close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

урок окружающего мира по программе "Гармония" 1 класс

код для вставкиСкачать
тема урока: «Съедобные и несъедобные грибы. В лес за грибами»
 Автор урока: Пинтера Ирина Ивановна
Место работы, должность: МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 1 р. п. Татищево", учитель начальных классов
Предмет - окружающий мир
Класс - 1 Автор УМК "Гармония": О. Т. Поглазова (окружающий мир) Тема урока: "Съедобные и несъедобные грибы. В лес за грибами"
Тип урока - урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Цель: расширить знания учащихся о грибах и их разнообразии;
Задачи урока:
Образовательные: * Актуализировать знания детей о грибах; дать новые сведения о грибах как особом мире природы;
* Сформулировать правила сбора грибов; научить отличать съедобные грибы от несъедобных; * Учить детей наблюдать, выделять главное, обобщать, сравнивать;
* Учить детей правильному поведению в природе;
Развивающие: * Развивать умение устанавливать взаимосвязь между человеком и природой;
* Развивать мышление младших школьников, речь учащихся, умение анализировать, обобщать;
* Развивать умение работать в паре, умение помогать друг другу;
Воспитательные: * Воспитывать гуманную, творческую личность;
* Воспитывать уважение и любовь к родному краю;
* Продолжить воспитание ответственного отношения к природе и своему здоровью; Здоровьесберегающие:
* Следить за утомляемостью детей и вовремя проводить физ. минутки;
* Частая смена видов деятельности учащихся;
Оборудование: ИКТ (презентация), буклеты, жетоны - грибочки
Информационные источники: http://images.yandex.ru, http://images.yandex.ru/yandsearch,
http://www.medn.ru/statyi/Nesedobnyegriby.html http://wikigrib.ru/category/nesedobnye-griby/ http://okafish.ru/grib/jadovit.htm Сценарий урока
Этап урокаСодержание этапаДеятельность обучающихся Формируемые УУДI. Орг. момент.
Самоопределение к деятельностиПриветствие
Собираюсь на пороге
В воскресенье поутру.
В сапоги вдеваю ноги,
И рюкзак с собой беру.
Все тропинки,
Все дорожки
Обойду в густом лесу,
Все грибы в своём лукошке
Я из леса унесу!
Не растут грибы на грядке,
А в траве играют в прятки.
Раз! Два! Три! Четыре! Пять!
Я уже иду искать!
- Сегодня мы с вами отправляемся на прогулку в лес. - Посмотрите, кто нам шагает на встречу?
- Я - весёлый мужичок, Старичок-лесовичок. Я в моём лесу живу, Охраняю здесь траву, Все деревья и кусты, Берегу листы, цветы. Каждой птичке и зверьку Помогаю, как могу. Зайцы, белки и ежи, Совы, сойки и стрижи, Бабочки и червячки, Пчелки, осы и жучки - От мала до велика Любят все лесовика. Вы зачем сюда пришли? Что с собою принесли? Если вы пришли с добром, Награжу вас всех потом. - Ребята, мы с добром пришли в лес?
- Как нужно вести себя в лесу?
(в течение всего урока за каждый правильный ответ дети получают жетон в виде грибка двух цветов)Подготовка к работе
Слайд - Старичок - лесовичок Рассказывают правила поведения в лесуЛичностные: формировать мотивацию к обучению; II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности- Какая бывает природа?
- Назовите растения и животных, о которых говорил Лесовичок?
- Посмотрите мы пришли с вами на небольшой лужок. Сколько здесь грибов!?
- К какой природе, мы отнесем грибы? Докажите.
- Почему грибы находятся недалеко от деревьев? - На какие две группы делятся грибы?
Как человек использует грибы?
- Лесовичок предлагает поиграть с вами в игру: "Положи грибок в корзинку" (мальчики складывают грибы с трубчатой шляпкой, девочки с пластинчатой)
Под листами на поляне В прятки девочки играли. Притаились три сестрички Светло-желтые... (лисички) В роще у берёзки
Повстречались тёзки!
(Подберезовик)
Нет грибов дружней, чем эти, -
Знают взрослые и дети -
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу.
(Опята)
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту -
Зовусь я - ...
(подосиновик)
Вдоль лесных дорожек Много белых ножек В шляпках разноцветных, Издали приметных. Собирай, не мешкай! Это ... (Сыроежки)
А живёт здесь главный гном.
Шляпа тёмная на нём
Гриб отважный, смелый
И зовётся ...(Белый.)
Возле леса на опушке, Украшая тёмный бор, Вырос пёстрый, как Петрушка, Ядовитый ... (мухомор)
Смотрит свысока - ручки в бока.
Красива и важна - да никому не нужна. (Бледная поганка)- Живая, неживая.
(ребята перечисляют растения, животных, насекомых)
Слайд - К живой природе, т. к. они растут, размножаются, питаются, дышат и умирают
- Грибницы срастаются с корнями деревьев и обмениваются питательными веществами.
- На трубчатые и пластинчатые.
- В пищу, делают лекарства Выполняют задания, тренирующие способности разделять грибы на две группы.
(дети выбирают грибы и кладут в корзинку)Личностные: формировать мотивацию к обучению;
Познавательные: формировать самостоятельное создание способов решения проблемы
Регулятивные: формировать умение ставить учебные задачи;
III. Постановка учебной задачи- Давайте рассмотрим грибы в наших корзинках.
- Что вы заметили?
- Ребята, почему последние грибы не нужно брать в корзинку? - Все ли грибы можно использовать в пищу? - Чтобы ответить на наши вопросы, предлагаю поработать по следующему плану и провести небольшое исследование.Слайд Ставят цель, формируют тему урока
Коммуникативные: формировать умение полно и точно выражать свои мысли в соотв. с задачами и условиями коммуникации;
Личностные: формировать умение высказывать свое мнение;
IV. Построение проекта и выхода из затруднения- Нам нужно выяснить, почему нельзя рвать ядовитые грибы, и как их можно отличить от съедобных грибов.
- Кто может ответить на вопросы без подготовки?
Работа по учебнику 2 часть стр. 20
Алгоритм работы в группах (4-5 человек).
1. Прочитай текст.
2. Выбери, отметь главные мысли.
3. Рассмотри иллюстрацию.
4. Обсуди в группе.
5. Составь план ответа.
- Молодцы, ребята. Вы сказали все правильно, но лесное царство такое большое. Очень трудно его обойти за короткий срок. Мои помощники сейчас покажут и расскажут о грибах, которые нельзя рвать, но и уничтожать тоже нельзя. Для этого выйдем на полянку.
- Ребята, почему нельзя уничтожать ядовитые грибы?Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм)
(ребята выдвигают версии ответа на поставленный вопрос)
(после обсуждения отвечают по 1 ученику от группы, по необходимости в конце обсуждения дополняют)
Слайд Иллюстративно рассказывает о 3-4 ядовитых грибах.
(рассказывают заранее подготовленные дети) (приложение)Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий;
Коммуникативные: формировать умением работать с партнёра
Познавательные: формировать умение извлекать информацию из текста, иллюстрации;
Личностные: формировать мотивацию к обучению; формировать умение высказывать свое мнение;
V. Физ. минуткаА сейчас пойдём собирать грибы, которые можно употреблять в пищу. - Как их называют одним словом?
Раз - опёнок,
Два - маслёнок,
Три - красавец-боровик.
Вот волнушка
На опушке,
Шампиньон и дождевик.
Вот лисичка-невеличка,
Подберёзовик-грибок,
Вот еще сморчок,
и трюфель,
Груздь и рыжик золотой.
Не привык с пустым лукошком
Возвращаться я домой!
- Съедобные.
Слайд (звуки леса)
Выполнят движения за учителемЛичностные: формировать нравственно-этическая ориентацию
Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других
VI. Первичное закреплениеИгра на внимание:
- Ребята, а сейчас я проверю, внимательно ли вы слушали. Проведём игру "Съедобный, несъедобный". Я буду называть гриб, вы будете поднимать руку - если гриб съедобный, несъедобный - хлопать в ладоши. (показываю и называю знакомые детям грибы)
- Молодцы!
- Ребята, какие правила необходимо соблюдать, когда собираешь грибы?Решают типовые задания Слайд
Дети дают варианты ответов.
Слайд (вывод правила сбора грибов)Регулятивные: формировать прогнозирование и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить
Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону- Вот зашли мы с вами в рощицу.
- Посмотрите, какое задание нам приготовил Старичок - лесовичок.
Работа в тетради на стр. 10 (часть 2)
Задание 1. - На какие группы будем делить грибы?
- Девочки будут объединять съедобные грибы, а мальчики несъедобные.
- На съедобные и несъедобные
Самостоятельная работа. Осуществляют взаимопроверку (в паре), сравнивая с эталоном. СлайдРегулятивные: формировать умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
Познавательные: формировать умение представлять информацию в виде схемы;
Личностные: формировать умение высказывать свое мнение;VIII. Рефлексия деятельности (итог)- Пора выбираться из леса. - Хорошо было в лесу? - О чем вам рассказывал Старичок - лесовичок?
- Зачем нужно это знать? - Нужно ли уничтожать ядовитые грибы? Почему?
- Давайте посмотрим, на партах у каждого есть жетоны грибочки.
- Почему они разного цвета?
- При сборе грибов, что надо помнить?
- Вот мы и вернулись в класс.
- С каким настроением вы пришли с нашей прогулки по лесу?
- Сегодня все хорошо поработали и Старичок - лесовичок дарит вам буклет памятку "В лес за грибами"
- Спасибо за урок!Соотносят цель и результаты
- Жетоны зеленого цвета это грибы съедобные
- Жетоны красного цвета это грибы несъедобные
- Собирать только знакомые съедобные грибы.
Слайд Буклеты Личностные: формировать умение высказывать свое мнение и эмоции;
Приложение
Желчный гриб.
Желчный гриб является несъедобным, так как обладает очень горьким вкусом и, вероятно, ядовит. Растёт с июля по сентябрь на песчаной почве в хвойных лесах, иногда на гнилых, обросших мхом пнях и на основании стволов деревьев.
Внешне схож с белым грибом и берёзовиком. Однако отличить его от съедобных грибов достаточно легко. На ножке у него тёмный сетчатый рисунок, грязновато-розовый трубчатый слой, горькая и розовеющая мякоть.
Бледная поганка.
Плодовое тело шляпконожечное, в молодом возрасте яйцевидное, полностью покрытое плёнкой. Шляпка 5-15 см, оливковая, зеленоватая или сероватая, от полушаровидной до плоской формы, с гладким краем и волокнистой поверхностью.
Мякоть белая, мясистая, не меняет цвет при повреждении, со слабовыраженным вкусом и запахом.
Ножка цилиндрическая, с утолщением в основании. Цвет - как у шляпки или беловатый, часто покрыта муаровым рисунком. На кожице шляпки остатки покрывала обычно отсутствуют, иногда могут быть плотные плёнчатые обрывки.
Мухомор пантерный.
Растёт в широколиственных, смешанных и хвойных лесах, чаще на песчаной почве, с июля по октябрь. Шляпка до 12 см в диаметре, сначала почти шаровидная, колокольчатая, потом распростертая, в центре с широким бугорком, по краю обычно рубчатая, серо-коричневая, оливково-серая, буроватая, кожица клейкая, с многочисленными белыми бородавками, расположенными концентрическими окружностями.
Ложноопенок серно-желтый.
Несъедобны из-за горького вкуса, неприятного запаха, иногда случаются и отравления. Эти грибы растут, как и опенки осенние, на пнях и гнилой древесине, у основания стволов деревьев и на корнях большими колониями и по форме схожи с опенками осенними. Однако их легко можно отличать по окраске шляпок, пластинок и мякоти.
У ложноопенка серно-желтого шляпка зеленовато-желтая или серно-желтая, в центре красноватая или красно-буроватая. Пластинки серно-желтые, потом оливковые, у старых буро-зеленоватые или оливково-желтые. Мякоть желтая.
Автор
pintera.irina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 906
Размер файла
88 Кб
Теги
pintera
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа