close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Ломакина О.А.Городовиковск

код для вставкиСкачать
Бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Республики Калмыкия "Профессиональное училище №4" Город Городовиковск Республика Калмыкия
Интернет-конференция по учебной работе
Использование в образовательном процессе инновационных форм и методов при подготовке конкурентоспособного рабочего и специалиста
Ломакина Ольга Алексеевна, заместитель директора по производственному обучению
Конкурентоспособность рабочего и специалиста - это главный критерий на рынке труда. Наиболее важным элементом конкурентоспособности является профессиональное образование, которое ориентировано главным образом на накопление различных знаний. В дальнейшем знания переходят в новое качество - профессионализм, профессиональная культура. Профессионализм выступает одним из слагаемых имиджа рабочего и специалиста. Черты личности рабочего и специалиста также играют важную роль при востребовании выпускников на рынке труда и являются залогом успеха в достижении карьерного роста. Современный и будущий работодатель заинтересованы в таком работнике, который:
* Умеет думать самостоятельно и решать разнообразные проблемы (т.е. применять полученные знания для их решения);
* Обладает критическим и творческим мышлением;
* Владеет богатым словарным запасом, основанном на глубоком понимании гуманитарных знаний.
Таким образом, выпускник профессиональных образовательных учреждений, который будет жить и трудиться в постиндустриальном обществе, должен обладать определенными качествами личности, в частности:
* Гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях;
* Самостоятельно критически мыслить, уметь видеть возникающие в реальном мире трудности и искать пути рационального их преодоления, используя современные технологии;
* Грамотно работать с информацией;
* Быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в разных областях;
* Самостоятельно трудиться над развитием своего профессионализма, нравственности, интеллекта, культурного уровня.
Все перечисленное, на мой взгляд, определяет требования к будущему работнику как профессионалу.
К сожалению, существующая система преподавания не может в полной мере обеспечить решение вышеизложенных задач, в связи с этим возникла необходимость поиска новых форм и способов преподавания. Мой опыт преподавания показывает, что среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее адекватными раннее поставленным целям являются;
* Обучение в сотрудничестве;
* Метод проектов;
* Технология проблемного обучения;
* Информационные технологии.
Из всего разнообразия инновационных направлений были выбраны именно эти по нескольким причинам:
* Во-первых, потому, что в условиях существующей у нас классно - урочной системы занятий они наиболее легко вписываются в учебный процесс, могут не затрагивать содержание обучения, которое определено образовательным стандартом по профессии;
* Во-вторых, эти технологии обеспечивают не только успешное усвоение учебного материала всеми учащимися, но и интеллектуальное, нравственное развитие молодежи, их самостоятельность, доброжелательность по отношению к преподавателю и друг другу, коммуникабельность, желание помочь другим, а также креативность;
* В-третьих, с помощью современных информационных технологий создаются реальные условия для самообразования учащихся;
* В-четвертых, информатизация общества требует от обучения подготовки личности "информационного общества" и эта задача с успехом решается благодаря внедрению информационных технологий в различных вариантах;
* В-пятых, данные технологии хорошо сочетаются друг с другом и в сочетании дают хорошие результаты. Основная идея обучения в сотрудничестве - создать условия для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Эта эффективность не только учебных успехов учащихся, но и их интеллектуального и нравственного развития.
Технологию "Обучение в сотрудничестве" использую в урочной и во внеурочной работе. Так, уроки проводятся в форме: праздника, игры, викторины, КВН, пресс-конференции, диспута, ярмарки (изобретений, профессий, здоровой продукции...), конкурсов (газет, проектов). Большинство из них проводится по принципу "здесь и сейчас" как любое коллективно-творческое дело (КТД). В том и состоит вся яркость, привлекательность и эффективность урока. Все учащиеся охвачены процессом обучения, никто не боится ошибаться, каждый чувствует себя успешным.
Метод проектов - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении чащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических задач или проблем, требующего интеграции знаний из различных предметных областей. Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути. Преподавателю в рамках проекта отводится роль разработчика, координатора, эксперта, консультанта.
Проблемное обучение - это тип развивающего обучения, в котором сочетаются систематическая самостоятельная поисковая деятельность учащихся с усвоением ими готовых выводов науки, а система методов построена с учетом целеполагания и принципов проблемности. Важно, что при использовании технологии проблемного обучения новую информацию учащиеся получают в ходе решения теоретических и практических задач.
Богатейшие возможности для повышения эффективности учебного процесса предоставляют современные информационные коммуникативные технологии (ИКТ). В отличие от обычных технических средств обучения ИКТ позволяют не только насытить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации. Одно из основных назначений компьютера как средства обучения - организация работы учащихся с помощью программно - педагогических средств, от степени совершенства которых и зависит эффективность обучения. Диалоговые и иллюстрированные возможности компьютера существенно влияют на мотивационную сферу учебного процесса и его деятельностную структуру.
Инновационные формы и методы, применяемые преподавателями в процессе обучения позволили изменить и роль преподавателя, который является не только носителем знания, но и наставником, инициирующим творческие поиски учащихся.
Список использованных источников
1. Иванов Д. А. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании / Д. А. Иванов // Завуч. - 2008. - № 1 . - С . 4 - 25.
2. Степанов С. В. Обсуждение на педсовете деятельности педагогов в условиях компетентностного подхода / С. В. Степанов // Справочник заместителя директора школы. - 2009. - № 2 - С . 32 - 42.
3. Чуб Е. В. Компетентностный подход в образовании / Е . В . Чуб // Инновации в образовании. - 2008. - № 3 .- С . 21 - 27.
Автор
profobrazovanie
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
70
Размер файла
44 Кб
Теги
городовиковск, ломакина
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа