close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Мини-музей в социокультурном воспитании дошкольников.

код для вставкиСкачать
из опыта работы
 Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
города Новосибирска "Детский сад №425 комбинированного вида "Ёлочка"
ул. Зорге 207/1 Тел/факс:342-19-68; 315-17-77,342-66-57; ds_425_nsk@nios.ru Томилова Ольга Владимировна, старший воспитатель I квалификационной категории
Гензе Татьяна Павловна, воспитатель I квалификационной категории, Мини-музей в социокультурном воспитании дошкольников.
Жизненный путь личности - это история ее переживаний.
Л.С. Выготский Социокультурный подход опирается на учение о ценностях и обусловлен объективной связью человека с культурой как системой ценностей. Главной выступает идея развития ребенка через присвоение общекультурных ценностей, понимание им природы и человека как величайших ценностей, желание жить в гармонии с окружающим миром в соответствии с его законами. Предполагается формирование культуросообразного содержания образования, воссоздание в образовательных структурах культурных образцов и норм жизни. Это означает ориентацию педагогического процесса на общечеловеческие культурные ценности, мировую и национальную духовную культуру. Элементы культуры, накопленной человечеством, не могут быть переданы ребенку в готовом виде через выработанные нормы и правила. Освоение культуры как системы ценностей должно проходить в специально организованной педагогом деятельности, в жизни ребенка на уровне культур. Особое внимание в образовательном процессе ДОУ следует уделить знакомству детей с традициями национальной культуры (народным календарем, обычаями, обрядами), несущими смысл. Фольклор, народные праздники, приметы, игры, сказки отражают особенности восприятия природы людьми, помогают детям понять механизмы передачи из поколения в поколение опыта бережного отношения к природе, гармоничного взаимодействия с ней.
Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... МБДОУ ЦРР - д/с № 425 "Ёлочка", реализует базисную Программу воспитания о обучения детей в детском саду под редакцией М.А. Васильевой (2007 г). В рамках проектной деятельности, педагоги ДОУ работают над разделом "Развитие представлений о человеке в истории и культуре" реализуя программу опытно-экспериментальной деятельности "Юный следопыт" и индивидуальные проекты по созданию интерактивных мини-музейных экспозиций. Деятельность по данному направлению позволяет раскрыть содержание многих разделов образовательной программы "художественно-творческого развития", "Ребенок и окружающий мир" и другие. Методы музейной педагогики, используемые в процессе образовательной работы в ДОУ, способствует развитию эмоциональной, познавательной активности каждого ребёнка. Совершенствование традиционных форм, разработка и апробация инновационных форм и методов работы с дошкольниками в области детской музейной педагогики; приобщение ребёнка к сокровищницам культуры через основные направления культурно-образовательной деятельности в мини-музее (информирование, обучение, развитие творческих начал, общение, отдых) и др.
Апробирование программы "Юный следопыт" по развитию представлений о человеке в истории и культуре для дошкольников, привело к необходимости подбора и систематизации наглядных материалов по разделам. Их количество и необходимость стационарного размещения привело к создание музея и интерактивных мини-музейных экспозиций в группах детского сада. Всё это невозможно уместить небольшое помещение, но мы изыскали возможности. "Мини" - это не только ограниченность нашего музея в площади, "мини"- это и направленность, тема музейной экспозиции представленной в каждой возрастной группе. В этой ситуации мини-музеи стали местом культурно-исторического диалога, общения дошкольника с культурными ценностями. Каждый из педагогов-экспериментаторов создал свой мини-музей и разработал проект.
Один из проектов реализуемый нашими воспитателями "Русская изба. Куклы наших бабушек"
Цель проекта: воспитывать в ребенке уважительное отношение к людям, родному краю, дать возможность почувствовать себя частицей окружающего мира и научиться жить в гармонии с ним, стимулирует познавательную деятельность ребенка и его умственное развитие ( помочь ребёнку увидеть то, что стоит за вещью, понять её символический знак)
Задачи:
1. Развивать духовно-познавательные потребности детей:
а) познакомить детей с элементами материальной культуры, включающей в себя знакомство с жилищем, предметами быта, орудиями труда, одеждой, национальными блюдами
б) познакомить с игровой, обережной и обрядовой куклой наших предков.
2. Формировать общечеловеческие нравственные качества способствовать усвоению ребёнком норм общения между людьми внутри небольшого коллектива(семья).
3. Развивать коммуникативные навыки детей дошкольного возраста
4. Развивать эстетическое восприятие окружающего мира; прививать интерес к духовной культуре через обычаи, обряды, праздники, народное творчество, искусство
5. Воспитывать свободную и творческую личность, осознающую свои корни, национальные истоки и способную ориентироваться в современном мире
6. Расширять "среду обитания" воспитанников
7. Развивать музейной культуры и визуальной грамотности по средствам создания экспозиции мини-музея и деятельности воспитателя с детьми по плану "Школы экскурсовода" Всю работу педагогов по решению задач можно разделить, условно на этапы: I. Подготовка проекта
II. Оформление экспозиции: воспитатели вместе с детьми рассматривают экспонаты. "Отвечают" на вопросы - что, из чего, зачем и почему?!!!
III. Презентация мини-музея для коллег, родителей и детей
IV. Функционирование мини-музея: игры, развлечения, "школа экскурсовода", продуктивная деятельность и т д.
УЧАСТНИКИ проекта - воспитатели, родители, дети, попечительский совет, администрация детского сада.
Проект построен с учётам следующих принципов: доступности, повторяемости, стимулирование активности, культуросообразность Участвуют дети. Формы и методы работы с каждой конкретной группой педагоги выбирают в зависимости от их возрастных особенностей. Воспитатель - главное действующее лицо в осуществлении деятельности проекта. Он является носителем культуры и является образцом поведения в повседневном педагогическом процессе.
Музыкальный работник подбирает песни, танцы, инструментальные произведения, связанные с тематикой мероприятий, готовит с детьми пластические этюды, организует и проводит праздники. Родители воспитанников ДОУ - неотъемлемые участники и помощники в полноценном проведении мероприятий образовательного процесса и самостоятельной культурно-досуговой деятельности направленной на развитие представление детей об основах социального и правового сознания о месте человека в истории культуре
В помещении группы спроектировали и оформили мини-музейную экспозицию "Русская изба" В "избе" - большой деревянный стол и стулья, деревенская утварь, игрушки, ухват и др. В интерьер включено и выставочное пространство, удобное для смены экспозиций. Основная форма организации работы с детьми - игра, театрализованные экскурсии - путешествие и продуктивная деятельность. В ходе занятий-игр дети "проживают" определенную тематическую, историческую ситуацию. В этих играх "разговаривают" друг с другом прошлое и настоящее, старинная вещь и современная, ребёнок и воспитатель; и те и другие могут и задавать вопросы, и отвечать на них. А "ответы" нередко воплощаются в увлекающих всех практических действиях "семейных" трапезах или рукотворном труде.
Занятия проходят два раза в месяц воспитатели ДОУ. Они рассказывает об экспонатах. После экскурсии в музее, в детском саду проводятся занятия, на которых дети выражают свои впечатления: рисуют и лепят. Дети приглашают родителей и гостей на свои развлечения. Мини-музеи это часть образовательного пространства, новая "среда обитания" которую дошкольники могут посещать каждый день, переставляя и разглядывая экспонаты. Нам кажется очень важным, что дети могут иметь возможность потрогать музейные экспонаты. В обычном музее, ребенок лишь пассивный созерцатель, а здесь он соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини - музей является результатом общения и совместной работы воспитателя, детей и их семей. В детском саду нет возможности увидеть непосредственный технологический процесс изготовления художественной посуды, предметов быта и игрушек - соприкоснуться с декоративно-прикладным искусством, но подержать в руках изделия с городецкой росписью, дымковскую игрушку, предметы с гжельской росписью - можно. В нашем мини-музее дошкольники знакомятся с историей народного творчества. Соприкасаясь буквально с историей, говоря иначе, в наших музеях есть правило: можно и нужно задавать вопросы, можно и нужно брать предметы, переставлять их с места на место. Но, предметы нельзя ломать! В рамках работы над проектами мини-музейных экспозиций, педагоги детского сада разработали серии сценариев экскурсий, бесед посещения мини - музеев. Регулярно проводятся занятия "Школы экскурсовода", где "дети-экскурсоводы" устраивают экскурсию в свой музей, рассказывая об экспонатах. А ещё есть экспозиция "Куклы наших предков" Почему "Куклы"? Куклы окружают ребенка с рождения. Кукла-игрушка остается неисчерпаемым ресурсом для обучения и воспитания, познания соцокультурных ценностей ребенком. Она развивает его интеллект, эстетический вкус, дает навыки общения, становится порой самым близким другом, обеспечивает душевный комфорт. Кукла содержит в себе дидактическую изюминку, она удивляет и забавляет малыша. Кукла, кроме того, часть нашей культуры, она несет в себе эмоциональную память о прошлом, сохраняя примеры настоящего. Дети учатся играть со сложными игрушками, развивается моторика пальцев, сенсорика, звукоподражание. Они придумывают названия экспонатам, учатся составлять рассказы о них. А ещё они сами делают куклы. Куклы обереги маме на 8 марта. Куклы подарки младшим ребятам. "Ах, как весело заплясал цветной лоскуток в руках у Марины. Смотрите! Вот, зайчик скачет на пальчике" Такие куклы могут делать дети, начиная с 4 лет, при их создании ни используются, иголка и ножницы. Зато сколько радости в глазах у ребят. Дети младшего возраста любят делать куклу "Пеленашку". Берут лоскут старой ткани и скатывают столбик - тело. В области шеи и талии его перевязывают тесьмой. Цветной лоскут - платок. А во второй цветной лоскут пеленают куклу. Такая кукла обвязывается тесьмой.
Экспозиции мини - музеев постоянно меняются, пополняются новыми экспонатами и позволяют глубже погружаться в обстановку того времени, с которым связана экспозиция музея, приобщиться к истории своих предков.
Особенности специфика образовательного процесса на материалах мини-музея состоит в том, чтобы помочь ребенку научиться воспринимать и уважать народную культуру, пробудить потребность к созданию прекрасного в своем быту. Развивающая среда мини-музея способствует развитию познавательной активности детей, позволяющей укоренить в сознании детей такие понятия как история, традиции, формировать национальное достоинство, любовь к Отечеству.
Опыт использования мини - музеев в ДОУ с целью социокультурного развития дошкольников приносит результаты. Дети знают, что такое музей, правила поведения в нем, эмоционально реагируют на произведение искусства, с удовольствием сами принимают участие в создании музея и привлекают своих родителей. Родители в свою очередь подержали педагогов, стали уделять большое внимание музейной педагогике, многие родителя стали посещать "настоящие" музеи с детьми, о чем дошкольники потом с удовольствием рассказывали друг другу и воспитателям. Мини - музей стал неотъемлемой частью воспитательной работы в детском саду.
Без памяти - нет традиций, без традиций - нет культуры, без культуры - нет воспитания, без воспитания - нет духовности, без духовности - нет личности, без личности - нет народа как исторической личности. Список литературы:
1. "Интерактивное образование" 2006-2010. http://io.nios.ru
2. Пантелеева Л.В. "Музей и дети", Изд. дом "Карапуз", Москва 2000г.
3. "Музейная педагогика", под редакцией А.Н.Морозовой, О.В.Мельниковой, Творческий центр, Москва, 2008г.
4. О.Л.Князева, М.Д. Маханева, "Приобщение детей к истокам русской народной культуры", Санкт - Петербург, Изд. "Детство - Пресс", 2008г.
5. М.В.Тихонова, Н.С.Смирнова, "Красна изба..." (знакомство детей с русским народным искусством, ремёслами, бытом в музее детского сада), Санкт - Петербург, Изд. "Детство - пресс", 2004 г.
6. Н.А.Рыжова Л.В., Логинова, А.И. Данюкова "Мини-музей в детском саду", Москва, "Линнка-Пресс", 2008 г.
7. Российский этнографический музей - детям. - СПб 2001: "ДЕТСТВО -ПРЕСС". 8. Зязева Л. К. Мир детства в традиционной культуре. - М., 1993. 9. Некрылова А. Ф., Головин В.В. Уроки воспитания сквозь призму истории. - СПб.,1992.
10. Портал "Менеджер образования" http://menobr.ru
11. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 480 с.
12. http://narod.ru/disk/20880575001/%D0%BA%D1%83%D0%BA%D0%BB%D1%8B%20%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B8%D1%85%20%D0%B1%D0%B0%D0%B1%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BA%20%E2%84%967.pptx.html
13. Презентация музея ДОУ "Юный следопыт"
http://narod.ru/disk/20880802001/%D0%AE%D0%BD%D1%8B%D0%B9%20%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%BF%D1%8B%D1%82%20%D0%B4.%D1%81%20%E2%84%96425.ppt.html
http://www.o-detstve.ru/ Портал "О детстве".
III Всероссийский интернет-конкурс "Моя педагогическая инициатива", номинация "Методическая работа в ДОУ" (по направлениям развития). Страница 1
Документ
Категория
Образование
Просмотров
1 251
Размер файла
66 Кб
Теги
мини-музей в ДОУ
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа