close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Дискуссионный клуб наказания

код для вставкиСкачать
http://www.o-detstve.ru/
Ведущий: Добрый вечер, уважаемые родители! Рады приветствовать вас вновь на заседании нашего дискуссионного клуба. Сегодня мы с вами поговорим о важной проблеме, с которой сталкиваются все - и взрослые, и дети - о проблеме целесообразности применения наказаний.
Ведущий. Отношение к наказаниям меняется на протяжении веков. Так, в пословицах и поговорках русского народа отражена необходимость физического наказания. Например: " Розгой в могилу ребенка не выгонишь, а калачом не выманишь", "Люби сына жезлом", "Ненаказанный сын - бесчестье отцу", "Кулаком да в спину- то и приголубье сыну". Ведущий. Как вы считаете, что дает физическое наказание ребенку?
* Часто ли можно использовать этот метод?
* Можно ли без него обойтись?
* Есть ли приемлемые наказания?
Предлагаем высказать разные позиции: кто "за" наказания - поднимите желтую карточку, а кто "против" наказаний - синюю карточку. Обмен мнениями.
Конкурс "Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Ведущий. (Психолог) (сопровождается слайдами) Л.Н.Толстой писал: "Наказание вредно потому, что оно озлобляет того, кого наказывают... Желание наказать есть желание мести". Недопустимы физические наказания. Прибегая к физической силе, родители лишь доказывают полную неспособность и неумение найти разумный способ воздействия на ребенка. Имелись случаи, когда последствиями наказаний были ослабление слуха и нервные заболевания. Но самый большой вред заключается в том, что физические наказания унижают личность ребенка, убеждают его в собственном бессилии, порождают озлобление. Ребенок теряет веру в свои силы и уважение к себе, то есть те качества, которые родители должны особенно тщательно и любовно в нем воспитывать. Физические наказания учат детей неправильному, нецивилизованному способу решения проблем. Рукоприкладство родителей освобождает ребенка от чувства вины, и он считает, что волен поступать так, как ему вздумается, развивает упрямство. Дети с сильной нервной системой в результате физических наказаний вырастают грубыми, лживыми, дети со слабой нервной системой - боязливыми, вялыми, нерешительными. У тех и у других впоследствии наказаний возникает отчужденность в отношениях с родителями. Дети перестают уважать старших, считаться с ними, испытывают чувство мести, страх.
Ведущий. Уважаемые родители! Кто из вас может привести пример из опыта, приобретенного в собственном детстве: как повлияло на Вас несправедливое наказание со стороны близких людей, что вы испытали?
Обмен мнениями.
Конкурс "Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
Ведущий. Хотите узнать, что чувствуют дети, когда их наказывают? Предлагаем вашему вниманию интервью: "Наши пожелания, дорогие родители" Демонстрация видеоролика. Обмен мнениями.
Ведущий. (Социальный педагог) В 1989 году ООН приняла Конвенцию о правах ребенка. В ней сказано, что дети имеют право на особую заботу и помощь. Ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере любви и понимания. Кроме того, недопустимым считается отсутствие заботы или небрежное, грубое обращение.
Нарушение прав маленьких детей, их достоинства - вполне распространенное явление. Например, ударить ребенка - означает нарушить его права. Унижение достоинства ребенка может привести к серьезному психологическому ущербу. Важно: - соблюдать неприкосновенность личности;
- определять только поступки, действия; - говорить ребенку не "Ты плохой", а "Ты сделал плохо", Конкурс "Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
не "Ты жестокий", а "Ты жестоко поступил";
- давать только положительные авансы;
- нельзя лишать ребенка заслуженной похвалы;
- ни в коем случае не отнимать подаренного. Нормативными документами о защите прав ребенка являются "Конвенция ООН о правах ребенка", закон РФ "Об образовании", Семейный и Уголовный кодексы.
Ведущий. Наверное, у вас возникли вопросы, есть ли педагогически оправданные наказания? Если да - то, какие? Предлагаем вам ситуации для анализа.
Для этого вам нужно разделиться на три группы.
(На каждую группу раздается по одной ситуации.
Ситуация №1.
Четырехлетний Алеша баловался за столом во время обеда, несмотря на замечания взрослых. В конце концов, он подавился и начал кашлять. Его наказали- поставили в угол. После того, как мальчик "отбыл наказание", отец спросил его:
- Будешь так делать?
- Нет, ответил малыш.
- А ты понял, за что тебя наказали?- догадался спросить отец.
- Да. За то, что кашлял,- ответил ребенок.
Вопрос. Какими могут быть последствия взаимонепонимания? Конкурс "Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/ Мнение родителей
Ведущий. (Мнение психолога) К педагогически оправданным наказаниям относятся:
*замечание, но сделанное так, чтобы оно дошло до сознания ребенка;
*выговор - серьезно и строго поговорить о недопустимости недостойного
поведения;
*лишение ребенка чего-то приятного, без чего можно обойтись: просмотр
любимых телепередач, лакомств и др., важно, чтоб он знал, за что наказан.
Ситуация №2.
-Это не я!- упрямо твердит шестилетняя Надя, исподлобья глядя на
отца.
-Тогда кто же? Ведь в комнате никого, кроме тебя не было, значит, книга сама порвалась?!
-Это не я!
-Почему говоришь неправду?!
Девочка по опыту знает, что за малейшую провинность от отца следует тумак, шлепок и даже ... ремень, в зависимости от настроения отца. Спасительное "это не я" иногда помогает, в особенности, если благоприятно складываются обстоятельства. Девочка растет. Растет и ее изворотливость. Ложь становится ее "второй" натурой. Ей ничего не стоит солгать при любом удобном случае.
Вопрос. Чем объяснить, что ложь стала "второй натурой" девочки. Правильно ли понимает отец Нади истину?
Мнение родителей
Ведущий. (Мнение психолога.) Родительская непомерная строгость, проявляющаяся в наказаниях за любую провинность, и детская "ложь во Конкурс "Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
спасение" - величина прямо пропорциональная: чем суровее кара, тем изворотливее ложь. Так, причиной Надиной лжи является страх перед наказанием.
Ситуация №3.
Слава 6 лет впервые вместе с мамой вошли в кабинет заведующего детским садом.
Он впервые поступает в детский сад. Еще в дверях он здоровается и с интересом оглядывается по сторонам. Слава "не слышит" вопросов заведующего, обращенных к нему, он без спроса хватает альбом с картинками, берет со стола линейку, пытается открыть шкаф с игрушками, поминутно спрашивает: "Это для чего?", "Зачем это?", "Это чьё?"
Мать, краснея за поведение сына, рассказывает, что он непослушный, непоседливый:
- Построже с ним, пожалуйста, мы часто его наказываем, но никаких результатов. Трудный он у нас!
Вопрос. В чем, по вашему мнению, заключалась ошибка родителей к ребенку? Почему мама считала его трудным?
Мнение родителей
Ведущий. (Мнение психолога). Очень важно знать родителям индивидуальные особенности ребенка, и, опираясь на них, определить подход к нему.
Дети неуравновешенные, у которых процессы возбуждения преобладают над процессами торможения, отличаются шумливостью, подвижностью, непоседливостью. Они чаще всего шаловливы, драчливы, непослушны. Если по отношению к таким детям взрослые станут применять наказания, то у них вырабатывается агрессивность, готовность к отпору, к самозащите. У такого ребенка как, например, Слава, надо тренировать процессы торможения, формировать волевые черты, привлекая его к спокойным играм, Конкурс "Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
занятиям, трудовым поручениям, следить за тем, чтобы они были целесообразно заняты. Особенно вредно воздействуют на детей частые наказания, ограничивающие их свободу, активность. Наказания перегружают и без того слабый тормозной процесс и лишь усиливают возбудимость ребенка.
Ведущий. Если без наказаний нельзя обойтись, то надо помнить о некоторых правилах, которые рекомендует применять российский врач - психотерапевт, психолог, доктор психологических наук, автор научных работ и популярных книг по психологии Владимира Львовича Леви. (Демонстрация слайда)
* Наказание всегда должно исходить от мотива поступка. Нередко бывает, что результат поступка оказался тяжелым, хотя мотив, которым руководствовался ребенок, был положительным. Например, ребенок заступился за младшего или за девочку и ударил обидчика.
* Основанием для наказания могут быть только безнравственные поступки: сознательное нарушение интересов семьи, отказ подчиниться разумному требованию, неряшливое отношение к вещам, причинение обиды или вреда кому-либо из окружающих, грубость.
* Чтобы наказание сознавалось ребенком, оно должно быть справедливым, адекватным его вины.
* Наказания не должны быть слишком частыми, т.к. дети привыкают к ним и становится равнодушными к воздействию родителей.
* Следует учитывать срок давности поступка. Запоздалые наказания напоминают ребенку прошлое, но не дают стать Конкурс "Моя педагогическая инициатива"
http://www.o-detstve.ru/
другим. Наказан - прощен, инцидент исчерпан, о старых поступках - ни слова.
* Нельзя наказывать и ругать ребенка, когда у него что-либо не получается, но он старается.
* Следует отказаться от наказания, когда вы огорчены, расстроены, больны.
* За один проступок - одно наказание.
* Наказание не должно вредить здоровью.
Ведущий. Наша встреча подошла к концу. В завершении хотим вам сказать, любите своих детей, уважайте их мнение и соблюдайте их права!
Конкурс "Моя педагогическая инициатива"
Автор
zilya10
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
62
Размер файла
2 658 Кб
Теги
клуб, дискуссионный, наказание
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа