close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

проект ИКТ

код для вставкиСкачать
Оптимизация управления взаимодействием детского сада с семьей на основе эффективного использования информационно - коммуникативных технологий, с целью решения актуальных проблем воспитания детей при обоюдной готовности воспитывающих взрослых.
 Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска "Детский сад №425 комбинированного вида "Елочка".
________________________________________________________________
г. Новосибирск 630106, ул. Зорге 207/1 Тел/факс:342-19-68; 315-17-77,342-66-57; ds_425_nsk@nios.ru
Автор: Матюх В.М. - заведующая высшей квалификационной категории, Отличник просвещения.
Томилова О.В. - старший воспитатель I квалификационной категории
Паспорт проекта
Полное наименование проектаПроект оптимизации взаимодействия детского сада и семьи, через использование информационно-коммуникативных технологийПериод и этапы реализации I этап Подготовительный - сентябрь 2010 - январь 2011.
IIэтап Основной - февраль 2011 - январь 2013
III этап Заключительный - февраль 2013 - май 2013Проблемы1. Низкий уровень информационно - коммуникативной компетенции участников проекта, 2. Недостаточная информированность родителей об образовательном процессе в ДОУ.Цель Оптимизация управления взаимодействием детского сада с семьей на основе эффективного использования информационно - коммуникативных технологий, с целью решения актуальных проблем воспитания детей при обоюдной готовности воспитывающих взрослых. Основные задачи 1) Интегрировать информационно - коммуникативные технологии в процесс взаимодействия детского сада и семьи.
2) Повысить информационно - коммуникативную компетенцию участников проекта, с целью оптимизации взаимодействия детского сада и семьи.
3) Создать информационно - коммуникативную службу в ДОУ 4) Формировать у педагогов и родителей потребность в использовании информационно - коммуникативных технологий, с целью оптимизации взаимодействия. 5) Создать условия для использования информационно - коммуникативных технологий (сайт ДОУ, электронная почта, сотовая связь) для взаимодействия детского сада с семьей. Реализовать механизм и формы публичной отчетности. 6) Повысить заинтересованность родителей во взаимодействии с ДОУ.
7) Популяризировать деятельность ДОУ Ожидаемый результат реализации: 1) Повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах использования информационно - коммуникативных технологий
2) Обновление форм и методов взаимодействия детского сада с семьей.
3) Публичность и открытость системы управления ДОУ.
4) Функционирование информационно - коммуникативной службы.
5) Обоюдная готовность детского сада и семьи к решению актуальных проблем воспитания дошкольников.Финансирование проекта:Осуществляется за счет бюджетных и внебюджетных средств.Краткое описание ДОУ
МБДОУ ЦРР детский сад № 425 "Ёлочка" открыт 12 июня 1980 года. Цель деятельности педагогического коллектива детского сада воспитание физически, психически, нравственно здоровой, интеллектуально и эмоционально развитой, обладающей адаптивной к современным условиям компетенцией личности дошкольника.
В детском саду 12 групп (из них две для детей с нарушением речи и две группы для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата).
Для обеспечения полноценного взаимодействия всех сотрудников детского сада созданы логопедическая, психологическая, методическая, медицинская, финансовая и хозяйственная служба.
В детском саду № 425 "Ёлочка" воспитание и обучение детей дошкольного возраста базируется на "Программе воспитания и обучения детском саду" под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. (2007 г.) Более 14 программ, технологий и методик разработаны и успешно апробируются педагогами детского сада. Педагогический процесс в ДОУ условно разделен на три составляющих блока: специально организованное обучение в форме занятия; совместная деятельность воспитателя с детьми, строящаяся в непринужденной форме (беседы, экскурсии, чтение, слушание; разнообразные игры (творческие и с правилами); досуги, развлечения, праздники; экспериментальная, экологически ориентированная, театрализованная, проектная деятельность; кружковая работа; продуктивная деятельность; бытовой труд; моделирование; свободная деятельность детей (сюжетно-ролевые, режиссерские, настольно-печатные игры; художественная, изобразительная, театрализованная деятельность; конструирование; моделирование; ручной труд; игры с песком и водой).
В детском саду "Ёлочка" созданы условия для физического развития и укрепления здоровья дошкольников - просторные физкультурный зал с разнообразным инвентарём и оборудованием. В студии изобразительной деятельности, под руководством воспитателей, дети могут реализовать свои фантазии при помощи красок, кистей, глины.
Для экологического образования детей создана экологическая студия. Ухаживая за питомцами (черепахами, улитками, рыбками) и растениями воспитанники приобщаются к миру природы. Формирование социальной компетенции и нравственно-волевых качеств подрастающего поколения осуществляется на основе музейной педагогики и при помощи интерактивных мини-музейных экспозиций. Музейный комплекс ДОУ успешно прошел паспортизацию 2009 года.
С целью демократизации управления в 2008 году в детском саду избирается Управляющий совет. Активно внедряются информационно-коммуникативные технологии в управленческий и образовательный процесс, развивается редакционно-издательская деятельность (http://ds-425.nios.ru/p76aa1.html)
Инновационная деятельность осуществляется в тесном сотрудничестве с ГОУ ВПО "Новосибирский государственный педагогический университет" в лице Дремовой Л. И. (зав. кафедрой теории, истории и музеологии факультета ИИГСО), Волошиной Т.В. (зав. кафедрой ОиСП факультета педагогики и психологии детства), СО РАН Институт систематики и экологии животных в лице Березина О. Г.(старший научный сотрудник, к.б.н.).
Актуальность.
Важность и необходимость внедрения информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) в процесс образовательной деятельности отмечалась международными экспертами во "Всемирном докладе по коммуникации и информации 1999 - 2000 годы", подготовленном ЮНЕСКО. В предисловии к докладу Генеральный директор ЮНЕСКО Федерико Майор пишет, что новые технологии должны способствовать "созданию лучшего мира, в котором каждый человек будет получать пользу от достижений образования, науки, культуры и связи". В сложившихся социально - культурных экономических условиях к взаимодействию с семьей важно относиться как к стратегическому направлению деятельности детского сада, которое способно выполнять интегральную функцию по отношению к развивающим личность ребенка системам "семья","улица", "детский сад". Взаимодействие родителей и педагогов в воспитании дошкольников рассматривается как взаимная деятельность ответственных взрослых, направленная на ведение детей в пространство культуры. постижение ее ценностей и смыслов. Взаимодействие должно быть развивающим и поддерживающим. Поддерживающее взаимодействие - это взаимодействие по решению актуальных проблем воспитания детей при обоюдной готовности воспитывающих взрослых.
Развивающее взаимодействие призвано предупреждать возникновение проблем и помогать родителям, осваивать продуктивные способы общения с ребенком.
Взаимодействие с семьей охватывает все уровни управления детского сада, к которым относится:
* В функциональные обязанности руководителя ДОУ входит обеспечение эффективного взаимодействия с родителями
* Старший воспитатель мобилизует педагогов на решение задач взаимодействия с семьей, привлекает к их решению родителей и общественность. Организовывает просветительскую работу для родителей.
* Педагог - психолог создает психологически безопасные условия для субъектов образовательного процесса. Формирует психологическую культуру родителей и педагогов.
* Старшая медицинская сестра организует совместную работу с семьей по воспитанию здорового ребенка
* Воспитатель детского сада управляет процессом взаимодействия с семьей воспитанников.
Каждый уровень системы управления находиться в рамках должностных обязанностей и инструкций.
Роль заведующего и старшего воспитателя - управление в зоне ближайшего развития социально - педагогического взаимодействия, поддерживающее педагогов и родителей в решении проблем, направленное на освоение продуктивных способов взаимодействия.
Семья и детский сад на определенном этапе составляют для ребенка основную воспитательно-образовательную микросреду - образовательное пространство. И семья, и дошкольное учреждение по-своему передают ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Путь к диалогу этих двух социальных институтов осложнен тем, что произошла разбалансированность процессов воспитания в семье и ДОУ. Нестабильность общества, социальная напряжённость, экономическое давление, передвинули воспитательные функции семьи на второе и третье места, а в ДОУ воспитание всегда стоит на первом месте. Эту ситуацию можно изменить за счет включения семьи в образовательное пространство ДОУ, но для этого необходимо создать следующие условия:
1.Социально-правовые: построение всей работы должно основываться на федеральных, региональных, муниципальных нормативно-правовых документах, письмах, рекомендациях, а также в соответствии с Уставом ДОУ, договорами сотрудничества, регламентирующими и определяющими функции, права и обязанности сторон.
2.Информационно-коммуникативные: предоставление родителям возможности быть в курсе реализуемых программ, быть осведомленными в вопросах специфики организации образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его пребывания в ДОУ и т. д.
3.Перспективно-целевые: наличие планов работы с семьями на ближайшую и дальнейшею перспективу, обеспечение прозрачности и доступности для сотрудников и родителей в изучении данных планов, предоставление права родителям участвовать в разработке индивидуальных проектов,планов,программ и выборе точек пересечения семьи и ДОУ в интересах развития ребенка.
4.Потребностно-стимулирующие: взаимодействие ДОУ и семьи будет более эффективным, если оно опирается на результаты изучения:
• потребностей и интересов семей;
• категорий семей;
• стилей семейного воспитания; • ребёнка во всех его сферах развития; •рейтинга проводимых в ДОУ форм сотрудничества с семьей, позволяющего своевременно корректировать их содержание и структуру проведения.
Постановка проблемы: Нужно ли детскому саду налаживать взаимодействие с семьей? Непременно! Нужно ли искать новые формы такого взаимодействия? Безусловно. И первое, что нужно сделать на этом пути, так это признать: старые формы контактов с родителями изжили себя.
Современные родители, прежде всего, требуют к себе уважения, они грамотны, информированы, но вместе с тем очень заняты. Поэтому они не хотят никакой лишней информации. Все мы прекрасно понимаем, что современному родителю гораздо важнее и интереснее знать о том, как готовят его "чадо" к школе, а не как заниматься с детьми музыкой. Вместе с тем родители зачастую не осознают, какую важную и нужную роль играет та самая музыка в гармоническом, психологическом и педагогическом, а в нашем ДОУ - и коррекционном развитии его ребенка. Занятость родителей является основной проблемой взаимодействия детского сада с семьей. Посещаемость собраний, лекториев, конференций в МБДОУ ЦРР д\с №425 (2009-2010 г) составляет 30% от общей численности родителей. В период утренних и вечерних встреч с родителями, воспитатель занят с детьми и не может уделить должного внимания родителям. Необходим поиск новых продуктивных форм взаимодействия с родителями.
Цель проекта: Оптимизация управления взаимодействием детского сада с семьей на основе эффективного использования информационно - коммуникативных технологий, с целью решения актуальных проблем воспитания детей при обоюдной готовности воспитывающих взрослых. Задачи:
1) Интегрировать информационно - коммуникативные технологии в процесс взаимодействия детского сада и семьи.
2) Повысить информационно - коммуникативную компетенцию всех участников проекта, с целью оптимизации взаимодействия детского сада и семьи.
3) Создать информационно - коммуникативную службы в ДОУ 4) Формировать у педагогов и родителей потребность в использовании информационно - коммуникативных технологий, с целью оптимизации взаимодействия. 5) Создать условия для использования информационно - коммуникативных технологий (сайт ДОУ, электронная почта, сотовая связь) для взаимодействия детского сада с семьей и пропаганды педагогических знаний у родителей.
6) Развивать демократический стиль управления ДОУ
7) Реализовать механизм и формы публичной отчетности. 8) Повысить заинтересованность родителей во взаимодействии с ДОУ.
9) Популяризировать деятельность МДОУ Информационно - коммуникативная технологии (ИКТ) - эта технологии доступа к различным информационным источникам (электронным, печатным, инструментальным, людским) и инструментам совместной деятельности, направленная на получение конкретного результата.
Преимущества использования ИКТ во взаимодействии с родителями:
•минимизация времени доступа к информации субъектов коммуникации,
•возможность продемонстрировать любые документы, фотоматериалы,
•обеспечение индивидуального подхода к субъекту коммуникации,
•оптимальное сочетание индивидуальной работы и групповой,
•рост объема информации,
•обеспечивает диалог субъектов коммуникации (электронная почта, форум).
•оперативное получение информации,
•расширение информационных потоков,
•создание электронных газет, журналов.
Проблемы использования ИКТ:
•нет компьютеров у родителей,
•недостаточная компьютерная грамотность педагогов и родителей.
•недостаточное материально-техническое обеспечение и сопровождение деятельности ИКТ в ДОУ
Гипотеза: Целенаправленное системное информационное воздействие, направленное на родительскую общественность, с использованием компьютерной технологии позволяет значительно повысить эффективность взаимодействия детского сада и семьи. Оно достигается в результате системного и деятельностного подходов, полисенсорного воздействия, интерактивной формы, а также создания психолого - педагогических условий развития положительной мотивации, если использовать электронную почту *для обмена мнениями * информация изучается родителями в удобное для них время,
* возрастают потоки информации,
* индивидуализировать подачу информации
* заказной принцип консультирования родителей
Проект основан на концептуальных положениях: * Информационная культура и компьютерная грамотность педагогов. * Принцип охраны здоровья детей. * Информационный подход к педагогическому процессу. * Триединство образовательных целей. * Педагогическая целесообразность. * Интеграция. * Принцип мультимедийности. * Интерактивный характер
СРОКИ:
I этап Подготовительный - сентябрь 2010 - январь 2011.
IIэтап Основной - февраль 2011 - январь 2013 года
III этап Заключительный - февраль 2013 - май 2013
УЧАСТНИКИ - воспитатели, родители, НП "Попечительский совет детского сад№ №425",Управляющий совет МБДОУ ЦРР - детского сада №425, администрация детского сада.
Участники. Воспитатель - является носителем навыков использования информационно - коммуникативных технологий, консультантом родителей в повседневной деятельности. В проекте принимают активное участие и другие педагоги дошкольного учреждения. Родители воспитанников ДОУ - неотъемлемые участники проекта. Получают информацию, используют ее и осуществляют обратную связь с детским садом через информационно - коммуникативные технологии
Информационно - коммуникативная служба детского сада ведёт работу над Интернет пространство ДОУ (создание сайта, периодичность и частота смены информации, работа с электронной почтой, с сотовой связью); редакционно - издательская деятельность: создание электронного журнала, выпуск ежемесячной газеты ДОУ; обучение родителей использованию ИТК.
План реализации проекта
1.Подготовительный этап (сентябрь 2010 - январь 2011) Содержание деятельности срокиответственный1.Изучение опыта работы дошкольных учреждений по использованию ИКТСентябрь - октябрь
2011годазаведующая2. Разработка Проекта "Использование ИКТ в управлении взаимодействием детского сада и семьи"Октябрь2010- январь 2011заведующая3.Анкетирование педагогов и родителей "Уровень информационно - коммуникативной компетенции"Ноябрь 2010Старший воспитатель, воспитатели4 Создание слайд - шоу Использование ИКТ в управлении взаимодействием детского сада и семьи"декабрь 2010 годаЗаведующая, старший воспитатель5.Презентация проекта, проведение родительского собрания, педагогической конференции, с целью включения участников в проектную деятельность.Январь 2011 годаЗаведующая, старший воспитатель6.Проведение мастер - классов по освоению электронной почты для воспитателей и родителей
Январь 2011 гСтарший воспитатель7.Формирование инициативной группы для осуществления Проекта из педагогов, родителей, администрацииЯнварь 2011заведующая II. Основной этап ( февраль 2011 - январь 2013 )
Содержание деятельности срокиответственный1.Создание информационно - коммуникативной службы Сентябрь
2011годазаведующая2.Создание и презентация сайта октябрь 2011Томилова ОВ. Хижняк Л.Г3. Создание информационных потоков по электронной почте и сотовым телефонам. Введение электронного колсалдинга.ноябрь 2011Члены творческой группы проекта4. Приобретение для службы ИКТ сотового телефона, компьютераЯнварь 2012НП "Попечительский совет детского сада №425"5. Помещение газеты ДОУ на ссылки сайта и рассылка по электронной почте родителям. 1 раз в месяцТомилова ОВ. Хижняк Л.Г 6. Создание модели Интернет - пространства ДОУДекабрь 2011Служба ИКТ7.Разработка механизма, критериев и показателей результативности Проекта.Февраль - май 2012 годаПедагог - психолог8. Выпуск электронных журналов группЯнварь - май 2012 годаРодители групп9.Формирование медиотекиВ течении
2012 годаСтарший воспитатель10 Проведение промежуточного мониторинга результативности Проекта.1 раз в полгода.Служба ИКТ11.Создание родительского порталаЯнварь 2013 Служба ИКТ12. Проведение для родителей и педагогов мастер - класс, консультаций по использованию ИКТВ течение годаСлужба ИКТ13. Обучение педагогов на курсах повышения квалификации по ПКВ течение годазаведующая
III. Заключительный ( февраль 2013 - май 2013 года )
Содержание деятельностисрокиответственный 1.Анкетирование родителей и педагогов - итоговый результат. Социологический опросАпрель 2013 года
Старший воспитатель, воспитатели2.Книга отзывов о работе службы ИКТ. Май 2013 3. Отчёт творческой группы и службы ИКТ по реализации Проекта.Май 2013 4.Компьютерная обработка показателей результативности ПроектаАпрель 2013 годСлужба ИКТ5.Опубликование материалов Проекта в Интернете, в газете ГЦРО "Дошкольник"Май 2013 годаСтарший воспитатель6.Участие в конференциях НИПКиПРО и УЧСиб с материалами Проекта.В течение годаСтарший воспитатель Ожидаемые результаты:
1) Повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах использования информационно - коммуникативных технологий
2) Обновление форм и методов взаимодействия детского сада с семьей.
3) Публичность и открытость системы управления ДОУ.
4) Функционирование информационно - коммуникативной службы.
5) Обоюдная готовность детского сада и семьи к решению актуальных проблем воспитания дошкольников.
Ресурсное обеспечение проекта
Нормативно-правовые: разработка новых локальных актов, регламентирующих деятельность ДОУ (приказов, положений, правил, функционалов), заключение договоров с партнерами;
Научно-методические:
1. функционирование творческой группы по реализации проекта в ДОУ 2. разработка механизма, критериев и показателей оценки результативности реализации проекта;
3. внедрение системы методических консультаций по ходу реализации проекта; 4. Оснащение педагогов методическими пособиями и рекомендациями по использованию ИКТ в работе с детьми.
Кадровые:
1. создание условий для повышения квалификации, подготовки и переподготовки специалистов, участвующих в реализации проекта;
2. привлечение необходимых специалистов извне;
3. создание творческих групп;
Информационные:
1. формирование банка данных по реализации проекта;
2. мониторинговые мероприятия;
3. организация мероприятий по информированию общественности о ходе реализации проекта;
Материально-технические:
1. приобретение технических и дидактических средств обучения;
2. оснащение ДОУ оргтехническими средствами: мультимедийными проекторами, ноутбуками;
Финансовые:
1. смета расходов ДОУ;
2. спонсорская и благотворительная помощь;
Критерии оценки ожидаемых результатов
Система мониторинга: * База и банк данных экспериментальной деятельности; * Банк данных анкет, диагностических карт и др.;
* Компьютерная обработка. Виды мониторинга по отслеживанию результатов.
* Анкетирование участников проекта;
* Социологический опрос.
Прогноз возможных негативных последствий:
* неукомплектованность кадрами
* невостребованность какого-либо из направлений работы или необходимость появления новых направлений в связи с изменением потребностей субъектов ИКТ
* нехватка оборудования
* отсутствие финансирования
Способы коррекции, компенсации негативных последствий:
* с целью закрепления на местах педагогических кадров создаются благоприятные условия для творческого труда педагогов и воспитанников
* разрабатывается система морального и материального поощрения
* обстоятельное объяснение родителям и педагогам не только сути идеи проекта, но и преимуществ данной системы работы детского сада с семьей
* изыскание возможности финансирования идей проекта в полном объеме Продукт проекта и практическая значимость реализации проекта::
1. Создание модели Интернет - пространства ДОУ:
а) Служба ИКТ МБДОУ ЦРР -д\с №425;
б) Сайт ДОУ;
в) Информационные электронные потоки; г) Электронный вариант газеты "Ёлочка";
д) Электронный вариант журнала каждой группы ДОУ.
е) Развитие коммуникативной культуры субъектов коммуникации; 2. Повышение профессионального уровня педагогов;
3. Создание интегрированного банка информации (комплект электронных консультаций для родителей по вопросам образования и воспитания детей дошкольного возраста и т.д)
4. Обобщение и распространение передового педагогического опыта с использованием современных инновационных технологий.
http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве".
III Всероссийский интернет-конкурс "Моя педагогическая инициатива", номинация "Работа с родителями" (в ДОУ и в начальной школе). Страница 2
Документ
Категория
Образование
Просмотров
3 685
Размер файла
140 Кб
Теги
проект, икт
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа