close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

развивающая среда

код для вставкиСкачать

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №179
Красноармейского района г. Волгограда
"КОРАБЛИК"
Инновационный подход к созданию предметно-развивающий среды в образовательной области "Музыка"
Методическая разработка
многофункционального музыкально- дидактического пособия
"КЛОУН СТЁПА"
Автор: музыкальный руководитель Ламзина О.А.
воспитатель Чудакова С.Г. Волгоград 2012
Созданию музыкальной предметно-развивающей среды в современном ДОУ сегодня уделяется большое внимание. Музыкальные руководители стремятся использовать инновационные подходы и принципы построения музыкально-игрового пространства. Доказано, что от того, насколько комфортно и грамотно организована музыкальная предметно-развивающая среда в музыкальном зале, музыкальном кабинете и в групповом музыкальном уголке, во многом зависят показатели интеллектуального, личностного и музыкального развития ребенка, уровень его воспитанности, эмоциональное состояние.
Современные исследователи (О.В. Артомонова, Т.Н. Доронова, Н.А. Короткова, В.А. Петровский и др.) подчеркивают необходимость создания условий для создания личностно-ориентированного взаимодействия в музыкальной предметно-развивающей среде ДОУ. Внимание к личности каждого дошкольника, поддержка его индивидуальности, сохранение физического и психологического здоровья - важнейшие задачи современной педагогики.
При построении предметно-развивающей среды образовательной области "Музыка"несомненно учитываются различные факторы: возраст детей, их потребности и интересы, требования программы воспитания и обучения, методические разработки, нормы СанПиН и т.д. Однако необходимо заметить, что зачастую не учитывается тот факт, что современные дети значительно отличаются от своих сверстников, которые воспитывались в детских садах 10 - 20 лет назад. У них иные психологические и даже физиологические особенности, они по-другому воспринимают окружающий мир, который, в свою очередь, также претерпел значительные изменения. Именно поэтому, на современном этапе развития дошкольного образования и перехода дошкольных учреждений в инновационный режим развития, необходимо кардинально пересмотреть подходы к моделированию комфортной музыкальной предметно-развивающей среды в музыкальном зале, музыкальном кабинете и в группах. Все это подтолкнуло меня к поиску новых интересных форм и инновационных подходов к созданию предметно-развивающей среды, основной целью которого стало формирование музыкально-развивающей среды, способствующей гармоничному развитию и саморазвитию детей
С учетом поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:
* изучение и внедрение в практику новых подходов к организации музыкальной предметно-развивающей и музыкально-игровой среды, обеспечивающих полноценное музыкальное развитие дошкольников в рамках Программы воспитания и обучения в детском саду (под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой); * разработка рекомендаций по созданию музыкальной предметно-развивающей имузыкально -игровой среды в ДОУ с учетом возрастных особенностей детей; * организация развивающей среды, способствующей эмоциональному благополучию детей с учетом их потребностей и интересов; * создание условий для обеспечения разных видов деятельности дошкольников (музыкальной, двигательной, самостоятельной, творческой, театрализованной); * комфортных условий пребывания воспитанников, приближенных к домашним; * содействие сотрудничеству детей, педагогов и родителей для создания комфортной музыкальной предметно-развивающей среды; В 2011-2012 году инновационной идеей в музыкальной среде было создание "Музыкального магазина" как форма работы с родителями. Совместно с воспитателем разработано многофункциональное дидактическое пособие, а в 2012-2013 году введено в образовательную деятельность.
Выбрано предметно-развивающее пространство - музыкальный кабинет. В основу предметно-развивающей среды в музыкальном кабинете легли следующие - принципы:
1. Педагогическая адекватность среды. Среда соответствует имеющемуся в образовательном процессе программно - методическому комплексу. 2. Информированность. Следует отметить, что игровой материал, развивающие пособия представлены без чрезмерного обилия, но и недостатка - т.е. стремление к такому разумному оптимуму в насыщении среды, которая будет информативна, сбалансирована, каждый элемент с педагогической ценностью. Однако наличие пособий и игрушек по перечню не обеспечивает разностороннее развитие детей. Многое в среде музыкального кабинета создано руками педагогов, родителей и являются уникальными пособиями, несущими огромную образовательную и развивающую ценность.
3. Обогащенность, наукоемкость, наличие природных и социокультурных средств, обеспечивающих разнообразие деятельности ребенка и его творчества. Обогащение материала и его разнообразие происходит в соответствии с возрастом, особенностями и интересами детей данной группы, периода обучения и требованиями реализуемых программ.
4. Вариативность материала. Наличие материалов, позволяющих удовлетворить разные интересы и предпочтения детей и родителей, ощутить ребенку свое собственное "я".
5. Сочетание новых и традиционных компонентов среды предполагает внесение или создание чего - то нового, неизвестного для стимулирования активности, творчества детей. К вариантам новых компонентов среды можно отнести:
* "музыкальный магазин"
* многофункциональное дидактическое пособие
* выставки детского и семейного творчества (изготовленные своими руками музыкальные пособия, игрушки, инструменты)
Дети видят каждый свою работу среди других, могут понять их достоинства. Это побуждает их творческую активность. Тот, кто познал цену своих усилий, пережил эстетические чувства в процессе и результате созидания, не способен к порче, разрушению созданного человеческими руками, природой. Ребенок начинает ценить результаты не только своего, но и чужого труда.
6. Обеспечение составных элементов среды, соотносимости с макро- и микропространством деятельности детей. Р.Б. Стеркина отмечала, что развивающая среда в ДОУ с точки зрения психолого - педагогических требований должна строиться с учетом возможностей ребенка общаться не только с детьми единого возраста, но и в разнообразных сообществах, не только с педагогом, который его ведет, но и с другими взрослыми. Личность дошкольника развивается полноценно только тогда, когда есть весь спектр общения с участниками воспитательно-образовательного процесса.
По мнению С.Л. Новосёловой - среда это не только "базисные компоненты" помещений, но и другое функциональное пространство.
7. Обеспечение комфортности, функциональной надежности и безопасности, динамичности, многофункциональности. В первую очередь это удобство размещения зон для организации коллективной и индивидуальной деятельности. 8. Обеспечение эстетической и здоровьесберегающей направленности. Несомненно, у каждого педагога есть свое собственное представление об уютном пространстве, в котором все гармонично, функционально, насыщено.
Благодаря творческому подходу, увлечённости, умению находить в различных ситуациях нестандартные решения мне кажется я смогла реализовать принципы построения ПРС: здоровьесбережения, развивающей, эстетической направленности.
Необходимо сказать про использование в работе принципов средового подхода, автором которого является Ю.С. Мануйлов. Основа подхода - система управленческих действий со средой, превращающих её в средство развития ребёнка и ту живую лабораторию, которая, с одной стороны, изучает дошкольника и его силы и потребности, с другой - организует среду, наиболее соответствующую потребностям возраста и задачам современного воспитания (Флёрина Е.А.).
Классификация музыкальной среды в музыкальном кабинете:
* Материал для творческих сюжетно-ролевых игр
* Детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого музицирования
* Музыкально-дидактические игры и пособия
* Аудиовизуальные пособия: накопительные дисководы, компакт-диски, фонограммы, DVD - диски, CD-диски) .
В образовательной области "Музыка" применение наглядных пособий имеет особое значение. Сложность и своеобразие музыки, особенность её восприятия требует привлечения вспомогательных, "внемузыкальных" средств. Б. М. Теплов отмечал, что "музыка, взятая сама по себе, может только выражать эмоциональное содержание, но вместе с другими внемузыкальными средствами познания познавательное значение музыки развивается до широчайших пределов" Н. А. Ветлугина считает, что в музыкальном воспитании детей необходимо применять вспомогательные наглядные средства, которые поясняют содержание музыки.
Использование наглядных пособий, дидактических игр в образовательной области "Музыка" позволяет в простой, доступной игровой форме дать представление о музыке, её выразительных возможностях; научить различать разнообразную гамму чувств, настроений. Благодаря применению наглядных пособий у детей активнее развиваются музыкально-сенсорные способности, а также общие музыкальные способности - ладовысотный слух, чувство ритма.
Считаю, что многофункционально-дидактическое пособие "Клоун Стёпа", как нельзя лучше подходит для решения моих задач. Многофункциональность клоуна направленна на решение одной или нескольких задач. Клоун Стёпа - яркая красивая игрушка, привлекает внимание детей и вызывает желание активно действовать с ней. Устройство такой игрушки направляет мысль детей на достижение необходимого результата. Клоун Стёпа состоит из четырех граней:
* фланелеграф
* нотный стан
* театральная
* музыкально-дидактическая игра На руках и ногах расположены шумовые инструменты. Дети самостоятельно могут взять понравившийся им музыкальный инструмент для озвучивания музыкальных сказок и сказок-шумелок.
Рот клоуна выступает в качестве наглядности развития звуковедения в исполнительской деятельности и ладового чувства.
На фланелеграфе предлагаются детям сюжетные картинки по произведениям, инсценированию песен, цель которых - дать представление о содержании музыки, музыкальных образов. Фланелеграф служит основой для музыкально-дидактических игр.
Нотный стан используется для развития у детей музыкального слуха, формирования у них правильного представления о высоких и низких звуках, о расположении звукоряда с последовательным повышением и понижением звучания, учатся определять движение мелодии вверх и вниз.
Театральная используется в театрально-игровой деятельности: в постановках настольного, конусного, пальчикового театров. Театральная постановка развивает у ребёнка художественный вкус, воображение и фантазию. Особое место в художественных постановках уделяется пьесам, основанным на стихотворных текстах. Влияние поэтического слова на личность общеизвестно. Благодаря простоте и музыкальности звучания слов, ребёнок, слушая сказку или играя роль, легко их запоминают, приобретают вкус к образным выражениям. К тому же, неоднократно повторяя слова персонажей сказки, ребенок тренируется в развитии голосового аппарата.
Музыкально-дидактическая игра "Музыкальный телефон" (со сменой демонстрационного материала) - игра на развитие детского творчества. Применение многофункционального пособия "Клоун Стёпа" в непосредственной образовательной деятельности "Музыка" в течение учебного года на примере подготовительной к школе группы:
Сентябрь. При знакомстве и дальнейшем разучивание песен "Ах какая осень", "Осенняя песня" нас встречал клоун "Стёпа" в облике осени, тем самым постоянно поддерживая интерес к разучиванию. Распеванием для детей служила опора на овальную форму рта клоуна -звукоизвлечение - звук "о".
Октябрь. При разучивании песни Струве "Про козлика", фланелеграф служил основой для содержания, характера и выразительности песни. Дети с лёгкостью различали 5 куплетов, выставляя последовательно картинки. В пропевание попевки "Строим дом" продолжалась работа над развитием чувства ритма. Дети выкладывали ритмический рисунок попевки длинными и короткими звуками, при помощи условных знаков -"рыбок."
Ноябрь. Дети на развлечение инсценировали игру-драматизацию "Теремок". С удовольствием озвучили её музыкальными инструментами. Клоун Стёпа подарил ребятам деревянные ложки и дети учились приёму звукоизвлечения, путем ритмичного постукивания спаренных ложек о ладонь левой руки. Благодаря их применению у детей развивается чувство ритма, умение согласованно играть в ансамбле.
Декабрь. Передавая образ Деда Мороза, клоун Стёпа заинтересовывает детей на весь процесс разучивания песен к новогоднему празднику, принося на каждое занятие новую загадку и пословицу о зиме.. Распеванием для детей служила опора на треугольную форму рта клоуна -звукоизвлечение - звук "у".
Январь. При помощи мимики клоуна, развивается ладовое чувство в произведениях "Весёлый утёнок" и "Грустный утёнок". Дети любят гримасничать и показывать пиктограммы вместе с любимым героем. На нотном стане дети знакомились с звукорядом и скрипичном ключом. В последующие месяцы дети упражняются в расположении звукоряда с последовательным повышением и понижением звучания.
Февраль. В песне "На мосточке" Филиппенко, дети с удовольствием выкладывают на фланелеграфе картинки персонажей, тем самым выразительно пропевая песню, а в дальнейшем инсценируя. В развлечение разыгрывается театрализованная игра "Заюшкина избушка" театром ложек. Детям комфортно самовыражаться и самореализовываться. Распеванием для детей служила опора на плоскую форму рта клоуна -звукоизвлечение - звук "и".
Март. Клоун радует детей пробуждением природы, своим костюмом. Предлагает детям поиграть в игру, тем самым развивает умение различать тембр звучания музыкальных инструментов (бубенцы, тонблоки, трещётки, цимбалы, свистульки) В музыкальной грамоте дети упражняются в знаке остановки - паузе, выкладывая их на фланенеграфе. Продолжается работа над развитием ритмического слуха в пропевание попевок "Скок-поскок", "Два кота" с выкладыванием ритмического рисунка условными знаками -" солнышками."
Апрель. Клоун радует детей музыкально-дидактической игрой "Музыкальный телефон", целью которой является усвоение и определение характера музыки. Музыкально-дидактическая игра всегда требует значительной слуховой сосредоточенности, которая и приводит к совершенствованию процесса развития слухового восприятия.
Май. В музыкально-дидактической игре меняется демонстрационный материал. Цель игры "Музыкального телефона" - закрепление пройденного материала в исполнительском творчестве.
Для полноценного музыкального развития ребенка недостаточно занятий с музыкальным руководителем. Ребенку необходимо предоставить возможность самостоятельно играть на различных музыкальных инструментах, заниматься творческим музицированием, закреплять полученные умения и навыки с помощью музыкально- дидактических игр. К преимуществам данного дидактического пособия относится возможность поместить его в любую группу для самостоятельной музыкальной деятельности. Как видите, "Клоун Стёпа" имеет развивающее, обучающее и воспитывающее значение. Пособие (или его элементы) может использоваться как на индивидуальных, так и на подгрупповых, фронтальных занятиях , в игровой и самостоятельной, театрализованной деятельности, в проведение музыкальных вечеров, развлечений. Это пособие является одним из вариантов организации музыкально - развивающей среды в детском саду. . Детям всегда интересно заниматься с помощью данного пособия, они с нетерпением ждут встречи с любимым героем
Я ,как творческий педагог не собираюсь останавливаться на достигнутом. Поиск инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды продолжается, главными критериями при этом являются творчество, талант и фантазия.
Используемая литература: 1. Новоселова С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн - проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах Л.Н. Павлова. 2-е изд. - М.: Айресс Пресс, 2007. - 119 с.
2. Калиниченко А.В. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - 2-е изд., переработанное и дополненное. - Москва: AkademiA, 2000. - 414 c.
3. Петровский В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. - М.: Просвещение, 1986. - 144 с
Тематический Клоун Стёпа
Разыгрывание песни "На мосточке" Филиппенко
Игра на развитие ладотонального слуха
Игры на развитие звуковысотного слуха
Дидактические игры на развитие чувства ритма
Музыкальная грамота
Музыкально-дидактическая игра "Музыкальный телефон"
Разыгрывание театрализованных игр
Театр ложек Конусный театр
Театр на фланелеграфе
Музицирование на музыкальных инструментах
http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве"
III Всероссийский интернет-конкурс "Моя педагогическая инициатива"
Автор
olga_lamzina
Документ
Категория
Музыка
Просмотров
8 855
Размер файла
5 381 Кб
Теги
среды, развивающие
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа