close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Приложение - урок

код для вставкиСкачать
Добрынина Виктория Юрьевна
учитель начальных классов
МБОУ "Гимназия" города Абакана
Математика. 1 класс
/урок - обобщения и систематизации знаний/
Тема: Работа с текстом задачи.
Задачи урока:
* продолжить работу над текстом задачи, учить детей сравнивать тексты и выбирать задачу из предложенных текстов;
* развивать умение группировать числа по указанному или самостоятельно установленному признаку;
* мотивировать учащихся на успех, создать комфортную обстановку на уроке.
Оборудование:
- И.И Аргинская, учебник "Математика". 1 класс. 2 часть;
- индивидуальный раздаточный материал ( модель ракеты);
- математическая палитра (лаборатория ФГОС);
- интерактивная доска;
- мультимедийный проектор;
- ноутбук;
- презентация
Ход урока:
I. Орг.момент
Просмотр видеофрагмента / старт космического корабля "Восток" /
II. Самоопределение к деятельности
Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, что за фрагмент вы просмотрели?
Дети: Запуск ракеты.
- Старт ракеты.
Учитель: Почему именно сегодня, 12 апреля, я так необычно начала урок?
Дети: Потому что 12 апреля - День космонавтики. /слайд 1/
Учитель: Действительно, ровно 51 год назад 12 апреля 1961 года человек впервые отправился в космос. Кто из вас знает, КТО был первым человеком, полетевшим в космос? Дети: Юрий Гагарин. / слайд 2 /
Учитель: Да, Юрий Алексеевич Гагарин - первый космонавт, который на космическом корабле "Восток" облетел вокруг Земли. Полет длился 1 час 48 минут. / слайд 3/
Ребята, можно сказать, что Юрий Гагарин - герой и совершил подвиг?
Дети: Конечно он герой! Он не испугался и решился на этот шаг.
- Наверно, ему было страшно, но он согласился на полет.
Учитель: Послушайте, что об этом сказал сам Юрий Гагарин. / слайд 4 /
"Часто говорят, что космический полет - это подвиг. А к подвигу готовятся. И на утренней зарядке, и за партой, и в походе" [Ю.А. Гагарин]
- Как вы понимаете эти слова?
Дети: К подвигу надо готовиться с самого детства.
- Надо делать зарядку, заниматься спортом.
- Каждый день надо совершать хорошие поступки. Учитель: А какой подвиг можно совершить сидя за партой?
Дети: Надо хорошо учиться, быть внимательными.
- На уроке надо активно работать и грамотно отвечать.
Учитель: Кто из вас готов сегодня совершить такой подвиг?
Все дети поднимают руки.
Учитель: Давайте представим, что мы с вами отряд будущих космонавтов.
А перед полетом каждый космонавт проходит обучение: его испытывают на выносливость, сообразительность, на умение правильно выходить из разных сложных ситуаций, из нескольких предложенных решений находить одно верное.
И начнем мы с вами с разминки.
III. Работа с математической палитрой (цифровая лаборатория ФГОС)
Учитель: Работая в паре, выполните, пожалуйста, задание карточки.
Учащиеся должны определить, какое число выложено на каждом секторе карточки, и положить фишку определенного цвета в нужную ячейку. Чтобы выполнить проверку, надо перевернуть карточку: цвет фишки должен совпасть с цветом сектора.
Пара, которая справилась с заданием, поднимает руки.
Учитель: Зачитайте, пожалуйста, числа, которые встретились вам в задании.
Дети: 20, 10, 18, 12, 17, 13, 16, 9, 19, 11, 15, 14.
Учитель: Какое из данных чисел можно назвать лишним и почему?
Дети: Лишнее число 9, т.к оно однозначное, а остальные двузначные.
Учитель: Какие задания вы можете предложить с данными числами? Дети: Числа можно разбить на группы.
- Числа можно записать в порядке возрастания или убывания.
- Используя числа можно составить неравенства. Учитель: Молодцы! Я предлагаю вам взять цветные карандаши и разбить числа на группы. Каждая группа чисел должна быть подчеркнута определенным цветом.
Учащиеся работают в тетради.
Учитель: Зачитайте получившиеся группы и объясните, по какому признаку объединили числа. Дети: 10, 20 - круглые десятки;
- 9, 10 - числа первого десятка;
- 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 - числа второго десятка;
- 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 - двузначные числа.
Учитель: Молодцы! А сейчас немного отдохнем.
IY. Физминутка.
Y. Работа с задачей. Учитель: Ребята, какое задание на уроках математики вы считаете самым трудным, сложным?
Дети: Самое сложное - это решение задач.
Учитель: Прежде чем перейти к самому сложному испытанию - решению задач - давайте вспомним, что такое задача и назовем составляющие части задачи. На экране интерактивной доски: Учитель: Из каких частей состоит текст задачи?
Дети: Текст задачи состоит из условия и вопроса.
Учитель: Что помогает нам разобраться в поиске РЕШЕНИЯ задачи?
Дети: Рисунок, схема, краткая запись. В ходе обсуждения учащиеся получают модель
Учитель: Используя свои знания, найдите задачу среди предложенных текстов. Объясните свой выбор. /слайд 6/ На экране интерактивной доски:
Учащиеся читают текст и определяют, является ли он задачей. В ходе обсуждения учащиеся приходят к выводу, что в первом тексте есть условие, но нет вопроса; во втором тексте - в условии не хватает числовых данных; третий текст содержит только вопрос; а вот в последнем тексте есть условие, которое содержит числовые данные, и есть вопрос, на который можно ответить. Значит - это задача.
Учитель: Молодцы! Задачу вы нашли и, конечно, ее надо решить. Составьте план решения задачи.
В ходе обсуждения учащиеся составляют план:
1. Прочитать задачу.
2. Оформить краткую запись.
3. Составить выражение и найти его значение.
4. Записать ответ.
Учитель: Выберите, пожалуйста, удобный для себя способ оформления краткой записи. На доске представим разные варианты.
У доски работают 3 ученика. Один ученик рисует к задаче рисунок второй - чертит схему
4 5
____________________________________________
?
а третий записывает краткую запись, решение и ответ.
Ж. - 4 зв.
К. - 5 зв. 4 + 5 = 9 (зв.)
Ответ: 9 звезд.
Учитель: Молодцы, ребята! Вы на "отлично" справились с самым сложным заданием. И теперь можно немного отдохнуть.
YI. Физминутка.
YII. Рефлексия.
Учитель: Ребята, вы достойно справились со всеми заданиями и можете смело готовиться к полету. Вам осталось только привести в порядок свои космические корабли и выставить их на старт. Но ракета не может отправиться в полет без космонавта, поэтому, если вы готовы совершить подвиг и отправиться в космическое путешествие, нарисуйте себя в иллюминаторе. Покажите свое настроение.
У каждого учащегося модель ракеты, которую он должен раскрасить в определенный цвет (по значению выражения). Ученик, который выполнил задание, со словами "Ученик Иванов к полету готов" приклеивает свою ракету на доску.
Учитель: Я очень рада, ребята, что у вас замечательное настроение, и вы готовы совершать подвиги. Надеюсь, что и в будущем ваши сердца будут открыты для добрых дел. Спасибо за урок!
Приложение к конспекту урока
Планируемые результаты
изучения темы "Работа с текстом задачи" на уроке математики /в соответствии с требованиями ФГОС НОО/
Планируемые результатыПредметные результатыУУДОбучающийся учится
Числа и величины. - различать понятия "число" и "цифра";
- читать и записывать числа первого и второго десятка; - понимать термины "равенство" и неравенство";
- группировать числа в соответствии с указанным или самостоятельно выбранным порядком, объяснять свои действия.
Работа с текстовыми задачами.
- различать текст и задачу;
- выделять в задаче условие и вопрос;
- выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
- выбирать и обосновывать выбор действия;
- решать простые задачи
Работа с информацией. - получать информацию из текста и интерпретировать ее в виде рисунка, схемы, чертежа, числового выражения.
Арифметические действия. - понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием ;
- выполнять сложение и вычитание однозначных чисел. Личностные.
У обучающегося формируется
- интерес к учебному материалу;
- положительное отношение к учебной деятельности.
Регулятивные.
Обучающийся учится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;
- проговаривать вслух последовательность производимых действий;
- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы под руководством учителя.
Познавательные.
- проводить сравнение, сериацию и классификацию;
обобщать (выделять ряд чисел по самостоятельно выбранному признаку);
- использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;
- читать простое схематическое изображение;
- понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях;
Коммуникативные:
- работать в паре;
- принимать участие в работе класса;
- допускать существование различных точек зрения;
использовать в общении правила вежливости.
ЛИТЕРАТУРА
1. Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова. - Самара: Издательский дом "Федоров", 2011.
2. Аргинская И.И., Кормишина С.Н. Методические рекомендации к курсу "Математика". 1 класс. - Самара: Издательство "Учебная литература": Издательский дом "Федоров", 2011.
3. Аргинская И.И. Математика: Учебник для 1 класса: В 2 ч. - Самара: Издательство "Учебная литература": Издательский дом "Федоров", 2011.
4. М.В. Беденко Сборник текстовых задач: 1-4 класс. - М.: ВАКО, 2004.
Автор
laim-anya
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
123
Размер файла
980 Кб
Теги
математика
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа