close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

207.Методические рекомендации по проведению интерактивного занятия в форме метода проекта на тему Анализ использования труда и его оплаты.

код для вставкиСкачать
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Якутская государственная сельскохозяйственная академия»
Экономический факультет
Кафедра «Бухгалтерский учет и финансы»
Методические рекомендации по проведению интерактивного занятия в
форме метода проекта по теме 7:
«Анализ использования труда и его оплаты»
Дисциплина: Б3.В.ОД.4 «Экономический анализ хозяйственной
деятельности»
Направление: 080200 «Менеджмент»
Профиль: «Производственный менеджмент», «Маркетинг»
Якутск – 2014г.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Разработчик методических рекомендаций по проведению интерактивного
практического занятия учебной дисциплины доцент
кафедры
«Бухгалтерский учет и финансы» Азарова Лена Викторовна_____________
степень, звание, фамилия, имя, отчество
Методические рекомендации рассмотрены, одобрены и утверждены на
заседании Методической комиссии экономического факультета ФГБОУ ВПО
«Якутская ГСХА»
Протокол заседания методической комиссии факультета
№5 « 14 » февраля 2014 г.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Введение
Метод проектов (метод проблем) возник в начале нынешнего столетия
в США. Связывался он с идеями, разработанными философом и педагогом
Дж. Дьюн, а также с его учеником В. Х. Килпатриком. В Россииидеи
проектного обучения возникли
практически параллельно с разработками
американских педагогов. Под руководством русского педагога С. Т. Шацкого
в 1905 году была организована группа сотрудников, пытавшаяся активно
использовать проектные методы в практике преподавания.
Со временем идея метода проекта претерпела некоторую эволюцию и в
настоящее
время
стала
интегрированным
компонентом
вполне
разработанной и структурированной системы образования. Суть метода
остается прежней – стимулировать интерес учащихся к определенным
проблемам, предполагающим решение этих проблем, умение применять
полученные
рефлекторного
знания,
развитие
мышления
–
рефлекторного
поиск
фактов,
их
мышления.
анализ,
Суть
логическое
выстраивание фактов для познания нового, для нахождения выхода из
сомнения, формирование уверенности, основанной на аргументированном
рассуждении.
Основным тезисом современного понимания метода проектов является:
«Все, что я познаю, я знаю, для чего мне надо и где и как я могу эти знания
применять».
Метод проектов – система обучения, при которой учащиеся
приобретают знания, умения в процессе самостоятельного планирования и
выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов.
Проект – это комплекс поисковых, исследовательских, расчетных и
других видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно, но под
руководством преподавателя с целью практического решения значимой
проблемы. В основу метода проектов положена идея, составляющая суть
понятия «проект» - его прагматичная направленность на результат, который
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
можно получить при решении той или иной практической проблемы. Этот
результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической
деятельности. Для достижения такого результата необходимо научить
студентов самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая
для этой цели знания из разных областей, умения, установить причинно следственные связи.
Основными требованиями к использованию метода проектов является:
-
наличие
задачи,
требующей
интегрированного
знания,
исследовательского поиска решения;
- практическая значимость предполагаемых результатов;
- самостоятельная (групповая) деятельность студентов;
- структурирование содержательной части проекта;
-использование
исследовательских
методов,
предусматриваемых
определенную последовательность действий:
- определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования;
- обсуждение методов исследования;
- обсуждение способов оформления конечных результатов;
- сбор, систематизация и анализ полученных данных;
- подведение итогов, оформление результатов;
- выводы, выдвижение новых проблем исследования.
В процессе данного практического занятия формируются следующие
компетенции:
- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в
будущем (ОК-4);
- уметь использовать нормативные правовые документы в своей
деятельности (ОК-5);
- способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную
и письменную речь (ОК-6);
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- способность
собрать
и
проанализировать
исходные
данные,
необходимые для расчета экономических и социально-экономических
показателей,
характеризующих
деятельность
хозяйствующих
субъектов (ПК-1);
- способность на основе типовых методик и действующей нормативноправовой базы рассчитать экономические и социально-экономические
показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов,
(ПК-2);
- способность выполнять необходимые для составления экономических
разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты
работы в соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК3);
- способность выбрать инструментальные средства для обработки
экономических данных в соответствии с поставленной задачей,
проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные
выводы (ПК-5).
Цель, правила и критерии оценки. Практическое занятие в форме
метода – проекта по теме «Анализ использования труда и его оплаты»
рассчитано на 6 академических часов.
1. Учебная
компетентности
и
воспитательная
будущих
цель:
экономистов
обеспечить
в
формирование
решении
следующих
профессиональных задач:
- - оценить экономическую эффективность использования трудовых
ресурсов предприятия
2. Перечень раздаточного материала, используемого на занятии:
- методические указания к выполнению практической работы;
- годовая бухгалтерская отчетность предприятий АПК Республики Саха
(Якутия);
- Шеремет А.Д. Теория экономического анализа - учебник;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
- конспекты, калькуляторы.
3. Основные правила к выполнению и оформлению проделанной
работы.
- Таблицы следует выполнять с помощью чертежных документов с
соблюдением ЕСКД;
- В заголовках графиков, таблиц обязательно проводить буквенные
обозначения величин и единиц измерения;
- Расчет следует проводить с точностью до 2-х значных цифр;
- Каждый студент должен предоставить проделанные расчеты с оценкой
полученных результатов;
- Если студент не выполнил практическое задание, то он может выполнить
работу или оставшуюся часть во внеурочное время, согласованное с
преподавателем.
4. Критерии оценки:
- Оценивается степень участия в сборе информации и решении задач, в
обсуждении и ответов на вопросы;
- Студенты участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и
самооценок;
- Зачет ставится при условии выполнения всех работ, предусмотренных
программой.
Таблица 1 - Последовательность работы над проектом
Стадия
работы над
проектом
Подготовка
Объем
Содержание работы на
времени,
этой стадии
мин.
10
Определяется тема:
«Анализ использования
трудовых ресурсов»
Цель проекта: на
основании данных
годовой отчетности
сделать оценку
экономической
эффективности
использования
трудовых ресурсов
производственных
Деятельность
студента
Деятельность
преподавателя
Повторяют ранее
усвоенные знания по
дисциплине
«Микроэкономика»,
по данной теме,
устанавливают цель
работы,
обсуждают задачи
задания.
Объясняет смысл
анализа
использования
трудовых
ресурсов
предприятия и
мотивирует
проблему
(проект), которая
должна решиться
практически.
Проверяет
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
конкретного
предприятия.
Планирование
10
Исследование
155
а) определение
Вырабатывают план
источников
действий.
информации;
б) определение способов
анализа информации;
в) определение способа
представления
результатов (формы
отчета);
г) установление
критерия оценки
результатов и процесса
анализа;
д) распределение задач
(обязанностей между
членами команды)
Решение задач.
По данным форм
«Отчет о прибылях и
убытках»,
«Бухгалтерского
баланса»,
«Пояснения к
бухгалтерскому
балансу»:
- определяют
динамику
качественных
показателей
использования
трудовых ресурсов;
- определяют
прирост трудовых
ресурсов на 1%
прироста продукции;
- - определяют
относительное
отклонение в
затратах трудовых
ресурсов с учетом
при ращения
продукции;
- определяют
влияние
экстенсивности и
интенсивности в
использовании
трудовых ресурсов
на приращение
усвоение знаний
по теме методом
уплотненного
опроса.
Предлагает идеи,
высказывает
предположения.
Наблюдает,
советует,
косвенно
руководит
деятельностью
студентов
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Результаты
25
Формулирование
выводов
Отчет
30
Представление
результатов анализа
Оценка
результатов
и процесса
10
-
продукции
Делают выводы по
результатам
проделанной работы.
Расчеты показывают
в таблице.
Обсуждают,
отчитываются по
итогам проделанной
работы
Участвуют в оценке
проделанной работы
путем коллективного
обсуждения и
самооценок
Наблюдает,
советует.
Слушает, задает
вопросы в роли
рядового
участника
Оценивает усилия
студентов,
качество
использования
источников
информации,
использование
способов анализа,
качество отчета.
Задание для практической работы
Методические указания
При оценке экономической эффективности использования труда и его
оплаты рекомендуется сделать следующие расчеты:
1. Определить динамику показателей использования трудовых
ресурсов.
Таблица 2 – Анализ производительности труда
показатели
Условное Базисный Отчетный Абсолютное Темп
обозначение период период отклонение, роста,
%
()
Продукция, тыс. руб.
N
Производственный
R
персонал, чел.
Оплата
труда
с
U
начислениями,
тыс.руб.
Производительность
R
труда на 1 человека,
тыс.руб.
Продукция на 1
U
рубль оплаты труда
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
2. Определить прирост трудовых ресурсов (численность персонала и
оплаты его труда) на 1 % прироста продукции:
темпростаR темпростаU
;
.
темпростаN темпростаN
3. Определить относительное отклонение в затратах трудовых ресурсов
с учетом приращения продукции: R  R1  R0  K N
U  U 1  U 0  K N
4. Определить влияние экстенсивности интенсивности в использовании
трудовых ресурсов на приращение продукции: N U  U  U0 
N   U  U 0 
U  U
2
U  U
2
Задание для выполнения практической работы:
На основании данных бухгалтерской отчетности анализируемого
предприятия (см. практическую работу №2 «Информационное обеспечение
экономического анализа») произвести оценку экономической эффективности
использования трудовых ресурсов.
Рекомендуемая литература для подготовки к занятию:
1. Савицкая Г.В. Теория анализа хозяйственной деятельности. 2-е изд. М.:
ИНФРА-М, 2009.
2. Шеремет А.Д. Теория экономического анализа: Учебник. – 2-е изд., доп. –
М.: ИНФРА-М, 2008. – 367 с.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа