close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

що належить до природи.1 клас

код для вставкиСкачать
Тарашевська А. П. вчитель початкових класів
вища кваліфікаційна категорія старший вчитель
Я і Україна 1 клас
Тема. Що належить до природи. Природа жива і нежива Мета: розширити знання учнів про різноманітність природи; формувати уявлення про живу та неживу природу, про перетворювальну діяльність людини; сприяти створенню теоретичної бази для інтелектуального розвитку молодших школярів; розвивати вміння групувати предмети за певними ознаками (належить, не належить до природи), порівнювати предмети живої та неживої природи з метою виявлення відмінностей між ними; учити аргументувати та доводити свої думки про живу та неживу природу; розвивати пізнавальну активність учнів; виховувати дбайливе ставлення до природи, речей створених людиною.
Обладнання: презентація з використанням мультимедійної дошки, роздатковий індивідуальний матеріал, картки для опитування.
Хід уроку
І.Організація класу і корекція знань.
Ви почули всі дзвінок,
він покликав на урок.
Всі тихесенько сідайте
Й урок наш починаймо.
- Який сьогодні день: ясний, хмарний, похмурий?
- Яке небо?
- Які опади?
- Який вітер?
- Яка температура повітря? - Що змінилося порівняно з минулим тижнем?
ІІ. Актуалізація знань. Слайд 1
Повітря, земля і вода - це Природа.
Природа - це Я. і ти - це Природа.
Пустелі і гори, поля і ліси.
І ми - тільки частка цієї краси.
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Слайд2 -тема уроку, Слайд 3 - мета уроку
- Дізнаєтеся про те, що належить, а що не належить до природи;
- Навчитеся розрізняти живу і неживу природу;
- Складете правило, як потрібно ставитися до природи та речей, створених людьми.
ІV. Вивчення нового матеріалу. Слайд 4 (допоміжні слова для складання речення:
будинки, машини, дерева, люди, сонце, місяць, сік, молоко, берізки, зорі, місяць, у воді)
1. Гра "Я почну, а ти закінчуй"
- Сьогодні по дорозі до школи я бачив...
- Нашу землю вдень освітлює...
- Ми п'ємо...
- Ми дихаємо...
- Біля школи росте...
- У ночі я бачила на небі...
- Риби живуть у ...
2. Пояснення вчителя
-Усе про що ви мені розповіли, оточує нас. Тобто є навколо нас. Це довкілля. Як ви могли б пояснити це слово? (діти висловлюються)
Учитель узагальнює міркування учнів. Колективно роблять висновок: природа або довкілля - це середовище, в якому живе людина.
3. Релаксаційна пауза. Слайд 5 (зображення хмаринок)
Учитель: Сядьте зручніше, заплющте очі. Я хочу запросити вас у мандрівку на хмаринці. (Звучить музика)
Уявіть, що ви стрибнули на білу пухнасту хмаринку, схожу на м'яку гору із подушок. Відчуйте, як ваші ноги, спина зручно розташувалися на цій великій подушці. Мандрівка починається. (пауза) Наша хмаринка повільно піднімається на синє небо. Відчуваєте, як вітерець обвіває обличчя? Слайд 6. Ми піднялися до хмаринки на якій зображено: пташечка, тигренятко,їжачок, півник, єнотик. Одним словом це... (тварини).
Слайд 7. На наступній хмаринці: кущик, квіти, травичка, дерева...
До якої групи можна об'єднати ці предмети? (рослини)
- Чи ростуть люди, тварини, рослини?
- А чим живляться?(доведіть думку зразком)
- Всі вони розмножуються, але й помирають. Усе живе у природі живиться, росте, розмножується і помирає. Тому усе це жива природа.
- Що ми можемо віднести до живої природи?
- Які основні ознаки живої природи?
Слайд 8.
-Ми наближаємося до наступної хмаринки, яка розкаже про те, що нашу землю освітлює сонце, місяць, зорі. Ми знаємо, що люди п'ють воду, дихають повітрям. А чи ви чули, щоб сонце, зірки чи повітря просили їсти? Чи бачили ви колись на небі кілька сонць чи місяців? А чи було таке, щоб сонце чи місяць зникли назавжди?
Висновок: сонце, місяць, зорі, вода не живляться, на ростуть, не розмножуються. Тому належать до неживої природи.
Під час пояснення вчитель на дошці утворює запис блок- схеми:
Природа
Жива природа нежива природа
- Що ми відносимо до неживої природи?
V.Фізкультхвилинка Слайд 9
Добре те, що сонце світить.
Добре те, що вітер віє.
Добре те, що цей ось ліс з нами ріс і ріс.
Добре те, що в нашій річці тепла, не брудна водичка.
Добре бігати у дворі.
Добре вчитися у школі.
VІ.Продовження вивчення теми уроку. Слайд 10
Наступна хмаринка розповість нам:
- Нас також оточують предмети, які людина створила своїми руками. (Діти називають, що створено руками людини: будинки, машини, меблі, шкільне приладдя тощо)
Висновок: усе, що створене руками людини, - це рукотворний світ навколо нас.
(Вчитель окремо в блок-схемі додає "рукотворний світ").
Речі, які створили людина руками не належать до природи. Але більшість матеріалу для речей люди беруть саме з природи або живої, або неживої.
Наприклад: воду, пісок, камінь - для будівлі будинків, дерево - для столярних виробів: вікон, дверей, меблів, для одержання паперу. Метал - для виготовлення, цвяхів, гайок, машин. А не жива природа може змінитися від втручання людини: жива природа - може зменшитися в кількості і зникнути. Тому людство повинно бережливо ставитися до природи, навколишнього середовища.
VІІ. Узагальнення і систематизація знань учнів Повернення з подорожі по хмаринках. Слайд 11.
1. Робота з підручником (с. 54-55)
Учні розглядають нижній малюнок.
- Що зайве у першому ряду? (Праска) Чому? (У цьому рядку зображено рослини, а праска - це річ, яку виготовила людина). Що зайве у другому рядку? (Морква - це рослина. Глечик, батон, настільна лампа - це речі, зроблені людиною.)
2. Фізкультхвилинка 3. Розв'язування логічних завдань "Що зайве? Чому?"
Діти одержують роздатковий матеріал, читають слова , визначають зайве слово в рядку, пояснюють свою думку.
- Небо, Місяць, вода, зорі, пісок, карта.
- Дуб, камінь, Сонце, повітря.
- Вітер, річка, білка, веселка, дощ.
- Вовк, лисиця, лікар, чашка, комар.
4. Гра "До якої природи належать ілюстрації". Робота в парах.
На столах перед учнями лежать картинки з предметами живої і неживої природи, речі створені людиною. По варіантам діти обговорюють і пояснюють до якої групи природи належать ілюстрації.
4. Гра "Розгубилися слова". На екрані диференційоване речення. Діти складають правильне речення, пояснюють його розуміння.
Учитель: Діти, упродовж уроку ви здобули нові знання про природу і про речі, що створені людьми. А тепер у групах складіть речення, як потрібно ставитися до природи та речей, створених людьми. Слайд 12
Висновок: Потрібно (1) шанувати (2) природу (3) і (4) речі (5), створені (6) людиною (7).
VІІІ. Підсумок уроку
- Що таке природа?
- Що належить до не живої природи? До живої природи?
- Чим жива природа відрізняється від не живої?
- До якої природи належить людина?
- Що належить до предметів, створених руками людини?
- Я к потрібно ставитися до природи?
- Як необхідно ставитися до речей, створених людиною?
Автор
tarashievska
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
3 682
Размер файла
4 204 Кб
Теги
належить, класс, природа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа