close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

учебный проект

код для вставкиСкачать
по следам орфографии
 Учебный проект
«
По следам О
рфографии»
(
творческое изучение орфограмм
)
Учитель начальных классов
МОУ СОШ №3 г. Кирсанова
Власова Надежда Александровна
Кирсанов -
2009
Аннотация проекта
Проект используется в рамках урочной
и внеурочной деятельности с учащимися начальной школы по программе «Русский язык». В процессе работы над проектом дети лучше изучают орфограммы
, активизируют знания, полученные на уроках русского языка
, литературного чтения, изобразительного искусства
и в
кружке «Развитие письменной речи», развивают
творческие способности
, активизируют познавательную деятельность, формируют ключевые компетентности
.
Цель проекта
повысить грамотность младших школьников через использование творческих проблемных заданий.
Зад
ачи проекта
знакомить обучающихся с орфограммами
, используя опережающий метод обучения и принципы развивающей системы Л.В.Занкова
;
учить детей самостоятельно мыслить, устанавливать причинно
-
следственные связи;
развивать письменную речь;
приобрести навык пр
именения орфограмм на практике.
Гипотеза проекта
При работе обучающихся над проектом произойдет более глубокое изучение орфограмм и приобретение навыков их использования.
Основополагающий вопрос
Орфограмма –
герой положительный или отрицательный?
Тема п
роекта
Творческое изучение орфограмм.
Творческое название проекта
По следам Орфографии.
Проблемные вопросы
–
Как сделать так, чтобы парные согласные не ссорились?
–
Что важнее: ЖИ
-
ШИ, ЧА
-
ЩА, или ЧУ
-
ЩУ?
–
Как безударные гласные сделать ударными?
Этапы проведен
ия проекта
№ этапа
Название
Описание
I
Подготовительный
(8
-
10 декабря)
Формулировка и обсуждение основополагающего вопроса;
формулировка проблемных вопросов;
деление класса на проблемные группы;
распределение заданий между группами (выбор орфограмм)
II
Т
ворческий
(11
-
16 декабря)
Самостоятельное сочинение сказок на изученные орфограммы
;
художественное оформление сказок;
корректировка стиля;
к
онсультации учителя
III
Презентационный
(17
-
18 декабря)
Презентация сказок на уроках русского языка и занятиях круж
ка «Развитие письменной речи»;
комментарии учителя
IV
Обобщающее
-
рефлексивный
(19
-
20 декабря)
Выбор лучших сказок для создания сборника;
печать сборника сказок;
рефлексия проекта
Содержание
Глава I. Правописание парных согласн
ых.
Цыплакова Дарья
Сказка о парных согласных …………………………………………..1
Федосеев Матвей
Парные звонкие и глухие согласные ……………...
............................
1
Кряковский Алексей
Б
-
П, В
-
Ф, Г
-
К…
-
верные друзья………………………………………1
Глава II. Правописание ЖИ
-
ШИ, ЧА
-
ЩА,
ЧУ
-
ЩУ.
Тюрин Даниил
Путешествие в страну Орфографию …………………………………2
Рыбалкина Юлия
Сказка о ЖИ
-
ШИ, ЧА
-
ЩА, ЧУ
-
ЩУ …………………………………2
Попова Екатерина
Сказка о ЖИ
-
ШИ, ЧА
-
ЩА, ЧУ
-
ЩУ …………………………………2
Глава III. Про части речи.
Юдаев Максим
Сказка о том, как части р
ечи проучили Колю ……………………
….
3
Валетенко Полина
Сказка о частях речи ………………………………………………….
.
3
Глава IV. Про безударные гласные.
Иванушкина Лилия
Сказка про безударные гласные…
…………………………………….4
Глава V. Сказка про «ЧК», «ЧН», «РЩ».
Чуркина Алеся
Сказка про «ЧК», «ЧН», «РЩ»
………………………………………...5
Глава I. Правописание парных согласных.
Сказка о парных согласных.
Жила
-
была девочка Марина Рыбкина. Она всегда хорошо училась в школе. Но однажды она забыла выучить правило о парных согласных. Слова, в которых встреча
лись эти буквы, она писала неправильно. Даже в своей фамилии вместо буквы «б» писала «п».
Парные согласные не могли смириться с этим. Им стало жалко девочку, и они пришли к ней во сне.
Буквы рассказали ей правило о правописании парных согласных в конце сло
ва и середине слова.
Теперь марина стала всегда применять это правило, а свою фамилию пишет без ошибок.
Сказ о парных звонких и глухих согласных.
В одном царстве, в небесном государстве жили
-
были буквы. Они были парные. Звонкие согласные жили в светлых нар
ядных домиках, а глухие в тёмных.
Однажды буквы заспорили, кто из них важнее. Буква «Б» кричала громче всех. Тут её парная буква «П» спросила: «Как без неё написать слово «папа», ведь получится совсем другое слово»
Тут подбежала весёлая гласная «А». она им
доказала, что они одинаково важны. Все сразу помирились. Буква «А» у них погостила. Когда она уходила, все буквы хором закричали: «Спасибо, буква «А». Ты нам помогла!»
Б –
П, В –
Ф, Г –
К…
-
верные друзья.
Жили
-
были звуки. Их звали звонкими и глухими. Звонкие
жили в хорошем доме. А глухие –
в плохом доме. Они стали ругаться. Здесь к ним подошла буква «Б» и говорит: «Если слово заповедник, то может получиться саповедник». Буквы подумали и не стали больше ругаться.
Теперь они живут в мире и правильном написании
.
1 Глава II. Правописание ЖИ
-
ШИ, ЧА
-
ЩА, ЧУ
-
ЩУ.
Путешествие в страну Орфографию.
В стране орфографии жили её обитатели –
верные друзья ЖИ
-
ШИ, ЧА
-
ЩА, ЧУ
-
ЩУ. У каждо
й орфограммы был свой домик, и очень часто жители страны Орфографии ходили друг к другу в гости. Какое это было счастливое время!
Но однажды случилось несчастье: на страну Орфографию налетел ураган и поломал все домики. Но орфограммы не погибли, они переме
шались. И теперь непонятно, какое слово что обозначает, потому что с ЧА живёт ЖИ, ЩА живёт с ЧУ, ШИ живёт с ЩУ. Так и ходят орфограммы в беспорядке и просят помочь им.
Помочь им могут только примерные ученики, которые выучат правила и вернут орфограммы в с
вои домики. Так давайте не забывать о правописании ЖИ
-
ШИ, ЧА
-
ЩА, ЧУ
-
ЩУ, чтобы они больше никогда не потерялись в стране Орфографии!
Сказка о ЖИ
-
ШИ, ЧА
-
ЩА, ЧУ
-
ЩУ.
Жила одна орфограмма, звали её ЖИ
-
ШИ. Один раз она пошла гулять. И встретила ЧА
-
ЩА и спросила : «Как тебя зовут?» «Меня зовут ЧА
-
ЩА, а тебя?», -
спросила ЧА
-
ЩА «Меня зовут ЖИ
-
ШИ. Ну пойдём!,»
-
сказала ЧА
-
ЩА. Они пошли домой. Вышли они на лужайку и видят на траве лежит ЧУ
-
Щ
У. ЧУ
-
ЩУ открыла глаза и увидела ЖИ
-
ШИ и ЧА
-
ЩА и спросила: «Кто вы?» «Мы друзья,»
-
сказала ЧА
-
ЩА. «Пошли с нами»,
-
сказала ЖИ
-
ШИ.«А вы куда?» «Мы домой»
-
ответили они хором. И пошли они домой. Стали жить поживать да добра наживать.
Сказка о ЖИ
-
ШИ, ЧУ
-
Щ
У, ЧА
-
ЩА.
Жили
-
были ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Однажды они стали думать, кто из них главнее. И тут ЧА сказала: «Я всех главнее и всех умнее.» ЖИ вмешалось: «Почему же ты всех главнее и умнее?» «Потому что на ЧА больше всего слов»,
-
ответила ЧА. «На меня тоже
много слов»,
-
сказала ЧУ. И все тоже начали спорить, что на них много слов. Тут вошла в комнату девочка Оля и принялась делать уроки. Время дошло и до русского языка. В тетради она написала по пять слов на орфограмму ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
И ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ так не разобрались -
кто главнее!
2
Глава III. Про части речи.
Сказка о том, как части речи проучили Колю.
В одном сказочном городе жил мальчик Коля. Он не любил учить правила по русскому языку и всегда делал ошибки. Однажды учительница задала выучить правило. Что такое части речи? Коля поленился. Взял коньки и пошёл на каток.
Перед Новым годом родители подарили ему интересную книжку и билет на уч
астие в новогоднем представлении. Коля хотел прочитать книгу и доехать в Ледовый дворец на новогоднее представление. Но тут свершилось чудо. Части речи решили проучить Колю. Они убежали со страниц интересной книги. Листы остались белые. Коля заплакал от об
иды.
Но тут на столе появился волшебный гном. Он знал, что случилось с Колей и решил помочь. Если мальчик выполнит три условия. Первое –
выучить правило о частях речи. Второе –
найдёт в заданных пословицах части речи, на какой вопрос они отвечают, как обо
значаются на письме. Третье –
даст честное слово родителям никогда не быть лодырем. Эти условия надо выполнить до начала новогоднего представления. Коля согласился. Он выучил все правила. Написал пословицы. Правда (что?) хорошо, а счастье (что?) лучше.
П
од лежачий (какой?) камень вода не течёт.
Терпение и труд всё перетрут (что сделают?)
В пословицах нашёл имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Определил на какой вопрос отвечают и как обозначаются на письме.
Ура! Закричал Коля. В книгу вернулись
все части речи. Мальчик прочитал несколько страниц. Пообещал родителям учиться только но 4 и 5.
Родители поверили Коле и вместе поехали на праздник.
Вот такая сказочная история произошла с мальчиком.
А вы ребята знаете правила? С вами такое не случалось?
Сказка о частях речи.
Жили три брата: существительное, глагол и союз. Жили они дружно. Просыпались рано. У каждого была своя работа. Существительное –
кашу с тыквой варило. Глагол –
дрова рубил и мебель мастерил, а союз по дому хозяйничал.
Однажды ночью гл
аголу приснился кошмар, и он шлёпнулся с кровати.
-
Упал! –
воскликнул он.
-
Кто? Что? –
закричало испуганно существительное.
-
А?!
-
сонно сказал союз.
Разобрались и засмеялись. Так они и жили. Глагол –
делал, существительное –
выясняло –
кто и что, а союз а, да а.
3
Глава IV. Про безударные гласные.
Толи кошка, толи кашка.
Жила
-
была девочка Аня . она училась во втором классе. Когда открывали её тетрадку, то думали, что это тетрадка дошкольника. Девочка всегда путала букву о с а. Она часто писала вместо кошка –
кашка. Аня вообще не любила букву о. Как только ей не объясняли, что буква «о» похожа на кружок, шарик, мячик, но всё равно до Ани не доходило. И ночью, когда Аня спала что
-
то как зашур
шит. Аня проснулась и увидела, что она не дома, а в стране Ошибок! В этой стране были коровы, которые залазали на деревья и срывали оттуда арбузы. Это были Анины ошибки. Это была ошибка по окружающему миру. Аня пошла вперёд. И увидела, что на улице кашка б
ежит, в пушистом горшке. Это ошибка по русскому языку. Потом она увидела машину из листьев. Это была ошибка по математике из задачи. И вдруг она поняла, что её ошибки ставят с ног на голову всё вокруг. Аня открыла глаза и оказалась дома. Больше она не
ошибалась. И у Ани были одни пятёрки!
4
Глава V. Сказка про «ЧК», «ЧН», «РЩ».
Жили
-
были три орфограммы. Они всегда спорили. То одна начнёт хвалиться, то другая. И главное, что каждая орфограмма думала, что она лучшая на свете! Один раз и говорит орфограмма «ЧК»: «Я хожу, брожу по свету и лучше меня нету» а другая ей в ответ: «Лучше меня нет» А «РЩ» как начал: «Лучшая на свете я!» спорили они спорили, в общем, повздорили и разбеж
ались. Идут они по улице по разным сторонам и вдруг столкнулись. Упала «РЩ», свалилась «ЧК», помяли «ЧН» и все стали злиться друг на друга.
Однажды произошла такая история, «РЩ» наткнулась на камень и сказала, что во всём виновата «ЧК». А «ЧК» возмущенно с
казала, что это неправда. «ЧН» почему
-
то встала на сторону «ЧК». «РЩ» подумала, что они друзья. Это на самом деле было так. «ЧК» и «ЧН» рассказали, что они давно дружат, но скрывают это от «РЩ». «РЩ» подумала, что все они должны дружить, и подружились. Три
орфограммы решили, что всем они нужны и очень все важны.
5
Автор
nadezhda_vlasova_62
Документ
Категория
Образование
Просмотров
1 288
Размер файла
511 Кб
Теги
учебный, проект
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа