close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

doc. Развернутый конспект урока.

код для вставкиСкачать
Развернутый конспект урока в 5 классе 3 четверти"Музыка и живопись" Тема "Что роднит музыку и живопись?"
Развернутый конспект урока.
Автор: Каткова Наталья Станиславовна
Место работы, должность: учитель музыки МОУ "СОШ"№3
Регион: Саратовская область, город Ершов
Уровень образования: основное общее образование
Тип урока: урок знакомства, изучение нового материала.
Учащихся в классе (аудитории): 25 чел.
Используемое оборудование: фортепиано, презентация к уроку, компьютер .
Краткое описание: вводный урок в тему 3 четверти "Музыка и живопись".
Исполнительский репертуар: Г.Струве "Музыка".
Материал для слушания: И.С.Бах "Чакона", Н.Паганини "Каприс".
Тема:Что роднит музыку с живописью.
Музыка скрипки.
Деятельностная цель: сформировать у учащихся умения находить общие черты в родственных видах искусства, выявлять их художественную и жизненную связь.
Содержательная цель: углубить и расширить представления учащихся о жанровом разнообразии живописи и музыки.
Задачи:
Личностные: - развивать духовно- эстетические потребности учащихся; - обогащать эмоционально- волевую сферу ребенка;
-развитие интереса к искусству, умение найти свою позицию в искусстве.
Метапредметные :
-связь искусств, их близость в культурно - творческом плане;
- знакомство с метапредметными понятиями как аргумент- факты, эволюция- революция, общее- частное.
Предметные: - учить размышлять над содержанием музыкального произведения;
-определять средства музыкальной выразительности;
-рассуждать о музыке;
- знакомить с музыкальными понятиями и терминами;
- знакомить с музыкой композиторов: И.С. Баха, Н. Паганини.
-развивать вокально-хоровые навыки, начальная работа над песней. Ход урока:
1. Организация класса:Звонок голосистой птицей,
Опять пролетит поутру.
И мы начинаем учиться
Труду, вдохновенью, добру.
1.2. Активизация внимания. Создание эмоционального настроя на работу, вызов мотивации, интереса.
Слайд 1 -Ребята,связь двух видов искусства мыпроходим на уроках в этой четверти?
- Зачитайте тему урока " Что роднит музыку с живописью? "
-Сегодня мы сможем убедиться,что эти искусства очень между собой похожи, играют большую роль в жизни человека. Кто сочиняет музыку? (композитор). Кто создает живопись? (художник) Сама жизнь является источником вдохновения для творческих людей -композитора, художника. (Пример учителя, учеников). Раз жизнь влияет на художника и композитора, значит и на искусства( музыку и живопись). Давайте выдвинем аргумент -Музыка и живопись -похожие родственники. Слайд 2
-На уроке мы проследим за доказательствами этого, за фактами, подтверждающими родство этих двух искусств.
-Ребята, у вас на парте находятся памятки, к которым вы будете обращаться и словарь эстетических эмоций,он облегчит вам в подборе необходимых слов к характеристике музыки и живописи.
Слайд 3
О, музыка, чарующие звуки
Я не забуду никогда ,
Те впечатления и чувства,
Которыми поет душа.
Поет в гитаре, В песне звонкой
И вериться мне так легко
В прекрасный мир, Сотканный из звуков,
Как золотое полотно...
Слайд 3 . Картина-Франц Халс"Мальчик, играющий на скрипке".
-Какая музыка звучит в этой картине? Звучащая картина.Факт Ответы детей.
2. Основная часть урока. Постановка проблемы.
Актуализация знаний.
-Ребята, как вы думаете, что такое искусство -музыка, как вы это можете объяснить?
(Музыка- это искусство музыкальных звуков и творческих чувств, эмоций композитора.) Работа детей, обсуждение и коллективное собрание понятия- Музыки как искусства.
Слайд 4
Слайд 5. Показ картины- Витольд Прутковский Пастушок 1894-96 г.г.
Это пример живописи.
Чтение стихотворения.
Мальчик со скрипкой
Мальчик на скрипке играл вдохновенно,
Юный мечтатель и юный скрипач,
Детские руки нежно держали скрипку в объятьях своих...
Словно, смеясь, она пела, стонала,
Плакала, сердце терзала,
И трель соловья в сердце звучала,
И вновь пропадала,
То каплей дождя оживала,
Жемчужною россыпью всех обдавала,
И звуком нежным своим оживляла,
И солнце, и ветер, и небо, леса и поля
Все слушала пение скрипки в детских руках скрипача...
Каткова Н.С.
-Какая музыка звучит в этой картине? Звучащая картина.Факт
Слайд 6
_ Что такое живопись как искусство?
( Живопись - это искусство красок, оттенков,творческих чувств и эмоций художника).
Работа детей, обсуждение и коллективное собрание понятия- Живописи как искусства.
Слайд 7
-Какие общие слова вы видите в определении терминов музыка и живопись? Вот вам еще один факт,подтверждающий близкое родство этих искусств.Слова,красным,выделяют общее в родстве двух искусств. Белым,выделены слова определяющие частное, т.е. индивидуальную характеристику этих искусств.
3. Введение в тему урока
- Как вы думаете, какой на уроке главным будет музыкальный инструмент?
Слайд 8
-Главным героем нашего урока будет музыка скрипки, и просто музыка.
-Почему вы так решили?
Чтение стихотворения.
Скрипка (Г. Ляховицкая) Слайд 8, 9 Из дерева стройное тело,
немного лесной тишины,
и трепет бегущей волны
от ласки смычка - и запело
щемящее чудо струны...
-Найдите и прочитайте в учебнике особенности этого инструмента?(чтение), учебник стр. 112.
Слайд 10
- Найдите и прочитайте в учебникеисторию появления этого инструмента?
Ученик зачитывает в учебнике стр. 114.
Слайд 8, 9 -Перед вами картины Кузьмы Сергеевича Петрова- Водкина, художника 20 века "Скрипка".
-Скрипка, ее музыка была героем в картинах разных художников, ееизображали
в разные времена с прошлых веков и посей день. 4. Совместное открытие нового знания через музыку и совместное рассуждение.
Слайд 10
-Почему ее воспевали поэты и художники в своих творениях? Мы узнаем, прослушав музыкунемецкого композитора 16 века И.С. Баха. Прозвучит его известная на весь мир "Чакона".
Определение жанра - Чакона.
-Что такое Чакона? Прочитайте определение (чтение).
Ученик - Это жанр старинный музыки. В 17 веке чакона известна как придворный танец, величавый и плавный, чуть позже появилась инструментальная чакона. Непревзойденный образец Чаконы создал И.С. Бах, его Чакона из партитуры №2 для соло скрипки часто звучит в исполнении скрипки и в разных переложениях (ф-но, гитара).
- Мы непросто прослушаем эту музыку, а будем думать, как ответить на поставленный вопрос. Для этого мы разделимся на две группы.
Работа в группах: 1- пользуется словарем эстетических эмоций;
2- заполняет таблицу музыкальной выразительности.
Слайд11, 12
Слушание Чаконы. Слайд 11
Ответим на вопрос, который я задала перед слушанием.
-Почему ее воспевали поэты и художники в своих творениях?
Слайд 10
-Какие чувства вызвала эта музыка у нас в душе? -Пользуйтесь словарем эстетических эмоций, не забывайте давать полный, развернутый ответ( 1 группа) -Зачитайте, как средства выразительности, помогли Баху показать, этот старинный танец (2 группа). Анализ музыки, рассуждения детей, ответ на проблемный вопрос.
- Ответьте на вопрос, может ли в истории этого инструмента присутствовать развитие?
-Да. Почему? Анализ музыки, рассуждения детей, ответ на проблемный вопрос.
-Прочитайте, историю развития этого инструмента. Слайд 13 Ученик- Не важно, какой это оркестр - симфонический или эстрадный. Она по праву считается самым выразительным инструментом среди семейства струнных, у нее яркий, сочный, поющий звук, приближающий ее к человеческому голосу, и огромные технические возможности. Звук извлекается при помощи смычка, говорят: где скрипка, там и смычок. У скрипки четыре струны, каждая из которых имеет свою звуковую окраску. Первоначально это был инструмент бродячих музыкантов, но постепенно интерес к скрипке рос, особенно, когда такие гениальные мастера совершенствовали скрипку, ее звучание, т. е. эволюцию в развитие скрипки, как необыкновенного инструмента сыграли большую роль такие мастера как -Н. Амати, А.Гварнери, А.Страдивари. Скрипки Страдивари стоят в наше время миллионы долларов.
Работа с музыкально- художественным рядом.
Показывать слайды картин, обратить внимание на годы появления и художников. Название учащимися картин и художника.
Слайды 14, 15, 16, 17,18 .Сопутствующее звучание музыки -Николы Паганини "Каприс".
Можно обратить внимание на то, какая музыка может по характеру звучать в этих картинах. Ответы детей.
5. Физ.минутка.
Физ.минутку проведем
Вместе дружно отдохнем,
Мы в оркестр поиграем
Дирижером побываем,
В пианиста превратимся быстро,
А потом и скрипачом,
И грустить нам не почем,
Барабаним в барабан, И в тарелки бьем бам-бам
Вот и все мы скажем вам
Перестанем мы играть
И урок начнем опять
6. Совместное открытие нового знания через музыку и совместное рассуждение.
- Знакомясь с картинами, вы слушали музыку итальянского композитора Никола Паганини"Каприс" Музыкальная игра на скрипке совершенствовалась от столетия к столетию и достигла вершин и достигла вершин в 19 веке- в исполнительском мастерстве гениального итальянского композитора Никола Паганини.
Слайд 16
Портрет Паганини. Знакомство с новым жанром - каприс.
- Найдите определение этого жанра в учебнике. Ученик зачитывает.
-Зачитайте определение каприса в ваших выдержках.
Учитель-Это и есть на самом деле каприз, но каприз музыкальный, этот жанр сочетает в себе полет творческой мысли, яркие краски, праздничность и вместе с тем задумчивую меланхолию, как и настоящий каприз. Жанр каприса весьма старинный, известен с 16 века, это был вокальный жанр, а в 17 веке это уже инструментальная музыка. Популярным жанр стал в 19 веке, это уже пьеса для одного инструмента, например, скрипичные каприсы Н.Паганини. Композитор совершил революцию в скрипичной музыке. Игра Паганини раскрывала столь широкие возможности скрипки, что современники подозревали, будто он владеет некой скрытой от других тайной; некоторые даже считали, что скрипач продал душу дьяволу. Все скрипичное искусство последующих эпох развивалось под влиянием стиля Паганини
-Почему жанр называется каприс? Что меняется постоянно в этой музыке? (настроение), а значит смена ладов МАЖОР, МИНОР.
_-Что такое мажорная музыка, минорная музыка?
Вам не только нужно прослушать и подобрать необходимые слова,задание усложняется,надо свои чувства передать в цветовой гамме, попытаться связать звуки музыки, ваше впечатление и цветовые оттеки и краски.Тема четверти -музыка и живопись.
Итак,вы художники своих чувств и музыки Н.Паганини. Слушаем и рисуем музыку Паганини.
Слушание музыки и рисование учащимися цветовой гаммы своих впечатлений. Музыкально- изобразительная деятельность.
Слайд 20 Выборочный просмотр работ, анализ музыки учащимися, опираясь на словарь эстетических эмоций.
7. Вокально - хоровая работа.
Разучивание песни Слайд 22
-Как вы относитесь к музыке? Какую роль она играет в вашей жизни?
_Где мы можем слышать музыку? (ответы детей)
-Вашему вниманию представляю песню детского композитора Г.Струве, а слова к этой песне написала ваша ровесница- Ира Исакова "Музыка"
Показ. Исполнение.
-Какой характер песни? Подберите необходимые слова. Какое настроение сложилось у вас
слушая эту песню?
Слайд 23
Разучивание. Исполнение. -Так, где по песне может звучать музыка? (перечисление учащимися фраз из песни).
Вывод: Музыка- это отражение окружающего нас мира.
- Могу ли я применить к этой песне эти строки и почему?
"Послушай": музыка вокруг, Она во всем - в самой природе,
И для бесчисленных мелодий
Она сама рождает звук".
Рефлексия. Итог совместной работы.
Игра "Вопрос. Ответ".Поиграв в эту игру, мы сможем увидеть, что запомнили, и выучили на уроке.
1- Итальянский композитор, скрипач, совершивший переворот в скрипичной музыке?
2- Жанр музыки, в котором неоднократно меняется настроение?
3- Немецкий композитор, который сочинял музыку для органа, лютни, скрипки и других инструментов.
4- Старинный жанр музыки, первоначально означавший танец. 5- Построить простую логическую схему появления произведений художников и композиторов.
Подвести детей к тому - что роднит музыку и живопись, что их сближает. Кто создает музыку и живопись? ( композитор, художник) Откуда они черпают свое вдохновение на создание своих шедевров?( из жизни)
Итак, жизнь - главный источник этих искусств.
-А литература может родниться с музыкой и живописью? (Да, жизнь- источник вдохновения поэтов, писателей). -Сегодня у нас на уроке два искусства, музыку и живопись, сблизила какая тема? (Музыка скрипки.)
-Назовите свои эмоции и чувства, которые вы испытали на этом уроке? Итог можно сделать на доске или слайде.
Домашнее задание: рисунок скрипки, таблица. Источники: ЭОР, интернет- ресурсы. 
Автор
natalya.katkova.78
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 183
Размер файла
33 Кб
Теги
урок, конспект, развернуто, doc
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа