".
Родители могу использовать уроки в качестве дополнительных занятий с ребенком. Занятия могут быть организованы как совместно со взрослыми, так и самостоятельно. Простая навигация, персонажи-помощники, озвученные задания помогут вашему малышу справиться с уроками любой сложности. Дневник поможет вам отслеживать успехи вашего ребенка.6Телешкола - дистанционное образование
Направления деятельности
Дистанционное обучение, базирующееся на использовании новых информационных технологий и средств обучения, становится сегодня наиболее актуальным, так как может наиболее гибко и адекватно реагировать на потребности общества и является высокотехнологической формой получения качественного образования независимо от места проживания, времени и гражданства. Оно позволяет образовательным учреждениям существенно изменять организацию учебного процесса и даёт возможность учащимся осваивать образовательные программы на принципах открытого образования.
Ключевые направления работы НП "Телешкола" осуществляются в рамках реализации следующих проектов:
"Аттестат"
"Профильная школа"
"Подготовка к ЕГЭ"
"Заочная школа"
"Школа для всех"
"Одарённые дети"
"Соотечественники за рубежом"
"Сельская школа" и т.д.7Глобальная сеть дистанционного образования (GlobalDistEdNet)
GlobalDistanceEducationNetwork (GDENET) - представляет собой сеть Web-сайтов (порталов), содержащих тщательно отобранные и систематизированные аналитические и дескриптивные материалы и данные по современной теории, методике и эффективной практике открытого и дистанционного образования (ОДО).8TeachPro - дистанционное обучение
Основные направления деятельности е-Издательства ММТиДО, - разработка и создание мультимедийных обучающих программ (учебников и пособий). За истекшие годы создано более 160 наименований CD-ROM для России, Западной Европы и США. По иностранным языкам (серии Gold и Platinum), по компьютерной грамотности, по школьным и некоторым специальным дисциплинам (серия TeachPro).9Рубрикон. Энциклопедии, словари, справочники
Крупнейший энциклопедический ресурс Рунета: полные электронные версии важнейших энциклопедий, словарей и справочников, изданных в России за последние сто лет, в том числе Большая советская энциклопедия. Полнотекстовый поиск и поиск по иллюстрациям. Библиотека Бизнес-образование. Ежедневно подборки научно-популярных статей из журналов.10Архив учебных программ
Архив учебных программ - презентации, уроки, тесты, рефераты, visualbasic, методика, учебные пособия. Все для образовательного процесса: учебные презентации, разработки уроков, методика, рефераты, тесты, исходники на visualbasic, программы для школ и многое другое11Дистанционный репетитор
Проект "Дистанционный репетитор" поможет Вам усовершенствовать знания в интересующих областях. "Дистанционный репетитор" - первый в России проект, в рамках которого было организовано сообщество преподавателей дистанционной формы обучения и организована систематическая методическая работа над улучшением качества дистанционных курсов.
Достоинствами данной формы обучения по праву считается экономия времени и денег на дорогу, занятия в удобное для вас время, использование современных компьютерных технологий (проведение онлайн занятий с видео, аудио, с виртуальной доской).12College.ru: Астрономия
Раздел College.ru по астрономии объединяет содержание учебного курса на компакт-диске "Открытая Астрономия" и индивидуальное обучение через интернет.
Можно посмотреть в открытом доступе учебник, включенный в курс "Открытая Астрономия" (УЧЕБНИК), поработать с интерактивными Java-апплетами по Астрономии (МОДЕЛИ), посетить виртуальный ПЛАНЕТАРИЙ.
Раздел АСТРОНОМИЯ в ИНТЕРНЕТЕ содержит обзор интернет-ресурсов по астрономии и постоянно обновляется.
В Системе Дистанционного Обучения (СДО) можно получать индивидуальные контрольные вопросы для самопроверки, которые генерируются с учетом темы и желаемого уровня сложности. 13Сайт College.ru по биологии
Сайт College.ru по биологии объединяет содержание учебного курса на компакт-диске "Открытая Биология" и индивидуальное обучение через интернет.
На сайте опубликована интернет-версия (без интерактивных моделей и различных видов учебной активности учащихся) иллюстрированного учебника курса "Открытая Биология" (Учебник). Ознакомиться и заказать диск "Открытая Биология 2.6" можно на сайте компании ФИЗИКОН.
В разделе Модели имеются интерактивные Java-апплеты и анимации по биологии. Раздел Биология в Интернете содержит обзор интернет-ресурсов по биологии и постоянно обновляется.
В коллекции On-line тестов собрано болле 4000 тестов, в том числе и по биологии. Тесты генерируются с учетом темы и желаемого уровня сложности. За Ваши успехи начисляются очки! Ведется постоянный мониторинг Ваших успехов!
Методические материалы подготовлены сотрудниками Саратовского Государственного Университета. Тесты подготовлены к.м.н. Ставровой Л.А. (Сибирский Медицинский Университет). 14Раздел College.ru по химии
Раздел College.ru по химии объединяет содержание учебного курса "Открытая Химия 2.6", выпускаемого на компакт-дисках, и индивидуальное обучение через интернет - тестирование, электронные консультации.
На сайте в открытом доступе размещен учебник курса "Открытая Химия 2.6" ("учебник"), интерактивные Java-апплеты ("модели"). В разделе "таблица Менделеева" - on-line-справочник свойств всех известных химических элементов. Раздел "химия в Интернете" содержит обзор интернет-ресурсов по химии и постоянно обновляется.
"Хрестоматия" - это рубрика, где собраны аннотированные ссылки на электронные версии различных материалов, имеющиеся в сети.
Учебник курса "Открытая Химия 2.6" представлен в интернет-версии, т.е. без интерактивных моделей, трехмерных визуализаторов химических формул, и различных видов учебной активности учащихся. Ознакомиться и заказать диск "Открытая Химия 2.6" можно на сайте компании ФИЗИКОН.
В Системе Дистанционного Обучения (СДО) можно получать индивидуальные тесты для самопроверки, которые генерируются с учетом темы и желаемого уровня сложности. 15Раздел College.ru по математике
Раздел College.ru по математике интегрирует содержание учебных компьютерных курсов компании ФИЗИКОН "Открытая Математика. Алгебра", "Открытая Математика. Планиметрия", "Открытая Математика. Стереометрия" и "Открытая Математика. Функции и Графики", выпускаемых на компакт-дисках, и индивидуальное обучение через интернет-тестирование и электронные консультации.
В разделе можно найти учебный материал по различным разделам математики - АЛГЕБРА, ПЛАНИМЕТРИЯ, СТЕРЕОМЕТРИЯ, ФУНКЦИИ и ГРАФИКИ и другие. Программы "Алгебра on-line" и "eSolver" - тренажеры по решению алгебраических уравнений. Раздел МАТЕМАТИКА в ИНТЕРНЕТЕ содержит обзор интернет-ресурсов по математике и постоянно обновляется.
Методические материалы подготовлены заслуженным учителем Р.П. Ушаковым и доцентом МФТИ А.А. Хасановым, доцентом МФТИ Никитаевой Г.А.
В Системе Дистанционного Обучения (СДО) можно получать индивидуальные тесты для самопроверки, которые генерируются с учетом темы и желаемого уровня сложности. 16Раздел College.ru по физике
Раздел College.ru по физике интегрирует содержание учебных компьютерных курсов компании ФИЗИКОН, выпускаемых на компакт-дисках, и индивидуальное обучение через интернет - тестирование и электронные консультации.
Предоставляется возможность посмотреть в открытом доступе учебник, включенный в курс "Открытая Физика" (УЧЕБНИК), поработать с интерактивными Java-апплетами по физике (МОДЕЛИ), ответить на вопросы (ТЕСТЫ). Раздел ФИЗИКА в ИНТЕРНЕТЕ содержит обзор интернет-ресурсов по физике и постоянно обновляется.
В Системе Дистанционного Обучения (СДО) можно получать индивидуальные тесты для самопроверки, которые генерируются с учетом темы и желаемого уровня сложности. АСУ - АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ
Автоматизированная система управления или АСУ - комплекс аппаратных и программных средств, предназначенный для управления различными процессами в рамках технологического процесса. В нашем случае - образовательного процесса. Программные комплексы по управлению школой предоставляют следующие возможности:
* решение задачи функционирования единого информационного пространства образовательного учреждения систематизация данных о сотрудниках и учащихся;
* оперативный сбор, учет и анализ результатов учебной деятельности учащихся (электронные дневники, журналы и пр.);
* автоматизация вопросов планирования и организации учебного процесса (электронная учительская);
* управление административно-финансовой и хозяйственной деятельностью;
* автоматизация библиотечной деятельности;
* организация учета питания и социальной сферы школы.
ХАРАКТЕРИСТИКА АСУ (ЦИФРОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ)
К автоматизированным системам управления образовательным процессом относятся:
№ п/пТип ИС, названиеХарактеристика ИС (назначение, возможности, рекомендации по использованию, изучение опыта использования в образовании)11С: Образование
Адрес сайта: http://edu.1c.ru/
1С: Образование 4.1. Школа 2.0
Система программ "1С: Образование 4.1. Школа 2.0" предназначена для организации и поддержки образовательного процесса.
Система:
* позволяет организовать учебный процесс на основе активного использования ЦОР, включая: * ресурсы Единой коллекции ЦОР (school-collection.edu.ru), разработанные по заказу Минобрнауки России,
* образовательные комплексы на платформе "1С:Образование 4. Дом" (выпускаются в сериях "1С:Школа", "1С:Лаборатория", "1С:Высшая школа");
* обеспечивает поддержку различных видов учебной деятельности как в классе, так и дома;
* предполагает возможность настройки на различные уровни оснащения компьютерной техникой и формы организации образовательных учреждений;
* использует открытые стандарты хранения, описания и передачи ресурсов;
* обеспечивает синхронизацию данных с программным комплексом "1С:Управление школой";
* работает с различными веб-браузерами под управлением Windows и GNU/Linux.
Функциональные возможности системы: * формирование локальной коллекции ЦОР и организация содержательной работы с ней; * назначение учащимся групповых и индивидуальных заданий, в том числе формирование индивидуальных образовательных траекторий;
* контроль и самоконтроль учебной деятельности пользователей; * организация общения внутри группы в реальном времени (чат) и обмен почтовыми сообщениями; * редактирование учебных материалов; * осуществление импорта/экспорта ЦОР; * управление списком пользователей (учителей и учащихся), составом и перечнем учебных групп (классов); * ведение статистики успеваемости; * использование учебных материалов выпускаемых образовательных комплексов на платформе "1С:Образование 4. Дом" в сетевом режиме; * выгрузка из журнала Системы задания для последующего выполнения вне класса с помощью платформы "1С:Образование 4. Дом", поставляемой вместе с образовательными комплексами;
* загрузка в Систему подробных результатов выполнения заданий и автоматическое оценивание их по тем же принципам, что и для задания, выполненного внутри Системы;
* отслеживание состояния работы учащихся в реальном времени.
2Управление образовательной деятельностью - ООО "Хронобус"
Адрес сайта: http://www.chronobus.ru/
Сайт поддержки и сопровождения программ управления школой.
31C: Управление школой
Адрес сайта: http://obr.1c.ru/shkola/chronoschool.html
Многофункциональная система для комплексного решения задач автоматизации административной деятельности образовательного учреждения.
Для администратора (администратора системы):
* общий контроль ведения базы данных образовательного учреждения; * обмен данными с другими информационными системами в целях формирования единого информационного пространства образовательного учреждения. Для завуча:
* формирование базовых данных образовательного учреждения; * планирование и организация учебного процесса; * анализ качества знаний по: ученикам, классам, предметам, преподавателям. Для методиста:
* формирование типового тематического и поурочного планирования; * организация работы с цифровыми объектами и образовательными ресурсами. Для секретаря-делопроизводителя:
* ведение книги приказов и алфавитной книги; * формирование личных дел сотрудников и учащихся. Для классного руководителя:
* формирование списочного состава классов и ведение личных дел учащихся; * формирование срезов успеваемости и посещаемости учащихся; * рассылка сведений об успеваемости родителям; * контроль ведения классного журнала. Для преподавателя-предметника:
* разработка типового тематического и поурочного планирования; * ведение ежедневной обработки данных в классном журнале; * работа с цифровыми образовательными ресурсами. Для финансового администратора (бухгалтера):
* формирование штатного расписания образовательного учреждения; * расчет окладов сотрудников с возможностью выгрузки данных в пакет "1С:Зарплата и Кадры"; * ведение и учет материально-технической базы образовательного учреждения с возможностью выгрузки данных в пакет "1С:Бухгалтерия для бюджетных учреждений".4Компания АВЕРС
Адрес сайта: http://www.iicavers.ru/ Компания АВЕРС, работающая 15 лет на рынке программного обеспечения, разработала комплекс программного обеспечения для управленческой, административной и финансово-хозяйственной деятельности образовательных учреждений, органов управления образованием муниципального и регионального уровня.
Сетевые программы для учреждений образования позволяют создавать автоматизированные рабочие места практически для всех работников: директор, заместители директора, классные руководители, секретарь, библиотекарь, бухгалтер, учителя, медработник, психолог и др.
Программные продукты АРМ "Директор", "Расписание", Библиотека", "Тарификация" работают на единой базе данных. Простые настройки, интуитивно понятный интерфейс, широчайшие возможности существенно сокращают временные затраты на поиск, систематизацию информации, формирование и вывод отчетов, таблиц, графиков (как стандартизированных так и свободно создаваемых) в ряд популярных приложений.
База данных сотрудников, учащихся, учебный план, ЕГЭ, расписание, тарификация, библиотечный фонд и многое другое. Более 800 параметров на выбор, автозагрузка данных, интеграция с другими программными продуктами.5Бесплатная система электронных школьных дневников
Адрес сайта: http://www.ballov.net/
Система электронных журналов Баллов.нет (http://www.ballov.net, http://www.school-online.ru). - это удобный, мощный, полностью бесплатный инструмент для создания единого информационно-образовательного пространства учебного заведения и взаимодействия образовательного учреждения с родителями учащихся (родители могут контролировать успеваемость ребенка и выполнение им домашних заданий, узнать вовремя о родительском собрании, получать все замечания учителя). Плата берется только с тех родителей, которые подписаны на смс рассылку. Предусматривается публикация расписания для каждого класса, возможность задавать собственное названия класса, публикация информации о школе, ведение электронного дневника учащегося, контроль учебного процесса, смс-дневник. Ведется смс-рассылка, рассылка на почту, предусматривается создание сайтов для школ. Большое количество подключившихся школ-720 по России и СНГ. В роли операторов выступают сами учителя.
Система выступает в роли спонсоров спортивных мероприятий в школах.6Электронная школа
Адрес сайта: http://www.e-school.ru/
Компания "Электронная Школа" выполняет полный цикл работ по разработке и внедрению информационных систем для образовательных учреждений.
Основной задачей проекта "Электронная школа" является не всеобъемлющий контроль за школьной жизнью ребёнка, а развитие в нём ответственности за свои действия и решения. Практика показывает, что осведомлённость взрослых - это прямой путь к развитию, пунктуальной, ответственной, и умеющей адекватно анализировать ситуацию, личности. Возможностями проекта являются:
* онлайн-копия дневника;
* электронное расписание занятий;
* ежедневные оценки;
* дистанционный доступ к домашним заданиям;
* возможность тестирования школьников и их родителей;
* дисциплинарные замечания;
* информация о родительских собраниях;
* оповещение о школьных мероприятиях, экскурсиях, поездках, походах за пределы школы;
* рассылка сообщений о будущих контрольных работах и экзаменах ученикам и их родителям;
* сообщения о подготовительных занятиях для дошкольников;
* двухканальное (SMS и интернет) оповещение.
Основными преимуществами проекта являются:
* прямой контакт с родителями учеников;
* рост компьютерной грамотности сотрудников и экономия их времени;
* снижение необходимости родительских собраний;
* общий подъём успеваемости.
* быстрый доступ к важной и достоверной информации о школьной жизни ребёнка и возможность быстрого реагирования;
* электронное соединение с преподавателями ребёнка и возможность беседы с ними;
* экономия времени на посещение школы, информирование при помощи e-mail и SMS.7Net-school
Адрессайта: http://www.net-school.ru
NetSchool- это комплексная информационная система для современной школы. Этот программный продукт позволяет и решать административные задачи, и вести мониторинг текущего учебного процесса, и наладить оперативное общение между всеми участниками этого процесса.
NetSchool - это электронный журнал на собственном сервере школы. Сотрудникам школы NetSchool позволяет перевести в электронный вид множество бумажных отчётов, экономя время на их составление, делая их наглядными и легко доступными для анализа.
NetSchool помогает лучше информировать родителей об успеваемости их детей.
Что "Сетевой Город. Образование" даёт образовательному учреждению
Образовательное учреждение, подключенное к системе "Сетевой Город. Образование", не просто выполняет требования Управления образования по сдаче отчётности, а получает все средства для организации собственных учебного процесса и управленческой деятельности, которые входят в систему "NetSchool". Каждая школа получает следующие возможности:
* мониторинг учебного процесса (электронный классный журнал, до 25 различных видов расписания, более 40 автоматических отчётов об успеваемости и посещаемости и т.д.);
* решение административных задач (ведение личных дел сотрудников, учащихся, родителей; мониторинг движения учащихся; составление учебного плана и т.д.)
* тесная интеграция в учебный процесс электронных курсов и пособий по различным дисциплинам (использование на уроках, факультативах);
* организация тестирования отдельных учащихся или всего класса, в т.ч. подготовка к ЕГЭ;
* участие в учебном процессе родителей (родитель дистанционно может отслеживать успеваемость и посещаемость своего ребёнка, общаться с преподавателями и администрацией школы; получать SMS-сообщения на мобильный телефон с актуальной информацией о своём ребёнке);
* обучение сотрудников школы культуре работы в сети, совместной коллективной работе, использованию новых информационных технологий;
* поддержка новых образовательных технологий (проектная деятельность, портфолио учащихся и преподавателей);
* создание единой среды обмена информацией в рамках школы (доска объявлений, внутренняя электронная почта, форум, каталог школьных ресурсов, список именинников и т.п.), что улучшает взаимопонимание и сотрудничество между всеми участниками учебного процесса;
* возможность дистанционного обучения (удалённое выполнение учащимися домашних заданий, доступ к своему дневнику и расписанию, общение с преподавателями).
Если образовательное учреждение уже имеет лицензию на систему "NetSchool", то будет обеспечен полный перенос данных в "Сетевой Город. Образование".
Что "Сетевой Город. Образование" даёт управлению образования
Управление образования города (района) имеет отдельный вход в систему "Сетевой Город. Образование", в реальном времени осуществляя мониторинг деятельности образовательных учреждений, учебного процесса в них. Управление образования получает следующие преимущества:
* автоматическое формирование типовых сводных отчётов по кадрам, контингенту учащихся;
* автоматическое формирование отчётности об итогах учебного процесса, в том числе по мере надобности конструирование своих отчетных форм;
* мониторинг движения учащихся не только в пределах одного образовательного учреждения, но и на уровне города (района);
* общение по внутрисистемной почте с сотрудниками школ и даже с учащимися и родителями (последняя возможность - опциональная);
* создание портала Управления образования как единой точки входа в систему "Сетевой Город. Образование", а также визитной карточки всей муниципальной системы образования;
* организация центров дистанционного обучения для детей-инвалидов, заболевших детей, одарённых детей и т.д.
Возможности:
Для руководства школы:
* автоматизированное составление отчётности для органов управления образованием; * доступ к сведениям о сотрудниках, учащихся, родителях; * мониторинг движения учащихся; * ведение расписания уроков, школьных и классных мероприятий; * оперативное получение и анализ информации об учебном процессе для принятия управленческих решений; * конструирование собственных отчётов. Для классных руководителей и преподавателей:
* автоматическое получение всех стандартных отчётов об успеваемости и посещаемости; * ведение электронного классного журнала; * ведение календарно-тематических планов; * доступ к расписанию, просмотр школьных и классных мероприятий; * подготовка и проведение тестирования отдельных учащихся или всего класса; * работа с мультимедийными учебными курсами, подключенными к электронному классному журналу NetSchool; * ведение портфолио своих проектов и методических разработок. Для учащихся:
* доступ к своему расписанию; * доступ к своему электронному дневнику с оценками, домашними заданиями и задолженностями по предметам; * получение отчётов о своей успеваемости и посещаемости; * ведение портфолио своих проектов и достижений. * возможность дистанционного обучения в рамках школьного учебного процесса. Уникальные возможности для родителей:
* оперативный контроль по Интернет за успеваемостью и посещаемостью своего ребёнка (через его электронный дневник); * оперативный просмотр его расписания, отчётов по успеваемости; * возможность получать рассылку от классного руководителя на мобильный телефон в виде SMS: отчёты об успеваемости, информация о собраниях, мероприятиях, поездках, отмене занятий и др.; * возможность в любое время делать SMS-запрос с мобильного телефона на специальный короткий номер (например, прогнозируемые оценки за четверть); * возможность связываться с классным руководителем или учителем-предметником своего ребёнка с помощью внутрисистемной электронной почты; * даже если родитель не имеет доступа в Интернет - классный руководитель может распечатать наглядные и информативные отчёты для родителей. Для всех участников учебно-воспитательного процесса:
* единая среда обмена информацией в рамках школы (доска объявлений, каталог школьных ресурсов, механизм портфолио, внутренняя электронная почта, форум, список именинников и т.п.), что улучшает взаимопонимание и сотрудничество между всеми участниками учебного процесса.8Образование (веб 2.0)
Адрес сайта: http://web2edu.ru/
В 2010 году проект Образование (веб 2.0) пермской компании "Институт информационных систем" был назван "Лучшим проект по переводу в электронный вид государственных услуг в сфере образования".
Телекоммуникационная образовательная сеть Образование (веб 2.0). Проект предоставления государственных услуг в сфере образования. Расписание уроков, успеваемость, домашние задания, СМС-информирование. Доступ с любого компьютера с интернетом, никаких дополнительных расходов. В целях безопасности регистрация по приглашениям, настройки приватности, техподдержка.
Сайт Образование (веб 2.0) разделен на следующие страницы:
* Дневники и журналы * Дополнительное образование * Дошкольное образование * Коррекционное образование
На странице сайта "Дневники и журналы" в разделе Демо-версия можно познакомиться с функциями рабочих мест ролей Ученика и Родителя, Учителя-предметника, Классного руководителя, Заведующего учебной частью и Директора.
Полезно: расписание уроков, успеваемость, домашние задания, СМС-информирование.
Удобно: доступ с любого компьютера с интернетом, никаких дополнительных расходов.
Интересно: личные страницы, друзья, общение, сообщества, чат, блоги, форум.
Безопасно: регистрация по приглашениям, настройки приватности, техподдержка.9НП "Центр современных образовательных технологий" (НП ЦСОТ)
Адрес сайта: http://www.centersot.org/
Миссия некоммерческого партнерства по разработке и внедрению технологий в сфере образования "Центр современных образовательных технологий":
* управление инновационными проектами в сфере образования, преимущественно в сфере информатизации образования;
* научное руководство опытно-экспериментальной работой в образовательных системах разного уровня;
* проведение аналитических и мониторинговых исследований в сфере образования;
* консалтинг в сфере образования.10Системаэлектронныхшкольныхдневников
Адрес сайта: http://smsdiary.biz/
"Система электронных школьных дневников SmsDiary 3.0" - комплексное решение для образовательных учреждений, предназначенное для информационного взаимодействия как внутри школы, так и вне ее, с передачей необходимой информации всем участникам учебного процесса. Система позволяет кроме информирования заинтересованных лиц об успеваемости учащихся, организовать двухсторонний канал общения между школой и родителями.
Архитектура системы, используя мощности крупнейших дата-центров (ДЦ) России, позволяет организовать круглосуточный доступ к системе всех пользователей, сняв с образовательных учреждений все накладные расходы как по администрированию системы и поддержанию ее в рабочем состоянии, так и по обновлению ее функционала.
Компоненты системы размещены на профессиональном оборудовании с применением сертифицированных на территории РФ серверов приложений и баз данных.
Для обеспечения безопасности и сохранения конфиденциальной информации весь трафик шифруется и передается по защищенным каналам связи. Кроме этого доступ к системе осуществляется по логину и паролю с разграничением прав доступа по ролям безопасности.
Система позволяет организовать рабочие места операторов и учителей для своевременного ввода всей информации об учебном процессе, с последующим доступом к ней родителей через специализированный сайт "Моя школа", а так же с помощью мобильного телефона. Кроме этого система позволяет получить различные статистические данные по своим школам директорам или завучам, а так же по школам своего района (региона) представителям Департамента (Управления) образования района (региона).
"Система электронных школьных дневников SmsDiary 3.0" имеет большую сеть своих представителей (партнеров) практически во всех регионах РФ, которые смогут организовать обучение и поддержку сервиса на уровне школы, что позволит быстро внедрить систему в учебный процесс.11Интернет-дневники учащихся г. Ульяновска
Адрес сайта: http://dnevnik.simcat.ru/
В рамках эксперимента в г. Ульяновске и в г. Новоульяновске в тестовом режиме реализуется проект "Электронные дневники учащихся". Планируемый охват - 81 образовательное учреждение г. Ульяновска и 5 образовательных учреждений г. Новоульяновска с общей численностью обучающихся в количестве 50162 человек.
Проект "Электронные дневники учащихся" предоставляет следующие возможности различным категориям пользователей:
1. Учащиеся и их родители:
* Просмотр ежедневных оценок, пройденного материала, домашнего задания.
* Просмотр сообщений из школы, обратная связь с руководством образовательного учреждения и педагогическими работниками.
* Сводные отчеты по успеваемости.
* Расчет среднего балла по любому предмету, сравнение с аналогичными показателями по классу, школе.
2. Образовательные учреждения:
* Ежедневное занесение текущих и итоговых отметок, домашнего задания, пройденного материала в электронный журнал.
* Ведение расписания.
* Ведение списков работников, учащихся, классов, предметов и тд.
* Отправка сообщений, как классу, так и каждому учащемуся.
* Обратная связь с родителями и учащимися.
* Просмотр ежедневных и итоговых отметок учащихся, формирование отчетов на их основе по разным критериям.12Электронные журналы школ око.ру
Адрес сайта: http://okoru.ru/
Электронный дневник, электронные журналы школ, sms-дневники - око.ру
ОКО.РУ - одна из лучших систем автоматизации учебного процесса России. Динамика подключений является ярким тому подтверждением. Индивидуальная работа команды проекта с каждым обр.учреждением выделяет ОКО.РУ из общего числа аналогичных проектов. Ежедневно в проекте выставляется свыше 20 т.оценок, отправляется более 5 т.sms и e-mail-сообщений. Каждый участник получает не только услугу электронного дневника учащегося и электронного журнала успеваемости, но ещё и зарабатывает с помощью проекта.13Электронныйдневник
Адрес сайта: http://dnevnik.school-m.ru/
В полном соответствии с федеральным законом "О персональных данных" №152-ФЗ, персональные данные о детях остаются в базе данных образовательного учреждения. При помощи ПО "Школьный менеджмент" не производится их передача куда-либо с использованием Интернет. При оказании интернет-услуги "Электронный дневник", вся информация об успеваемости передается обезличенно.14Школьныйжурнал
Адрес сайта: http://www.schoolcentre.ru/
Социально-педагогическая информационная система "Школьный Журнал" разработан для образовательных учреждений России и стран СНГ.
Внедрение Электронного дневника позволяет образовательному учреждению автоматизировать составление школьной отчетности, оперативно получать различные статистические срезы с целью повышения качества управленческой деятельности. Школьникам стать более ответственными и открытыми перед родителями, а родители получат возможность принять непосредственное участие в образовательном процессе ребенка. В конечном итоге благодаря электронному дневнику повышается успеваемость и посещаемость школьников, тем самым, повышается престиж школы.
Электронный дневник - это будущее которое доступно уже сегодня!15Электронныйдневникучащегося
Компания "КОРУС Консалтинг СНГ" создала социально-педагогическую информационную систему для образовательных учреждений - "Электронный дневник учащегося" (ЭДУ). Разработка системы "Электронный дневник учащегося" направлена на реализацию приоритетного национального проекта "Образование". Решение создаёт единое информационное пространство, объединяющее всех участников образовательного процесса: * образовательное учреждение - педагогов,
* администрацию и учеников
* семьи учащихся * регулирующие и контролирующие
* образование органы Решение "ЭДУ" реализовано в виде Интернет-портала, имеет удобный и интуитивно понятный интерфейс, инвариантный к оконечному устройству пользователя (ПК, КПК, IPhone), и включает в себя интерфейсы для родителей, учителей, а также модуль формирования и предоставления отчетности для контролирующих государственных органов.16Школьный электронный журнал как универсальная система учета успеваемости
Адрес сайта: http://eljur.ru
Электронный классный журнал - это новейшая система учета успеваемости для школи других учебных заведений. Прекрасный инструмент для администрации и учителей, который облегчает их каждодневную бумажную рутину, а также удобный помощник для родителей, чтобы контролировать успехи своего ребенка в учебе и быть на связи со школой.
В основе разработки лежала идея сохранения знакомого каждому педагогу внешнего вида журнала, который и стал образцом внешнего вида нашей системы. Интуитивно понятный интерфейс позволяет учителям с легкостью освоить нововведение, а главное - затрачивать минимум времени на заполнение, и даже экономить время и силы на составлении регулярной отчетности.
В планах развития системы - создание общего информационного поля образовательных учреждений, с участием органов управления образования, научно-методических центров и других уполномоченных организаций. Специалисты самых разных уровней смогут получать сводную отчетность, анализировать статистику и более эффективно управлять качеством образования.
Возможности и преимущества
Не вызывает сомнения, что вскоре Электронный журналпридет в каждую школу. И это неудивительно. Помимо курса на модернизацию образования (в том числе и в отношении использования информационных технологий в школе),озвученного президентом, есть ряд неоспоримых преимуществ электронного журнала перед своим бумажным прототипом.
Полноценное использование возможностей интернета
Электронный журнал доступен в любом месте, где есть интернет, за ним не надо "стоять в очереди", как это часто бывает в школах, когда учителя подолгу не могут передать друг другу классный журнал для заполнения четвертных оценок. Что уж говорить о классных руководителях и администрации, которые должны работать по итогам учебных периодов с уже заполненным журналом.
Доступ к данным системы регулируется согласно полномочиям пользователей. Информация предоставляется администрации, учителям, родителям и ученикам в строгом соответствии с их правами.
Информация, поступающая в Электронный журнал, немедленно становится доступна на сайте. Всегда актуальная информация об изменениях расписания, заменах, любых значимых событиях. Вместе со скоростью, с которой информация становится доступна, здесь заключено еще одно заметное преимущество для администрации школы: при работе с многими журналами больше не требуется выстраивать порядок работы с разными классами, так как всегда наглядно видно, в какой части журналы уже заполнены, а кроме этого можно контролировать работу учителей в журналах разных классов.
Автоматизация и полнота статистики
В системе отображается полная статистика и представлены все необходимые расчетные показатели.
Отчеты в школе, которые заполнялись вручную, Электронный журнал создает автоматически.
Динамическое обновление данных об успеваемости, представление динамики на графиках.
Полноценный контроль для администрации и родителей
Администрация контролирует заполняемость журналаи видит полнуюкартину успеваемости в любых срезах: по классу, по предметам, индивидуально по учителю или ученику.
Родители видят оценки своих детей и полученные замечания - в день их выставления, они всегда в курсе заданного домашнего задания, тем пропущенных уроков.
Уведомления посредством электронной почты и смс-сообщений позволяют оперативно оповещать пользователей согласно их предпочтениям.
Следующий шаг информационного развития школы
Электронный школьный журнал - это новый стандарт информатизации школы в ближайшем будущем. Он позволяет школе встать на современную ступень Информационно-коммуникативных технологий (ИКТ), соответствовать всем ее требованиям, при этом он бесплатный для школы.17ГородскаяШкольнаяИнформационнаяСистема
Адрес сайта: http://schoolinfo.educom.ru
Электронный дневник, электронный журнал, электронное расписание, отчетность, общение пользователей, информирование * Информация о домашних заданиях и оценках
* Оперативное взаимодействие учителя и ученика
* Портфолио ученика, включающее его активность в школе и за её пределами
* Доступ через личный кабинет, использование личных настроек приватности
* Оперативное получение родителями достоверной информации об успеваемости и домашних заданиях
* Оперативный контроль выполнения учебной и педагогической нагрузки
* Повышение ИКТ-компетентности сотрудников школы, обеспечение нового уровня культуры проведения учебных занятий
* Доступность электронного журнала в любое время и с любого компьютера
* Накопление и систематизация учебно-методических наработок, формирование портфолио педагогов
* Анализ успеваемости и посещаемости учащихся, корреляция качества усвоения учебного материала по темам с учетом используемых методик и технологий обучения18Дневник.ру - школьная образовательная сеть
Адрес сайта:http://dnevnik.ru/
"Дневник.ру" Единая образовательная сеть России, которая формирует уникальную электронную среду для учителей, учеников и их родителей. Проект был создан в 2007 году под эгидой приоритетного национального проекта "Образование " и поддерживается Полномочным Представительством Президента РФ в СЗФО, региональными администрациями, министерствами, комитетами и департаментами образования.
"Дневник.ру" удостоен множества почётных наград - как российских, так и зарубежных; отмечен премией ООН. На сегодняшний день это крупнейшая образовательная сеть в России, которая предоставляет свой функционал на бесплатной основе. По данным на март 2012 года в сети насчитывается более 16 с половиной тысяч ОУ и более 3 миллионов пользователей. Уникальность проекта доказана 22 авторскими свидетельствами. Важной особенностью "Дневник.ру" является гарантия безопасности хранения и использования данных для образовательных учреждений, засвидетельствованная стандартом К2 согласно ФЗ-152 "О персональных данных".
* Удобный ввод и импорт данных
* Различные типы оценок и отчетных периодов
* Расписание уроков с гибким механизмом замен
* Настраиваемые ведомости и прочие отчеты
* Школьные объявления
* Оперативная статистика
* Настраиваемый школьный сайт
* Личные страницы учеников, учителей и родителей
* Личные сообщения
* Тематические группы и события
* Общение между школами
* Хранение и обмен документами, фото, аудио, видео и прочими файлами 19Электронныйдневникшкольника
Адрес сайта: http://1dnevnik.ru/
Продукт не требует установки сервера в школу или покупки дополнительно ПО. Вся работа проходит в среде Интернет. Всем участникам проекта нужно иметь только доступ к интернету, либо наличие сотового телефона для ежедневного получения отчетов. В настоящий момент сервис 1Дневник имеет деление пользователей на пять профилей: ученик, родитель, учитель, школьный администратор и представитель.
Профиль ученика предназначен для повышения качества выполнения домашнего задания.
В данном профиле реализовано: * просмотр электронного дневника (домашние задания и оценки);
* просмотр замечаний, полученных от учителей;
* просмотр статистики успеваемости (графики и таблицы);
* просмотр новостей класса, школы и администрации 1Дневник;
* обмен сообщениями между всеми пользователями (в том числе и с учителями);
* загрузка личной фотографии (аватарки);
* настройка доступа к личной информации (настройка приватности);
* здобавление друзей и общение с ними;
* on-line переводчик текстов (34 языка);
* красочная библиотека художественной литературы позволяет скачивать произведения или читать их с дневника, делая закладки.
Профиль родителя предназначен для родительского контроля за процессом обучения своего ребенка.
В данном профиле реализовано: * просмотр электронного дневника ребенка;
* просмотр замечаний, полученных учеником от учителей;
* просмотр статистики успеваемости ребенка (графики и таблицы);
* просмотр новостей класса, школы и администрации 1Дневник;
* обмен сообщениями между всеми пользователями (в том числе и с учителями);
* заказ услуг 1Дневник (5 видом СМС-рассылки);
* почтовая рассылка оценок, замечаний, новостей и ДЗ;
* загрузка личной фотографии (аватарки);
* настройка доступа к личной информации (настройка приватности);
* просмотр истории счета;
* добавление друзей;
* отправка СМС на любой номер РФ из своего личного кабинета (цена 50 коп.).
Профиль учителя предназначен для ведения электронного классного журнала и заполнения дневников учеников.
В данном профиле реализовано: * просмотр и редактирование электронного журнала класса (3 формы занесения ДЗ, 2 формы занесения оценок);
* просмотр статистики по ученику или по классу;
* выставление замечаний ученикам;
* просмотр информации по ученикам;
* просмотр новостей школы и администрации 1Дневник;
* просмотр и написание новостей класса;
* обмен сообщениями между всеми пользователями (в том числе и с родителями);
* загрузка личной фотографии (аватарки);
* настройка доступа к личной информации (настройка приватности);
* добавление пользователей в друзья;
* библиотека художественной литературы позволяет скачивать произведения или читать их с дневника, делая закладки;
* on-line переводчик текстов (34 языка).
Профиль администратора предназначен для контроля работы школы (включая получение всех видов статистики и отчетности).
В данном профиле реализовано: * создание и редактирование списков пользователей школы (родители, учителя, ученики);
* формирование классов и расписаний;
* написание новостей для школы или класса;
* просмотр новостей от администрации 1Дневник;
* контроль активности ведения электронного дневника;
* различные виды статистики по школе, классу или ученику;
* обмен сообщениями между всеми пользователями;
* создание круга друзей;
* наличие личного профиля (загрузка аватарки, настройка привата, редактирование личной информации и прочие опции).20DeskWork Школа
Адрес сайта: http://www.it-academy.ru/index.php?id=1030
О DeskWork Школа
Портал "DeskWork Школа" - комплексная система, предназначенная для использования в средних образовательных заведениях с целью автоматизации работы администрации школы и организации образовательного процесса. Она содержит в себе полный функционал корпоративного портала с модулями электронного документооборота, а также дополнительные модули "Школа" (Расписание, Классный журнал, Электронный дневник учащегося, Поурочное планирование, Учебные планы, Страницы класса, Календарь мероприятий, Отчеты).
Портал "DeskWork Школа" предназначен для всех участников учебно-образовательного процесса: для администрации школы, учителей, классных руководителей, учащихся, родителей. Для каждого типа пользователей определяются свои права доступа к разным частям портала.
Работать с системой можно как с рабочих мест школы, так и с домашних компьютеров, имеющих доступ в Интернет. Безопасность при доступе через Интернет обеспечивается шифрованием передаваемых данных. Система разделения прав обеспечивает доступ каждого пользователя только к своим данным. Например, учитель имеет доступ только к своему предмету, учащихся - только к своему дневнику и общей информации своего класса, родители - только к информации о своем ребенке.
Портал DeskWork Школа поставляется в двух версиях: DeskWork Школа Базовый и DeskWork Школа Стандарт.21Школьнаяавтоматизированнаясистема "Сова"
Адрес сайта: http://www.sovaset.ru/
Школьная автоматизированная система "Сова"- это набор сервисов, позволяющих автоматизировать учебные процессы в школах и других учебных заведениях, схожих со школами в части учебного процесса. Данную систему можно классифицировать как электронную школу, электронный дневник, электронный журнал, электронное расписание и пр. Основное назначение системы - это организация информационного взаимодействия между преподавателями, учащимися и их родителями. Система позволяет составлять и просматривать расписания уроков, выставлять отметки и писать замечания в классный журнал и дневник, выдавать общие и индивидуальные домашние задания, выполнять задания учащимися, проверять задания преподавателями. Также, в системе имеются прочие полезные функции такие как: библиотека, объявления, отчеты, методические и учебные пособия, школьные странички, рассылки информации по электронной почте и СМС и пр.
Данная система предназначена для использования учебными заведениями в целях предоставления платных или бесплатных информационных электронных сервисов учащимся и их родителям.
Преимущества системы:
* Cистема удобная, простая и легкая в использовании.
* Высокая скорость работы системы.
* Широкий набор возможностей.
* Возможность создавать неограниченное количество различных отчетов, в том числе доступных в Интернете.22Школьныйжурналонлайн
Адрес сайта: http://school.siteka.ru/
Основой школьногоИнтеренет-портала является электронный школьный журнал, в котором родители могут посмотреть информацию об успеваемости детей. Кардинальным отличием системы от других подобных проектов является удобная система ввода оценок, доступ к которым имеет администратор или учитель информатики в школе. Учетные записи директора школы, классного руководителя и учителей имеют удобные интерфейсы для просмотра успеваемости отдельных учеников или классов целиком.23"Цифровая школа" от компании "Аквариус"
Адрес сайта: http://aq.ru/digital_school.html
Состав программно-технологического комплекса "Цифровая школа":
"Электронная учительская"
"Электронная учительская" - это решение задачи функционирования единого информационного пространства образовательного учреждения. Данный комплекс позволяет повысить эффективность использования информационной системы всеми её потенциальными пользователями (т.е. администрацией, преподавателями, учащимися, родителями). Функционал системы администрирования деятельности образовательного учреждения распределен по различным категориям пользователей, выполняющих свою привычную практическую работу.
Мобильный компьютерный класс AquaCart
Предназначен для проведения уроков непосредственно в предметном кабинете, а также для использования в школах, не оборудованных компьютерными классами. Мобильный класс представляет собой защищенную тележку-сейф, ноутбук преподавателя, ноутбуки учащихся, проектор, принтер, сканер, точку беспроводного доступа к локальной сети и специализированное программное обеспечения для коллективной работы.
Сервер приложений и базы данных Aquarius
Предназначены для управления приложениями учебного процесса (групповая работа в компьютерных классах и предметных кабинетах, тестирование и мониторинг знаний учащихся, управление доступом к образовательным ресурсам и ресурсам сети), для запуска приложений автоматизации административной деятельности (создание базы данных образовательного учреждения; автоматизации кадровой работы; систематизации данных об учащихся; администрирования учебно-воспитательного процесса; поддержки содержания образования; автоматизации финансовой, хозяйственной деятельности образовательного учреждения). Используются OC MS Windows Server 2003 иБД MS SQL Server.
Узел телекоммуникационных услуг и доступ в Интернет
Узел телекоммуникационных услуг состоит из маршрутизатора и сервера-брандмауэра для обеспечения контроля доступа и защиты от несанкционированных проникновений извне. Центральный маршрутизатор школы обеспечивает подключение к сети Интернет, а также объединение учебного и административного сегментов локальной сети. Предусмотрена система контроля доступа, реализованная с помощью брандмауэра на базе Microsoft ISA Server 2006. Использование Microsoft ISA Server 2006 предоставляет техническую возможность развития дополнительных сервисов для удаленного доступа, таких как информация о расписании занятий, дистанционное обучение, авторизованный доступ к информационным и образовательным ресурсам школы.
Медиатека
Электронное хранилище мультимедийных ресурсов, оборудованная автоматизированными рабочими местами слушателей (20 ПК Aquarius), лектора (рабочая станция , электронная доска или проектор). Хранилищем данных служит файловый сервер (при необходимости объем дискового пространства расширяется с помощью подключения СХД), где хранится архив медиатеки, а так же централизованное хранилище данных пользователей. Доступ к ресурсам медиатеки предоставляется на основе настроек профилей пользователей ActiveDirectory.
Система резервного копирования
Предназначена для восстановления в случае сбоя работоспособности серверов, а также данных медиатеки в случае их утраты. В состав системы входят ленточная библиотека AquaArray, ленточные носители информации, управляющий сервер и ПО резервного копирования.24Автоматизированная система управления учебным заведением РГУПС
Адрес сайта: http://ui.rgups.ru/pages.php?id=39 Основной целью создания системы является автоматизация и совершенствование технологических процессов в работе учебных заведений для повышения качества подготовки специалистов отрасли, создание единой информационной среды для ВУЗов, их филиалов, техникумов, школ, управлений дорог. Система также предназначена для: * создания единой информационной среды для вуза, филиалов, техникумов * реализации миссии учебного заведения по качественной подготовке высококвалифицированных специалистов отрасли в современных условиях * информационного обеспечение основного и вспомогательных бизнес-процессов учебных заведений * повышения эффективности управления учебным заведением как руководством учебного заведения * интеграции управления всеми бизнес-процессами в рамках единой корпоративной системы * автоматизации документооборота * снижения совокупной стоимости владения системой.
Решаемые задачи
* обеспечение свободного доступа пользователей к распределенному документальному фонду * предоставления на его основе широкого комплекса информационных услуг, координации деятельности подразделений * повышения оперативности и качества предоставления информации * реализации принципа всеобщей доступности информации независимо от ее местонахождения (в соответствии с критериями безопасности) * обеспечения автоматизации основных и вспомогательных бизнес-процессов * формирования базы данных путем сбора, автоматизированной обработки и хранения информации, полученной в результате протекающих в субъектах бизнес-процессов * организационно-технологического обеспечения поиска, анализа и обработки информации * реализации доступа к информационным массивам баз данных путем создания и разграничения прав и ролей доступа * предоставления пользователям комплекса информационных услуг, обеспечивающих эффективную обработку бизнес-процессов * организации и ведение хранилища данных агрегированной информации для информационной поддержки принятия решений С 2001 года в РГУПС на СУБД ORACLE уже эксплуатируются подсистемы АСУ УЗ "Агрегированное хранилище ВУЗ", "Агрегированное хранилище ЦКАДР", "Приемная комиссия", "Контингент студентов", "Ведение расчетного счета", "Учет исполнения смет по субсчетам", "Учет оплаты за обучение", "Учет договоров за обучение", "Кассовый учет", "Учет использования площадей", комплекс подсистем УМУ: "Формирование учебных планов", "Формирование рабочих планов", "Расчёт учебной нагрузки на кафедру", "Распределение учебной нагрузки на преподавателя".25Пакетприкладныхпрограмм "ШКОЛА"
Адрес сайта: http://school.sssu.ru/
Пакет прикладных программ "ШКОЛА" - автоматизированная система управления учебным процессом
26Электронный школьный город (Рязань)
Адрес сайта: http://rzn.schoolcity.ru То, что позволит делать вам текущий проект
Высокая информативность переворачивает общественный мониторинг активности, отвоевывая свою долю рынка. Возможности: - мониторинг успеваемости - демонстрация идей - общение с преподавательским составом
- удаленное участие в классной жизни27I-SCHOOLS.RU - Общероссийский Школьный Интернет Портал
Адрес сайта: http://i-schools.ru/
Система "I-SCHOOLS.RU", является незаменимым дополнением к приоритетному национальному проекту "Образование".
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ "I-SCHOOLS.RU"
Идея данного проекта зародилась в 2007 году, изначально предполагалась разработать систему школьных интернет сайтов. Более подробное изучение школьных сайтов дало понять действительность и актуальность данной проблемы, помогло определить фундамент проекта, на то время еще не имеющего названия. Прорабатывались стратегии создания, безопасности и дальнейшего развития проекта, что является необходимостью и неотъемлемой частью перспективного проекта. В феврале 2008 года, обозначив все задачи проект начал реализовываться в жизнь.
Компания ООО "Проект Мастер" является профилирующей компанией в области интернет технологий. Работа над системой сайтов длилась более года, появлялись новые идеи нашедшие свое отражение в данном проекте (электронный дневник и система удаленного заключения договоров). В ходе работы над проектом "I-SCHOOLS.RU" множество раз проводились испытания и проверки на работоспособность разработанных программных модулей (приложений).
И только в конце мая 2009 года, компания ООО "Проект Мастер" подошла к базовой версии проекта "I-SCHOOLS.RU", готового успешно выполнять свое предназначение. Преимуществом является то, что все разрабатываем силами компании, она отказалась от разработок массового пользования, что делает проект индивидуальным в плане функциональности и защиты. Проделана большая работа в области безопасности, значительно усовершенствована система авторизации, и предприняты меры по максимальной защите данных на программном уровне. Но помимо программной защиты имеется и аппаратная. Для надежной работы всего проекта требуется профессиональное, дорогостоящее и отказоустойчивое оборудование. Вся совокупность и не упомянутых здесь мер, сопровождающих успешное существования проекта "I-SCHOOLS.RU" не позволяет сделать его бесплатным, это большая, серьезная и ответственная работа.
"Общероссийский Школьный Интернет Портал" - социальный проект, разработан специально для средних общеобразовательных учреждений и рекомендован к использованию в учебных заведениях департаментами образования Смоленской области, Красноярского края, Краснодарского края и рядом других регионов Российской Федерации. ЦЕЛИ ПРОЕКТА:
1. Предоставление каждому среднему учебному заведению профессионального Интернет сайта с круглосуточной поддержкой компании разработчика.
2. Объединение всех сайтов учебных заведений в единый информационный ресурс. 3. Улучшение качества образования учащихся средних общеобразовательных учреждений.
4. Улучшение контроля качества образования.
5. Мотивация к развитию и развитие уровня знаний среди населения Российской Федерации в области информационных технологий.
Стоимость размещения сайта школы в проекте составляет 7 000 рублей в год!
В ходе сотрудничества школа приобретёт:
1. Удобный, современный и профессиональный интернет сайт.
2. Всегда работающие электронные почтовые ящики.
3. Систему электронных школьных дневников.
4. Годовую поддержку участника проекта.
5. Информационные носители с обучающими видео курсами.
6. Сотрудничество с компанией ООО "Проект мастер" в области информационных технологий.28Виртуальный дневник - Владимирский портал: Моё Образовательное Учреждение
Адрес сайта: http://vladmou.ru/virtualnyi-dnevnik.html
Сама идея создания "электронного" варианта школьного дневника появилась уже давно. Преимущества использования очевидны, и основным препятствием были уровень оснащенности доступом в интернет как учебных заведений, так и семей учеников школ. Если компьютер для игр дома - уже давно не редкость, то использование его в качестве средства общения и обучения стало массовым среди школьников буквально последние год-полтора, одновременно
Практически все школы получили доступ к интернету. Именно это ключевым образом изменило ситуацию от состояния "когда-нибудь это обязательно будет" на "почему до сих пор этого нет". Основное назначение дневника со временем не изменилось, для детей это по прежнему инструмент для ведения записей о домашних заданиях, расписания занятий, для учителей и родителей - средство общения, передачи информации о посещаемости и успеваемости, а вот эффективность его использования практически полностью сошла на нет.
Для родителей: 1.Полностью доступна вся текущая информация о учебе Вашего ребенка (расписание, посещения, оценки, домашние задания). Информация заносится своевременно. Она достоверна.
2.Зная, что задано, Вы можете реально контролировать, что нужно выучить ребенку на завтра, а главное, можете полноценно ему помочь, если материал сложный
3.Удобство доступа к информации - через интернет сайт, электронную почту, SMS. Вы выбираете способ, удобный именно Вам.
Для учеников:
Дисциплина. Тем, кому трудно себя организовать, то есть вести регулярно записи в дневнике - расписание, домашние задания - станет намного проще жить. Все всегда есть, ничего не теряется и не забывается. Вместе с тем, незаметно выработается хороший навык, а потом и привычка организации информации, придет понимание того, что придерживаясь порядка, гораздо проще и легче учиться.
Больше общения. Общие задания, интересы, возможность общаться с одноклассниками даже вечером, когда гулять уже нельзя. Легко договориться сходить вместе куда-нибудь, узнать где взять ту или иную книгу, быть в курсе всех событий, учебы в том числе, когда болеешь. Для учителей:
1.Вы ставите оценки и абсолютно уверены что родители ученика полностью в курсе. Ученик прогулял урок - то же самое. Записи, сделанные Вами в дневнике, будут прочитаны в этот же день. Исчезают непонимание и неосведомленность родителей, теперь у Вас с ними одинаковая "картинка" происходящего.
2.Организовывая внеклассные мероприятия, Вы, не покидая рабочего места, можете обсудить с родителями все детали, организовывать встречи, сообщать новости, планировать. Все это и Вы и родители делаете откуда вам удобно (работа, дом, даже отпуск) и когда Вам удобно (перерыв, вечер). Все изменения (по Вашим предпочтениям) оперативно приходят в электронную почту, на SMS.
3.Часть отчетов по успеваемости, которые Вы регулярно готовите, в системе формируется автоматически.
РАБОЧЕЕ МЕСТО ЗАВУЧА ШКОЛЫ
Завуч - заведующий учебной частью, заместитель директора среднего учебного заведения.
Должности завучей:
* Завуч по научно-методической работе (Планирует и контролирует научную работу учащихся)
* Завуч по учебно-воспитательной работе (Составляет расписание, занимается методической работой, внутришкольным контролем)
* Завуч по административно-хозяйственной работе (Контролирует хозяйственную деятельность школы, обеспечение учебного процесса)
При необходимости должности могут быть разделены (отдельно научная и методическая, учебная и воспитательная работа) или объединены (например, единственный зам. директора в небольшой школе).
Работа завуча регулируется должностной инструкцией, уставом школы, законом РФ "Об образовании".
"КМ-Школа" позволяет провести комплексную автоматизацию деятельности школы и обеспечивает эффективное сетевое взаимодействие всех участников образовательного процесса, одну из ключевых ролей в котором играет заместитель директора образовательного учреждения по учебной работе.
АРМ Завуча: Рабочий стол Такие затратные по времени, рутинные виды работ как составление расписания занятий, подготовка отчетности и т.п., выполняются с помощью функциональных программных модулей "КМ-Школы" легко и быстро. Существенно меняется работа с информацией: поиск, отбор, обработка данных об учебном процессе, личных делах сотрудников, информации об учениках осуществляется быстро и удобно, буквально "в несколько кликов".
С помощью Рабочего места Завуча в "КМ-Школе" заместитель директора образовательного учреждения по учебной работе может:
* формировать структуру школы (создавать и наполнять классы, назначать классных руководителей, определять профиль классов, удалять классы);
* вести личные дела учащихся;
* формировать расписание школьных занятий;
* определять состав школьных предметов и экзаменов;
* равномерно распределять учебную нагрузку преподавателей;
* просматривать данные классных журналов;
* составлять отчеты;
* вести методическую работу.
АРМ Завуча: Расписание уроков На Рабочем месте Завуча имеются следующие закладки:
* "Учительская" - включает в себя закладки:
* "Предметы"
* "Расписание"
* "Учебные помещения"
* "Учебные планы"
* "Нагрузка"
* "Замены"
* "Факультативы"
* "Методическая работа"
* "Журналы"
* "Отчеты"
* "Учащиеся"
На закладке "Учительская - Расписание" Завучу предоставляется удобный алгоритм для составления расписания занятий и звонков и распределения преподавательской нагрузки.
АРМ Завуча: Нагрузка сотрудников Расписание - это таблица, в столбцах которой находятся названия классов, созданных в системе, а в строках - расписание звонков, сгруппированное по дням недели. Ячейки таблицы заполняются информацией вида "Учитель/Предмет". Столбцы и строки формируются автоматически на основании данных структуры школы и расписания звонков. Ячейки таблицы заполняются Завучем на основе данных закладки "Учительская - Нагрузка".
Для заполнения таблицы расписания необходимо, чтобы в системе были:
* распределены нагрузки для каждого учителя (на рабочем месте Завуча - закладка"Учительская - Нагрузка");
* сформировано расписание звонков (на рабочем месте Завуча - закладка"Учительская - Расписание", ссылка "Расписание звонков").
В окне "Расписание" предусмотрен ряд кнопок и переключателей, позволяющих изменять вид расписания: можно просматривать расписание, развернув его во весь экран, можно выключать и включать отображение фамилий учителей, предметов и цветовой подсветки карточек в таблице расписания.
АРМ Завуча: Методический кабинет Система "КМ-Школа" предоставляет возможность распечатывать и экспортировать расписание занятий.
С помощью закладки "Учительская - Замены" можно при необходимости легко подобрать учителя для замены по тому или иному предмету. При этом в списке учителей автоматически выделяются те из них, которые ведут такой же предмет.
На закладке "Методическая работа" находится "Методический кабинет" - общий информационный ресурс сотрудников школы. "Методический кабинет" предназначен для сбора и хранения методических, нормативных и пр. документов. Система предоставляет возможность работать с документами разных типов. При выборе документа для работы системой загружается внешнее приложение, соответствующее типу документа (например, MS Word).
На закладке "Журналы" Завуч имеет возможность просмотреть классные журналы и карточки учащихся.
АРМ Завуча: Журнал Классный журнал представлен в виде таблицы со столбцами дат проведения уроков, строками с фамилиями учащихся и ячейками отметок. При наведении курсора мыши на ячейку с датой урока появится комментарий к уроку. При нажатии на ячейку с фамилией учащегося система загрузит "Карточку учащегося" в режиме просмотра. При необходимости журнал можно распечатать.
С помощью закладки "Отчеты" Завуч также имеет возможность сформировать и распечатать следующие отчеты:
* Текущие отметки учащегося
* Пропуски занятий
* Сводная ведомость учета посещаемости
* Состав обучающихся по классам
* Возрастной состав учащихся
АРМ Завуча: Учащиеся На закладке "Учащиеся" Завуч имеет возможность добавлять и удалять учебные классы, изменять состав учащихся в них, назначать классного руководителя и определять профиль класса.
Информация о каждом учащемся хранится в "Карточке учащегося" и включает: фамилию, имя, отчество, дату рождения, номер свидетельства о рождении или паспортные данные, домашний адрес и телефон, информацию о родителях.
Система "КМ-Школа" позволяет импортировать данные об учащихся из имеющихся у вас документов. Вы можете импортировать данные из файлов с расширениями .txt и .doc.
Основные функции, выполняющиеся завучем:
* организация структуры школы: создание и редактирование классов, присвоение классам профиля образования, назначение классного руководителя;
* создание списка учебных предметов;
* ведение личных дел учащихся: ввод и редактирование данных учащихся, печать списков учащихся и личных дел учащихся, комплектацию классов школы учащимися;
* просмотр и печать классных журналов;
* получение отчетности по успеваемости и посещаемости, как по каждому учащемуся, так и сводную отчетность по школе; * разработка расписания; * контроль замен сотрудников;
* формирование и печать расписания школы;
* методическая работа; * работа с факультативами;
* формирование и печать отчетов;
* работа с учебными планами. Учитель английского языка
Пояснительная записка к рабочей учебной программе
Модернизация школьного образования на современном этапе, обусловленная переходом общества на инновационный путь развития, предполагает пересмотр целей обучения и способов их реализации. Сегодня начальная школа должна быть ориентирована на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы. В свою очередь новые социальные запросы выдвигают на первый план следующую задачу: подготовить выпускников начальной школы к решению различных организационных, познавательных и коммуникативных проблем. В связи с этим особое внимание в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС) уделено метапредметным результатам, которые дополняют "портрет современного выпускника начальной школы" такими важными составляющими, как способность организовать свою познавательную деятельность, умение согласованно выполнять совместную работу, умениями планировать, прогнозировать и т.д. Перечисленные характеристики входят в состав метапредметных компетенций младших школьников (регулятивной, познавательной, коммуникативной) и конкретизируют общее понимание метапредметных результатов освоения основной образовательной программы. Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы по английскому языку, являются:
* Закон РФ "Об образовании" (ст. 32. п.2.7);
* Приказ Минобразования и науки РФ "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе";
* Стандарт начального общего образования по английскому языку.
* Федеральный компонент государственный образовательный стандарт основного общего образования по английскому языку;
* Примерная программа курса "Английский язык" для 2-4 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобразования и науки РФ.
* Учебный план школы.
Сведения о программе.
Рабочая программа учебного предмета "Английский язык", составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и примерной программы по английскому языку Министерства Образования и науки РФ. Основанием для разработки данной рабочей программы послужила авторская программа по иностранным языка к курсу "Enjoy English" для 2-11 классов общеобразовательных школ, М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева (Обнинск. Титул. 2010).
УМК "Английский с удовольствием" ("Enjoy English") для 2-4 классов (в новой редакции) с 2011/2012 учебного года войдет в систему учебников "Школа 2100".
Обоснование актуальности программы Политические и социокультурные реалии конца XX и начала XXI века обусловили и открыли новые перспективы в культурном и коммуникативном образовании россиян, для которых стало реальностью опосредованное и или непосредственное межкультурное общение. Эффективное обучение иностранным языкам в школе приобретает на сегодняшний день особую актуальность в связи с процессами интеграции в современном мире. Какой бы род занятий не выбрал ученик в будущем для себя, незнание иностранного может существенно обеднить его образовательные и самообразовательные возможности, перспективы в выборе профессии и карьеры, а также возможности культурного обогащения при общении с людьми из других стран и знакомство с их культурным наследием. Каждый новый этап в развитии общества, в развитии научных знаний и потребностей практики, изменения в социальном заказе с неизбежностью приводят к пересмотру программ, к необходимости их совершенствования. Отражая в сжатом виде современную научно обоснованную концепцию обучения английскому языку на раннем этапе, данная рабочая программа отвечает требованиям сегодняшнего дня, которые основываются на новом понимании функций средней общеобразовательной школы, важности перестройки всего процесса обучения английскому языку.
Особенности представляемой рабочей программы
Программа позволяет распределять учебный материал в зависимости от конкретных условий обучения и концепций авторов учебника, при таком подходе ученик получает возможность продвигаться в его усвоении своим темпом, в наиболее подходящем ему режиме. Однако полагаем, что изложенное выше рассмотрение ИЯ и процесса овладения им, способствуя более полному и четкому осознанию его особенностей, может служить еще одним основанием построения целенаправленной программы обучения, адекватной специфике данного учебного предмета. В программе заранее учтены все его особенности и спрогнозированы трудности овладения им учащимися начальной школы и с различными установками на изучение ИЯ в школе.Наибольший учебно - воспитательный эффект достигается при комплексном использовании всех перечисленных средств обучения и при условии, что занятия проходят не менее двух часов в неделю. Оптимальная продолжительность занятий 40 минут для учащихся 2-4 классов. Рекомендуемая наполняемость групп не более 12-15 учащихся в начальной школе. Программа ориентирована на новые исторические условия, потребности сегодняшнего дня, идеи демократизации, гуманизации и информатизации образования с применением новейших высоких технологий, плюрализма в решении многих вопросов, что позволило учитывать разнообразные образовательные потребности учащихся начальной школы.
Цели и задачи обучения
Иностранный язык - один из важнейших и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях политкультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направленно на достижение следующих целей:
* учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности); * образовательные (формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, изучение культуры сверстников из других стран, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
* развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов);
* воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).
C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета "Иностранный язык" в начальной школе, формулируются следующие задачи: * формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь; * развивать на доступном уровне системные языковые представления младших школьников об изучаемом языке, его функционировании в устной и письменной речи, расширяя лингвистический кругозор учащихся и обеспечивая усвоение лексико-грамматических средств;
* создавать педагогические условия для приобщения младших школьников к новому для них миру общения на изучаемом языке, преодоления языкового и культурного барьера и формирования мотивации овладения новыми коммуникативно-социальными умениями; * воспитывать качества личности учащихся начальной школы, их нравственно-ценностную ориентацию, эмоционально-чувственную сферу, а также познавательные способности, мышление и творчество в ходе овладения языковыми знаниями на коммуникативной основе; * включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности; * обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству. Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область "Филология". Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета "иностранный язык" как общеобразовательной учебной дисциплины. Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.
Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности - учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу "Enjoy English".
Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера.
Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.
Обучение английскому языку на первой ступени (2 - 4 классы) обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.
Особенности обучения младших школьников
Работать с младшими школьниками очень интересно. Дети в этом возрасте от природы любознательны, полны энтузиазма, восприимчивы ко всему новому, и у них богатое воображение. Чтобы поддержать и сохранить интерес детей к изучению английского языка, учитель должен всегда помнить следующее:
* Дети все время нуждаются в поддержке. Когда дети выполняют различные задания, учитель подходит к ним, помогает и подбадривает. Учителю не следует акцентировать внимание на их ошибках. Надо просто повторить правильно слово или фразу, где были допущены ошибки. Критика со стороны учителя может расстроить детей, и у них может пропасть желание работать дальше.
* Дети любят фантазировать. Они часто придумывают себе друзей, представляют себя героями любимых книг, мультфильмов и т. д. Способность фантазировать может быть успешно использована на уроках, особенно при разыгрывании диалогов, исполнении песен и рифмовок, постановке пьесы. * У детей этого возраста слабо развиты навыки общения в коллективе, они ещё не умеют подчиняться правилам поведения в группе. Поэтому в учебник включено большое количество игр, которые учат детей общаться и сотрудничать со сверстниками.
* Дети постоянно нуждаются во внимании учителя. Когда учащиеся работают самостоятельно, учителю следует общаться с ними, например, подойти и задать вопрос о выполняемом задании: What's this? Who's this? What colour is this? и т. д. Это также позволит учителю выяснить, насколько хорошо дети поняли новый материал и нужны ли им дополнительные объяснения.
* Детское внимание очень неустойчиво, и требуется постоянная смена заданий. Поэтому УМК предусматривает смену видов деятельности каждые 5-10 минут. * Вполне возможно, что на начальном этапе изучения языка может возникнуть так называемый период "молчания", когда некоторые дети не смогут или не захотят отвечать на уроке. Это период адаптации, и учителю не следует беспокоиться по этому поводу. Известно, что такие дети в любом случае воспринимают информацию, но воспроизвести её он смогут несколько позже. * Младшим школьникам легче научиться правильному произношению, чем старшим. Это связано с тем, что маленькие дети точнее воспроизводят услышанное и не боятся делать ошибки. Поэтому очень важно, чтобы учитель говорил отчетливо, но, в то же время, в естественном темпе. При отработке нового материала учащиеся сначала повторяют слова и структуры за учителем и кассетой хором, а затем индивидуально. При работе хором дети не смущаются, когда учитель исправляет их ошибки. Особенности видов памяти
Известно, что новая информация воспринимается и запоминается разными людьми по-разному. У одних учащихся лучше развита зрительная память (визуалы), у других - слуховая (аудиалы), а третьи воспринимают большую часть информации через осязание и с помощью движений (кинестетики).
● Визуалы лучше воспринимают новый материал, если используются различные виды наглядных пособий: видеофильмы, раздаточный материал, иллюстрации, диаграммы, картинки. Мимика и жесты учителя также способствуют более успешному запоминанию.
● Аудиалам необходим слуховой сигнал, они лучше запоминают, участвуя в разговорах, дискуссиях. Письменная информация мало что значит для них до тех пор, пока они ее не услышат. Очень часто они лучше воспринимают текст, который читается вслух или записан на кассету. Такие учащиеся музыкальны, воспринимают мир через звуки, ритм и образы.
● Кинестетики познают мир с помощью прикосновений и движений. Они очень подвижны, им трудно усидеть на одном месте и долго заниматься одним делом. Такие учащиеся любят активные игры, охотно выполняют различные действия, у них хорошие координация движений и глазомер.
Для успешного восприятия материала учащимися, обладающими разными видами памяти, в УМК предусмотрены задания и упражнения, позволяющие использовать все каналы восприятия. Так, для детей-визуалов, предусмотрены разные виды наглядности: красочные иллюстрации учебника, раздаточный материал, плакаты и видеофильмы. Большинство текстов УМК записаны на аудиокассеты и диски со звуковым и музыкальным оформлением, что отвечает потребностям детей-аудиалов. Для детей-кинестетиков предлагаются песни и рифмовки, сопровождающиеся движениями. Таким образом, у каждого учащегося есть шанс усвоить большую часть информации.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Информация о количестве учебных часов:
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе выделяется 204 ч. во 2, 3 и 4 классах (из расчета 2 часа в неделю, 34 рабочих недели в год)
Согласно приказу и графику проведения контрольных работ предусмотрены следующие контрольные работы: итоговые тематические контрольные работы и итоговая годовая контрольная работа.
2 класс: 4 тематических контрольных работ
3 класс: 4 тематических контрольных работ
4 класс: входящий контроль, 4 тематических контрольных работ
Формы организации образовательного процесса:
* творческая деятельность;
* исследовательские проекты;
* публичные презентации;
* самостоятельная деятельность;
* практическая деятельность (составление диалогов, драматизация диалогов, монологов, ролевые игры и т.д.).
Технологии обучения:
Дидактико-технологическое обеспечение учебного процесса: 1. разноуровневые тесты,
2. задания; 3. задания для выполнения практических работ;
4. организации проектной деятельности.
Дидактико-технологическое оснащение учебного процесса:
1. тетради для контрольных работ;
2. раздаточный материал для контрольных работ, 3. тематические тесты;
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программ:"Веселый английский"Новый диск 2009г. Формы реализации программы: * фронтальная;
* парная;
* групповая;
* индивидуальная.
Методы реализации программы:
* объяснительно-иллюстрированный
* частично-поисковый
* наблюдение
Способы и средства:
* традиционные уроки
* нетрадиционные уроки
* консультации
* самостоятельное изучение материала
* комбинированные уроки
Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:
* лексические диктанты
* лексико-грамматические тесты
* контроль аудирования
* контроль монологического высказывания
* контроль чтения
* проекты
* контрольные работы Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты:
* формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; * формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; * формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; * овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; * принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; * развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; * формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; * развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; * развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; * осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире; * формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу; Метапредметные результаты: * овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; * освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
* формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
* формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; * освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; * овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; * готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; * определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
* готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
* умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
* развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей; * формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры; * усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации; * сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
Предметные результаты: А. В сфере коммуникативной компетенции:
* языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
* говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
* чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования); * письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма); * социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет). Б. В познавательной сфере: * формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы); * умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике; * перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях; * умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа; * осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля. В. В ценностно-ориентационной сфере: * восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми; * ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни; * перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными. Г. В эстетической сфере: * знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества; * формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
* развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения. Д. В трудовой сфере: * умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда; * начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий. СОДЕРЖАНИЕ образования КУРСА
Основные содержательные линии
Содержательными линиями курса иностранного языка являются: * основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения; * языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка; * социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения; * универсальные познавательные действия и специальные учебные умения
Формирование коммуникативных умений учащихся составляет основную содержательную линию реализации образовательной программы. Коммуникативные умения неотделимы от языковых навыков, без которых процесс общения на иностранном языке становится невозможным. Языковые навыки учащихся формируются в создаваемой учебно-коммуникативной среде и служат целям обучения общению на изучаемом иностранном языке. Они интегрируются с коммуникативными умениями школьников. Формирование коммуникативных умений предполагает параллельное изучение культуры носителей изучаемого иностранного языка и формирование у младших школьников социокультурных представлений. Взаимосвязь содержательных линий образовательной программы по иностранному языку обеспечивает единство этого учебного предмета. Овладение видами речевой деятельности осуществляется в их тесной взаимосвязи, однако специфика обучения иностранному языку в начальной школе предполагает устное опережение, поскольку формирование техники чтения и орфографических навыков происходит более медленно, по сравнению с элементарным говорением и понимаем несложной речи на слух. К концу курса иностранного языка в начальной школе овладение разными видами речевой деятельности происходит в более равномерном темпе. В тематическом планировании расширено содержание обучения иностранному языку во всех разделах (предметное содержание речи, коммуникативные умения и языковые средства), что позволяет изучать иностранный язык более интенсивно.
1.Речевая компетенция
Предметное содержание устной и письменной речи
Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы: Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Приём и угощение гостей. Любимая еда. Моя одежда. Моё здоровье.
Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День святого Валентина.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь друг другу и помощь друга. Переписка с зарубежными друзьями. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. На уроке английского языка. Правила поведения в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).
Мир вокруг меня. Мой дом/Моя квартира/Моя комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/Моё село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места обитания.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В говорении
1. Диалогическая форма
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным младшие школьники учатся:
- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;
- вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?
- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.
2. Монологическая форма
При овладении монологической речью младшие школьники учатся:
- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);
- передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
В аудировании
В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;
- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.
В чтении
При овладении чтением младшие школьники учатся:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;
- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;
- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.
В письме
При овладении письменной речью младшие школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицу по образцу;
- записывать слова, предложения под диктовку;
- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;
- заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);
- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;
- писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
2. Социокультурная компетенция
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:
* знание названий стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), некоторых городов(London,Oxford,Cambridge,New York, Boston);
* знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами.
* знакомятся с некоторыми праздниками(Christmas,New Year,St.Valentine's Day);
* знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок; * учатся воспроизводить наизусть небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
* знакомятся с некоторых форм речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.
3. Учебно-познавательная компетенция
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
сравнивать языковые явления родного и английского языков: звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. * производить элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством учителя;
* соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;
* опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
* списывать слова / предложения / небольшие тексты на английском языке; выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;
* действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных и письменных высказываний;
* пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых слов и словосочетаний, вопросов) при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;
* группировать лексические единицы английского языка по тематическому признаку и по частям речи;
* применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;
* пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
* пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;
* комплексно использовать разные компоненты УМК (аудиокассету и учебник, рабочую тетрадь и учебник).
4. Языковая компетенция
Произносительная сторона речи.
Каллиграфия и орфография
Младшие школьники должны:
* знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ск, ng, wh, ar, ir, er, ее, ea, oo, ear,
* писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
* знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
* адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
* соблюдать долготу и краткость гласных;
* не оглушать звонкие согласные в конце слов;
* не смягчать согласные перед гласными;
* соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;
* соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.
Лексическая сторона речи
К концу обучения в начальной школе учащиеся:
* овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:
а) отдельными словами;
б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of,
в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.
* знакомятся с некоторыми способами словообразования:
• словосложением (snowman),
• аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),
• конверсией (to water - water);
* знакомятся с интернациональными словами, например football, present, film
Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц (ЛЕ), рецептивный лексический запас - около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику.
Грамматическая сторона речи
Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:
* артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
* существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;
* правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;
* местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества / предметов;
* качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;
* количественные и порядковые числительные до 100;
* простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;
* основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное(в утвердительной и отрицательной формах), вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрицательной формах);
* предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well.);
* некоторые формы безличных предложений (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock. It is early. It is interesting.);
* предложения с оборотами there is I there are в Present Simple; * простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;
* сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.
* сложноподчинённые предложения с because.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.
В процессе реализации программы у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета "Иностранный язык". У выпускника начальной школы 1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации; 2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства; 8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; 9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы 1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; 2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии; 5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; 7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме; 8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы
1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом, лингвистический кругозор;
3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
* вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
* кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
* рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
* воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
* кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
* выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
* понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников; * понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
* извлекать конкретную информацию из услышанного;
* вербально или невербально реагировать на услышанное;
* понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);
* использовать контекстуальную или языковую догадку;
* не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
* с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
* с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);
* небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.
Он также научится
* читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
* определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;
* пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
* читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
* читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
* понимать внутреннюю организацию текста; * читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
* правильно списывать; * выполнять лексико-грамматические упражнения;
* делать подписи к рисункам;
* отвечать письменно на вопросы;
* писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
* писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец; правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
* распознавать слова, написанные разными шрифтами;
* отличать буквы от транскрипционных знаков;
* читать слова по транскрипции;
* пользоваться английским алфавитом;
* писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
* сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
* писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
* писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);
* писать транскрипционные знаки;
* группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
* использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
* различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
* соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными); * распознавать случаи использования связующего "r" и использовать их в речи;
* соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
* понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; * соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
* правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
* различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
* правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей - повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
* понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
* использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
* распознавать по определённым признакам части речи;
* использовать правила словообразования;
* догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
* понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 1000) и порядковые (до 100) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be,
* модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple/Present Perfect, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
* употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах; * понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
* понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (much, many, little, few, some, any, no) местоимения и их производные;
* понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;
* понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;
* понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.
Тематическое планирование курса КлассТематика общенияКоличество часов2 класс
1.Приветтвие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею/не умею делать.
2.Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст, характер, что умеет делать. Мой дом.
3.Мои любимые занятия: что я умею, / не умею, (учебные действия, спортивные занятия и игры).
4.Проектная работа "Праздник алфавита".
5.Выходной день (в цирке, зоопарке, на ферме).
6.Мои друзья: внешность, характер, что умею/не умею делать. Мои любимые животные.
7. Проектная работа "Загадка на закладке"
8. Мои любимые персонажи детских произведений: их внешность, характер, что они умеют делать.
9. Проектная работа "Мой подарок другу".
10. Подготовка к школьному празднику: драматизация сказок, детского фольклора и песен.
8
14
10
1
12
12
1
9
1
3 класс
1.Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное).
2. Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.
3. Проектная работа с м/м презентацией. "Меню учеников лесной школы" 4. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимые животное. Сказки"One Busy Morning","Eight Friends".
5. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.
6. Семейные праздники: Рождество, Новый Год.
7. Проектная работа "Новогодняя игрушка".
8. Любимое время года. Занятия в разное время года.
9. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах"The country Mouse and the Town Mouse".
10. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике: "Clever Miranda''.
11. Проектная работа. "Поздравительная открытка с поздравлением".
12. Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка"Ufo and His Friends".
13. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры.
Драматизация сказок, детского фольклора, песен.
14. Проектная работа "Письмо другу по переписке".
5
6
1
9
2
2
1
5
9
9
1
12
5
14 класс
1.Любимое время года. Занятия в разное время года. Погода. Сказка о лягушке-путешественнице "two ducks and the Frog". Сказка о временах года "The Donkey's Favourite Season". Выходной день: пикник.
2.Английский дом. Мой дом. Моя квартира. Моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика"The Big secret".
3. Проектная работа "Путешествие в волшебную страну".
4.Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад"The green Garden". Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.
5.Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки:"The Smart Little Bird", "The Wolf and the sheep". История о том как Санта-Клаус готовится к Рождеству и новому году.
6. Проектная работа "Давайте сочиним сказку!"
7.Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки:"I Don't want", "Why Do Cats Wash after Dinner?"
8. В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка "Baby Elephant and His New Clothes". Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.
9. Проектная работа " Магазин модной одежды для звёзд".
10. Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории "Jason and Becky at School", "The Best time for Apples". Английская сказка об умении находить общий язык с соседями: "The King and the Cheese"
11. Проектная работа " Магазин модной одежды для звёзд".
12. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи.
Драматизация сказок. Детского фольклора и песен.
.
9
8
1
7
7
1
10
9
1
10
1
4
Распределение содержания обучения устной речи по годам обучения (2-4 классы)
Урок/ Содержание урокаКоммуникативные задачиЯзыковой и речевой материал2 класс
Unit 1
Hello, English!
Знакомство. Мои друзья и я.
Школьные принадлежности
Моя семья
1. Поздороваться и ответить на приветствие.
2. Попрощаться.
3. Представиться и узнать имя партнера, его возраст.
4. Рассказать о себе, сообщив имя и возраст
5. Рассказать о себе от имени "артистов-животных"
6. Расспросить собеседника о том, что он умеет делать.
7. Рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать
8. Рассказать о друге/ "артисте", сообщив имя, возраст, что умеет делать.
9. Отдать распоряжение, выразить просьбу
10. выразить одобрение тому, что сделали другие
11. поблагодарить
12. рассказать о том, что лежит в портфеле
13. Описать предмет/ животное, называя его цвет
14. Рассказать о своей семье
Hello! Hi!
God morning!
Good bye!
My name is ...
What is your name?
I am ...
How old are you?
Numbers: 1-10
Who are you?
a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel
Can you...? - Yes, I can.
No, I cannot/ can't.
I can/ can't...
His/her name is...
His/her can/can't...
to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count.
Run, please!-
Fine! Well-done! OK!
Thank you
I have got...
a pen, a pencil-box, a bag, a book, a workbook, a rubber
red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown
a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather
Unit 2
Welcome to our theatre!
Совместные занятия и увлечения
1. расспрашивать собеседника о том, что/ кто у него есть
2. Пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение
3. рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть
4. узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть
5. посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул
6. поздравить членов своей семьи/ друзей с Новым годом
Have you got...? - Yes, I have. /No, I haven't.
a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog
His/her has got a ...
He /She hasn't got...
Let's...! - OK. Let's...
Let's...together!
to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess
A Happy New Year!
Unit 3
Let's read and speak English!
Мои друзья и я
1. Расспросить собеседника, где он живёт
2. Расспросить собеседника о его друге/семье
3. Рассказать о своём друге
Where do you live?
I live...
In the house, on the farm, in the forest, in the zoo
He lives...
He/She is...
He/She isn't
Is he/|she...?
Yes,he/she is.
No,he/sheisn't.
Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart,
we, they
Unit 4
Meet my friends!
Мои друзья и я1. Рассказать о домашнем животном
2. .Познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе
Finger, toes, eyes, nose, touch, dance, see, smell, lazy.shy
Are you...?3 класс
Unit 1
Welcome to Green school!
Мои друзья и я
Еда, любимые блюда
1. Поздороваться и ответить на приветствие
2. Познакомиться с собеседником
3. Рассказать о друге
4. Рассказать о себе, сообщив своё имя, возраст, что умеешь делать
5. Отдать распоряжение, выразить просьбу
6. Ответить на вопросы анкеты/ викторины
7. Рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники
8. Не согласиться с мнением собеседника
9. Пригласить партнёра принять участие в совместной деятельности
10. Предложить угощение, поблагодарить за угощение/ вежливо отказаться от угощения
11. Расспросить одноклассника о том, что они любят есть
12. Составить меню на завтрак, обед
13. Разыграть с партнёром беседу между продавцом и покупателем в магазине
to read, to write, to go, to count, are, to play, to dance, to visit, to meet
a school. A park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning,
smart, dark, short
why, when, where, what, who
together, a lot of.
Let's...together!
Would you like (some)...?-Yes, please. /No, thank you.
Help yourself!
to drink, to eat, to buy
a potato, a tomato, nut, a carrot,
an apple, a cabbage, an orange,
a lemon, a banana, corn, an egg,
honey, jam, sweets, a cake, porridge,
soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream
Unit 2
Happy green lessons
Я и мои друзья.
Любимое домашние животное
Праздники (Новый год, рождество)
1. Разыграть с партнёром вежливый разговор, который мог бы состояться за столом
2. Загадать животное, описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это
3. Расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца
4. Рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым
5. Попросить разрешения сделать что-то
6. Предложить другу свою помощь
7. Узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели
8. Придумай и расскажи рассказ о приключения друга по дороге в школу
9. Поздравить членов своей семьи/ друзей с Новым годом, Рождеством
10. Написать письмо Санта- Клаусу
May I have (some)...? - Here you are. /
You are welcome!
teeth, tail, eyes, face, nose. еars, neck
Much, many
Must, wash one's hands and face, clean one's teeth, get up
May I...?(come in, go home, go out, help)
to play with a friend, to play with toys, to walk in the park, to do homework, to play tennis,(football, hockey), to walk with a dog; Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
Merry Christmas!
A happy New Year!
Santa Claus, Christmas presents,
I would like...
Unit 3
Speaking about a new friend
Мои друзья.
Праздники (день рождения)
Игрушки
Страна изучаемого языка (общие сведения)
1. Рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать)
2. Обсудить с одноклассником, что можно делать в разное время года
3. Рассказать о любимом времени года
4. Описать картинку и назвать любимое время года
5. Узнать у одноклассников об их заветных желаниях
6. Поздравить друга/ одноклассника с днем рождения
7. Рассказать о том, как можно отметить день рождения питомца
8. Обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому
9. Написать поздравительную открытку другу
10. Разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем 11. Узнать у собеседника, откуда он 12. Ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье
fairy tale, poem, river,
to listen to music, to play computer games, to watch TV, to draw funny pictures; be afraid of; at home
often
January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December
month, year, holidays; yellow, bright, the first, the second, the third,...thirty-first
Happy birthday to you!-It's great!
Thank you.
a birthday party; a birthday cake
a letter, a scooter, puzzle, player, a doll, roller skates, Lego. Teddy bear
to get letter, to send a letter, to post a letter
a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address
Where are you from? - I am from...
country, town, city, street; Great Britain the USA, Russia, London, Oxford, New York, Boston, Moscow
Christmas day, May Day, St Valentine's Day, New Year's Day
Unit 4
Telling stories and writing letters to your friend
Мои друзья и я
1. Описать жителя далекой планеты
2. Ответить на вопросы от имени инопланетянина
3. Занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма
4. Рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня
5. Сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются
6. Поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке
month, tooth, shoulder, knee, arm, foot, hair
I have...=I have got...
lovely, blond, round
am, pm
It's time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano,
look, look like, look at 4 класс
Unit 1
Speaking about seasons and the weather
Любимое время года. Погода.
1. Рассказать о том, чем можно заниматься в разное время года
2. Расспросить одноклассников о том, чем они любят заниматься в разные времена года
3. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме ( рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом)
4. Рассказать о погоде в разные времена года
5. Сделать прогноз погоды для предстоящей зимы
6. Узнать у одноклассника его планы на завтра/ на выходные
7. Пригласить одноклассников на пикник
8. Читать текст с полным пониманием ( назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джилл к зиме)
to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek
a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holiday)
What's the weather like today \ in winter?
rain, snow, year
rain, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy
Unit 2
Enjoying your home
Мой дом (квартира)
1. Описать свою квартиру (комнату)
2. Расспросить одноклассника о его квартире (комнате)
3. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона; найти комнату, в которой остановился Джим)
4. Сравнить свою комнату и комнату одноклассника
5. Помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату
6. Читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)
There is (are)...
There is no... (are no...)
Is there...? - Yes, there is./No,
there isn't
Are there any...? - Yes, there are./
No, there aren't.
a hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, a floor, a flat, an armchair, a bed, a carpet, a chair, a desk, a fireplace, a lamp, a picture, a shelf, a sofa, a table, a wardrobe, to go shopping, to share
Interesting, large, own
above, behind, between, in the (right/left0 corner, in the middle, next to, on, under
sometimes
Unit 3
Being happy in the country and in the city
Моя страна/
Мой город (мое село). Страна изучаемого языка (общие сведения).
Природа.
1. Рассказать о России (о своем городе, селе)
2. Рассказать о Великобритании
3. Расспросить одноклассника о том, что находиться недалеко от его дома
4. Поддержать диалог о погоде
5. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме ( рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима)
6. Обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше
7. Расспросить одноклассника о его питомце
8. Рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных
9. Читать текст с полным пониманием (сказать. Кто из героев сильнее; перечислить тех, кто стал счастливым в городе)
a field, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing
Great Britain
to become, to carry, to take off
useful
a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle a whale
a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea
Unit 4
Telling stories
Детские сказки и рассказы
1. Рассказать о том, что делал (а) прошлым летом
2. Придумать и рассказать смешную небылицу
3. Рассказать, что делал Санта-Клаус вчера ( с опорой на картинки)
4. Восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple)
5. Читать текст с полным пониманием (рассказать о новости, известной птичке; придумать хороший конец истории)
be - was,were,catch-caught, come-came, cut-cut, do-did, draw-drew, drink-drank, fall-fell, fly-flew, give-gave, go-went, have-had, let-let, make-made, meet-met, put-put, run-ran, say-said, see-saw, take-took, think-thought, write-wroteUnit 5
Having a good time with your family
Моя семья. Выходной день.1. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям; рассказать о семье Алекса; рассказать, что делал Алекс в разные дни недели
2. Восстановить текст, используя картинку
3. Рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям
4. Расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные
5. Рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи
6. Предложить помощь/ согласиться на предложение ( вести диалог побудительного характера)
7. Попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу
8. Узнать у одноклассника о его домашних обязанностях
9. Разыграть с партнером разговор по телефону
10. Разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение /вежливо отказаться)
11. Читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье; сказать, что ответила Джилл на предложение мамы) a brother, a daughter, a family, a grandmother(grandma), a grandfather(grandpa), a granddaughter, a grandson, a sister, a son, a dish, a phone, a photo
bring-brought, buy-bought, get-got, heat-heard, lay-laid
to answer phone calls, to cook, to do, homework, to lay the table, to make t5he bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite
May I help you to...? - Thank you.
Can you help me to...? - Yes.
In a minute...
Unit 6
Shopping for everything
Моя одежда
1. Разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине
2. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев; сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; сообщить, что любят делать сестры - близняшки)
3. Читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слонику)
4. Рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак
A bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer(trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella, a pound, a glass, a bottle
To have on, to suit
Some, any
Is there any...? Yes, there is some./
No, there isn't any.
How much is it / are they?
Can I help you?
Unit 7
School in fun
Моя школа и моя классная комната.
Занятия на уроках и перемене
1. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ; найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет, который любит Мэг)
2. Сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке
3. Рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке
4. Узнать у одноклассников, что они любят/ не любят делать на уроках
5. Рассказать, что обычно делает класс на уроках английского языка
6. Попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т.д.), которые ты забыл дома
7. Рассказать, какой предмет тебе нравится и почему
8. Читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории; в чем главная идея сказки)
9. Ответить на вопросы анкеты
10. Заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу
11. Написать письмо Тайни о своей школе
a break, a board, a cassette, (CD), a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a video, Maths, PE, Reading, Russian,;
to learn by heart, to translate from...into...,
to get along with, to get a good/bad mark, coloured(pencils);
this/these, that/those, during
That's easy!
Каледарно-тематическое планирование. 2 класс.
№Содержание, (название разделов, тем уроков)Кол-во часов Дата проведения
План Факт.Примечание1 четверть. "Привет, Английский" (18часов).11.Приветствие. "Знакомство" Драматизация диалога.
Лексика урока.
1 час2 2.Приветствие. "Знакомство"- Драматизация диалога.
Буква "Аа". Лексика урока.1 час33."Знакомство" -Драматизация диалога. Числительные 1-10. Буква "Bb".
Лексика урока.1 час44."Знакомство" Драматизация диалога. Дикие животные. Буква Сс. Лексика урока.1 час
5
5.Мои любимы занятия: что я умею делать. Буква "Dd". Лексика урока.
1 час66.Мои любимые занятия: что я не умею делать. Драматизация диалога.
Буква "Ee". Лексика урока.
1 час77.Что умеют делать животные. Буква "Ff". Лексика урока.
1 час88.Что не умеют делать животные. "Прослушанный разговор" - Драматизация диалога. Буква "Gg". Лексика урока.1 час99."Знакомство в театре" - Драматизация диалога.
Буква "Hh". Лексика урока.1 час1010."Я хожу в школу" - Драматизация диалога. Буква "Ii". Лексика урока.1 час1111.Что умеют/не умеют делать твои одноклассники. "Участие в конкурсе" -
Драматизация диалога. Буква"Jj"..
Личные местоимения.
Лексика урока. 1 час1212.Что умеют/не умеют делать твои друзья. Личные местоимения.
Буква "Kk".
Лексика урока. 1 час
13
13.Школьные принадлежности. Употребление фразы I have got a... Буква "Ll". Лексика урока.
1 час1414.Экскурсия в зоопарк. Буква "Mm". Лексика урока.1 час1515."В магазине" - Драматизация диалога.
Буква "Nn". Лексика урока.
1 час1616."В театре" - Драматизация диалога. Праздник осени. Цвета. Буква "Oo".
Лексика урока.1 час1717."В театре" - Драматизация диалога. Осенний лес. Цвета. Буква "Pp". Лексика урока.1 час
18
18.В зоопарке. Семья Брауна.
Моя семья. Буква "Qq". Лексика урока. 1 час2 четверть. Добро пожаловать в наш театр! (16 часов).191. Моя семья. Какого цвета волшебный осенний лес.
Буква "Rr". Лексика урока.
1 час20 2.Драматизация разговора между Тимом и Томасом. Мой питомец. Употребление фразы: Have you got...? I have got... I haven't got... Буква "Ss". Лексика урока.
1 час213.Мой питомец (описание). Речевой образец "Let's...". Буква "Tt". Лексика урока.1 час224."В зоопарке" - Драматизация диалога. Множественное число существительных. . Буква "Uu". Лексика урока1 час235."На ферме" - Драматизация диалога. Домашние животные. Буква "Vv".
Лексика урока.
1 час246.Животные Джона.
Употребление фраз: Has he got...? He has got... He hasn't got... Буква "Ww".
Лексика урока.
1 час257."Семья моего друга" - Драматизация диалога. Множественное число существительных. Буква "Xx".Лексика урока. 1 час268.Спортивные игры. Модальный глагол can (+,-,?) формах. Буква "Yy".Лексика урока. 1 час279."Виды спорта" - Драматизация диалога. Зарядка. Буква "Zz".
Лексика урока. 1 час2810. Тим и Том" - Драматизация диалога.
Английский алфавит. Лексика урока.1 час
2911.Рассказ о моем друге. Английский алфавит.
Лексика урока.
1 час30 12.Покупаем новогодние игрушки. Мой друг. Лексика урока1 час31 13."Это я" -м/м презентация. Лексика урока.1 час3214."Моя семья" -м/м презентация. Лексика урока.1 час3315.Контрольная работа за 2 четверть.1час3416. Проектная работа "Праздник алфавита".1 час3 четверть. Давайте читать и говорить по-английски. (20 часов).351."Знакомство". "Где ты живешь?" - драматизация диалогов. Лексика урока. 1 час362."Где ты живешь?" - драматизация диалога. Лексика урока.1 час373."Заблудившийся малыш" - Драматизация диалога. Мои друзья: внешность, характер, что умеют,/не умеют делать. Лексика урока. 1 час384.Мои друзья: внешность, характер. Драматизация детского фольклора " A pig with a stick". Чтение гласной буквы Ii в закрытом слоге. Лексика урока.1 час395."Артист Питер" Драматизация монологической и диалогической речи. Закрепление чтения гласной буквы Ii в закрытом слоге. Лексика урока.1 час406.Диалог-расспрос. Чтение гласной буквы Аа в закрытом слоге. Драматизация детского фольклора"A cat with a hat" Лексика урока.1 час417.Мои друзья. Закрепление чтения гласной буквы Аа в закрытом слоге. Образование множественного числа имён существительных.
Лексика урока.1 час428.Диалог - расспрос. Притяжательный падеж. Закрепление навыков чтения гласных. Драматизация детского фольклора"A hen with a pen".
Лексика урока.1 час439."В парке" - драматизация монологического высказывания. Чтение гласной буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу. Лексика урока.1 час4410."Кай и Дайно" - драматизация монологического и диалогического высказывания. Закрепление навыков чтения Ее в закрытом слоге и буквосочетание ck. Драматизация детского фольклора"A cock with a clock" Лексика урока. 1 час
4511.Рокки и его друзья (описание животных). Детский фольклор.
Лексика урока. 1 час4612."Мой питомец" - м/м презентация. Драматизация детского фольклора"A dog with a frog". Чтение гласной буквы Оо в закрытом слоге. Лексика урока.1 час4713.На уроке. Закрепление чтения гласной буквы Оо в закрытом слоге и буквосочетание th и буквы х.
Лексика урока.1 час4814."Мой питомец" - м/м презентация. Драматизация детского фольклора"A fox with a box". Артикли the, a и нулевой артикль.
Лексика урока.1 час4915."На ферме" Чтение гласной буквы Uu в закрытом слоге и букву у в конце слова. Лексика урока.1 час5016.Животные (описание). Закрепление чтения гласной буквы Uu в открытом слоге. Личные местоимения. Лексика урока.1 час5117."На спортивном празднике" - Драматизация монологической и диалогической речи. Чтение гласной буквы Ее в открытом слоге и буквосочетание ее. Лексика раздела1 час5218.Загадка о любимом животном. Драматизация детского фольклора"A mouse with a house". Закрепление чтения гласной буквы Ее в открытом слоге. Лексика раздела1 час
53
19.Контрольная работа за 3 четверть.
1 час
54
20.Проектная работа "Загадка на закладке"
1 час
4 четверть. Познакомьтесь с моими друзьями. (14 часов).
55
56
1.Каких животных любят мои друзья. Драматизация детского фольклора "A bear with a chair". Чтение гласной буквы Ii в открытом слоге. Лексика урока.
2.Мои любимые персонажи детских произведений. Закрепление чтения буквы Ii в открытом слоге. Лексика урока.
1 час
1 час573."Мой котенок" - м/м презентация. Закрепление чтения гласных.
Лексика урока.1 час584.Мой друг Ник и его питомец. Драматизация детского фольклора -м/м презентация. Лексика урока. Чтение буквы y в конце слова.1 час595."Я и мой питомец". Чтение гласной буквы Aa в открытом слоге.
. Лексика урока1 час606.Я и мои друзья. Модальный глагол "can". Закрепление гласной буквы Aa в открытом слоге.
Лексика урока.1 час617."Моя семья" -м/м презентация. Контроль монологического высказывания. Лексика урока.1 час628."Мой меньший друг" - м/м презентация. Контроль монологического высказывания.
. Чтение гласной буквы Oo в отрытом слоге.
Лексика урока1 час
63
9."Дикое животное" - м\м презентация. Контроль монологического высказывания.
Чтение гласной буквы Uu в отрытом слоге. Лексика урока. 1 час6410."Домашнее животное" -м/м презентация. Лексика урока.1 час6511. "Мой друг". Контроль монологического высказывания. Практика чтения. Лексика урока. 1 час6612."Моя визитная карточка" - м/м презентация. Контроль монологического высказывания. Практика чтения. Лексика урока.1 час6713.Контрольная работа за IVчетверть. Лексика раздела.1 час6814.Проектная работа "Мой подарок другу".1 часШкольный праздник: драматизация сказок, детского фольклора и песен.
Каледарно-тематическое планирование. 3 класс
№Содержание,(название разделов, тем уроков)Кол-во часов Дата проведения
План Факт.Примечание1 Четверть "Добро пожаловать в Зелённую школу!" 18 часов.
1 1.Знакомство. Мой друг (имя, возраст, характер, что умеет делать). Драматизация диалога "Знакомство".
Числительные 1-10.
Притяжательные местоимения(my,his,her).
Чтение гласных букв Aa,Ii.Oo.
Лексика урока.
1 час2 2.Знакомство. Анкета нового ученика.
Повелительные предложения.
"Герой сказки" - Драматизация монологического высказывания (имя, возраст, характер, что умеет делать).
Чтение гласных букв Ee,Uu.
Present Simple: to be, have (has got), can (can't).
Лексика урока.
1 час33.Знакомство. Новая учительница.
Present Simple: построение общих вопросов с is, can, have got и краткие ответы.
" Ранняя осень" -м/м презентация.
Лексика урока.
1 час
4 4.Еда. Продукты питания.
Диалог-расспрос "Do you like sweets?" - Драматизация диалога.
Чтение буквосочетания ar.
Present Simple: построение общих вопросов с do и краткие ответы на них. Ранняя осень.
Лексика урока.
1 час5 5.Любимые блюда. "За столом" - Драматизация диалога.
Present Simple: построение общих вопросов с do и краткие ответы на них.
Чтение буквы Aa в трёх видов слогов.
Ранняя осень. Лексика урока.
1 час66.За завтраком. Этикетный диалог "За столом"- Драматизация диалога.
Чтение буквосочетания or. Ранняя осень.
Лексика урока.
1 час77.Школьный огород. Этикетный диалог "За столом" - Драматизация диалога.
Описание животного(размер, цвет,характер,что умеет делать, любимая еда) с м/м презентацией.
Чтение буквы Оо в трёх видов слогов.
Ранняя осень.Лексика урока.1 час88.Приглашение в гости. Этикетный диалог "За столом" - Драматизация диалога.
Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы на них. Ранняя осень.
Лексика урока.1 час99.Анкета вкусов. Мои любимые блюда.
Этикетный диалог "За столом"- Драматизация диалога.
Местоимения some перед неисчисляемыми существительными.
Чтение буквосочетания wh. Осень.
Лексика урока.1 час1010.Угощение для гостей. Этикетный диалог "За столом" - Драматизация диалога.
Present Simple: построение специальных вопросов (Where? When? Why?)
Чтение буквосочетаний er. "Осень" - м/м презентация
Лексика урока. 1 час
1111.Мой школьный друг. Любимая еда. Контроль аудирования. Конкурс рассказчиков.
Present Simple: построение специальных вопросов.Осень.Лексика урока.
1 час1212.Меню на завтрак, обед и ужин. Мой друг(имя, возраст, характер, что умеет делать, где живёт) с м/м презентацией.
Чтение буквосочетания th;
Чтение буквосочетаний sh, ck, wh, ir, er, or, ar.
Личные местоимения. Осень. Лексика урока.
1 час
13
13.Дни недели.
Этикетный диалог "В магазине"- Драматизация диалога.
Осень. Лексика урока.
1 час
14
14.Мой питомец (цвет, размер, что умеет делать, что любит, есть) с м/м презентацией.
Распорядок дня на неделю.
Чтение: буквосочетания ea. Осень. Лексика урока. 1 час1515.В магазине. Диалог-расспрос "Покупка продуктов в магазине"- Драматизация диалога.
Словосочетания: прилагательное+существительное.
Осень. Лексика урока.1 час1616.Контрольная работа за 1 четверть.
Лексика раздела.
1 час1717.Контроль диалогической и монологической речи. "Осень" - м/м презентация. "Принимаю гостей" - Драматизация диалога.
Лексика урока. 1 час.1818.Проектная работа с м/м презентацией. "Меню учеников лесной школы" Лексика урока. 1час.2 четверть. Счастливые зелёные уроки (16 часов).
191.Части тела. Хорошие манеры. Мой питомец (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть) м/м презентация.
Этикетный диалог "За столом"- Драматизация диалога.
"Поздняя осень" - м/м презентация. Лексика урока.
1 час.202. Любопытный слонёнок. Этикетный диалог "За столом" - Драматизация диалога. Что любишь, есть на завтрак?
Чтение буквосочетания ea (bread,head). "Поздняя осень" - м/м презентация.
Лексика урока. 1 час213.Рассказ о себе. Диалог "За столом" - Драматизация диалога. Словосочетания прилагательное+существительное.
Лексика урока.1 час
224.Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.
Советы доктора Хелса.
Модальный глагол must
Чтение: буквосочетаний sh, ch
"Поздняя осень" - м/м презентация.
Лексика урока.
1 час235.На пикнике.
Употребление слов much, many, a lot of с названиями веществ и предметов.
Лексика урока. 1час.
246.Домашнее животное твоего друга. Контроль аудирования.
"Мой питомец" - м/м презентация.
Чтение: буквосочетания оо
Числительные 11-20
Лексика урока.
1 час257. Рассказ о себе (от имени сказочного героя) - Драматизация монологического высказывания. Сказка "Восемь друзей" Техника чтения в слух.
Модальный глагол may/ may not.
Чтение: буквосочетаний ea, wh, th.
Лексика урока.1 час
26
8.Чем увлекаются мои друзья. Диалог - расспрос о любимых занятиях по воскресеньям.
Числительные от 20 до 100.
Лексика урока
1 час.279."Мой выходной день" -м/м презентация.
Чтение: буквосочетаний ay, ey, ea, ar, er,or, wh.
Лексика урока. 1 час.2810.Рождество в Англии. "Праздники"- м/м презентация.
Письмо для Санта-Клауса (конкурс).
Лексика урока.1 час2911.Рождество. Новый год в России и в Англии. Подарок для Санта- Клауса.
"Зима" - м/м презентация.
Лексика урока. 1 час30 12.Новый год. "Дед Мороз и Санта-Клаус" -м/м презентация. Лексика урока.1 час31 13.Новый год. "Снегурочка для Деда Мороза" - м/м презентация. Лексика урока.
1 час3214. Контроль монологической речи "Рождество" - м/м презентация. Лексика раздела.1 час3315. Контрольная работа за II четверть. Лексика раздела.
1 час3416. Проектная работа "Новогодняя игрушка". Лексика раздела.1 часIII четверть. Поговорим о новых друзьях (20 часов).
35
1.Мой новый сказочный герой.
Письмо другу по переписке.
Зима.
Лексика урока.
1 час.362.Дни недели. Контроль аудирования. Наши дела в выходные.
Английская сказка о двух подругах. Техника чтения вслух.
Present Simple (утвердительная и отрицательная формы). Зима.
Лексика урока.1 час373."Моё любимое время года" - м/м презентация. Английская сказка о двух подругах.
Present Simple (вопросительная форма). Лексика урока. 1 час384."Мои любимые занятия летом, зимой, в любое время года" -м/м презентация.
Английская сказка о двух подругах.
Лексика урока. 1 час395.Любимые занятия и любимые времена года. Контроль аудирования.
Любимое время года моего друга.
Месяца года.
Лексика урока. 1 час
406.Приглашение на день рождения. Этикетный диалог "За праздничным столом" - Драматизация диалога.
Порядковые числительные.
Лексика урока. 1 час417.День рождения. Диалог-расcпрoс"When is your birthday?"
Фонетическое стихотворение. Дата. Зима.
Лексика урока. 1 час428.Подарок на день рождения. Контроль аудирования. День рождения питомца.
Важные для семьи даты года.
Зима. Лексика урока.1 час439."Моё день рождения" -м/м презентация. Драматизация диалога.
Лексика урока. 1 час
4410.Что ты можешь купить на почте. Диалог "На почте"- Драматизация диалога.
Лексика урока.
1 час4511.Как написать письмо. Рассказ о мисс Чэттер. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание.
Учимся правильно писать письма Лексика урока. 1 час4612.Оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике. Техника чтения вслух.
Лексика урока.
"Весна"- м/м презентация.1 час4713.Подписываем адрес на конверте. Читаем сказки.
Контроль аудирования. Притяжательный падеж имён существительных. Лексика урока.1 час4814.Читаем письма друзей. Рассказываем об авторе письма. Лексика урока. Весна.1 час4915.Составляем диалоги. Драматизация диалогов. Праздники. Весна. Вопросительные слова. Лексика урока.1час5016.Рассказ о себе (от имени сказочного героя) - Драматизация монологического высказывания. Письмо другу. Весна.
Лексика урока.1 час5117.Праздники, которые мы любим и знаем. Мой любимый праздник. На дне рождении друга. Весна. Лексика урока.1 час
52
18.Контрольная работа за 3 четверть.
Лексика раздела.
1 час5319.Письмо в лесную школу. Контроль диалогической и монологической речи. Драматизация.1 час5420.Проектная работа. "Поздравительная открытка с поздравлением". Лексика раздела.1 час4 четверть. Рассказываем рассказы и пишем письма своим друзьям. (14 часов).
551.Части тела. Описание жителя дальней планеты. Present Simple построение специальных и общих вопросов. Лексика урока.
1 час562.Описываем человека. Драматизация диалога упр. 5, стр. 100.
Словосочетания прилагательное+существительное.
Систематизация: звукобуквенные соотношения. Лексика урока1 час573."Мой друг Тайни" - Драматизация диалога. Present Simple построение специальных и общих вопросов.
Лексика урока.1 час584.Поговорим о времени. Распорядок дня моего друга. Описание циферблата Весна. Лексика урока.1 час595.Мой распорядок дня. Место наречия usually в предложении.
Лексика урока.1 час606.Кто хочет быть здоровым? Режим дня.
Рекомендации по режиму дня.
Глагол to look.
Систематизация: звукобуквенные соотношения. Лексика урока.1 час61 7.Описываем инопланетянина. Инопланетянин Юфо. "Бюро находок"- Драматизация диалога. . Present Simple: to have.
Лексика урока.1 час628.Распорядок дня Тайни. Весна.
Лексика урока.1 час
63
9. "На ферме" - контроль аудирования
Множественное число существительных (исключения) - м/м презентация. Весна.
1 час64 10.Мой друг. Я умею/ не умею. Весна. Множественное число существительных (исключения). Лексика урока.1 час6511."Мой друг Юфо" - Драматизация сказки. Время. Весна. Словосочетания: прилагательное+существительное;
числительное+прилогательное+существительное.
Лексика урока.1 час6612."Друзья Юфо" - Драматизация диалога. Описываем девочек.Лексика урока.1 час6713.Контрольная работа за 4 четверть.
Лексика раздела.1 час
68
14.Проектная работа "Письмо другу по переписке". Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры.
Драматизация сказок, детского фольклора и песен.
1 час Каледарно-тематическое планирование. 4 класс.
№Содержание Кол-во часовДата проведенияПримечаниеПланФакт
I четверть. 18 часов.
Поговорим о временах года и о погоде.
1.
1.Мои любимые спортивные занятия в разное время года. Present Simple. Утвердительные и вопросительные предложения.
Лексика урока. 1 час2.2.Погода. Безличные предложения. Драматизация сказки "Two Ducks and the Frog". Лексика урока. 1 час3.3.Погода в разных странах. Моё любимое время года и почему. Лексика урока. 1час4.4.Мои планы на будущую неделю (зиму, лето, весну и осень). Future Simple. Утвердительные предложения. Драматизация сказки "The Donkey's Favourite Season" Лексика урока.1 час5.5.Прогноз погоды предстоящей зимы. "Мои планы на завтра" - Драматизация диалога-расспроса. Future Simple. Отрицательные и вопросительные предложения. Лексика урока.1 час66.Погода на завтра. Выходной день: Пикник. Future Simple: повторение. Лексика урока.1 час7.7.Контроль лексико-грамматических знаний. Лексика всего раздела. Лексика урока.1 час
8.8.Английский дом. Драматизация диалога. Предложения с оборотом: there is/there are; there is no/there are no. Техника чтения вслух.
Лексика урока.
1 час9.
9.Что находиться в твоей комнате?
Аудирование с опорой на наглядность. "Домик Тайни"- Драматизация диалога-расспроса.
Оборот there is/there are;Повествовательные, вопросительные, и отрицательные предложения.
Лексика урока.1 час
10.
10.Давай поиграем "В прятки". Сказка о приключениях английского мальчика.
Техника чтения вслух.
"Моя комната" -м/м презентация.
Лексика урока.1 час11.11."Моя любимая комната" -м/м презентация. Техника чтения вслух. Комнаты Джила и Джим(описание)
.Предложения с оборотом there is/ there are.
Лексика урока.1 час12.12. "Моя любимая комната" -м/м презентация.. Лексика всего раздела.1 час13.13."Моя квартира" -м/м презентация.. Лексика всего раздела.1 час14.14."Моя квартира" -м/м презентация.
Лексика всего раздела.1 час15.15."Осень" -м/м презентация.. Лексика всего раздела.1 час16. 16.Контроль лексико-грамматических знаний. Лексика всего раздела.1 час17.17.Контрольная работа за первую четверть.1 час18.18.Проектная работа "Путешествие в волшебную страну".1 час
II Четверть. 16 часов
Быть счастливым в городе и на селе. 19.
1.Моя страна. Мой город. Моё село.
Множественного числа существительных - исключения. Фонетическое стихотворение.
Лексика урока.1 час20.2.Великобритания. Участники международного музыкального фестиваля. Моя страна. Мой город. Моё село. Практика монологической речи.
Present Simple.Формы глагола to be (am, is are)1 час21.3.Погода в моём городе (селе). "Разговор по телефону" - Драматизация диалога.
Лексика урока. Драматизация сказки "Солнце и ветер"
"Образование степеней сравнения имён прилагательных" -м/м презентация. Безличные предложения.1 час22.4."Мой любимый день, месяц, время года, погода, вид спорта" Лексика урока. Образование степеней сравнения имён прилагательных не по правилам.1 час23.5.Сказка о превращении серого города в цветущий сад "Зелёный сад". Техника чтения вслух.
Поздняя осень. Лексика урока.1 час24. 6.Дикие и домашние животные.
Драматизация диалога "Мой питомец"
Лексика урока. Образование степеней сравнения прилагательных - сложные слова.(состоящие из 3 и более слогов) с м/м презентацией.1 час25.7.Как люди и животные помогают друг другу. Описание животного.
Лексика урока. Закрепление лексических и грамматических навыков.1 час26.8.Контроль лексико-грамматических знаний. Лексика всего раздела.1 час
27.
9.Прошлогодняя история. "Past Simple" - м/м презентация. Образование второй формы глаголов.
1 час
28.10.Сочиняем сами истории и сказки. Past Simple Образование второй формы неправильных глаголов. Лексика урока.1 час29.11.Моя зимняя фантазия. " На костюмированном балу" - Драматизация диалога. Past Simple Спутники прошедшего времени.
Past Simple Глагол to be. Неправильные глаголы. Лексика урока.1 час
30.12.Английские сказки "Маленькая умная птичка" Техника чтения вслух.
Past Simple Вопросительные предложения. Неправильные глаголы. Лексика урока.
1 час31.13.Английские сказки "Волк и ягнёнок". Техника чтения вслух. Past Simple. Что делал Санта - Клаус вчера. Лексика урока.
1 час32.14.Контроль лексико - грамматических знаний. Лексика всего раздела1 час33.15.Контрольная работа за 2 четверть.1 час34.16.Проектная работа "Давайте сочиним сказку!"1 час
III четверть. 20часов.
"В гостях хорошо, а дома лучше"
35.1.Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи.
Семья Мэг. Мои зимние каникулы.
Повелительные предложения. Лексика урока.1 час
36. 2."Семья Мэг" - диалог - расспрос. Past Simple краткие отрицательные формы.
Лексика урока.1час37.3.Мои любимые занятия в воскресенье. Соседи Мэг. Драматизация чтения текста.
Лексика урока.1 час38.
4.Помощь родителям по дому.
Мои домашние обязанности. Обязанности членов моей семьи. Past Simple Правильные и неправильные глаголы. Лексика урока.
1 час39. 5.Мои домашние обязанности. "Домашние обязанности" - диалог - расспрос.
Драматизация диалога.
Лексика урока.1 час40. 6.Мои домашние обязанности. Английская сказка: "Я не хочу" - Драматизация текста. Фонетическое стихотворение. Лексика урока.1 час
41.
7."Вежливый разговор по телефону"- драматизация диалога. Лексика речевого этикета.
Мой распорядок дня. Который час? Описание циферблата. Лексика урока.
1 час42.8."Вежливый телефонный разговор" - драматизация диалога. Развитие умений понимать на слух текст. Закрепление лексических и грамматических навыков. Развитие умений восстанавливать текст. Лексика урока.1 час43.9.Поведение в семье и гостях. "За столом" - Драматизация диалога. Личные и притяжательные местоимения. Закрепление лексических и грамматических навыков. Лексика урока.1 час44.10.Контроль лексико - грамматических знаний. Лексика всего раздела.1 час
45.
11."В магазине: одежда" вежливый разговор с продавцом. - Драматизация диалога. Лексика урока 1 час46.12."В магазине: одежда и обувь" - Драматизация диалога. Драматизация английской сказки "Слонёнок и его новая одежда". Техника чтения вслух. Лексика урока. 1 час47.13.Как одеваться в разное время года. Практика монологической речи.
Лексика урока.1 час48.
49
14.Как одеваться в разное время года Драматизация английской сказки " Слонёнок и его новая одежда". Лексика урока. Чтение буквосочетание i+ght. Техника чтения вслух.
15.Нет плохой погоды, есть плохая одежда. Техника чтения вслух. Фонетическое стихотворение. Лексика урока.
1час
1 час5016.Покупка продуктов в разных упаковках. Что мы обычно едим на завтрак, обед и ужин. Лексика урока. Закрепление лексических и грамматических навыков. 1 час5117.Типичный английский завтрак. Драматизация диалога. Лексика урока. Употребление местоимений some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях..1 час5218.Контроль лексико - грамматических знаний. Лексика всего раздела.1 час5319.Контрольная работа за 3-ю четверть.
Лексика раздела.1 час5420.Проектная работа " Магазин модной одежды для звёзд".1 часIV Четверть. Школа это здорово! 14 часов
55
1.Что мы делаем в школе? Кабинет английского языка. Школьные занятия. Модальный глагол must. Лексика урока.
1 час
562.Мы в школе. Что мы любим, делать на уроке и на перемене. Модальный глагол must. Лексика урока.1 часа573.Школьные принадлежности. "Что ты любишь делать на уроке английского языка?" - диалог-расспрос. Лексика урока. Практика монологической речи.1 час584.Моя школа. Мой любимый предмет. Практика монологической речи. Указательные местоимения. Лексика урока1 час
595.Моя классная комната. Закрепление лексических и грамматических навыков. Указательные местоимения. Лексика урока.1 часа606."На уроке английского языка" - м/м презентация. Лексика урока. Развитие устной речи. Практика монологической речи. Лексика урока.1 час617."Моя классная комната" - м/м презентация. Развитие устной речи. Практика монологической речи. Лексика урока.1 час
628."Забавные истории об учениках и о учителях" - Драматизация диалогов. Развитие чтения в слух. Специальные вопросы. Лексика урока.1 часа639."Моя школа" - м/м презентация Мой любимый урок. Учебные предметы. Расписание уроков. Лексика урока.1 час
6410.Любимый учебный предмет Мэг. Пишем письмо Тайни. Закрепление лексических и грамматических навыков. Лексика урока1 часа6511.Английские сказки об умении находить общий язык с соседями. Техника чтения вслух.
Закрепление лексических и грамматических навыков. Лексика урока.1 час6612.Контроль лексико-грамматических знаний. Лексика всего раздела1 час.6713.Контрольная работа за 4-ю четверть1 час6814.Проектная работа " Магазин модной одежды для звёзд".1 часМир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Драматизация сказок, детского фольклора и песен.
Компоненты УМК
* УМК "Enjoy English" (новая редакция) для каждого года обучения включает в себя: - учебник "Enjoy English";
- книга для учителя; - рабочая тетрадь;
- аудиоприложение (аудиокассеты, CD MP3);
- обучающие компьютерные программы "Enjoy the ABC"(2 класс), "Enjoy Listening and Playing" (2-4 класс).
* Особенности новой редакции УМК "Enjoy English" для начальной школы: - сохранены все методические принципы, на которых строится курс для начальных классов, поэтому возможен переход с одной версии учебников на другую без трудностей для учащихся и без потерь в качестве обучения;
- в содержание учебников внесены изменения и дополнения с учетом пожеланий учителей по итогам всероссийского эксперимента по совершенствованию содержания образования.
* Внесенные в новую редакцию изменения сводятся к следующему:
- учебники разделены по трем классам (2,3 и 4 классы) для удобства ученика и учителя. Каждый учебник имеет свой сказочный сюжет и оригинальных героев;
- курс переработан и облегчен с учетом доступности и посильности учебного материала для младших школьников: сокращен объем активной лексики, ее дозировка, увеличена ее повторяемость;
- разделы (Units) соответствуют учебным четвертям. Разделы учебника заканчиваются рубрикой Test Yourself, блоком проверочных заданий Progress Check и мини-проектом Project;
- в учебниках и Рабочих тетрадях для первых двух лет обучения предусмотрена поурочная подача материала;
- в Рабочие тетради входят все проверочные задания, выполняемые письменно;
- книги для учителя содержат: общее тематическое планирование, примерные конспекты уроков, ключи к заданиям "Progress Check", тексты для аудирования, сценарии спектаклей Аудиоприложения включают задания по аудированию к каждому уроку. Тексты начитаны носителями языка и сопровождаются звуковыми иллюстрациями, облегчающими восприятие детьми содержания тестов;
- обучающие компьютерные программы "Enjoy the ABC", "Enjoy Listening and Playing" рассчитаны на работу с интерактивной доской, персональным компьютером или мультимедиа проектором. В помощь учителю на досках содержатся поурочные рекомендации, а в помощь ученику описание последовательности выполнения упражнений. Программы могут использоваться как в классе, так и для самостоятельной работы в качестве прекрасного домашнего репетитора. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА.
1. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва "Просвещение" 2010 2. Примерная программа по иностранному языку для начальной школы// Иностранные языки в школе.- 2010.- №9. - С.2-20.
3. Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные языки в школе. 2010. -№5. - С.2-6.
4. Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
5. Обучающая компьютерная программа "Enjoy the ABC v 1.1" к учебнику "Enjoy English", 2 - 4 класс. ЗАО "ЛИНОС", 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru
6. Обучающая компьютерная программа "Интерактивные плакаты к УМК "Enjoy English" для 2-4 классов. ЗАО "ЛИНОС", 117587, г.Москва, Вар шавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru
Для 2 класса:
1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2008.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2008.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2008.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
5. Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику "Enjoy English" , 2 класс/ Титул,2009
6. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 2 класс. (К учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English. 2 класс")
Барашкова У.А. 7. Грамматика английского языка. Игры на уроке. 2-3 классы. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 2 класс" и "Enjoy English. 3 класс"
Барашкова Е.А
Для 3 класса:
1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса / М.З.Биболетова - Обнинск : Титул,2008.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул,2008.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : рабочая тетрадь / М.З.Биболетова - Обнинск:Титул, 2008.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
5. Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику "Enjoy English" , 3 класс/ Титул, 2009
6. Грамматика английского языка. Игры на уроке. 2-3 классы. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 2 класс" и "Enjoy English. 3 класс"
Барашкова Е.А.
7. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 3 класс". По новому образовательному стандарту (второго поколения).
Барашкова Е.А.
8. Грамматика английского языка. Игры на уроке. 2-3 классы. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 2 класс" и "Enjoy English. 3 класс"
Барашкова Е.А
Для 4 класса:
1. Биболетова М.З.и др. Enjoy English:учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова - Обнинск : Титул, 2008.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2008.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : рабочая тетрадь / М.З.Биболетова - Обнинск : Титул, 2008.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск : Титул, 2009
5. Enjoy Listening and Playing. Обучающая компьютерная программа к учебнику "Enjoy English", 4 класс/ Титул, 2009
6. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 4 класс. Часть 1. По новому образовательному стандарту (второго поколения). (К учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English. 4 класс" )
Барашкова Е.А
7. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 4 класс. Часть 2. (К учебнику М.З. Биболетовой и др. "Enjoy English. 4 класс") Барашкова Е.А.
8. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 4 класс. К учебнику М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 4 класс" Барашкова Е.А.
9. Английский язык. Тесты. Дидактические материалы. 4 класс. К УМК М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой "Enjoy English. 4 класс".
Воронова Е.Г
Технические средства обучения и оборудование кабинета
1. Классная доска.
2. Персональный компьютер с принтером.
3. Магнитофон.
4. Мультимедийный проектор.
5. Эксподиционный экран.
6. Телевизор.
7. Стол учительский с тумбой.
8. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.
9. Шкаф.
10. Географическая карта Великобритании.
РАБОЧЕЕ МЕСТО УЧИТЕЛЯ ШКОЛЫ
Каждый учитель знает, как много времени и сил уходит на подготовку и обновление индивидуализированных дидактических и контролирующих материалов и как порой трудно реализовать на практике систему дифференцированного и личностно-ориентированного обучения в рамках традиционных средств. "КМ-Школа" технологически решает эту проблему, предоставляя учителю как ключевому участнику образовательного процесса огромные возможности для организации своей профессиональной деятельности, общения и обмена информацией в единой образовательно-информационной среде учебного учреждения, исходя из собственных профессиональных запросов, предпочтений и творческих инициатив.
С помощью "Рабочего места Учителя" в "КМ-Школе"учитель может:
* планировать уроки, используя дифференцированный подход к обучению;
* проводить наглядные и интерактивные уроки;
* создавать и проводить викторины и контрольные работы;
* вести проектную деятельность;
* разрабатывать тематические планы;
* для проведения уроков использовать готовые материалы или создаватьсобственные уроки (как на базе существующих, так и с нуля);
* использовать богатейшую коллекцию медиа-объектов "Кирилла и Мефодия";
* создавать собственную коллекцию уникальных медиа-объектов;
* работать с электронной библиотекой;
* проходить курсы развития личности;
* использовать ресурсы "Школьного Клуба";
* обмениваться педагогической информацией с коллегами;
* просматривать работы учащихся;
* вести электронный классный журнал и создавать различные отчеты;
* использовать проекты из серии "Обучение с увлечением".
На "Рабочем месте Учителя" имеются следующие закладки:
* "Индивидуальный портфель"
* "Классный журнал"
* "Тематическое планирование"
* "Методический кабинет"
* "Школьный Клуб"
Специальная ссылка "Расписание" позволяет получить доступ к личному расписанию уроков учителя. Расписание представляет собой таблицу, состоящую из строк уроков с расписанием звонков, столбцов с днями недели и ячеек с наименованием предметов и классов. Просмотр и печать личного расписания учителя возможны из любого блока"Рабочего места Учителя".
Для поиска, отбора и хранения учебных материалов - уроков, медиаобъектов, энциклопедических статей - в распоряжение Учителя предоставлен модуль "Индивидуальный портфель - Рабочие материалы". Он позволяет:
* cоздавать иерархическую структуру папок для систематизированного хранения информации;
* осуществлять поиск готовых уроков и медиаобъектов в образовательном контенте "КМ-Школы", используя рубрикатор учебных предметов;
* осуществлять поиск материалов в контенте, используя встроенную систему поиска по ключевым словам (контекстный поиск);
* осуществлять поиск готовых тестовых заданий;
* самостоятельно разрабатывать мультимедиа-уроки, контрольные работы, викторины и тестовые задания;
* просматривать, отбирать и отправлять на хранение в соответствующую папку нужные материалы;
* создавать и размещать в папках в виде файлов свои медиа-объекты и текстовые материалы;
* извлекать необходимые для работы материалы из соответствующих папок для последующего использования;
* проводить уроки в компьютерном классе или на компьютере с медиа-проектором в дополнение и расширение возможностей традиционных форм и методов обучения;
* проводить тестирование в классе с автоматическим проставлением отметок и занесением их в классный журнал.
В начале работы модуль "Индивидуальный портфель - Рабочие материалы" пуст. Создайте в нем структуру папок для хранения Вашей персональной информации.
Для того, чтобы пополнить свой "Индивидуальный портфель", можно воспользоваться поиском информационных объектов в Базе знаний "КМ-Школы". Искать можно "Уроки", объекты "Медиатеки" или энциклопедические статьи, расширяя тем самым свои возможности по созданию оригинальных уроков.
Уроки "КМ-Школы" представляют собой наборы предназначенных для наглядного изложения учебных материалов тематически организованных слайдов, содержащих информационные объекты различных типов.
Основные дидактические функции слайдов:
1. Источник информации;
2. Средство управления учебной деятельностью;
3. Средство организации самоконтроля и контроля.
Преимущество слайдовой структуры представления учебного материала заключается в возможности преподавателя отобрать из серии слайдов нужные для урока кадры без необходимости показывать все изображения, входящие в серию.
Слайды состоят из полей, количество и схемы размещения которых определяются шаблоном слайда. В "КМ-Школе" существует 19 предустановленных шаблонов слайдов. Шаблоны можно редактировать по своему желанию, а также создать собственную базу данных шаблонов.
В системе "КМ-Школа" предусмотрено 9 видов тестовых заданий:
* Один из многих;
* Многие из многих;
* Ввод с клавиатуры;
* Да-Нет;
* Сопоставление;
* Упорядочивание;
* Продолжить последовательность;
* Классификация;
* Выделение;
* Множественный ввод.
Тестовые задания каждого вида имеют свои особенности при работе с ними. В своих уроках учитель также может использовать уже готовые тесты из Базы знаний "КМ-Школы".
На слайдах размещаются информационные объекты из вашего модуля "Индивидуальный портфель - Рабочие материалы", а также объекты из Базы знаний "КМ-Школы": рисунки, фотографии, видеофрагменты, аудиозаписи, анимированные схемы, интерактивные элементы и другие.
Создавая новый или редактируя существующий урок, необходимо сформировать его структуру - порядок слайдов в уроке. Впоследствии вы можете добавлять, переставлять, удалять, вырезать слайды в структуре урока.
Создав собственный урок или подобрав подходящий из имеющихся в "КМ-Школе", его можно провести в классе для учащихся. В зависимости от компьютерного оснащения урок проводится при помощи компьютера учителя и медиа-проектора (или телевизора) или в сетевом компьютерном классе - в этом случае учащиеся на своих компьютерах должны войти в "КМ-Школу" под своими логинами и паролями. Учитель у себя на компьютере может выбрать режим "Провести урок в классе", может предложить ученикам "Свободный просмотр" - в этом случае система разошлёт урок на рабочие места учащихся и даст им возможность изучать слайды самостоятельно, - также учитель может самостоятельно управлять ходом просмотра урока.
АРМ Учителя: Классный журнал Учитель может отслеживать изучение слайдов урока, выполнение учащимися тестовых заданий, и впоследствии перенести отметки в "Классный журнал".
На закладке "Классный журнал" Учитель может воспользоваться электронным аналогом обычного классного журнала.
К преимуществам электронного журнала можно отнести возможность добавлять комментарий к уроку, домашнее задание, работать с журналом нескольким пользователям одновременно, а также впоследствии сформировать следующие отчеты:
* Текущие отметки учащегося
* Пропуски занятий
* Сводная ведомость учета посещаемости
* Состав обучающихся по классам
* Возрастной состав учащихся
* Отчет обученности по классу за период
* Рейтинг уровня обученности учащихся
* Отчет по успеваемости
* Результаты обучения по предмету
* Табель успеваемости
* Отчет по успеваемости класса за период
* Отчет об успеваемости и посещаемости ученика
При необходимости классный журнал можно сохранить в формате MS Excel. Также с помощью данной закладки учитель может просмотреть презентации и работы, выполненные учениками.
АРМ Учителя: Тематическое планирование Закладка "Тематическое планирование" предоставляет возможность формировать и редактировать тематические планы, каждый из которых представлен иерархической таблицей с полями "Раздел", "Тема", "Урок".
Добавляя новый урок в план, вы можете ввести его название с клавиатуры или выбрать название существующего урока из списка уроков. Также указывается количество часов, отведенное на данный урок. Количество часов на тему и раздел суммируется автоматически.
"Методический кабинет" - общий информационный ресурс сотрудников школы. Он предназначен для сбора и хранения методических, нормативных и других документов. Система предоставляет возможность работать с документами разных типов. При выборе документа для работы системой загружается внешнее приложение, соответствующее типу документа (например, MS Word).
Закладка "Школьный Клуб" предоставляет учителю доступ к ресурсам соответствующего портала:
* Энциклопедии
* Книги
* Игры
* Уроки
* Тренинги
* Видеофильмы
Система "КМ-Школа" даёт учителю возможность распечатывать журналы, отчеты, личное расписание и тематические планы.
Примечание:
Для выполнения вышеперечисленных действий предварительно должна быть создана учетная запись учителя и Администратор должен назначить соответствующему учителю логин и пароль (в соответствии с описанием в "Руководстве пользователя").
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Мультимедийные технологии прочно вошли в нашу жизнь. Применение ЭВМ стало обыденным делом, хотя совсем ещё недавно рабочее место, оборудованное компьютером, было большой редкостью. Мультимедийные технологии открыли новые возможности для работы и отдыха, позволили во многом облегчить труд человека.
Современное общество вряд ли можно представить без мультимедийных технологий. Перспективы развития вычислительной техники сегодня сложно представить даже специалистам. Однако, ясно, что в будущем нас ждет нечто грандиозное. И если темпы развития мультимедийных технологий не сократятся (а в этом нет никаких сомнений), то это произойдет очень скоро.
С развитием мультимедийных технологий растет прозрачность мира, скорость и объемы передачи информации между элементами мировой системы, появляется еще один интегрирующий мировой фактор. Это означает, что роль местных традиций, способствующих самодостаточному инерционному развитию отдельных элементов, слабеет. Одновременно усиливается реакция элементов на сигналы с положительной обратной связью. Интеграцию можно было бы только приветствовать, если бы ее следствием не становилось размывание региональных и культурно-исторических особенностей развития.
Современное общество наполнено и пронизано потоками информации, которые нуждаются в обработке. Поэтому без мультимедийных технологий, равно как без энергетических, транспортных и химических технологий, оно нормально функционировать не может.
http://www.docme.ru/doc/119184/nikitas-
https://sites.google.com/site/rrrnikitas/home
http://www.slideboom.com/presentations/679200/%D0%9E%D0%91%D0%9B%D0%90%D0%A1%D0%A2%D0%9D%D0%9E%D0%95-%D0%90%D0%92%D0%A2%D0%9E%D0%9D%D0%9E%D0%9C%D0%9D%D0%9E%D0%95-%D0%9E%D0%91%D0%A0%D0%90%D0%97%D0%9E%D0%92%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%9B%D0%AC%D0%9D%D0%9E%D0%95-%D0%A3%D0%A7%D0%A0%D0%95%D0%96%D0%94%D0%95%D0%9D%D0%98%D0%95?pk=1e0e-2081-dea3-c9ab-6c71-db63-3e0d-0402
~ 130 ~
Автор
maksnikitas
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
416
Размер файла
904 Кб
Теги
никита
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа