close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

СПРАВКА по результатам посещенных уроков в начальной школе

код для вставки
СПРАВКА
по результатам посещенных уроков в начальной школе.
В соответствии с планом работы управления образования на 4 квартал с 13 по 20 ноября 2012 года проводилось выборочное посещение уроков в начальных классах в школах №№ 2, 3, 7 г.Амурска, № 1 пос. Эльбан. Цель посещения уроков в начальной школе данных учреждений было изучение использования в учебном процессе мобильных классов и интерактивного оборудования, поставленного в рамках реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО).
Главным специалистом управления образования Л.В. Загуменновой и заместителем директора ИМЦ г. Амурска И.П. Блохниной были посещены 11 уроков следующих учителей:
№ п/пФИО учителяУчреждениеПредметТемаКласс1Бурлакова Ксения СергеевнаСОШ № 2 г. Амурскарусский языкСлова с сочетаниями чк, чн2 а2Бурлакова Ксения СергеевнаСОШ № 2 г. АмурскаматематикаЕдиницы измерения длины. Миллиметр2 а3Мардамшина Ольга ИвановнаСОШ № 3 г. Амурскарусский языкБуквы е, ё, ю, я в словах2 а4Абрарова Галина ИвановнаСОШ № 3 г. АмурскаматематикаЧисла от 1 до 61 а5Шишко Татьяна СергеевнаСОШ № 3 г. Амурскаокружающий мирОбъекты живой и неживой природы1 б6Шинкоренко Михаил МихайловичСОШ № 3 г. Амурскаанглийский языкСемья2 а7Романова Ольга ВладимировнаНОШ № 1 пос. ЭльбанматематикаМеры длины2 а8Коломеец Елена СергеевнаНОШ № 1 пос. Эльбанокружающий мирЛандшафт2 б9Рубцова Галина АлексеевнаНОШ № 1 пос. Эльбанрусский языкЧасти слова. Суффикс слова3 б10Федосеева Татьяна НиколаевнаНОШ № 7 г. Амурскарусский языкСуффиксы2 а11Павленко Людмила НиколаевнаНОШ № 7 г. АмурскаматематикаЕдиницы измерения длины. Метр2 г 2 из представленных выше педагогов (20%) являются молодыми специалистами, стаж работы которых менее 3-х лет. Все учителя прошли курсы повышения квалификации по теме "Информационно-образовательная среда начальной школы в условия реализации ФГОС НОО: технологии и ресурсы", которые были организованы в 2012 году.
Молодой специалист Бурлакова К.С. на своих уроках во 2 классе использовала как интерактивную доску, так и нетбуки. На интерактивной доске учащиеся и педагог работали такими интерактивными инструментами как маркер, линейка, ластик. На нетбуках на этапе закрепления материала по русскому языку педагогом использовалась система тестирования учащихся на основе программного обеспечения Mythware e-Learning Class. Кроме того на уроке математики на нетбуках Ксения Сергеевна организовала с учащимися устный счет в программе Блокнот. Учащиеся достаточно уверенно чувствовали себя при работе с компьютерной техникой. Однако следует отметить, что учитель нерационально тратил учебное время на включение и выключение нетбуков в процессе урока. Можно было сэкономить время, переведя их в "спящий" режим.
На уроке у Мардамшиной О.И. во 2 классе также были задействованы в качестве технических средств обучения интерактивная доска и нетбуки. При работе на интерактивной доске учащиеся использовали такие инструменты как маркер и ластик. Для контроля знаний учащихся учитель задействовал систему тестирования на нетбуках. Можно сделать вывод, что такие формы работы регулярно используются Ольгой Ивановной, так как учащиеся смело работают как на интерактивной доске, так и на нетбуках. Абрарова Г.И. на уроке математики в 1 классе использовала возможности интерактивной доски, а также готовый цифровой образовательный ресурс (ЦОР), которые несколько адоптировала под конкретный урок. Данный ЦОР поставлялся в учреждение вместе с оборудованием. На интерактивной доске учащиеся и педагог работали интерактивным инструментом маркер. Кроме того сами слайды, используемые Галиной Ивановной, были также интерактивными. Учащиеся достаточно уверенно чувствовали себя при работе с компьютерной техникой. В процессе урока произошел сбой в работе оборудования, поэтому учителю пришлось по ходу перестроить структуру урока.
Молодой специалист Шишко Т.С. на своем уроке в 1 классе использовала как интерактивную доску, так и нетбуки. Однако интерактивная доска использовалась учителем как экран. Хотя на отдельных этапах урока целесообразней было бы задействовать именно интерактивную доску (в частности, когда учащиеся, использую карточки с картинками, делили их на две группы: живая и неживая природа). На нетбуках на этапе закрепления материала учащимся было предложена работа в группах в графическом редакторе на основе программного обеспечения Mythware e-Learning Class. Учащиеся достаточно уверенно чувствовали себя при работе с компьютерной техникой. Процесс работы учащихся сразу отображался на экране доски. Но следует отметить, что рациональнее было вывести на общий экран только результаты работы учащихся, так как в процессе работы учащиеся много отвлекались, на то, чтобы посмотреть работу других групп. В целом Татьяна Сергеевна не достаточно активизировала внимание школьников в процессе урока, слабо владела дисциплиной в классе.
На уроке у Шинкоренко М.М. во 2 классе была задействована в качестве технического средства обучения интерактивная доска. При работе на доске учащиеся использовали инструмент интерактивный маркер. Кроме того на отдельных слайдах учителем были заготовлены скрытые инструментом "шторка" элементы. Однако из-за волнения Михаил Михайлович не воспользовался данными элементами. Учащиеся в процессе урока смело работали на интерактивной доске. Романова О.В. на уроке математики во 2 классе использовала разнообразные формы работы как на компьютерном, так и на интерактивном оборудовании. На этапе повторения Ольга Владимировна организовала индивидуальную самостоятельную работу одного из учащихся на автоматизированном рабочем месте педагога, результаты которой по завершению были продемонстрированы на экране доски всему классу для проверки. Далее в процессе урока на интерактивной доске учащиеся и педагог работали такими инструментами как маркер, "шторка", перетаскивание. Следует отметить, что используемый на слайдах материал был черного цвета, хотя рациональнее для данного возраста детей использовать более яркие цвета. На этапе закрепления пройденного материала педагогом использовалась система тестирования учащихся на основе программного обеспечения Mythware e-Learning Class. Такие формы работы регулярно используются педагогом, так как учитель и учащиеся уверенно чувствовали себя при работе с компьютерной техникой. На уроке окружающего мира Коломеец Е.С. во 2 классе также были задействованы в качестве технических средств обучения интерактивная доска и нетбуки. Однако интерактивная доска использовалась учителем как экран. Для контроля знаний учащихся Елена Сергеевна задействовала систему тестирования на нетбуках. Следует отметить, что учитель еще недостаточно уверенно чувствовал себя при работе с компьютерным оборудованием.
Рубцова Г.А. на уроке русского языка в 3 классе при работе с учащимися использовала нетбуки и проекционное оборудование. На нетбуках на этапе закрепления пройденного материала учащимся была предложена самостоятельная работа нескольких уровней сложности (по выбору учащихся) в программе Microsoft Word. По окончанию работы учитель продемонстрировал на экране правильные ответы для проверки.
На уроке у Федосеевой Т.Н. во 2 классе были задействованы в качестве технических средств обучения нетбуки. Интерактивная доска была не востребована, хотя в процессе урока были отдельные фрагменты, которые целесообразней было организовать именно на доске (когда несколько учащихся работали на меловой доске). Для контроля знаний Татьяна Николаевна предложила учащимся выполнить тест на нетбуках в системе на основе программного обеспечения Mythware e-Learning Class. Следует отметить, что учитель и учащиеся уверенно работали на компьютерном оборудовании.
Павленко Л.Н. на своем уроке во 2 классе использовала как интерактивную доску, так и нетбуки. Однако интерактивная доска использовалась педагогом как экран, так не была настроена для работы в интерактивном режиме. Хотя отдельные элементы презентации, демонстрируемой учителем, носили интерактивный характер. На нетбуках на этапе закрепления материала по математике Людмилой Николаевной использовалась система тестирования учащихся на основе программного обеспечения Mythware e-Learning Class. Следует отметить, что учитель не в полном объеме использует возможности данной системы, так как Людмила Николаевна не воспользовался функцией отправки результатов теста учащимся. Поэтому много времени было потрачено на озвучивания результатов теста, а у учащихся были вопросы по ошибкам.
На основе всего вышесказанного можно сделать вывод, что в целом мобильные классы и интерактивное оборудование, поставленного в рамках реализации ФГОС НОО, используется педагогами на уроках систематически. Однако обращает на себя внимание тот факт, что еще достаточно ограниченно количество инструментов, используемых при работе на интерактивной доске. А использование нетбуков сводится в большинстве случаев к использованию системы тестирования учащихся, хотя, безусловно, она очень ценна для педагога. Кроме того, практически не востребованы педагогами (за исключением Абраровой Г.И.) готовые ЦОРы для начальной школы в условиях ФГОС, которые поставлялись вместе с техникой. Хотя эти цифровые образовательные ресурсы содержать разнообразные интересные интерактивные формы работы на уроках по различным предметам.
Директору МБОУ НОШ № 7 г. Амурска (Кожуховой Л.Я.) необходимо в срок до 15.12.2012 г. организовать работу по настройке интерактивного режима досок.
Рекомендации администрации образовательных учреждений: осуществлять систематический контроль за активностью и рациональность использования компьютерного и интерактивного оборудования учителями учреждения через посещение уроков.
Рекомендации учителям начальных классов:
1. Расширять инструментарий при работе на интерактивной доске;
2. Использовать более широко возможности работы с нетбуками;
3. Активно использовать при работе с учащимися готовые цифровые образовательные ресурсы, имеющиеся в учреждении.
Главный специалист УОЛ.В. Загуменнова
Справка составлена 30.11.2012
Автор
bip61
bip6135   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Образование
Просмотров
33 245
Размер файла
68 Кб
Теги
уроков, справка, посещения
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа