close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Приложение

код для вставкиСкачать
 Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска "Детский сад №425 комбинированного вида "Елочка".
________________________________________________________________
г. Новосибирск 630106, ул. Зорге 207/1 Тел/факс:342-19-68; 315-17-77,342-66-57; ds_425_nsk@nios.ru
Содержание:
Приложение №1
Смета расходов по реализации опытно-экспериментальной работы
Приложение №2
Список видеотеки для занятий и предварительной работы по темам программы
Приложение №3
Музей "Юный следопыт" (свидетельство, паспорт, примерный перечень материалов и т.д.)
Приложение №4
Перечень условий и элементов предметно - развивающей среды
Приложение №6
Нормативно - правовая база проекта
Приложение №7
Тематика интерактивных экспозиций мини-музеев
Приложение №8
Свидетельство музея ДОУ
Приложение№9
План реализации программы развития музей "Юный следопыт" МКДОУ детского сада № 425 "Елочка"
Приложение №10
Библиографический список
Приложение № 11
Паспорт музея ДОУ
Приложение №12
Правила поведения в музее для детей
Приложение №13
"Интерактивные мини-музейные экспозиции ДОУ в системе образовательной деятельность и социокультурного воспитания детей дошкольного возраста"
Приложение №14
Мини-музей в социокультурном воспитании дошкольников.
Приложение №1
Смета расходов
на реализацию опытно- экспериментальной работы
в МКДОУ города Новосибирска
"Детский сад № 425 комбинированного вида "Елочка".
№наименованиеСубКЭСРДополнительные источники финансирования (руб/%)Финансирование за счёт ОУ
(руб /%)Итого (в рублях)1. Заключение договора о сотрудничестве.22600002. Индивидуальная финансовая поддержка участников группы, участников проекта2110000
21300003. Расходы на распространение результатов эксперимента226000030 000/5030 000/5060 0003.1.1Апробация и издание проекта для дошкольников "Юный следопыт"226000012 500/5012 500/503.1.2Издание аналитических материалов проекта5 000/505 000/503.1.3Оформление информационных стендов2500/502500/503.1.4Канцтовары и расходные материалы для занятий340040010 000/5010 000/504. Командировочные и транспортные расходы5. Оборудование и сопутствующие расходы31002005.1.1компьютер310020015 000/5015 000/505.1.2принтер31002005 500 /505 500/505.1.3Программное обеспечение для компьютера5 000/505 000/505.1.4Расходные материалы для принтера
340050010 000/5010 000/505.1.5Иллюстративно- раздаточный материал для занятий340040020 000/5020 000/505.1.6Проведение комплекса мероприятий преобразующих предметно-развивающую среду групп и д\сада:
* Шкафы и витрины для размещения экспозиции * Оформление панно фойе д/с.
* Оформление информационных стендов в группах
* Приобрести декоративных элементов для экспозиций мини-музеев групп
3100200
3100200
100 000/50100 000/505.1.8.Изготовить и установить знаки правильного поведения на территории детского сада5 000/505 000/505.1.12.Приобретение оборудования для опытов340040010 000/5010 000/50итого230 500/50230 500 /50 461 000
Заведующая МКДОУ д/с № 425 "Елочка" ____________ Матюх В.М.
Приложение №2
Видеотека для занятий и для предварительной работы.
№Название фильма№ кассетыпримечание (по которой теме используется
1Всемирная история. Древний человекИсторическое прошлое семьи.
Предмет - творение человеческой мысли.
Древние люди.2.Геракл у АдмедаМифы народов мира.3Помощники ГефестаПервобытный человек и его труд. Развитие труд. деятельности.4Князь ВладимирБогатыри земли русской.5Добрыня Никитич и Змей ГорыничНаша армия и воины разных поколений.6Алеша Попович и Тугарин ЗмейБогатыри земли русской.7Чудеса техникиПредмет - творение человеческой мысли8Поливальная машина9Илья МуромецБогатыри земли русской.
Наша армия и воины разных поколений.10Алеша Попович11Миллион лет до нашей эрыСемья.
Об именах. Приложение №3
Примерный перечень экспонатов музея "Юный следопыт"
НомерТемаНазвание экспонатаКол - во1ПисьменностьДоска деревянная с иероглифами12Чернильница с пером13Сюжетные картинки34Лист папируса15Глиняные таблички с рисунками36Печатная машинка18Книга "Золотой" 1916 года19Книга "Как делают книгу" В.Дацкевич17ОбщениеСтаринный телефон110ПрофессииКаска строителя211Кукла - врач (мед. инструменты)112Швейная машинка113Игрушка "Пожарник"314Военная пилотка115Пилотка летчика116Набор строительных инструментов117Измерительные устройстваПодборка картинок "Весы"118Весы игрушечные319Весы с гирями120Кантер121КосмосМакеты планет922Модель искусственного спутника Земли123Гермошлем космонавта124Статуэтка космонавтов142Подборка картинок о космосе143Теллурий144Глобус125ТранспортКнига - панорама С.Михалков "От кареты до ракеты"126Энциклопедия "Мир военной техники"127Корабль на воздушной подушке "Катран" 128Ракетный катер "Бывалый"129Макет "Парусник"130Легкий фрегат "Ассоль"131Теплоход "Одесса"132Атомная подводная лодка "Орел"133Крейсер "Варяг"134Старинная машина135Легковой автомобиль старой модели136Дорожный каток137Автомобиль "Волга"138Паровоз139Паровоз "Гудок"140Советский средний танк Т -28145Жилище человекаПещера146Шалаш147Деревянный дом148Замок149Многоэтажный дом150Рыцарь151Резной деревянный домик152Часовня Новосибирска153Легенды, мифы, былиныМеч богатырский154Макет деревенского двора155Макет "Народы Севера"156НародыКукла - узбечка157Кукла - узбек мальчик158Кукла китайский генерал Куан159Статуэтка "Египтянка"160Веер китайский161Кукла в костюме народов Прибалтики162Тряпичная кукла в русском костюме (девочка)163Тряпичная кукла в русском костюме (мальчик)164Фигурки негритят465Книга "Как назвать ребенка"166История игрушкиИгрушки народов России:
86 Дымковская387 Каргопольская388Семеновская матрешка189 Калининская290Игрушки из дерева491Филимоновская392Гжельская керамика293Матрешка "Репка"194Карусель с матрешками195Медведь (Богородская игрушка)196Акробат с лестницей197Петрушка (игрушка - забава)198Волчок из дерева199Свистулька - матрешка из дерева1100Свистулька глиняная167Доисторическая жизньМодели динозавров468Русская избаКукла - бибабо в русском костюме169Матрешка170Ложка деревянная (Хохлома)171Коровка (гжель)172Чашка (хохлома)173Туесок174Рушник175Бочонок176Занавески с вышивкой277Рушник маленький178Веретено и пряжа179Чугунок180Ухват181Печь с росписью Урало - Сибирской182Самовар183Прялка184Люлька185Картина - вышивка в раме1Всего 100
Приложение №4
Оценочный лист "Создание условий в младшей группе для развития у детей представлений о человеке в истории и культуре"
Перечень условий и элементов предметно - развивающей средыВозрастные группы№№Элементы предметно - развивающей среды1Предметы русской культуры:
- костюмы для ряженья с элементами русского народного костюма;
- куклы в национальном костюме;
- предметы декоративно - прикладного искусства;
- картинки, открытки, альбомы с изображениями предметов декоративно - прикладного искусства;
- русские игрушки (матрешки, свистульки, трещотки, Петрушка и пр.);
- использование элементов русской декоративной росписи в оформлении группы;
- макеты и предметы быта русского народа (печь, люлька, самовар и др.)2Произведения художественной литературы: русские народные сказки, потешки, заклички, небылицы, песенки.3Семейные фотоальбомы4Детские энциклопедии5Предметные игрушки по теме "Транспорт"6Картинки, открытки, стихи по темам "Транспорт", "Профессии"7Пособия, атрибуты, уголки для развертывания сюжетно - ролевых игр с тематикой о современных профессиях человека8Дидактические игры ("Славянская семья: родство и занятия" и тп.)9Макет деревенского дома и двора.Условия создания предметно - развивающей среды1Соответствие содержания возрасту детей2Разнообразие материала3Удобное, правильное расположение4Эстетика оформления
"Создание условий в средней группе для развития у детей представлений о человеке в истории и культуре"
Перечень условий и элементов предметно - развивающей средыВозрастные группы№№Элементы предметно - развивающей среды1Предметы русской культуры:
- костюмы для ряженья с элементами русского народного костюма;
- куклы в национальном костюме;
- предметы декоративно - прикладного искусства;
- картинки, открытки, альбомы с изображениями предметов декоративно - прикладного искусства;
- русские игрушки (матрешки, свистульки, трещотки, Петрушка и пр.);
- использование элементов русской декоративной росписи в оформлении группы;
- макеты и предметы быта русского народа (печь, люлька, самовар, прялка и др.)2Произведения художественной литературы: русские народные сказки, потешки, заклички, небылицы, песенки, произведения русских писателей. 3Картинки, открытки, фотографии с видами родного города, края4Семейные фотоальбомы5Детская познавательная литература, энциклопедии6Предметные игрушки по теме "Транспорт"7Картинки, открытки, стихи по темам "Транспорт", "Труд городских и сельских жителей"8Пособия, атрибуты, уголки для развертывания сюжетно - ролевых игр с тематикой о современных профессиях человека9Дидактические игры ("Славянская семья: родство и занятия", "Транспорт", "Правила дорожного движения")10. Игры, подборки картинок, папки - раскладушки по ОБЖ11Макеты жилища человека в городе и деревне.12Материалы для выставок по творчеству русских писателей, художников13Портреты великих русских писателей, художников, композиторовУсловия создания предметно - развивающей среды1Соответствие содержания возрасту детей2Разнообразие материала3Удобное, правильное расположение4Эстетика оформления
"Создание условий в старшей и подготовительной группе для развития у детей представлений о человеке в истории и культуре"
Перечень условий и элементов предметно - развивающей средыВозрастные группы№№Элементы предметно - развивающей среды1Предметы русской культуры:
- костюмы для ряженья с элементами русского народного костюма;
- куклы в национальном костюме;
- предметы декоративно - прикладного искусства;
- картинки, открытки, альбомы с изображениями предметов декоративно - прикладного искусства;
- русские игрушки (матрешки, свистульки, трещотки, Петрушка и пр.);
- использование элементов русской декоративной росписи в оформлении группы;
- макеты и предметы быта русского народа (печь, люлька, самовар, прялка и др.)2Произведения художественной литературы: сказки, легенды, былины, мифы, предания русского народа и народов мира. 3Предметы, отражающие сведения и символику страны: флаг, герб, портреты президента, губернатора, мэра. 4Картинки, открытки, фотографии с видами родного города, края5Семейные фотоальбомы6Карта мира, страны, области, города7Детская познавательная литература, энциклопедии, содержащие сведения об истории цивилизации8Картинки, открытки, стихи по темам "Транспорт", "Труд городских и сельских жителей"9Пособия, атрибуты для развертывания сюжетно - ролевых игр и театрализованных игр с тематикой о современных профессиях человека, "Древние люди", "Русские богатыри", "Мифы Древней Греции" и др.10Дидактические игры ("Славянская семья: родство и занятия", "Транспорт", "Правила дорожного движения", "Эволюция транспорта", "Эволюция обычных вещей" и др.)11. Игры, подборки картинок, папки - раскладушки по ОБЖ
12
Подборки картинок, открыток, фотографий с видами зданий города Новосибирска, зданий других городов и деревень13Макеты жилища человека в городе и деревне, макеты древнего жилища человека.14Материалы для выставок по творчеству русских писателей, художников15Портреты великих русских писателей, художников, композиторовУсловия создания предметно - развивающей среды1Соответствие содержания возрасту детей2Разнообразие материала3Удобное, правильное расположение4Эстетика оформления
Приложение №6
О ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЕ "ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ
ГРАЖДАН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА 2006 - 2010 ГОДЫ"
ПОСТАНОВЛЕНИЕ
ПРАВИТЕЛЬСТВО РФ
11 июля 2005 г.
N 422
(НТЦС)
Правительство Российской Федерации постановляет:
1. Утвердить прилагаемую государственную программу
"Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010
годы".
2. Министерству финансов Российской Федерации при разработке
проектов федерального бюджета предусматривать начиная с 2006 года
выделение средств на реализацию Программы, утвержденной настоящим
постановлением, с учетом предложений заинтересованных федеральных
органов исполнительной власти и организаций.
Председатель Правительства
Российской Федерации
М.Фрадков
11 июля 2005 г.
N 422
УТВЕРЖДЕНА
постановлением Правительства
Российской Федерации
от 11 июля 2005 года
N 422
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА
"ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАН
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА 2006 - 2010 ГОДЫ"
I. Введение
Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации на 2006 - 2010 годы" (далее - Программа)
разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания
граждан Российской Федерации и с учетом предложений федеральных
органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов
Российской Федерации, научных и образовательных учреждений,
общественных организаций (объединений), творческих союзов и
религиозных конфессий.
В соответствии со стратегическими целями государства по
обеспечению стабильного и устойчивого социального развития, укрепления
обороноспособности страны Программа определяет содержание и основные
пути развития системы патриотического воспитания граждан Российской
Федерации (далее - патриотическое воспитание) и направлена на
дальнейшее формирование патриотического сознания российских граждан
как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства
общества.
Программа представляет собой объединенный замыслом и целью
комплекс нормативно-правовых, организационных, научно -
исследовательских и методических мероприятий, призванных обеспечить
решение основных задач в области патриотического воспитания.
Программа имеет государственный статус, и для ее реализации
требуется объединение усилий федеральных органов исполнительной власти
и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации.
Программа является продолжением государственной программы
"Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001 - 2005
годы", предполагает совместную деятельность государственных структур и
общественных организаций (объединений) в решении широкого спектра
проблем патриотического воспитания и призвана придать ему дальнейшую
динамику.
Программа опирается на принципы функционирования демократического
государства и гражданского общества, доступна для участия в ней всех
органов государственной власти, общественных организаций
(объединений), научных и творческих союзов и организаций на основе их
собственных инициатив.
II. Содержание проблемы и необходимость продолжения
ее решения программными методами .
Основные задачи патриотического воспитания в нашей стране в
последние годы решались в ходе реализации государственной программы
"Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005
годы", основной целью которой было создание системы патриотического
воспитания.
В настоящее время такая система в своей основе сложилась.
Сформированы федеральные структуры, осуществляющие координацию
деятельности органов государственной власти различных уровней, научных
и образовательных учреждений, общественных организаций (объединений),
творческих союзов и религиозных организаций по решению проблем
патриотического воспитания на основе единой государственной политики.
В большинстве субъектов Российской Федерации созданы и работают
региональные межведомственные координационные советы и центры
патриотического воспитания. Формируется комплекс нормативно-правового
и организационно-методического обеспечения патриотического воспитания,
начиная с первичного коллектива и заканчивая высшими органами
государственной власти. Приняты Концепция патриотического воспитания
граждан Российской Федерации, ведомственные и региональные программы
патриотического воспитания.
Проводимая органами исполнительной власти и общественными
организациями (объединениями) работа позволила добиться некоторого
изменения тональности ряда электронных и печатных средств массовой
информации в освещении проблем патриотического воспитания. Органы
исполнительной власти оказывают активную поддержку общественным
организациям (объединениям) в их работе по патриотическому воспитанию.
Деятельность ветеранских организаций (объединений) стала более
конкретной и адресной. В патриотическом воспитании полнее учитывается
фактор многонационального состава Российской Федерации и связанное с
ним многообразие национально-этнических культур. Растет понимание
того, что многонациональность нашей страны, разнообразие национальных
культур и их взаимное проникновение способствуют материальному и
духовному прогрессу общества. Начата работа по развитию
научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания.
В этой работе активное участие принимают представители Российской
академии наук, Российской академии медицинских наук, Российской
академии образования, ведущих вузов страны. Организована подготовка
специалистов по вопросам патриотического воспитания.
Бюджетные средства, выделенные на реализацию программных
мероприятий в 2002 - 2004 годах в размере 114,999 млн. рублей, были
направлены на решение неотложных задач патриотического воспитания.
Вместе с тем для эффективного функционирования системы
патриотического воспитания сделано еще не все.
В некоторых регионах не созданы координационные советы и центры
патриотического воспитания. Образовательные учреждения и учреждения
культуры испытывают недостаток в методическом обеспечении, особенно в
части подготовки и переподготовки специалистов в области
патриотического воспитания. Патриотизм еще не стал в полной мере
объединяющей основой общества.
Все это свидетельствует о необходимости продолжения работы,
направленной на решение всего комплекса проблем патриотического
воспитания программными методами, и об актуальности этой работы.
III. Цель и задачи Программы
Основной целью Программы является совершенствование системы
патриотического воспитания, обеспечивающей развитие России как
свободного, демократического государства, формирование у граждан
Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности
Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
* продолжить создание системы патриотического воспитания;
* продолжить совершенствование нормативно-правовой и организационно-методической базы патриотического воспитания;
* шире привлекать к участию в патриотическом воспитании научные учреждения, общественные организации (объединения), трудовые коллективы, отдельных граждан;
* повышать качество патриотического воспитания в образовательных учреждениях, превратить их в центры патриотического воспитания подрастающего поколения;
* проводить научно обоснованную организаторскую и пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей России.
Решение указанных задач будет осуществляться путем реализации
программных мероприятий согласно приложению N 1.
IV. Основные направления реализации Программы
Комплекс программных мероприятий предусматривает охват
патриотическим воспитанием всех категорий граждан Российской
Федерации. Однако приоритетным направлением Программы является
патриотическое воспитание подрастающего поколения - детей и молодежи.
При этом главный акцент делается на работу в образовательных
учреждениях как интегрирующих центрах совместной воспитательной
деятельности школы, семьи и общественных организаций (объединений).
1. Совершенствование процесса патриотического
воспитания
Системой мер по совершенствованию процесса патриотического
воспитания предусматривается:
* продолжение и расширение работы по патриотическому воспитанию на всех уровнях деятельности институтов государственной власти;
* определение приоритетных направлений работы по патриотическому воспитанию на современном этапе;
* обогащение содержания патриотического воспитания;
* развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;
* усиление патриотической направленности в курсах социальногуманитарных дисциплин;
* разработка учебных курсов по истории Отечества, российской науки и техники применительно к каждой специальности;
* воспитание гордости за Российское государство, его свершения;
* увековечение памяти воинов, погибших при защите Отечества;
* воспитание готовности к достойному и самоотверженному служению обществу и государству, к выполнению обязанностей по защите Отечества;
* обеспечение взаимодействия субъектов Российской Федерации в работе по патриотическому воспитанию;
* повышение качества функционирования как отдельных элементов системы патриотического воспитания, так и всей системы в целом;
* совершенствование системы управления процессом патриотического воспитания;
* проведение экспертизы гуманитарных и воспитательных программ с целью выявления особенностей формирования патриотических чувств у детей, юношества и других категорий граждан Российской Федерации;
* совершенствование системы подготовки специалистов в области патриотического воспитания;
* повышение эффективности работы по патриотическому воспитанию путем нормативно-правового регулирования процессов, протекающих в системе патриотического воспитания.
2. Развитие научно-теоретических и методических
основ патриотического воспитания
Системой мер по развитию научно-теоретических и методических
основ патриотического воспитания предусматривается:
* продолжение исследований в сфере патриотического воспитания и использование их результатов в практической деятельности;
* разработка методических рекомендаций по проблемам формирования и развития личности патриота России;
* разработка комплекса учебных и специальных программ и методик в области патриотического воспитания;
* разработка форм, методов и средств патриотического воспитания различных категорий граждан Российской Федерации;
* разработка модели реализации основных направлений деятельности институтов государственной власти по патриотическому воспитанию и ее апробация;
* изучение и обобщение передового опыта в области патриотического воспитания для его внедрения в практику патриотической работы.
3. Координация деятельности общественных организаций
(объединений) в интересах патриотического воспитания
Системой мер по координации деятельности общественных организаций
(объединений) в интересах патриотического воспитания
предусматривается:
* создание условий для участия общественных организаций (объединений) и творческих союзов в работе по патриотическому воспитанию;
* активизация участия учреждений культуры, общественных организаций (объединений), представителей творческой интеллигенции в военно-шефской работе, направленной на приобщение военнослужащих к богатствам российской и мировой культуры;
* развитие активных форм общественного воспитательного воздействия на формирование патриотического сознания граждан Российской Федерации.
4. Информационное обеспечение в области
патриотического воспитания
Системой мер по информационному обеспечению в области
патриотического воспитания предусматривается:
* создание условий для более широкого участия средств массовой
информации в пропаганде патриотизма, формирование государственного
заказа на производство продукции патриотической направленности
организациями культуры, искусства и средствами массовой информации;
* противодействие попыткам дискредитации, девальвации
патриотической идеи в средствах массовой информации, произведениях
литературы и искусства;
* поддержка и содействие расширению патриотической тематики в
телевизионных программах, изданиях периодической печати, произведениях
литературы и искусства;
* содействие развитию творческого потенциала журналистов,
писателей, кинематографистов в области патриотического воспитания;
* обеспечение работникам средств массовой информации доступа к
информационным ресурсам архивов, музеев, библиотек для подготовки
материалов по патриотическому воспитанию.
5. Использование государственных символов России в
патриотическом воспитании
В целях регламентации использования государственных символов
России в патриотическом воспитании предусматривается:
* издание пособий, организационных и методических рекомендаций по
использованию государственных символов России и символов субъектов
Российской Федерации в патриотическом воспитании;
* создание условий для расширения выпуска полиграфической продукции
с изображением государственных символов России, обеспечение этой
продукцией образовательных учреждений, учреждений культуры, воинских
частей, общественных организаций (объединений), патриотических клубов
и центров;
* проведение всероссийских конкурсов, семинаров, конференций,
выставок и экспозиций по вопросам патриотического воспитания граждан с
использованием государственных символов России;
* организация изучения в образовательных учреждениях
государственной символики России, порядка официального использования
государственного флага, герба и гимна Российской Федерации;
* информационное обеспечение и подготовка организаторов
патриотического воспитания по вопросам использования государственной
символики России в воспитательной работе.
V. Механизм реализации Программы
Механизм реализации Программы основывается на совершенствовании
методов работы институтов государственной власти всех уровней в целях
обеспечения государственного влияния на процесс воспитания, пропаганды
патриотизма в средствах массовой информации, консолидации общественных
организаций (объединений), координации их деятельности.
Организационное сопровождение Программы осуществляет Российский
государственный военный историко-культурный центр при Правительстве
Российской Федерации.
Головными исполнителями Программы являются Министерство
образования и науки Российской Федерации, Министерство культуры и
массовых коммуникаций Российской Федерации, Министерство обороны
Российской Федерации, Российский государственный военный
историко-культурный центр при Правительстве Российской Федерации,
которые осуществляют следующие функции:
* разрабатывают ведомственные программы (с указанием конкретных
работ по выполнению Программы, необходимых затрат по каждому
мероприятию и источников их финансирования);
* организуют и проводят конкурсный отбор исполнителей конкретных
работ по реализации ведомственных программ в соответствии с
законодательством Российской Федерации;
* обеспечивают реализацию ведомственных программ.
Федеральные органы исполнительной власти - исполнители Программы
разрабатывают свои ведомственные программы (планы) патриотического
воспитания и организуют их реализацию.
Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации на
основе Программы во взаимодействии с федеральными органами
исполнительной власти осуществляют следующие функции:
* разрабатывают региональные программы патриотического воспитания с
учетом особенностей каждого региона, организуют их реализацию;
* проводят совместно с органами местного самоуправления мероприятия
по привлечению общественных организаций (объединений) к решению задач
патриотического воспитания;
* обеспечивают финансирование мероприятий региональных программ за счет средств бюджетов субъектов Российской Федерации с привлечением средств внебюджетных источников.
Федеральные органы исполнительной власти, органы исполнительной
власти субъектов Российской Федерации и органы местного самоуправления
осуществляют руководство процессом патриотического воспитания в
пределах своих полномочий, объединяют свои усилия в целях обеспечения
эффективного функционирования системы патриотического воспитания в
целом. В качестве структур, осуществляющих эти функции, в федеральных
органах исполнительной власти создаются советы по патриотическому
воспитанию, а в органах исполнительной власти субъектов Российской
Федерации - региональные межведомственные координационные советы. Для
исполнения функций рабочего органа указанных советов создаются центры
патриотического воспитания.
VI. Ресурсное обеспечение Программы
Ориентировочно общий объем финансирования Программы в 2006 - 2010
годах составит 497,8 млн. рублей, в том числе 378,05 млн. рублей за
счет средств федерального бюджета, 119,75 млн. рублей за счет средств
внебюджетных источников, выделяемых из фондов творческих союзов,
организаций культуры, спортивных, научных и других организаций,
участвующих в патриотическом воспитании, а также средств юридических и
физических лиц, поступающих в порядке безвозмездной помощи, шефства и
спонсорства.
Средства федерального бюджета на реализацию Программы выделяются
федеральным органам исполнительной власти и организациям согласно
приложению N 2.
Ежегодные объемы финансирования мероприятий Программы за счет
средств федерального бюджета уточняются по результатам рассмотрения
бюджетных заявок федеральных органов исполнительной власти и
организаций в установленном порядке.
Финансирование расходов федеральных органов исполнительной власти
и организаций, связанных с реализацией мероприятий Программы,
осуществляется в пределах средств, выделяемых на текущую деятельность
федеральных органов исполнительной власти - исполнителей Программы, и
предусматривается в их сметах.
Финансирование мероприятий региональных программ осуществляется
за счет средств бюджетов субъектов Российской Федерации.
VII. Оценка эффективности реализации Программы
Оценка эффективности реализации Программы осуществляется на
основе обобщенных оценочных показателей (индикаторов) согласно
приложению N 3, включающих целенаправленность воспитательного
процесса, его системный, содержательный и организационный характер,
научную обоснованность методов и использование современных технологий
воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания.
Результативность реализации Программы измеряется степенью
готовности и стремлением граждан Российской Федерации к выполнению
своего гражданского и патриотического долга во всем многообразии форм
его проявления, их умением и желанием сочетать общественные и личные
интересы, реальным вкладом, вносимым ими в дело процветания Отечества,
и отражается в докладах о результатах и основных направлениях
деятельности субъектов бюджетного планирования, участвующих в
реализации Программы, в регулярных социологических опросах граждан.
Реализация Программы в тесной взаимосвязи с реформированием
органов исполнительной власти, военной организации государства,
системы образования, правоохранительных органов должна способствовать
укреплению государства, обеспечению безопасности его граждан.
Конечным результатом реализации Программы должны стать
положительная динамика роста патриотизма и интернационализма в стране,
обеспечение на ее основе благоприятных условий для духовного и
культурного подъема в обществе, укрепление экономической стабильности
государства, повышение международного авторитета России.
Приложение №7
№ группыТематика экспозиций мини-музеев1. Музей домашних животных и их детенышей
" Сказка - за Сказкой"2. Музей домашних животных и их детенышей
" Скотный двор""3. "Школа светафора"4. Музей "От кареты до ракеты"5. Музей "Космос"6. Музей "Дерево"7. Музей "Куклы наших бабушек"8. Музей "Устройство и быт - русская изба"9. Музей "История Матрёшки"10. "От зерна - до каравая" - музей хлеба11. "Мир бумаги"12. Музей "Древние люди"Музыкальный залМузей музыкальных инструментов Спортивный залМузей олимпийской славы города НовосибирскаИЗОстудияМузей декоративно-прикладного народного творчестваМетодический кабинетМузей "Юный следопыт" Приложение №8
План реализации программы развития музей "Юный следопыт" МКДОУ детского сада № 425 "Елочка"
Приложение №9
Основные направления2009г.2010г.2011г.2012г.2013Работа с музейным фондом1. Инвентаризация имеющихся музейных предметов.
2. Создание инвентарной книги поступлений музейных предметов на постоянное хранение.
3. Систематизация музейных предметов по разделам и темам.
4. Создание нормативных актов и документов по деятельности музеев.
1. Поиск и пополнение музейного фонда музейными предметами.
2. Создание инвентарной книги поступлений предметов и хранения.
3. Работа над сценариями и подбору материалов для "Школы экскурсоводов"
4. Создание сборника материалов и рекомендаций в помощь воспитателям
музея.
6. Начать картотеку музейных предметов.1.Поиск и пополнение музейного фонда музейными предметами.
2. Продолжение картотеки музейных предметов. 3. Систематизация материалов рекомендательного характера по направлениям деятельности1. Поиск и пополнение музейного фонда музейными предметами.
2.Продолжение картотеки поступающих музейных предметов1. Поиск и пополнение музейного фонда музейными предметами.
2.Продолжение картотеки поступающих музейных предметовПоисковая, научно-исследовательская работа1.Расширить поиск и сбор информации по направлению музея
1.Организация работ по формированию по видеотеки "Школы экскурсовода"
2. Участие в научно-практической конференции, презентации музея ДОУ1.продолжить работу по формированию видео и медиатеки "Школы экскурсовода"Экскурсионно-просветительская. Создание постоянных и передвижных экспозиций1.Оборудование музея витринами для размещения музейных предметов.
2.Создание постоянных экспозиций
3.Организация экскурсий в школьный музей СОШ № 41, № 108
(ознакомление).1. Организовать экскурсию в краеведческий музей с родителями.
2. Размещение экспозиции после реконструкции ДОУ
3. Создать страницу музея на сайте ДОУ.
4. Провести слайдовую презентацию мини-музея музея групп ДОУ.1. Закончить экспозицию "Улицы Затулинского зилмассива", "Олимпийская слава Новосибирска"
1.Создать постоянную экспозицию "Улицы Затулинского зилмассива", "Олимпийская слава Новосибирска"
1.Оборудование музея витринами и баннеров для размещения музейных предметов по экспозиции Улицы Затулинского зилмассива", "Олимпийская слава Новосибирска"
Развитие сетевого взаимодействия1. Переговоры о сотрудничестве с музеями школ № 41, 108 и кафедрой теории, истории и музеологии факультета ИИГСО ГОУ ВПО "Новосибирский государственный педагогический университет" 1. Заключить договора о научном сотрудничестве с кафедрой теории, истории и музеологии факультета ИИГСО ГОУ ВПО "Новосибирский государственный педагогический университет" 2. Провести экскурсию в музей СОШ № 41, № 1081. Заключить Соглашение о сотрудничестве с краеведческим музеем.
1 Продолжить начатое сотрудничество с музеями по Соглашениям. 1 Продолжить начатое сотрудничество с музеями по Соглашениям. Дополнительное образованиеРеализация экспериментальной деятельности по проектам мини-музеев групп Библиографический список
1. Богатыри и витязи Русской земли: По былинам, сказаниям и песням/ Сост. Надеждина Н.И. - М.: Моск. рабочий, 1990. 2. Болотина Т.В. Конвенция о правах ребенка и законодательство Российской Федерации в вопросах, ответах и комментариях.- М.: ЦГЛ, АПК и ПРО, 2003.
3. Большая энциклопедия для дошкольника. - М.: ОЛМА - ПРЕСС, 1999.
4. Воронин И. Атлас истории отечества. - М.: "РОСМЭН", 2005.
5. Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Чудеса древнего мира: Учебное наглядное пособие для детей старшего дошкольного возраста. - М.: Дрофа; ДиК, 1998.
6. Гальперштейн Л.Я. Моя первая книга о технике.- М.: "РОСМЭН", 2005.
7. Гальперштейн Л.Я. Моя первая энциклопедия. М.: "РОСМЭН", 2003
8. Демыкин В.В., Ким А.И. Большая детская энциклопедия.- М.: "РОСМЭН", 2001
9. Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка: практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений/ Авт.- сост.: Соловьева Е.В., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Степина Н.М.- М.: АРКТИ, 2005.
10. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно - обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Авт. - сост. Куприна Л.С., Бударина Т.А., Маркеева О.А., Корепанова О.Н. и др. - СПб.: "ДЕТСВО - ПРЕСС", 2003.
11. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно - методическое пособие. - СПб.: Детство - Пресс, 2002.
12. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции.- СПб., 2003. 13. Кутьина Н.Б. Программа "Ребенок в XXI веке. Воспитание культурой". - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2004.
14. Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре: Методическое пособие для ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2004.
15. Никонова Е.А. Чудо - богатыри земли Русской. - СПб.: "Паритет", 2005.
16. Реализация Конвенции о правах ребенка в дошкольных образовательных учреждениях. Составители: Соловей С.А., Львова Т.Н., Дубко Г.И. - М.: Педагогическое общество России, 2005.
17. Шалаева Г.П. Большая книга правил поведения для воспитанных детей. М.,2004.
Приложение № 11
ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА
Муниципальное дошкольное учреждение Центр развития ребёнка-детский сад № 425
ПАСПОРТ
музея муниципального образовательного учреждения
Название музея _____"Юный следопыт__________________________________
________________________________________________________________________________
Профиль музея ______историко-краеведческий музея "Развитие________ представлений о человеке в истории и культуре у детей дошкольного_____ возраста. Краеведение" - "Юный следопыт"._______________________________
Образовательное учреждение______Муниципальное дошкольное учреждение Центр развития ребёнка-детский сад № 425___________________________________
Район ___Кировский____________________________________________________________
Почтовый адрес________Г.Новосибирск 630119, улица Зорге 207/1, т. 342-66-57, 342-19-68_____________________________________________________________________
Дата открытия музея "04" мая_________2009___ года
Характеристика помещения Экспозиции музея размещены в помещении (методического кабинета), которое находится на первом этаже и занимает общую площадь - 12 кв.м. В музее два выставочных зала, которые занимают отдельные комнаты. Комнаты сухая, светлая и эстетично оформлены. Имеется 1 оконный проем. В выставочных залах размещены материалы историко-краеведческого цикла. В помещениях одновременно могут находиться не более 20 человек.
Разделы экспозиции 1.история МДОУ ЦРР - д/с №425 2. мир предметов и вещей: прошлое, настоящие; 3.народное творчество, быт и история русского народа; 4.нумизматические материалы; 5.фалетристика._________________________
Содержание экспозиции Создание и апробирование программы "Юный следопыт" по развитию представлений о человеке в истории и культуре для дошкольников, которая ставить целью воспитать в ребенке уважительное отношение к людям родного края, дает ему возможность почувствовать себя частицей окружающего мира и научиться жить в гармонии с ним, стимулирует познавательную деятельность ребенка и его умственное развитие. Привело к необходимости подбора и систематизации наглядных материалов по разделам программы. Их количество и необходимость стационарного размещения привело к создание мини - музея.
На стендах отражена информация: - наглядный демонстрационный материал по направлениям проекта; стенд включает в экспозицию макет жилища, древних животных. "русской избы", космического пространства, летательных аппаратов, транспорта. Макеты выполнены руками воспитателей, родителей и воспитанников детского сада.
Оформление и оборудование экспозиции, техническое оснащение
Музей оборудован выставочными витринами - 6 шт., подиум для экспонатов - 3 шт., стол со стеклом - 1 шт.
Руководитель музея Ожогова Елена Михайловна В МДОУ ЦРР - детском саду № 425 работает с 31.08.2006 года. Образование высшее, закончила НГПУ в 2004 году._________________________________________________________
Актив музея (количество человек)___8 человек________________________
Совет музея(количество человек)___4 человека________________________
Краткая характеристика экспонатов основного фонда Все собранные экспонаты соответствуют профилю и теме музея. Физическое состояние подлинников хорошее. Нет необходимости в реставрации. Система их хранения хорошая. Всего 126 наименований и экспонатов - 209. Подлинных экспонатов насчитывается - 50. Наиболее ценными являются экспонаты: "Ветхий завет" - 1875года издания, экспозиция нумизматических и фалетристические материалы.
2008-2009 уч.г.2009-2010 уч.г.Количество экспонатов200Из них подлинных50Состоит на учете в государственном музеенетНаличие книги учета музейных предметов+ Название и адрес курирующего государственного музея______________
Экскурсионно -массовая работа
2008-2009 уч.г.2009-2010 уч.г.Экскурсионно -массовая работа
16.09.2008 в рамках МО, проводимого на базе детского сада, участникам была представлена экспозиция нашего музея.
Всего:23Количество экскурсийМладший дошкольный возраст-5; средний - 6; старший дошкольный возраст - 8; всего - 19Количество лекций3(В МДОЦ ЦРР - д/с №425 - одна группа детей - младшего возраста; две группы детей среднего возраста и по три старшего и подготовительного дошкольного возраста. Соответственно общее количество экскурсий- 65)
Заключение районной комиссии о присвоении звания "Музея образовательного учреждения"_______________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
Председатель комиссии_____________________________________________
Члены комиссии___________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
УЧЕТНАЯ КАРТОЧКА
Музея муниципального образовательного учреждения
Свидетельство №___________________________________
1. Название музея _____"Юный следопыт__________________________________
2. Профиль музея ______историко-краеведческий музея "Развитие_ представлений о человеке в истории и культуре у детей дошкольного_возраста. Краеведение" - "Юный следопыт"._________________________________________________________________
3. Образовательное учреждение______Муниципальное дошкольное учреждение Центр развития ребёнка-детский сад № 425__________________________________________
4. Заведующая ОУ Матюх Валентина Михайловна________________________________
5. Почтовый адрес: г..Новосибирск 630119, улица Зорге 207/1, ______________________ 342-66-57, тф 342-19-68 ds_425_nsk@nios.ru___
6. Руководитель музея Ожогова Елена Михайловна - воспитатель садовской группы №5
7. Экспозиции музея размещены в помещении (методического кабинета), на первом этаже и занимает общую площадь - 12 кв.м. В музее два выставочных зала, которые занимают отдельные комнаты. Имеется 1 оконный проем. В выставочных залах размещены материалы историко-краеведческого цикла. В помещениях одновременно могут находиться не более 20 человек.
8. Разделы экспозиции 1.история МДОУ ЦРР - д/с №425 4.нумизматические материалы2. мир предметов и вещей: прошлое, настоящие5.фалетристика
3.народное творчество, быт и история русского народа6.
Характеристика фондов музеем
20082009200..200..Количество музейных предметов
-основного фонда
209
209-вспомогательного фонда
Состоят на учете в государственном музеенетнетКоличество посетителей100100Количество экскурсий3332Количество лекций21
Подтверждение звания "Детского музея"
200..200..200..200..200.. М.П.
Начальник отдела (управления) образования____________/_____________________/
(подпись) (расшифровка)
Дата заполнения_______________________________________________________________
Квалификационная характеристика музейных специалистов
Музейный педагог (педагог дополнительного образования, педагог - организатор)
Должен знать: > Закон РФ "Об образовании", > Конвенцию о правах ребенка, > Закон о музейном фонде РФ, > Положение о статусе школьного музея, > Основы педагогики, психологии, физиологии и гигиены, > Основы музееведения и музейной педагогики, образовательные и музейные технологии, > Специфику развития интересов и потребностей детей, > Содержание, методику и организацию научно-исследовательской, поисково-собирательской, культурно-досуговой, туристско-краеведческой деятельности и экскурсионной работы, > Содержание и принципы комплектования музейных фондов,
> Основные принципы построения экспозиции, > Программы занятий объединений по профилю, > Основы деятельности детских коллективов, > Нормативные документы в рамках компетенции, > Правила охраны труда.
Должностные обязанности:
* осуществляет организацию музейного актива;
* содействует формированию общей культуры личности, организации занятий объединений дополнительного образования (по профилю). * обеспечивает научно-исследовательскую, поисково-собирательскую, экскурсионную и творческую деятельность;
* координирует взаимодействие с государственными музеями, педагогической, родительской и ветеранской общественностью;
* оказывает консультативную помощь педагогическому коллективу в вопросах музееведения и музейной педагогики, использования методов и форм музейной педагогики в учебно-воспитательном процессе;
* участвует в деятельности методических объединений, самоуправления учреждения;
* сотрудничает с органами культуры.
Руководитель музея
Должен знать: > Законодательные и другие нормативные акты по вопросам образования и воспитания учащихся, сбору и хранению исторических и культурных ценностей;
> Основы педагогики и педагогической психологии;
> Основы социологии;
> Вопросы финансово-хозяйственной деятельности;
> Основы управления;
> Трудовое законодательство;
> Правила и нормы охраны труда.
Должностные обязанности: * непосредственно управляет деятельностью музея;
* совместно с Советом ОУ разрабатывает концепцию развития, план работы школьного музея, образовательные и рабочие программы подготовки музейного актива, педагогического коллектива в сфере своей компетенции, режим работы и правила внутреннего распорядка музея и иные локальные акты;
* организует фондовую, поисково-собирательскую и научно-исследовательскую работу;
* определяет структуру управления школьного музея, решает научные, методические и иные вопросы его деятельности;
* обеспечивает необходимые условия по сбору, учету и хранению музейных фондов, материально-технических средств, а также соблюдение правил санитарно-гигиенического режима и охраны труда;
* формирует контингент воспитанников, участвующих в работе музея;
* организует обучение детского актива музейным профессиям и консультации педагогического коллектива по проблемам музейной педагогики;
* в установленном законодательном порядке несет ответственность за сохранность фондов и материальных ценностей, за реализацию образовательных программ, за жизнь и здоровье воспитанников и педагогов во время образовательно-воспитательных мероприятий, за нарушение прав и свобод;
* осуществляет связь с общественностью, с учреждениями культуры, государственными и другими музеями, местными органами управления.
Приложение №12
МОЖНО И НУЖНО:
1. ЗАДАВАТЬ ВОПРОСЫ
2. ТРОГАТЬ ЭКСПОНАТ РУКАМИ
3. ПОСЛЕ ОСМОТРА ЭКСПОНАТЫ ВОЗВРАЩАЮТСЯ НА МЕСТО
4. ПОПОЛНЯТЬ ЭКСПОЗИЦИЮ НОВЫМИ ЭКСПОНАТАМИ
5. ЭКСПОНАТЫ НЕЛЬЗЯ ЛОМАТЬ И ЗАБИРАТЬ ДОМОЙ
Приложение №13
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска "Детский сад №425 комбинированного вида "Елочка"
ул. Зорге 207/1 Тел/факс:342-19-68; 315-17-77,342-66-57; ds_425_nsk@nios.ru
Матюх Валентина Михайловна заведующая высшей квалификационной категории,
Томилова Ольга Владимировна старший воспитатель I квалификационной категории
"Интерактивные мини-музейные экспозиции ДОУ в системе образовательной деятельность и социокультурного воспитания детей дошкольного возраста"
"Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов - авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Национальные отличия сохранятся и в XXI веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний" Д.С.Лихачев "Музей - это учреждение с постоянным местом расположения, которое служит на благо развития общества, будучи открытым для публики. Музеи приобретают, сберегают, изучают экспонаты, проводят выставки и презентации с целью обучения, развлечения, духовного и материального насыщения человека" (устав Международного совета музеев (International Council of Museums - ICOM). В государственном проекте "Национальная доктрина образования в Российской Федерации" обозначено: "Система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость". Дошкольное учреждение, как начальное звено системы образования РФ, обязано решать задачи нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Законом "Об образовании" закреплены принципы государственной политики в области образования, подчеркивающие его гуманистический характер, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, обеспечивающие защиту и развитие ребенка системой образования национальных культур, региональных культурных традиций особенностей (глава 1, ст.2). В этих условиях очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе со всеми социальными и возрастными группами, а также в условиях семьи как главной ячейки общества
В настоящее время идеологически не защищенной частью общества оказались дети дошкольного возраста. В силу возрастных особенностей их воспитание целиком зависит от окружающих ребенка взрослых. По мнению педагогов, социологов, врачей, именно бездуховность часто приводит к тому, что такой ребенок оказывается незащищенным внутренним эмоциональным и интеллектуальным барьером и легко попадает под негативное влияние. В связи с этим одной из актуальнейших задач, стоящих перед педагогами ДОУ, является разработка современных программ, проектов, содержание которых позволило бы уже на этапе дошкольного детства приобщить детей к пониманию уникальности своей страны, ее природных, духовных и исторических ценностей. Образовательная деятельность педагогов с детьми по разделу "Развитие представлений о человеке в истории и культуре" имеют большой социокультурный потенциал, позволяет синтезировать разнообразные формы и методы коммуникативной деятельности, как с малыми, так и с большими группами детей и родителей. Эта деятельность позволяет эффективно воспитывать культуру общения, познания, потребность в содержательном проведении досуга и организации собственной свободной деятельности, служат удовлетворению познавательных потребностей, саморазвитию, самообразованию, выработке определенных черт характера, приобретению навыков общения и социального опыта. В старшем дошкольном возрасте появляются новообразования, свидетельствующие о возможности и необходимости осуществления специальной работы по социокультурному воспитанию. К ним относится формирование у дошкольников нравственных чувств на основе обогащения содержания, роста осознанности, глубины и устойчивости эмоциональных переживаний. Дети рано начинают усваивать ценности того общества, в котором они живут. Воспитание гражданственности и патриотизма определяется субъективными усилиями педагогов и родителей и объективным состоянием общества. Поэтому именно в этом возрасте важно создать условия для развития у детей понимания того, что человек является развивающей силой в истории, и способствовать формированию ценностных ориентаций личности.
Исходя из сегодняшних реалий и возможностей нашего ДОУ, в соответствии с актуальностью решения вопросов образования, социокультурного воспитания детей дошкольного возраста, в течение ряда лет в МБДОУ ЦРР - д/с № 425 "Ёлочка" успешно реализуется метод проектов. В 2009 году музей детского сада "Юный следопыт" прошёл паспортизацию. Творческой группой была проведена большая работа по сбору и систематизации материалов. Членом и научным руководителем нашей творческой группы стала: Дрёмова Людмила Ивановна заведующая кафедрой теории, истории и музеологии факультета ИИГСО ГОУ ВПО "Новосибирский государственный педагогический университет"
В начале работы над разделом и создавая программу опытно-экспериментальной деятельности "Юный следопыт", членами творческой группы были выявлены противоречия: * исторические и культурологические сведения подаются детям, часто без учета имеющейся культурно-исторической среды ДОУ, района, города * не используются педагогами возможности музейной педагогики при ознакомлении дошкольников с историей и культурой * отсутствуют наглядные пособия и рекомендации по созданию и оформлению культурно-исторической среды в детском саду. * стационарное размещение материалов их количество и невозможность размещения в маленьком помещении
Поэтому было решено поместить часть материалов и создать мини-музейные экспозиции по направлениям в группах детского сада. Таким образом, можно предположить, если мир этот станет близким и понятным с детства, то у ребенка сформируется необходимость познания исторических сведений, потребность бывать в музее, ценить достоинства культур других народов, что, бесспорно, будет являться неотъемлемой чертой его духовного становления, социального развития. Педагогический коллектив с энтузиазмом отнесся к инновации. Каждая группа выбрала направление образовательной и социокультурной деятельности и создала проект.
Проекты предполагает работу с детьми дошкольного возраста (с 3 до 7 лет), включает в себя создание развивающей культурно-исторической среды (интерактивные мини - музейные экспозиции на группах), мини - музейные экспозиции в фойе ДОУ, развивающие виды деятельности (игра, развивающее общение, тематические и интегрированные занятия, экскурсии), метод детских проектов ("Школа экскурсовода")
Направления деятельности воспитателя с детьми по проекту:
> Знакомство детей с русской культурой, подвигами русских людей. > Воспитание гражданственности и патриотизма.
> Развитие основ социального и правового сознания.
> Развитие представлений о техническом прогрессе.
> Развитие представлений об истории цивилизации.
Направление деятельности педагогического коллектива по организации сопровождения реализации проекта:
* Сбор материалов и оборудования
* Изучение материалов и обеспечение учета, хранения, обобщения
* Осуществление создания экспозиций и стационарных выставок
* Несение зрительного образа традиций, предметного быта
Формы работ по проекту:
1. Тематические занятия
2. Интегрированные занятия 3. Театрализованные игры, развлечения, праздники
4. Тематические выставки
5. Фонд детского прикладного творчества
6. Интерактивные мини - музейные экспозиции на группах 7. Мини - музейные экспозиции в фойе ДОУ
8. Культурно-досуговая деятельность
9. Экскурсии
Методологической основой инновационной деятельности по разделу "Развитие у детей дошкольного возраста представлений о человеке в истории и культуре" является общетеоретическое положение отечественной психологии, о высокой восприимчивости детей старшего дошкольного возраста и социально-педагогическим воздействием (Л.И.Божович, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьева), теоретико-методологические аспекты патриотического воспитания (А.В.Беляев, С.А.Козлова, Е.А. Казаева, Э.К.Суслова и др.)
Содержание проекта строится на основе принципов: 1) Регионализация нравственно-патриотического воспитания 2) Доступность
3) Непрерывность
4) Целостность 5) Социальные идеи 6) Педагогические идеи. 7) Системность 8) Преемственность 9) Стимулирование активности
10) Культуросообразность Цель проекта - создание благоприятных условий для формирования основ базовой культуры личности, развитие представлений детей о роли человека в истории, культуре, в техническом прогрессе, подготовка ребенка к жизни в современном обществе посредством опытно-экспериментальной деятельности с использованием краеведческого подхода.
Реализация проекта предполагает решение следующих задач:
1. Развивать духовно-познавательные потребности детей:
а) создавать условия для формирования у детей патриотических чувств и развития духовности, для развития представлений детей о роли человека в культуре, техническом прогрессе, за счет партнерской деятельности со взрослым, расширять кругозор детей, выводя их за пределы непосредственного практического опыта в более широкую пространственную и временную перспективу (мини-музей)
б) развивать у детей элементарные представления об истории цивилизации, формировать элементарные географические и исторические представления
в) воспитывать у детей чувство социальной значимости человека в мире, формирование понимания того, что человек - творец (может многое создать, изобрести)
г) формировать у детей интерес к созданию поделок, конструкций на темы, связанные с искусством, культурой и историей своей страны.
2. Формировать общечеловеческие нравственные качества, способствовать усвоению ребёнком норм общения между людьми внутри небольшого коллектива а) развивать коммуникативные навыки детей дошкольного возраста
б) воспитывать любовь к родному дому, городу, краю, Родине
в) формировать чувство причастности детей к наследию прошлого, положительное отношение к культурному богатству русского народа
3. Развивать эстетическое восприятие окружающего мира: прививать интерес к духовной культуре через обычаи, обряды, праздники, народное творчество, искусство:
а) воспитывать свободную и творческую личность, осознающую свои корни, национальные истоки и способную ориентироваться в современном мире
б) расширять "среду обитания" воспитанников
в) развивать музейную культуру и визуальную грамотность посредством создания экспозиции мини-музея и деятельности воспитателя с детьми по плану "Школы экскурсовода" 4. Повысить профессиональный уровень компетенции педагогов по данному разделу
Средства реализации поставленных задач: * - создание развивающей культурно-исторической среды (мини-музей)
* - развивающие виды деятельности (игра, развивающее общение, занятия, экскурсии)
* - метод детских проектов ("Школа экскурсовода)
Главная задача интерактивного мини-музея в ДОУ - образовательная, просветительская, а, значит, в нём могут быть собраны любые предметы, а не только подлинники, как это принято в традиционных музеях. Еще одна специфическая черта наших мини-музеев: это игровое, или интерактивное образовательное пространство, в котором ребенок может делать что-то самостоятельно, по своему выбору с учетом собственных интересов и возможностей. Принципы создания детского музея сформулировал в 20-е годы XX столетия русский педагог А.У.Зеленко. Он считал, что детский музей должен "подойти к детям", чтобы они загорелись желанием увидеть, услышать, попробовать, а также совершить собственные открытия и что-нибудь сделать своими руками.
В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому мы назвали их "мини-музеями". "Мини" - это возраст детей, для которых они предназначены, размеры экспозиции, и определенная ограниченность тематики. Важная особенность наших "мини-музеев"- участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к формированию экспозиции: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. Экспонатов в нашем музее становится все больше. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а у нас не только можно, но и нужно! Наш музей можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В музее "Бумаги" поэкспериментировать и создать свою бумагу, в музее "От зерна до каравая" вместе с воспитателем замесить тесто и испечь блины, в музее "Древние люди" почувствовать себя доисторическим художником и изобразить мамонта на глиняной дощечке. В обычном музее ребенок - лишь внимательный слушатель, а здесь он - соавтор экспозиции. Мини-музеи в группах позволили воспитателям сделать слово "музей" привычным и привлекательным для детей. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора. На базе мини-музеев проводятся кратковременные (часто однодневные) выставки, которые мы назвали "экспресс-выставками". Кроме "экспресс - выставки" детских работ по изобразительной деятельности расположена в фойе ДОУ, полка с "обереговыми" куклами, планируется размещение информационных стендов по теме: "По улицам Затулинского жилмассива". В спортивном зале планируется организовать выставку по теме: "Спортсмены города Новосибирска", в музыкальном зале планируется организовать интерактивную экспозицию музыкальных инструментов.
Социокультурная среда мини - интерактивных экспозиций в фойе ДОУ.
Можно задать вопрос: зачем это все вам? Дети старшего возраста уже сталкиваются в рамках школьной программы с понятием музей, экспонат, история, принимают участие в работе школьного музея, вместе с родителями и учителями посещают экспозиции музеев города...
А что же дошколята? Малы ещё! Ничего не поймут! Да и зачем тратить
на это время, пусть поиграют... Хочется подробнее рассказать о двух разделах нашего музея "Юный следопыт": о разделе народно - прикладных промыслов и экспозиции народной куклы. Цель: обогатить предметно - развивающею среду детского сада, познакомить детей с историей страны на примере народных промыслов и народной игрушки. Именно в этих разделах музея представлена деятельность детей по созданию экспонатов. В музее мастерской народных промыслов, который расположен в изостудии детского сада, дети "превращаются" в "народных мастеров". Это дает возможность им опробовать новую социальную роль, познать самого себя и познакомиться с народными промыслами. Дошкольники не только изучают технику народного промысла, оформляют экспозицию музея, но и сами делают экспонаты: глиняную свистульку и т д. Поделки лепят, под руководством воспитателя обжигают в муфельной печи и расписывают. На ярмарках, которые проводятся 2 раза в год, дети - мастера дают мастер - класс родителям. Родители имеют возможность поработать в сотрудничестве со своим ребенком. В Музее находятся как подлинные работы народных художников, так и работы детей, а так же образцы элементов росписей украшают стены музея.
Дошкольное детство, является таким возрастным периодом, когда активно формируются основы мировоззрения ребенка: его отношение к себе, к другим людям, к окружающему миру. Поэтому именно в этом возрасте важно создать условия для развития у детей понимания того, что человек является развивающей силой в истории, способствовать формированию ценностной ориентации личности. Если мир этот станет близким и понятным с детства, то у ребенка сформируется необходимость познания исторических сведений, потребность бывать в музее, ценить достоинства культур других народов, что, бесспорно, будет являться неотъемлемой чертой его духовного становления, социального развития. Без памяти - нет традиций, без традиций - нет культуры, без культуры - нет воспитания, без воспитания - нет духовности, без духовности - нет личности, без личности - нет народа как исторической личности. Список литературы:
1. "Интерактивное образование" 2006-2010. http://io.nios.ru
2. О.Л.Князева, М.Д. Маханева, "Приобщение детей к истокам русской народной культуры", Санкт - Петербург, Изд. "Детство - Пресс", 2008г.
3. Н.А.Рыжова Л.В., Логинова, А.И. Данюкова "Мини-музей в детском саду", Москва, "Линнка-Пресс", 2008 г.
4. Портал "Менеджер образования" http://menobr.ru
5. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 480 с.
6. Презентация музея ДОУ "Юный следопыт"
http://narod.ru/disk/20880802001/%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%20%D0%B4.%D1%81%20%E2%84%96425.ppt.html
Приложение №14
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
города Новосибирска "Детский сад №425 комбинированного вида "Ёлочка"
ул. Зорге 207/1 Тел/факс:342-19-68; 315-17-77,342-66-57; ds_425_nsk@nios.ru Томилова Ольга Владимировна, старший воспитатель I квалификационной категории
Гензе Татьяна Павловна, воспитатель I квалификационной категории, Мини-музей в социокультурном воспитании дошкольников.
Жизненный путь личности - это история ее переживаний.
Л.С. Выготский Социокультурный подход опирается на учение о ценностях и обусловлен объективной связью человека с культурой как системой ценностей. Главной выступает идея развития ребенка через присвоение общекультурных ценностей, понимание им природы и человека как величайших ценностей, желание жить в гармонии с окружающим миром в соответствии с его законами. Предполагается формирование культуросообразного содержания образования, воссоздание в образовательных структурах культурных образцов и норм жизни. Это означает ориентацию педагогического процесса на общечеловеческие культурные ценности, мировую и национальную духовную культуру. Элементы культуры, накопленной человечеством, не могут быть переданы ребенку в готовом виде через выработанные нормы и правила. Освоение культуры как системы ценностей должно проходить в специально организованной педагогом деятельности, в жизни ребенка на уровне культур. Особое внимание в образовательном процессе ДОУ следует уделить знакомству детей с традициями национальной культуры (народным календарем, обычаями, обрядами), несущими смысл. Фольклор, народные праздники, приметы, игры, сказки отражают особенности восприятия природы людьми, помогают детям понять механизмы передачи из поколения в поколение опыта бережного отношения к природе, гармоничного взаимодействия с ней.
Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... МБДОУ ЦРР - д/с № 425 "Ёлочка", реализует базисную Программу воспитания о обучения детей в детском саду под редакцией М.А. Васильевой (2007 г). В рамках проектной деятельности, педагоги ДОУ работают над разделом "Развитие представлений о человеке в истории и культуре" реализуя программу опытно-экспериментальной деятельности "Юный следопыт" и индивидуальные проекты по созданию интерактивных мини-музейных экспозиций. Деятельность по данному направлению позволяет раскрыть содержание многих разделов образовательной программы "художественно-творческого развития", "Ребенок и окружающий мир" и другие. Методы музейной педагогики, используемые в процессе образовательной работы в ДОУ, способствует развитию эмоциональной, познавательной активности каждого ребёнка. Совершенствование традиционных форм, разработка и апробация инновационных форм и методов работы с дошкольниками в области детской музейной педагогики; приобщение ребёнка к сокровищницам культуры через основные направления культурно-образовательной деятельности в мини-музее (информирование, обучение, развитие творческих начал, общение, отдых) и др.
Апробирование программы "Юный следопыт" по развитию представлений о человеке в истории и культуре для дошкольников, привело к необходимости подбора и систематизации наглядных материалов по разделам. Их количество и необходимость стационарного размещения привело к создание музея и интерактивных мини-музейных экспозиций в группах детского сада. Всё это невозможно уместить небольшое помещение, но мы изыскали возможности. "Мини" - это не только ограниченность нашего музея в площади, "мини"- это и направленность, тема музейной экспозиции представленной в каждой возрастной группе. В этой ситуации мини-музеи стали местом культурно-исторического диалога, общения дошкольника с культурными ценностями. Каждый из педагогов-экспериментаторов создал свой мини-музей и разработал проект.
Один из проектов реализуемый нашими воспитателями "Русская изба. Куклы наших бабушек"
Цель проекта: воспитывать в ребенке уважительное отношение к людям, родному краю, дать возможность почувствовать себя частицей окружающего мира и научиться жить в гармонии с ним, стимулирует познавательную деятельность ребенка и его умственное развитие ( помочь ребёнку увидеть то, что стоит за вещью, понять её символический знак)
Задачи:
1. Развивать духовно-познавательные потребности детей:
а) познакомить детей с элементами материальной культуры, включающей в себя знакомство с жилищем, предметами быта, орудиями труда, одеждой, национальными блюдами
б) познакомить с игровой, обережной и обрядовой куклой наших предков.
2. Формировать общечеловеческие нравственные качества способствовать усвоению ребёнком норм общения между людьми внутри небольшого коллектива(семья).
3. Развивать коммуникативные навыки детей дошкольного возраста
4. Развивать эстетическое восприятие окружающего мира; прививать интерес к духовной культуре через обычаи, обряды, праздники, народное творчество, искусство
5. Воспитывать свободную и творческую личность, осознающую свои корни, национальные истоки и способную ориентироваться в современном мире
6. Расширять "среду обитания" воспитанников
7. Развивать музейной культуры и визуальной грамотности по средствам создания экспозиции мини-музея и деятельности воспитателя с детьми по плану "Школы экскурсовода" Всю работу педагогов по решению задач можно разделить, условно на этапы: I. Подготовка проекта
II. Оформление экспозиции: воспитатели вместе с детьми рассматривают экспонаты. "Отвечают" на вопросы - что, из чего, зачем и почему?!!!
III. Презентация мини-музея для коллег, родителей и детей
IV. Функционирование мини-музея: игры, развлечения, "школа экскурсовода", продуктивная деятельность и т д.
УЧАСТНИКИ проекта - воспитатели, родители, дети, попечительский совет, администрация детского сада.
Проект построен с учётам следующих принципов: доступности, повторяемости, стимулирование активности, культуросообразность Участвуют дети. Формы и методы работы с каждой конкретной группой педагоги выбирают в зависимости от их возрастных особенностей. Воспитатель - главное действующее лицо в осуществлении деятельности проекта. Он является носителем культуры и является образцом поведения в повседневном педагогическом процессе.
Музыкальный работник подбирает песни, танцы, инструментальные произведения, связанные с тематикой мероприятий, готовит с детьми пластические этюды, организует и проводит праздники. Родители воспитанников ДОУ - неотъемлемые участники и помощники в полноценном проведении мероприятий образовательного процесса и самостоятельной культурно-досуговой деятельности направленной на развитие представление детей об основах социального и правового сознания о месте человека в истории культуре
В помещении группы спроектировали и оформили мини-музейную экспозицию "Русская изба" В "избе" - большой деревянный стол и стулья, деревенская утварь, игрушки, ухват и др. В интерьер включено и выставочное пространство, удобное для смены экспозиций. Основная форма организации работы с детьми - игра, театрализованные экскурсии - путешествие и продуктивная деятельность. В ходе занятий-игр дети "проживают" определенную тематическую, историческую ситуацию. В этих играх "разговаривают" друг с другом прошлое и настоящее, старинная вещь и современная, ребёнок и воспитатель; и те и другие могут и задавать вопросы, и отвечать на них. А "ответы" нередко воплощаются в увлекающих всех практических действиях "семейных" трапезах или рукотворном труде.
Занятия проходят два раза в месяц воспитатели ДОУ. Они рассказывает об экспонатах. После экскурсии в музее, в детском саду проводятся занятия, на которых дети выражают свои впечатления: рисуют и лепят. Дети приглашают родителей и гостей на свои развлечения. Мини-музеи это часть образовательного пространства, новая "среда обитания" которую дошкольники могут посещать каждый день, переставляя и разглядывая экспонаты. Нам кажется очень важным, что дети могут иметь возможность потрогать музейные экспонаты. В обычном музее, ребенок лишь пассивный созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини - музей является результатом общения и совместной работы воспитателя, детей и их семей. В детском саду нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек - соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством, но подержать в руках изделия с городецкой росписью, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью - можно. В нашем мини-музее дошкольники знакомятся с историей народного творчества. Соприкасаясь буквально с историей, говоря иначе, в наших музеях есть правило: можно и нужно задавать вопросы, можно и нужно брать предметы, переставлять их с места на место. Но, предметы нельзя ломать! В рамках работы над проектами мини-музейных экспозиций, педагоги детского сада разработали серии сценариев экскурсий, бесед посещения мини - музеев. Регулярно проводятся занятия "Школы экскурсовода", где "дети-экскурсоводы" устраивают экскурсию в свой музей, рассказывая об экспонатах. А ещё есть экспозиция "Куклы наших предков" Почему "Куклы"? Куклы окружают ребенка с рождения. Кукла-игрушка остается неисчерпаемым ресурсом для обучения и воспитания, познания соцокультурных ценностей ребенком. Она развивает его интеллект, эстетический вкус, дает навыки общения, становится порой самым близким другом, обеспечивает душевный комфорт. Кукла содержит в себе дидактическую изюминку, она удивляет и забавляет малыша. Кукла, кроме того, часть нашей культуры, она несет в себе эмоциональную память о прошлом, сохраняя примеры настоящего. Дети учатся играть со сложными игрушками, развивается моторика пальцев, сенсорика, звукоподражание. Они придумывают названия экспонатам, учатся составлять рассказы о них. А ещё они сами делают куклы. Куклы обереги маме на 8 марта. Куклы подарки младшим ребятам. "Ах, как весело заплясал цветной лоскуток в руках у Марины. Смотрите! Вот, зайчик скачет на пальчике" Такие куклы могут делать дети, начиная с 4 лет, при их создании ни используются, иголка и ножницы. Зато сколько радости в глазах у ребят. Дети младшего возраста любят делать куклу "Пеленашку". Берут лоскут старой ткани и скатывают столбик - тело. В области шеи и талии его перевязывают тесьмой. Цветной лоскут - платок. А во второй цветной лоскут пеленают куклу. Такая кукла обвязывается тесьмой.
Экспозиции мини - музеев постоянно меняются, пополняются новыми экспонатами и позволяют глубже погружаться в обстановку того времени, с которым связана экспозиция музея, приобщиться к истории своих предков.
Особенности специфика образовательного процесса на материалах мини-музея состоит в том, чтобы помочь ребенку научиться воспринимать и уважать народную культуру, пробудить потребность к созданию прекрасного в своем быту. Развивающая среда мини-музея способствует развитию познавательной активности детей, позволяющей укоренить в сознании детей такие понятия как история, традиции, формировать национальное достоинство, любовь к Отечеству.
Опыт использования мини - музеев в ДОУ с целью социокультурного развития дошкольников приносит результаты. Дети знают, что такое музей, правила поведения в нем, эмоционально реагируют на произведение искусства, с удовольствием сами принимают участие в создании музея и привлекают своих родителей. Родители в свою очередь подержали педагогов, стали уделять большое внимание музейной педагогике, многие родителя стали посещать "настоящие" музеи с детьми, о чем дошкольники потом с удовольствием рассказывали друг другу и воспитателям. Мини - музей стал неотъемлемой частью воспитательной работы в детском саду.
Без памяти - нет традиций, без традиций - нет культуры, без культуры - нет воспитания, без воспитания - нет духовности, без духовности - нет личности, без личности - нет народа как исторической личности. Список литературы:
7. "Интерактивное образование" 2006-2010. http://io.nios.ru
8. Пантелеева Л.В. "Музей и дети", Изд. дом "Карапуз", Москва 2000г.
9. "Музейная педагогика", под редакцией А.Н.Морозовой, О.В.Мельниковой, Творческий центр, Москва, 2008г.
10. О.Л.Князева, М.Д. Маханева, "Приобщение детей к истокам русской народной культуры", Санкт - Петербург, Изд. "Детство - Пресс", 2008г.
11. М.В.Тихонова, Н.С.Смирнова, "Красна изба..." (знакомство детей с русским народным искусством, ремёслами, бытом в музее детского сада), Санкт - Петербург, Изд. "Детство - пресс", 2004 г.
12. Н.А.Рыжова Л.В., Логинова, А.И. Данюкова "Мини-музей в детском саду", Москва, "Линнка-Пресс", 2008 г.
13. Российский этнографический музей - детям. - СПб 2001: "ДЕТСТВО -ПРЕСС". 14. Зязева Л. К. Мир детства в традиционной культуре. - М., 1993. 15. Некрылова А. Ф., Головин В.В. Уроки воспитания сквозь призму истории. - СПб.,1992.
16. Портал "Менеджер образования" http://menobr.ru
17. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 480 с.
18. http://narod.ru/disk/20880575001/%D0%BA%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%8B%20%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B8%D1%85%20%D0%B1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BA%20%E2%84%967.pptx.html
19. Презентация музея ДОУ "Юный следопыт"
http://narod.ru/disk/20880802001/%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%20%D0%B4.%D1%81%20%E2%84%96425.ppt.html
http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве".
III Всероссийский интернет-конкурс "Моя педагогическая инициатива", Номинация "Методическая работа в ДОУ" (по направлениям развития).Страница 4
Документ
Категория
Образовательные
Просмотров
331
Размер файла
3 601 Кб
Теги
приложение
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа